第一篇：Module 4 复习题教学设计
Module 4 复习题教学设计 课 题 四模块练习题 课时安排 4课时 第（4）课时 学习目标 It’s mine.学习重点、难 点 Whose … is this? Is it ××’s …? 导学流程 教师活动 学生活动 教学目标
一、自学展问。（10）分钟 单词
一、单词（每题 1 分，共 24 分）1 我的______2 你的_____3争吵______ 4 事情，麻烦_____ 5 拿走（过去式）____ 6 穿_____7 她的_____ 8 他的_____ 9 绳子____10 洗（过去 式）___11(跳)绳____ 12 干净的____13谁的___14 毛衣 ____ 15 帽子____ 16 蛋糕____17 飞机 ___ 18 自行车____19 米饭____20 男孩____ 21 指向 ____ 22 房子____23 花_____
掌握基本单词和句型：
二、互动探究。(20)分钟 词组
二、词组（每空 2 分，共 8 分）想要做某事__________________ 2 发生了什么事 ______________ 3 在绳子上_______________________ 词组的积累。
三、拓展提升。
（10）分钟
三、找出划线部分的读音相同的单词
四、选择合适的答句
（）1 A takeB name B finis C cake（）2 A see B letter C leg（）3 A can B apple C snake（）4 A cup B music C supermarket
四、选择合适的答句（每题 1 分，共 10 分）()1 Is this your dress ? A Tom wants to wear mcoat.()2 Are they on the line ? B Yes, it’s mine.()3 Whose t-shirt is it ? C It’s Lingling’s.()4 Is this her bag ?
D Yes, they are.()5 What’s the matter ? E No, it isn’t.It’s his.()6 What are you doing ? F She went to London.()7 Did you play football yesterday ? G I’m reading a book.()8 Where did Sam do ? H We saw some big mountains.()9 What did you see ?
I Yes, she did.()10 Did she listen to the radio yesterday ? J No, we
重点句式的强化练习。教学反思
Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.教学设计 课 题 Module5 In Class Unit 1 There are only nineteen crayons.课时安排 4课时 第（1）课时 学习目标
1、能理解、认读生词：enough , give out , be careful , everyone , them.2、能理解和认读句子There are enough...;和There aren’t enough....3、能用There are enough.和There aren’t enough表达物品数量是否充足.4、能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。学习重点、难 点 重点：用句型There are enough.和There aren’t enough.表达物品数量是否充足。
难点：单词enough和词组give out 的理解与运用。导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标
一、自学展问。
（10）分钟 Warming up.热身
（1）数数字。和同学们一起数一下男生与女生的个数。（2）编成chant。师生拍手边打节奏边说。课件出示chant:
1）数数字。和同学们一起数一下男生与女生的个数。
（2）编成chant。师生拍手边打节奏边说。课件出示chant: teacher:
How many boys? How many boys? children: There are….There are….呈现chant： How many boys? There are….There are….How many girls? How many boys? There are… 通过复习学过的数字，激发了学生学习的积极性为本节课做好铺垫。
二、互动探究。(20)分钟
Presentation.整体感知课文：(多媒体课件)Listen and choose.1.Sam,please____the pencils.A.give out
B.give to 2.Give one pencil____ child.A.every
B.everyone 3.Are there____pencils?
A.many
B.enough 4.Good,we’ve goenough for___.A.every
B.everyone 5.Give _____out,Sam.A.they
B.them
6.Be_________!Oh no!
A.careful
B.care
3.单词学习。①单词初步学习。本节课重点单词为give, every,everyone，enough, them,careful。
②单词卡片集中学习。③Let’s play a game!--4.重点句型学习。
（1）自读课文，找出含有there be结构的句子。（2）引导学生回答。（3）指导学生的读。5.回归课文。
①（出示多媒体课件）Read and choose.自读课文，判断正误。
②（多媒体出示）Listen and mime.根据学生模仿情况，决定听的次数。③以小组为单位，分角色朗读课文。
④(多媒体出示)Let’s show!教师作出评价。
Listen and choose.学生边仔细听，边思考以下问题的答案。
1.Sam,please____the pencils.A.give out
B.give to 2.Give one pencil to __child.A.every
B.everyone 3.Are there _________pencils?
A.many
B.enough 4.Good,we’ve got enough for___.A.every
B.everyone 5.Give _______out,Sam.A.they
B.them
6.Be_________!Oh no!
A.careful
B.care ①直接拼读法、旧引新法、分散记忆法等方法帮助学生的发音；通过肢体表演、合成等方法帮助学生理解其义。
②单词卡片集中学习。利用比赛的形式，通过直读英、看汉语说英男 女读、个人读、同桌读、小组读等形式，加深学生对单词的记忆。③Let’s play a game!---Looking for my cards!教师将单词卡分给学生，然后问Where is “give”.拿give单词卡的学生站起来，举着卡片大声说give，学生跟读两遍。教师依次问其他卡片。学生在寻找时，一定留给学生足够的时间，发现有困难的学生，教师给予个别指导。①（出示多媒体课件）Read and choose.自读课文，判断正误。
②（多媒体出示）Listen and mime.根据学生模仿情况，决定听的次数。③以小组为单位，分角色读课文。
④(多媒体出示)Let’s show!呈现练习：1.Sam,please_ the pencils.A.give out B.give to 2.Give one pencil to __ child.A.every
B.everyone 3.Are there __ pencils? A.many
B.enough 4.Good,we’ve got enough for__.A.every
B.everyone 5.Give___out, Sam.A.they B.them 6.Be__!Ohno!
A.careful B.care 呈现新单词：give,every, everyone，enough, them,careful 呈现句子：Are there
enoughpencils?/There are 25 children in the class./ There areonly 15pencils./There aren’t enough!/Thee Are enough./There are ten pencils there.通过感知课文，使学生对文本知识也有一个大致的了解。将重点单词抽出来，自然而然的引出单词的学习。
加深学生对重点知识的掌握。
通过自读、模仿、等形式，使学生完全了解本课文内容，培养乐学生良好的口语习惯，同时促进学生合作意识
三、拓展提升。
（10）分钟 巩固与拓展练习。（1）there be句的练习。①出示多媒体课件。②出示多媒体课件。
③A game: 出示多媒体课件。（2）否定句的练习。①出示多媒体课件。②A game.抢座位
（3）there be 一般疑问句的练习。①同桌练习。
②同桌展示。7.Homework.（描述自己的学校）For example: There are enoughdesks.①three children and four apples.②two children and two caps.③用There are enough…造句。看谁造的最多，谁就是冠军。（2）there be否定句的练习。①four monkeys and three bananas.②A game.抢座位：教师喊stop，学生迅速坐下，说：“There aren’t enough chairs.（3）there be 一般疑问句的练习。
①同桌练习。利用教师里现有实物进行问答。②同桌展示。教师作出评价。
紧紧围绕there be句型，在漂亮的图片中，在实际生活中对此句型进行拓展练习，使学生会用there be句型，提高学生的应用能力，这正是本节课的教学目的。板书设计 板书设计：
Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.Two children and two caps.There are enough.Three children and four apples.There aren’t enough 教学反思
第二篇：Module4 Colours教学设计
Module4 Colours Unit1 It’s red.授课人：张志刚
一、教学内容：
外研社《小学新标准英语》（三年级起点）第一册第四模块第一单元
二、教材分析
本课主要学习用英语表达事物的颜色，其内容贴近三年级学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。
三、学情分析
本课的教学对象是刚入学一个月左右的三年级新生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业，绝大多数的学生认知能力较强，课堂气氛活跃，有着较好的英语基础及学习习惯，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。但三年级的学生刚刚学习英语，自制力较差，注意力不易集中。
四、教学目标
1、知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读：red、blue、yellow、green、black表示颜色的词汇和 chameleon、panda等表示动物的词汇，并能运用句型“What colour is it?”、“It is „”.来准确介绍事物的颜色,并且能灵活运用，全体学生能感知英语韵句的节奏，培养学生自主评价的能力。
2、情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。
3、学习策略目标：能通过参加说明事物颜色等特性的活动，形成对周围色彩的关注，能就自己的观察发现与他人进行交流。
4、文化意识目标：简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同，了解西方孩子和中国孩子一样，也喜欢各种动物，尤其是家养宠物，提高对颜色的审美意识。
五、教学重点和难点
1、教学重点：①基本能听懂、会说、会读五种颜色red、blue、yellow、green、black。②运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
2、教学难点：各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。
六、教学方法：直观教学法、提问法，精讲多练，充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过合作学习，游戏法学习，建立团队意识和集体责任感。
七、教学准备：颜色卡片，幻灯片，CD。
八、课时安排：1课时。
九、教学过程
Step 1 warmer
1、Greetings: T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Mr Zhang.T: How are you, today? S: I’m fine.thank you.And how are you ? T: I’m fine，too.T:What’s your name,boygirl? S:I’m….T:Hello,…S:Hi,Mr Zhang.2、Riverise T:Now,boys and girls,listen to me please.Point to the window,blackboard,door,desk,chair…
S:They point to the window,blackboard,door,desk,chair…
(设计意图：通过简单的问候，帮助学生适应英语语感，进入英语学习状态，缓解学生的紧张情绪，建立轻松的课堂氛围，为进一步的学习奠定基础。)Step2 Presentation
1.The teacher takes a bag.There are some colourful cards in the bag.T: Boys and girls ,look, what is this in my bag? S: ….T:The teacher takes out a card,then ask what colour is it in Chinese?(慢速重复2次)S;红色
T: The teacher helps them answer “Red”,then make them read after the teacher.T: red red red.S:red red red.(用同样的方法教学其它表示颜色的词汇：blue、yellow、green、black)2.T: Ok, boys and girls.Now, I need a student to take out a card, and say out what it is.Who can try? S:(学生抽出卡片，并说出此物，然后老师顺着说： Very good, and what colour is it? S:
T:教授新单词，学生可个人操练，小组操练，开火车操练。再用同样的方法呈现另外颜色的单词。(设计意图：通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，是抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点，在学生操练单词时，还运用各种形式操练)3.Lead in
（1）新单词chameleon.panda
T: Today, I’ll introduce two new friends to you.One friend can change five colours.Do you know what it is? S:变色龙
T: You are right.we can call him “chameleon”(出示幻灯片，教单词)Please say hello to chameleon.S:
T: Another friend is panda.Her name is Panpan.(出示幻灯卡片，教单词)Say hello to panda.(2)学习课文
T: Now , let’s have a look what happened between panpan and chameleon? Please turn to page 20.Listen to the tape three times.First, listen to the tape carefully.Second, listen to the tape and find out how did the chameleon change the colours.Third, read the tape follow the record.Step 3 consolidation and extension 1.play a game “looking for things”
T: Now ,let’s play a game.I will need a student to come here and stand like this.(老师做出背对学生站的姿势)，then I’ll put a colour card into someone’s desk, then he /she will look for this card.The other students will say this sentence “It’s red/„.”to help the student.When he /she get nearer the card, you will say it louder, when he/ she get further , you will say lower.(设计意图：学生的注意力容易分散，通过全班活动，才能让全体学生参与，形成活跃的课堂氛围，轻松地学到知识，巩固句子“It’s„”突破难点。)2.Drawing
T: Now, boys and girls.please take out a piece of paper and draw an animal what you like best, then colour it what you want..at last, some students will show the drawing to us using the sentence “It’s red/….”
(设计意图：培养学生的动手能力，创新性与发散性思维，巩固所学知识，同时也进行了美育教育)Step3 Practice.T: OK, boys and girls.Now, I have five colour cards.I will show them , and you should read the colour quickly.Clear?（出示幻灯片）S: red、blue、yellow、green、black.T: You did a good job.Now, let’s say a chant.Follow me : Red , red , the card is red.Green, green，the card is green.Yellow , yellow, the card is yellow.Blue ,blue ,the card is blue.Black, black, the card is black.(设计意图：首先通过颜色卡片让学生整体操练新单词，锻炼学生的反应能力，再通过chant 使学生在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的操练，加深学生的记忆)Step4 Summary Today we learnt five colours: “red、blue、yellow、green、black.”and “It’s….” Step 5 homework
① Read the colour words and listen to the tape
② Find out the colour of the things as many as you can.Step 6 Blackboard design
Module 4 colours Unit 1 It’s red.red.green.It’s
yellow.blue.Black.开阳县冯三镇中心小学
优质课
教 学 设 计
授课学科：小学英语
授课人：张志刚
授课地点：开阳县第五小学 授课时间：2013年9月26日
第三篇：四下Module4 Unit1微课教学设计
4B Unit1 Will you take your kite?
微课教学设计
于华
一、教学目标
1.语言技能目标：
会用Will you …? 句型询问未来的计划，并能用 Yes, I will.No, I won’t.来做出相应的回答，并能在实际生活中熟练运用。
2.语言知识目标：
1）学生能够听、说、认、读单词take, picnic，great。
2）会用Will you …? 句型询问未来的计划，并能用 Yes, I will.No, I won’t.来做出相应的回答，并能在实际生活中熟练运用。
3.情感态度目标：
通过本课学习培养学生敢于开口，乐于模仿，在活动中增强学生学习英语的兴趣及合作的意识，在鼓励性评价中树立信心。
4.学习策略目标：
（1）培养学生听的能力和模仿能力。
（2）通过英语小游戏，活跃思维，积极参与课堂学习活动。
（3）通过同桌、小组合作等活动提高相互合作的意识，达到学以致用的目的。5.文化意识目标：
通过学习将来时，让学生了解外国小朋友的周末计划安排。激励学生要养成合理的周末安排计划。
二、教学重难点：
重点：学生能够听、说、认、读单词take, picnic，great。
难点：会用Will you …? 句型询问未来的计划，并能用 Yes, I will.No, I won’t.来做出相应的回答，并能在实际生活中熟练运用。
三、教学过程
（一）Warm up：
1、Greeting
2、Sing the song
（二）Revision
1、T: Tomorrow is Tuesday.On Tuesday we’re going to have a PE class.Will you take your ball tomorrow? 引导生答：Yes，I will.a.T:Will you take your kite tomorrow? 引导生答：No, I won’t.b.学生练读单词：take,师做动作帮助学生理解take 的意思 c.take 的读音练习：lake-make-face d.生生利用球、风筝的图片进行句型的问答练习。
【设计意图：与学生的实际生活相贴近，运用学生的生活进行课堂内容的教学，可以帮助学生更好的理解新授知识的用法。】
1.教学单词great、picnic a.T:(出示Sam和Amy的图片,picnic的图片)T:What are they doing? They’re having a picnic.教学picnic--have a picninc, 生生练读。
师扮演Sam：On Saturday we’re going to have a picnic!让生扮演Amy,引导生答：Great!b.T: Will you take your ball tomorrow? S: No, I won’t.T: Will you take your kite tomorrow? S:Yes, I will.c.生生进行问答练习d.生分角色问答
【设计意图：通过角色扮演，激发学生的好奇心，检测学生的掌握情况，也对课文内容进行进一步理解和强化。】 3.小竞赛：
a.第一轮竞赛：生生分角色朗读，语音、语调，比比谁读得好 B.第二轮竞赛：小组设置场景进行小对话的创编
【设计意图：以竞赛的形式让学生有激情的投入活动中，培养团结合作的意识，互相学习，在情景中更好的学以致用。】
（三）Consolidation: 1.出示云图，让学生说出找到的单词。2.Show pictures：生生利用图片进行问答练习Eg: A: We’re going to have a picnic on Saturday.B: Will you take...?
A: Yes, I will.No, I won’t.2.Chant: We’re going to have a picnic on Saturday.Great!Great!Great!Will you take your kite tomorrow? No, I won’t.No, I won’t.Will you take your ball tomorrow? Yes, I will.Yes, I will.4.Make a survey.We’re going to play in the park.Will you take...? 小组内进行调查：利用Will you take…?句型询问带的物品，用Yes,I will/No, I won’t.来回答，完成表格，并进行交流。
【设计意图：多种形式的练习形式，可以让生更有兴趣地参与活动，在活动中相互交流，相互帮助，相互学习，互相督促，有了成功表现自己的机会，尤其是基础差的学生，在同组能力强的同学的带领下，多说，增强了他们学习的信心。】
（四）Sum up:
生总结交流本节课所学的知识，加深印象。
【设计意图让学生总结学过的知识，帮助学生进一步总结和巩固所学的内容。】
板书设计：
Will you take your kite? Will you take your kite tomorrow? No, I won’t.Will you take your ball tomorrow? Yes, I will.【评价设计】
课堂观察
观察是评价人类技巧和行为的基本方式，所有语言信息收集的方法都可以被理解为：在特定情况下，用以了解学生学习行为、态度的具体工具，这里讲的课堂观察主要是检测学生参与课堂活动（包括课堂游戏、竞赛、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等)和遵守课堂纪律情况。
方式：教师评价。鉴于学生数在40人左右的大班额教学，而且小学生好动，注意力不够集中的特点，所以以小组为单位进行评价。
目的：课堂活动是完成学习任务、达到学习目标的主要途径。学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。通过教师及时、全面、客观、公正地评价和奖励每个小组，让学生意识到他们自己的学习状态，并学会不断改进自己参与课堂活动的能力和水平，以形成同质小组间的竞争来激发学生学习英语的积极性和自信心。
具体操作：
（1）教师制定以小组为单位（A、B、C、D组）进行评价和奖励的记录表。（2）每堂课前将A、B、C、D组画在黑板上，教师在课堂上及时地、全面地签名来记录每个小组的课堂表现。
（3）课后把评价情况及时在图表上记载，作为形成性评价的主要依据之一。
第四篇：Module4 Unit1 The balloons are flying away.教学设计
新标准英语（三起）六年级下册
Module4 Unit1 The balloons are flying away.教学设计
学习目标： 1 知识目标：
全体学生能理解并运用： careful, balloon, fly away, fall, carry 2 能力目标：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助;根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。能用“Who can help me？”来寻求别人的帮助。情感目标 ：培养学生乐于助人的好习惯。学习重点：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助；
学习难点：培养学生运用英语能力，把所学知识应用到生活中。教学过程： I Warm-up： Greetings.Sing a song:
What are you doing?(together)Free talk:
Are your hands clean? What are they doing? What are you doing? Exchange: Ss: What are you doing? T: I’m talking to you.Good news.II Task presentation: We are going to have a class party.Look, this is our party poster template.We’ll prepare for the party later, OK? Boys and girls, what about our old friends? What are they doing? Are they going to have a party? Let’s go and see.III Text learning: 1 Interpreting the text Picture 1: Who are they?
Guiding students to think: What are they doing? What are they talking? Where are they? Listen and check.Where is Simon’s Mum? What is she doing? Picture 2: Guiding students to think: Is Simon’s mum happy? Listen and check.What is Simon doing? Who can help Simon’s Mum? Picture 3: Guiding students to think: What’s happening? Listen and check.What did Mum buy? What’s happening to the oranges? Then what’s happening? And the balloons say:____________.2 Listen and repeat.Group work: Read the text in the way you like.3 Dubbing.Example: Teacher with all the boys and girls have a show first.Dubbing in groups.Show time:（每个Group leader分别戴上Daming Simon Mum头饰，合上书，仅看课件PPT文本图片，在情境中带领本组组员，为自己的角色配音。）4 Practice.Change Page 22 Activity4 into “Listening test”: Listen and order.IV Production.1 Make a short play.(Asking for help to prepare the class party.)Show 5 pictures and phrases.Each group has a show.2 Asking for help in daily life.Only offer four pictures, talk and act it out.Group show.Emotional education to all the students.Summary：What have you learned in this class ? 以思维图形式引导学生，总结板书。
Emotional education again: Boys and girls, when you have a birthday party, who is busy and tired? „But she’s happy.Children: Mum.So we should love our mothers, and do what we can do at home.V Homework.1.Dubbing the dialogue after class with your partners.2.Help your mother do what you can do.3.课后拓展延伸: A: 写五个现在进行时的句子。
B:今天是妈妈的生日,写一个对话,反映你和爸爸分别在做什么准备，还要涉及帮助话题。教学反思：
在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词、句型以外，还让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、导入、呈现新内容较自然。
在本节课中，我从What are you doing?歌曲热身，孩子们边唱边演，热情高涨，完毕，紧接着发问，“What are they doing?”三轮问答后，问“What areyou doing?”,并进行生问老师同一问题的互动。通过师生对现在进行时的复习回忆，直接追问学生，“What about our friends? Let’s go and see.” 让学生轻松地参与其中，不知不觉地进入文本情境。
二、创设情境，学习新知。
通过对《课标》的学习与理解，以及对学生和本课的教材分析，我在进行本课教学时注意做到：创设丰富的课堂教学情境，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。让学生根据实际的情况让学生结合语境大胆尝试，用英语进行交际对话，让学生根据情况，作适当的回答，把完成任务的主动权交给了学生。交际用语就自然地融入到交际环境中，并在期间渗透情感教育，即使别人因有事要做不能帮助你，也要同样表示感谢，做懂礼貌的好学生。
三、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。在拓展环节，让学生自己创编、设计需要他人帮助的情境，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。此外，我认为本课还存在着不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；课堂语言叙述较为平淡，波澜不惊，没有高潮；课堂上学生听得不够充分，没能充分让学生读课文。如果让我重新上这节课，加强提问的艺术性，点面结合，让好、中、差的学生都有机会回答，让差的学生回答简单的问题，让他们也感受成功的快乐。今后我会在在教材拓展运用方面多下功夫，多收集素材，多多训练学生敢说，爱说的语言表达与运用能力。
总之，我要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己课堂掌控方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
第五篇：八年级英语上册Module4 Unit3教学设计
Module 3
Unit 3 Language in use 教学目标：
一、知识目标: 1、100%的学生能听懂有关太空旅行的介绍。
2、大多数学生能够介绍人类对太空的探索经历。3、90%以上的学生掌握以下语言目标。（1）、词汇：掌握本单元中的词汇。
Prefer, diary, even, secret, real, twice, explore，etc.（2）、能熟练运用句型。Have you… yet? I have already… I haven’t … yet.(重点)（3）、在现在完成时态中正确使用already, just, yet。掌握have /has been to,have/has gone to与have/has been in的区别。（见Practice）
4、语法功能：现在完成时态
二、情感态度：培养创新精神，拓展视野；培养爱国主义精神，激发对航天事业的兴趣。
三、学习策略：自主学习，能够根据自己的情况预习教材和拓展；合作学习，能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。
Teaching steps:
1、Warming-up: Word competition Teachers’ Activity:
Ask the Ss.to look at the word map.And have a Word competition in the groups.To see who can write more words about space.Then check in groups.Students’ Activity:
Try to write any more words you know about space.And check the
space answers in groups.2、In put: Make some explanation about the present perfect tense.Teachers’ Activity:
Run through the examples with the Ss.and make sure that they are familiar with the use of present perfect tense.Ask the Ss.to read and repeat the sentences in the box.Students’ Activity:
Learn to the use of present perfect tense.Read and repeat the sentences in the box on P22.3、Practice Teachers’ Activity:
Ⅰ、Let Ss finish activities 1 and 2 on page 22 first.Then help students to make a conclusion about the use of just / already and yet.Explain them how to use in the present perfect tense.There’s something more Ss should pay attention to.II、Create a situation as follows to help students make clear about the
different usage of have/has been, have/has gone.Then let' Ss finish activities 3 and 4.Ask them to do them one by one.And check the answers.III|、Ask students to complete the passage in activity 5, and summarize the building ways of past form, and past participle.Check the answers and then work in pairs.Role-play the conversation in activity 5.Students’ Activity:
I、Do activities 1 and 2 on page 22 first.Then learn to the use of just / already and yet in the present perfect tense.II、Make clear about the different usage of have/has been, have/has gone.Then finish activities 3 and 4.And check the answers.III、Do the passage in activity 5, and revise the building ways of past form, and past participle.Check the answers and then role-play the conversation in activity 5.4、Out put Teachers’ Activity:
I、Ask students to read the letter in activity 7 and complete the letter.Ask one of the students to read it to the class.The others check the answers.II、Ask students to listen to an interview and choose the correct answers to finish activity 8.Then let Ss exchange work and peer correct with their deskmates for accuracy.And call the answers back from the class as complete sentences.III、Around the world.Ask the Ss.to look at the different pictures about planets.And tell the Ss.some knowledge about them.Let Ss read the text and answer any questions the Ss have.IV、Module Task: Making a poster about space travel 1.Let Ss choose a subject, for example, the first moon landing, or China’s first manned space travel..Ask the Ss.to look for some photos and information about it.You can look for more photos and information on the Internet.Please work in groups and make a poster about space travel.2.Let the Ss write sentences about the photos.Then put the sentences together to make a story.3.Circulate and monitor their production.4.Let the Ss read their posters to the classmates or put them up on the wall.Students’ Activity:
I、Read and complete the letter in activity 7.Then check the answers.II、Listen to the recording and choose the correct answers to finish activity 8.Then exchange work and peer correct with partners for accuracy.And check the answers.III、Look at the different pictures about planets.And learn some knowledge about them.Then read the text.IV、Before class, look for more photos and information about the first
moon landing or China’s first manned space travel on the Internet.And make a poster about space travel in groups.And write sentences about the photos.Then put the sentences together to make a story.At last, read their posters to the classmates or put them up on the wall.Here’s some photos of China’s first manned space travel.5、Feedback:（见达标习题）
6、Summing-up: Recall what we have learned today.7、Homework:
1.Ask the students to summarize what they have learned in this unit.2.Ask students to finish the exercises in the workbook..教学反思：
在Warming-up部分,将activity 9提前，举行Word competition，unit3是复习运用和巩固单元，该部分是单词的复习，所以对Ss来说很容易。In put 部分是进一步呈现和巩固现在完成时。Practice部分是分别对already,just,yet的用法和have been to与have gone to的区别，以及过去式和过去分词进一步巩固。Out put部分是通过activity 7检查Ss对现在完成时的掌握，并培养学生的语篇意识；Activity 8是培养Ss的听力能力，有助于学生应试能力的提高。Around the world是使学生了解更多的天文知识。Module task是培养学生收集、筛选资料的技巧和培养学生的主题和话题意识以及小组间的合作意识。附 达标习题
一、根据汉语提示完成句子。
1． 我们已经知道月球上没有生命。
We ______ ______ ______ _______ there isn’t any life _____ the moon.2.他们还没有去过火星。
They _____ _____ ______ Mars ______.3.一些美国宇航员已经到过月球上几次了。
Some American _____ _____ ______ _____ the moon _____ ______.4.你看过一本关于太阳系得书吗？
_____ you ______ a book _______ the ______ ______.5.那家商店很漂亮，我去过多次了。
The shop is _____ beautiful _____ I ______ ______ there many times.二、单项选择。
1.---Have you ever written a letter to your friend?---Yes, I ______.A.do
B.ever
C.am
D.have 2.---Have they finished the work?
----Not ______.A.just
B.yet
C.ever
D.already 3.---Who ______ read the new book? Please tell me something about it.A.has just
B.just has
C.already has
D.has yet 4.---Where are the girls?----They _____ the zoo.A.have been to
B.have gone to
C.have been in
D.have gone in 5.I hope my dream of swimming across the English Channel will ______.A.come to true B.come real
C.come true D.become true
三、综合上下文及首字母完成单词。
Scientists have d_____1 many other g______2 in the universe.They have sent lots of spacecraft t______3 look at other p______4 in our solar s_______5, and osme spacecraft have gone b______6 the solar system.However no one has discovered any l______7 in space y______8.But why has no one f_______9 other planets sent us a m_______ 10? 达标习题答案
一、1.have already known that;on 2.haven’t been to;yet
3.astronauts have been to;several times 4.Have;read;about;solar system 5.so;that;have been
二、DBABC
三、1.discovered 2.galaxies 3.to 4.planets 5.system
6.beyond 7.life
8.yet 9.form 10.message
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