青岛版二年级数学下册《课外实践》教案

第一篇：青岛版二年级数学下册《课外实践》教案

青岛版二年级数学下册《课外实践》教案

学习目标(三维目标)

1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点难 点

1、体验一千米有多长。

2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教学准 备米尺、课件。

一、情境引入：

同学们，你知道你走一步有多长吗？

同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？

二、自主探索，合作学习：

1．走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

2．估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）

刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2）

估一估走1000米大约有多少步？

（3）

（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？

那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？

（4）小结：1千米=1000米

3、读一读。

揭示千米和米之间的关系。

（1）

1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使一听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米（指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。）

（2）

讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演

5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）

我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。（出示课件）

（2）小结：千米常用来计量比较长的路程。

6．估一估。

（1）

我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

（2）

师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

三、实践与运用：

1、完成34页的第3题。

2、完成35页的第6题。

四、反馈与小结：

能告诉同学们，你这节课有哪些收获吗？

课后反思：

对于1千米的认识是比较困难的，在生活中很难找到笔直的一条线路让学生感受，学生在估计1千米有多长的时候，没有一定标准，有过高的估计，因此我在上课之前，我让学生对10米需要多少个学生手拉手，10米需要走多少步，走100米的跑道需要多长时间进行实际测量，在此基础上进行推算，有的学生平时坐车的时候也经常会看到路边的标志，对千米也有一定的认识。

存在的问题是，学生只是初步认识了千米这个长度单位，亲身感受的经历并不深刻，所以在运用的时候常常出现了错误，个别学生对千米与米之间的转换理解不透彻，同时对生活中米与千米的运用也有待提高。

第二篇：二年级数学课外实践活动教学计划

二年级数学课外实践活动教学计划

一、指导思想：

当学生接受一定的课本数学知识后已不满足课内的学习，希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。作为一名数学教师应积极组织各种数学课外活动为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，它比课堂教学更具开放性，更有利于因材施教。开展丰富的数学笔记活动，激发儿童的课外实践活动为着眼点，使学生喜欢活动，乐意参与。无论是活动的目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、效果评价都应体现趣味性。趣味性是针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。让学生一个良好的学习环境中培养了学生健康的学习情感，创设了一个敢于竞争、善于竞争的学习氛围，培养了学生忠诚、坚定、自信的意志品格。

二、活动目标：

培养学生参与数学课外实践活动的兴趣，展示数学的神奇魅力，激发学生探索求知欲望，培养学生的思维能力，使学生在数学素养上有发展和提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础，引领学生走进神奇的数学的海洋。

三、活动要点：

认真组建数学课外实践活动小组,带领学生走进丰富的数学世界。

1、开学初组织成立数学课外实践活动小组。制定课外实践活动小组活动计划，落实详尽的课外实践活动小组活动方案，体现小组的特色。

2、课外实践活动小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。把学生的数学活动落到实处，每周的活动时间，教师专门指导，力求做到周周有目标，有内容，有落实。

3、开展读报和阅读数学书籍活动。指导学生广泛阅读，让学生享受读报的快乐。要求有条件的学生自行购买数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。教师在学生开展阅读前搜集一些书籍中的背景资料推荐给学生。利用生活中的数学资源，让学生体验数学的实用价值。生活中处处有数学，各种媒体中数学内容也非常丰富。一方面教师要广泛收集适合于学生的数学资料、信息，一方面要求学生针对学习内容收集生活中的各种数学问题，然后组织学生在课堂中讨论研究收集到的数学问题和信息，这样既拓展了教材内容，又让学生充分体验了数学的应用价值，同时又增强了学生学好数学的信心！

4、开展丰富多彩的活动，为“数学课外实践活动”提供动力支撑。在正常进行数学课外实践活动的同时，开展一定的主题活动把数学课外活动推向高潮。

四、活动形式：

课内辅导为主，课外自学为辅；讲解，自主学习和分组合作学习相结合。

五、活动安排：

时间 主题 实施过程和方式 第二周：

1、乘法的拓展 设计、活动、记录

2、估计操场一周的长度（课本33页）查阅资料、操作、活动 第六周：

1、观察物体的拓展

调查、情景体验

2、奇妙的动物世界 查阅资料、操作、活动 第十周：

1、分一分与除法的拓展 设计、活动、记录

2、一分钟活动（课本57页）调查、情景体验、活动、记录

3、方向与位置的拓展 情景体验、活动、记录 第十三周：

1、时、分、秒的认识的拓展 情景体验、活动、记录

2、七巧板（课本87页）调查、情景体验、操作

3、投硬币游戏（课本103页）情景体验、活动、记录

4、漂亮的花朵（课本105页）调查、情景体验、活动、记录

第三篇：青岛版小学二年级数学下册教案

2008-2009学第二期 教学备课计划

科目

数学

第四册

教师

2009年 2 月

教材内容 野营、手拉手——万以内数的认识；甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识；勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法

（一）；做鸟巢——图形与拼组；田园小卫士——万以内数的加减法

（二）；去姥姥家——混合运算；我锻炼，我健康——统计；；奥运在我心中——总复习。教学要求 祥见教材解读及学与教建议。教材分析 位 作 用 及 联

系

（一）数与代数

（二）空间与图形

（三）统计与概率

点 难 点 及

关

键 万以内数的认识、万以内数的加减法

（一）（二）混合运算、两三位数乘一位数

课时分配 本单元大约

课时 重 地

教学方法和必要教具 教学方法：

观察、比较、判断、总结、探究、合作交流法、情境教学法等等。必要的教具：

课本插图、教学挂图、实物模型、自制教具等等 学 生 情

况 分 析

1、学生年龄较小，各种应变能力较差，对新知识的接收、应急能力较差。

2、独生子女较多，个性较强，组织纪律性涣散。

3、学生的基础参差不齐，两极分化现象明显。

4、各种良好的养成习惯意识较差。

教材必要 册教材。

1、结合本校、本班学生的实际情况，科学地、合理地，创造性地使用本

2、尽可能多的使用现代的多媒体教学设施和自制的有使用价值的教具，按时完成本学期的教学任务。

单 元 教 学 计 划

科目二年级数学

教师。

第 四册

第 一

单元

重点 难点 及 关键 重点和难点：

结合具体情境，通过大量有余数除法的计算，理解有余数除法的意义，能根据实际情境列出除法算式，并计算出商和余数。

学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。

课时分配

大约需要用6课时。教学方法和必要的教具 教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。

必要的教具：

课本插图、教学挂图、等等。设

想

引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学

有余数的除法 课型 新授课

目标 进一步理解有余数除法的意义及应用的广泛性。教学重点 难点 利用有余数除法计算所需物品的数量。

读书指导、讨论法 课时分配 第五课时 教法 教具 教学挂图、实物许多

教学过程

、谈话导入

到了晚上，野营小队的同学开始扎帐篷了。（教师出示教学挂图）

二、新授课

1、看图，在扎帐篷这一部分，你能提出什么问题。（需要搭多少顶帐篷？）

2、解决“需要搭多少顶帐篷”的问题。

（1）根据题意自己寻找有用信息并列算式。（先只列算式）（2）（3）5 3 15 2 个人加减 全班交流算式，说说算式的意思。17÷3= 列竖式计算。

17÷3=5（顶）„„2（人）

（4）说说算式的意思，特别注意说说两个单位的意义不同。

（5）同学们，现在你们能告诉老师需要搭多少顶帐篷了吗？（引导学生理解虽然得数是5，但答案应该需要6顶帐篷的道理。因为还剩下两个人不能没有帐篷。）

三、解决问题

1、自主练习3 每筐装6个排球，至少需要多少个筐？ 每筐装4个篮球，至少需要多少个筐？ 学生读题，独立列算式并用竖式计算。

交流结果，说说需要筐的个数。（应多准备一个）

2、自主练习6 快乐星期天

学生看图，根据每幅图至少提出一个问题，教师有选择地板书。逐个解决黑板上的问题。

说说解决问题的想法，所列算式的意思，并说出最终答案。

四、教师进行课堂小结：学习情况。五：作业

思考聪明小屋的问题。自查“我学会了吗”。板书设计：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 有余数的除法 课型

新授课

目标 根据“我学会了吗”检查有余数除法的学习掌握情况。教学重点 难点 根据“我学会了吗”检查有余数除法的学习掌握情况。课时分配 教具 第六课时 教法

读书指导、讨论法

教学挂图、教学磁带

教学过程

一、谈话导入

同学们出去野营以后还要去看足球赛，还需要我们来帮助解决问题。（教师出示教学挂图）

二、复习检查

1、看图，说说你看明白了什么？（学生自由回答）

2、二年级有46名同学来看足球赛，至少需要乘几辆汽车？ 学生看图，自己寻找有用信息并列算式计算。（写出竖式）全班交流。说说算式的意思，说出最终需要几辆汽车，为什么。

3、50元最多能买多少张C区票？

学生看图，自己寻找有用信息并列算式计算。（写出竖式）

全班交流。说说算式的意思，说出最多能买多少张C区票，为什么。

4、看图，你还能提出什么问题。学生提问，并独立解答，最后全班交流。

三、聪明小屋

1、看图，说说你看明白了什么？

2、小组讨论，说说你们的想法。

3、用自己的方法解决问题，教师巡回指导。

4、引导学生用假设的方法解决。只要学生能够解答出来就要给予肯定，不管有没有用算式。

四、教师进行课堂小结

五、布置作业。

教学后记：

单 元 教 学 计 划

科目二年级数学

教师

第 四 册

第二单元 单元名称 第二单元

手拉手

个人加减

——万以内数的认识 教

学

目的要

求

1、学生能在学习中感受数与生活的联系。

2、初步认识万以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。

3、会比较万以内数的大小，能用符号连接两个数。

4、能根据经验，对数量较大的物品进行估计。会算简单的多位整数不进位不退位的算式。

知

识

结

构 本单元知识结构：通过5个信息窗进行有关万以内数的学习。信息窗一是初步认识，包括数数，写简单的数； 信息窗二是读数写数的进一步学习。信息窗三是进行数的比较。

信息窗四是学习对大数进行估计。

信息窗五是学习多位整数不进位不退位的计算

重点 难点 及 关键 重点、难点：

1、会比较万以内数的大小，能用符号连接两个数。

2、能根据经验，对数量较大的物品进行估计。

3、会算简单的多位整数不进位不退位的算式。

4、初步认识万以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。

学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。

课时分配

大约需要用10课时左右。教学方法和必要的教具 教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。

必要的教具：

课本插图、教学挂图、等等。设

想

引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。

课题 千以内数的认识 课型 新授课 教学 目标 初步认识千以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。

教学重点 难点 初步认识千以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。课时分配 第1课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、竖式计数器许多

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们在生活中遇到过数量比较大的情况吗？（学生谈自己的体验）

二、新授课 教师出示教学挂图

1、是啊，在生活中我们可以遇到很多数量比较大的情况，你能看图说说是什么情况吗？小朋友又说了什么话？（学生看图说。）

2、你能提出什么问题？（学生自由提问）

3、解决“一千是多少的问题”。

（1）摆一摆，数一数。以一百为单位，数一数一百一百地怎样到达一千。

（2）学生独立操作，在计数器上一百一百地数，直到一千。然后全班交流，引导学生在百位上满十向千位进一。（3）看计数器，你能写出一千这个数吗？（学生看计数器写1000，引导学生对准数位。）

说说几个一百是一千，一千里面有几个一百。（10个一百是一千，一千里面有10个一百。）

三、练习

怎样写三百和八百零八呢？

1、引导学生分别在计数器上表示这两个数。

2、看计数器，对照计数器写出这两个数。

3、分别说说这两个数的组成。

四、教师进行课堂小结 [板书设计] 千以内数的认识

[作业设计] 怎样写八百八十和六百零七呢？

[教学后记]

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 千以内数的认识自主练习课型

练习课

个人加减

目标 进一步认识千以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。教学重点 难点 进一步认识千以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。课时分配 教具 第2课时 教法

读书指导、讨论法

教学挂图、竖式计数器许多

教学过程

一、自主练习一

用计数器边拨珠边数数。（1）（2）一个一个地数，从一百七十八数到一百九十一。一十一十地数，从五百八十数到七百一十。

（3）一百一百地数，从二百数到一千。

学生先在计数器上准备数。然后按照要求边拨珠边数。最后交流。

二、自主练习二

学生看图，独立数一数并完成填空。

全班交流。

三、自主练习三，写一写。

万 千 百 十 个

万 千 百 十 个

百十

（）

（）

（学生看图，根据计数器写出数字。读一读数字，说说数字的组成。

四、自主练习四，连一连。108、390、240、500、267、735 2个百6个

十、24个十、三百九十、一百零八、七百三十五 学生读题并连线，然后全班交流。说说数的组成。

五、计算

50+40=

100-40=

85-80=

90-70=

68+20=

30+70=

六、我说你写

学生同桌合作，一人说数，一人写数（千以内数），然后交换。在计数器上拨数，说说所写数的组成。

七、教师进行课堂小结 [板书设计]

万 千 百 十 个

万 千 百 十 个

万

（）

（）

（[作业设计] 课外实践

聪明小屋

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 万以内数的认识信息窗2 课型 新授课 教学 目标 初步认识万以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。

教学重点 难点 初步认识万以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。课时分配 第3课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、竖式计数器许多

个人加减

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们在生活中遇到过数量比千还大的情况吗？（学生谈自己的体验）

二、新授课

教师出示教学挂图

1、生活中我们可以遇到很多数量比较大的情况，你能看图说说是什么情况吗？小朋友又说了什么话？（学生看图说。）

2、你能提出什么问题？（学生自由提问）

3、解决“一万是多少的问题”。

a)摆一摆，数一数。以一千为单位，数一数，一千一千地怎样到达一万。

b)学生独立操作，在计数器上一千一千地数，直到一万。然后全班交流，引导学生在千位上满十向万位进一。

c)看计数器，你能写出一万这个数吗？（学生看计数器写10000，引导学生对准数位。）

个人加减

说说几个一千是一万，一万里面有几个一千。（10个一千是一万，一万里面有10个一千。）d)将学校的图书册数1000多与10000进行口头陈述比较。

4、解决“怎样写一千二百五十六”的问题。

a)刚才有个同学说了，图书馆有一千二百五十六本杂志，可你知道一千二百五十六这个数怎么写呢？在写之前我们先把它在计数器上表示出来。（给学生充足的时间用计数器表示，然后全班交流。）

b)对照计数器，写出1256。

c)看计数器和数字，说说1256里面有几个千，几个百，几个十，几个一？（学生同桌讨论后回答）

三、练习

怎样写一千五百、三千零五十和三千零五呢？

1、引导学生分别在计数器上表示这两个数。

2、看计数器，对照计数器写出这两个数。

3、分别说说这两个数的组成。

四、教师进行课堂小结

[作业设计] 怎样写八千八百八十和八千零八呢？

[教学后记]

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学

信息窗2自主练习课型 练习课

目标 进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。理解万以内数的组成。教学重点 难点

课时分配 第三课时 教法

读书指导、讨论法

教具 教学挂图、竖式计数器 教学过程

一、自主练习一 数一数

1、从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。

2、从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。

3、从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。

学生先在计数器上准备数。然后按照要求边拨珠边数。最后交流。

二、自主练习2读一读

1、看图，你能读出图中的数字吗？学生按数位读数。

2、在计数器上表示出这三个数。说说数的组成。

3、后面两个数中的“5”表示的意义相同吗？（不同）

三、自主练习3 写出横线上的数

1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（）

2、北京故宫约有各式宫殿九百八十座。（）个人加减

3、我国现有鱼类二千八百三十一种。（）

4、中央电视塔高四百零五米。

（）

四、自主练习4 读一读，写一写。

学生看图，说说自己看到了什么。

看图，写出自己看到的数字。然后全班交流。

五、自主练习5 小组合作

小组合作，一人说数，一人做数位顺序表，一人写数，一人说数的组成。一个数结束后小组换顺序，直到小组每个人都做了一项任务。

六、计算

30+50=

68+19=

7×8=

100-60=

8×9=

74-25=

54÷6=

33÷5=

七、教师进行课堂小结 [板书设计]

[作业设计]

课外实践《调查学校的有关数据》

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 信息窗2自主练习

练习课 教学

目标 进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。理解万以内数的组成。

教学重点 难点 进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。课时分配 第4课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、教学过程

一、自主练习一 数一数

4、从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。

5、从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。

6、从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。

学生先在计数器上准备数。然后按照要求边拨珠边数。最后交流。

二、自主练习2读一读

4、看图，你能读出图中的数字吗？学生按数位读数。

5、在计数器上表示出这三个数。说说数的组成。

6、后面两个数中的“5”表示的意义相同吗？（不同）

三、自主练习3 写出横线上的数

1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（）

2、北京故宫约有各式宫殿九百八十座。（）

个人加减

3、我国现有鱼类二千八百三十一种。（）

4、中央电视塔高四百零五米。

（）

四、自主练习4 读一读，写一写。

学生看图，说说自己看到了什么。

看图，写出自己看到的数字。然后全班交流。

五、自主练习5 小组合作

小组合作，一人说数，一人做数位顺序表，一人写数，一人说数的组成。一个数结束后小组换顺序，直到小组每个人都做了一项任务。

六、计算

30+50=

68+19=

7×8=

100-60=

8×9=

74-25=

54÷6=

33÷5=

七、教师进行课堂小结 [板书设计]

[作业设计]

课外实践《调查学校的有关数据》

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 万以内数的认识信息窗3 课型

新授课

目标 学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。初步理解比较数的大小的规律。教学重点 难点 学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

第5课时 教法

读书指导、讨论法 课时分配

教具 教学挂图、竖式计数器 教学过程

一、谈话导入

同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。

二、新授课

1、教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200棵梨树。到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。）

2、看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）

3、解决“哪种果树多”的问题。（解决四位数和三位数比较）

（1）看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1200和950的大小就知道了。）（2）

怎样比较1200和950的大小呢？（学生小组讨论回答）个人加减

（3）（4）全班交流比较的方法。（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个比较2356与680的大小。中间数进行比较„„）

4、解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。

（1）看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）（2）怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）（3）全班交流比较的方法。（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比较；与一个大数进行比较„„）（4）比较6390与6590的大小。

三、练习

比一比

女孩：我摘了122个桃子。

男孩：我摘了97个桃子。

学生写数，然后独立完成比较。

四、教师进行课堂小结 [板书设计]

[教学后记]

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 比较数的大小自主练习课型 练习课 教学 目标 小。

教学重点 难点 学生能在实际情境中运用比较数的大小。课时分配 第6课时 教法 教具 教学挂图、竖式计数器

读书指导、讨论法 使学生能熟练掌握比较数的大小的方法。学生能在实际情境中运用比较数的大教学过程

一、自主练习2 在○里填上大于号或小于号 987○ 1002

658 ○ 568

879 ○ 883 3062 ○ 3054

5176 ○ 5179

9989 ○10000 学生独立在圈中填上连接符号，可以使用计数器。全班交流，说说自己是怎么比较的。

二、自主练习3 小鸡回家

比1000小得多接近1000

比1000大得多

6601

600

423

935

1086

3516

978 学生独立完成后全班交流。

三、自主练习5 按规律填数285、290、295、（）、（）、（）3800、3850、3900、（）、（）、（）7500、8000、8500、（）、（）、（）个人加减

四、自主练习6 猜一猜

1、教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。

2、同桌进行猜一猜游戏。

五、教师进行课堂小结

[作业设计] 自主练习4、7。

[板书设计]

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 信息窗4 课型 新授课 教学 目标 用。难点 学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。在实际体验中感受估计的作教学重点

学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。

读书指导、讨论法 课时分配 第7课时 教法 教具 教学挂图、教学磁带 教学过程

一、谈话导入

同学们，你们认识这是什么吗？（黄豆）教师随手抓起一把黄豆，你能估计估计这些黄豆有多少粒吗？（学生估计）这就是我们今天要学习的估计。

二、新授课

1、教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。（教师出示教学挂图）

2、看图，说说小朋友们都在干什么？

3、你能提出什么问题？（教师有选择地板书）

4、解决“大约有多少学生在做操”的问题。（1）学生自己看图进行估计。（2）说说你估计的结果。

（3）讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。（先数出几行，再数出几列，就能估计。）

5、学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。（1）估计说出估计结果。说说自己估计的方法。个人加减

三、练习

1、右面是小明写给爷爷的一封信。估一估，他大约写了多少字？

2、自主练习2 根据给定条件进行估计。

一个桶能盛20个乒乓球。这个大桶大约能盛多少个？

学生独立估计，肯定说大约能盛40个的同学。说说你估计的想法。（因为大桶大约是小桶的两倍，所以盛的球也大约是40。）

3、自主练习3 根绝给定条件估计

4、估计草莓和樱桃的个数。

5、用0、5、1、2四张卡片能摆出哪些不同的四位数。引导学生尽可能多的摆数，注意0的位置在千位上的话就不是四位数了。

四、教师进行课堂小结

[作业设计]

[教学后记]

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 第二单元信息窗5 课型

新授课

目标 学生能进行简单的整百的数的计算。学生能根据整百计算解决实际问题。教学重点

难点 学生能根据整百计算解决实际问题。课时分配 第8课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、竖式计数器 教学过程

谈话导入

老师这里有几幅图，想和大家一起看看。

二、新授课

1、教师出示教学挂图，学生看图，说说你看明白了什么？（一幅图一幅图地看，说说图中的数字及意义。

2、你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书。）

3、解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。（1）（2）（3）（4）你打算怎么解决这个问题？列算式

300+400= 这个算式怎么计算呢？（学生小组讨论）

说说你们是怎么计算的？（在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。3说说算式的意义。个百加4个百是7个百，就是700„„）

4、解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾”的问题。学生看图读题，独立解决问题。个人加减

（1）（2）小组讨论全班交流。说说算式的意义。

5、解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。（1）学生读题列算式。1200-800=

（2）（3）（4）你打算怎么计算？（学生讨论解决，可以借助计数器。）说说你们是怎么算的。说说算式的意义。

三、练习

150-90=

160-80=

80+30=

70+800

3000+6000=

3000+5000=

400+6000=

2000+800=

四、教师进行课堂小结

[作业设计] 聪明小屋

[板书设计]

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 28页自主练习课型 复习课 教学 目标 能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。教学重点

难点 能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。课时分配 第9课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、教学磁带

教学过程

一、自主练习1

150-90=

160-80=

250-80=

1200-600=

80+30=

70+800=

70+50=

1400+900=

800+500=

9000-5000=

70+90=

4000+5000=

二、找朋友

1、小组合作，一人找朋友，其他人拿算式卡片。

2、1100-700=

70+80=

4000+6000=3、450-50=

4600-600=

100+300=4、600-200=

1000+500=

三、自主练习三

年份

2000年

2001年

2002年

2003年

2004年 棵数

1300

1400

2000

2200

2500（1）2003年和2004年共植树多少棵？ 个人加减

（2）2004年比2000年多植树多少棵？（3）你还能提出什么问题？

四、自主练习四

1、看图，你看明白了什么？大卡车装400个西瓜，小卡车装200个，地上还有600个。

2、两辆车一共装了多少个西瓜？

3、汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？

4、你还能提出什么问题？

五、教师进行课堂小结 [作业设计] 聪明小屋 [板书设计]

[教学后记]

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 聪明小屋

我学会了吗 课型 复习课 教学

目标 能借助资料对本单元所学的万以内数的读写、大小比较、估计等知识进行自我检测。教学重点

难点 能借助资料对本单元所学的万以内数的读写、大小比较、估计等知识进行自我检测。课时分配 第10课时 教法

读书指导、讨论法

教具 教学挂图、竖式计数器 教学过程

一、看“我学会了吗”

1、读一读这段资料，你能把横线上的数写出来吗？

2、估一估，这段资料有多少字？

3、根据这段资料你能提出哪些数学问题？

二、聪明小屋

1、学生读题，理解题意。

2、小组讨论，解决问题。

3、全班讨论解答。

三、读出下列各数。

205

325

400

2376

3060

四、计算

300+500

230+500

200+800

700-500

980-80 1000-300

3000+500

3400+700

5000+400

8000-3000

五、选择

我校有学生420人，他们学校的学生人数比我们学校多得多。个人加减

他们学校可能有多少名学生？（460名

390名

1010名）

六、估计有多少本练习册。

这一摞有50本，这一摞大约有多少本？

七、照样子填一填

7846=7000+800+40+6 9837=（）+（）+（）+（）7600=（）+（）

8030=（）+（）

5008=（）+（）

八、教师进行课堂小结

[作业设计] 收集资料与同伴交流一下。

[板书设计]

[教学后记]

单 元 教 学 计 划

科目二年级数学

教师

第四册

第 三 单元 单元名称

三、甜甜的梦 ——千米、分米、毫米的认识 教

学

目的要

求

1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。

2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中

学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估侧意识。

3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的。

知

识

结

构 本单元知识结构：

是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。

通过学习使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。

重点 难点 及 关键 重点和难点：

认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；能估计物体的长度，进一步发展估侧意识。

学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。课时分配 大约需要用课时左右。教学方法和必要的教具

教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。

必要的教具：

课本插图、教学挂图、等等。设

想 引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 目标 分米、毫米的认识

课型

新授课

理解毫米、分米的长度单位。能进行简单的换算。能进行实际测量并用毫米、分米表示出来。学会选用适当的长度单位进行测量。教学重点 难点 理解毫米、分米的长度单位。能进行简单的换算。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米 课时分配 第1课时 教法

读书指导、讨论法

教具 教学挂图、米尺 教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢看故事吗？（喜欢）今天我们就去看个故事。

二、新授课

1、投影出示教学挂图。你能看图给大家讲个故事吗？（学生思考后讲故事关于小朋友做梦梦到孙悟空的故事。）

2、根据挂图和同学讲的故事，你能提出什么问题吗？学生提问，教师有选择的板书。

3、解决1毫米有多长的问题。（1）同学们先猜一猜1毫米有多长然后跟小组的人说一说。

（2）观察直尺，从直尺上找出1毫米的长度。（教师适当引导，使学生知道直尺上一个小格的长度就是1毫米。

（3）让学生用手势表示1毫米的长度。在本子上画

出1毫米（3）（4）（5）关系）

（6）

板书：1厘米=10毫米

4、解决“1分米是多长”的问题。

（1）大家已经知道了厘米的一个亲戚是毫米，厘米还有一个亲戚，它的名字叫“分米”。你能自己看直尺，找出分米和厘米之间的关系吗？（学生小组讨论，然后回答。）（2）板书： 1分米=10厘米

（3）在教室中寻找长度大约是1分米的物体，先估测然后再测量。

三、练习

1、你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米的长度吗？与同桌交流一下。

2、估一估，测一测。

个人加减

估计一下你见过的哪些东西的长度是1毫米？ 学生边说边进行测量验证。（硬币）

大家通过各种方法已经认识了1毫米，可你知道厘米好毫米还是亲戚，你能找出它们之间的关系吗？（引导学生看直尺找关系。学生自由讨论后说出厘米毫米之间的硬币的厚度

数学书的长度

铅笔盒的厚度 课桌的高度

自己想测的东西

四、教师进行课堂小结

作业设计： 自己回家找找有哪些东西可以用厘米、毫米、分米来测量。

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 千米 课型 新授课 教学 目标 能理解千米的长度，能用千米形容物体事物的长度。

能进行简单的换算。能用合适的长度单位进行测量。教学重点

难点 能理解千米的长度，能用千米形容物体事物的长度。课时分配 第2课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、米尺 教学过程

一、导入

同学们，今天老师要带大家到户外去活动活动。

二、新授课

1、带领学生到操场上跑步，每圈200米，一共慢跑5圈。

2、同学们，你们知道你们刚才跑了多长的距离吗？（学生气喘吁吁）

3、刚才我们跑的就是“1千米”。教师板书1千米。

4、你们感觉这1千米怎么样？（学生自由发言）

5、1千米也有个关系

板书 1千米=1000米

6、大家已经对1千米有了认识了，你能说说你周围还有什么可以用1千米来说吗？

7、出示

2千米=（）米 学生自由讨论解决

8、小朋友做梦梦到自己做着热气球，高度是1000米，那你知道1000米=（）千米吗？ 学生讨论解决

1000米=1千米 个人加减

8、总结：我们都学过哪些长度单位？毫米、厘米、分米、米、千米 总结各长度单位之间的换算关系。你能熟练换算吗？

三、练习

2分米=（）厘米

6000米=（）米

1米=（）分米

3千米=（）米

7厘米=（）毫米

80毫米=（）厘米

四、教师进行课堂小结

作业设计： 收集有关长度的知识或数据

板书设计：

教学后记：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 长度单位练习课型

练习课

目标 能进行简单的换算。能用合适的长度单位进行测量。教学重点

难点 能进行简单的换算。能用合适的长度单位进行测量。课时分配 第3课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、米尺 教学过程

一、你能换算吗？

2分米=（）厘米

6000米=（）千米

1米=（）分米 3千米=（）米

7厘米=（）毫米

80毫米=（）厘米

学生独立解答然后交流，重点交流换算的方法。

二、在（）里填上适当的长度单位。

长颈鹿身高5（）

蚂蚁身长3（）

青蛙一次能跳7（）

豹子每分钟跑2（）

兔子尾巴长7（）

金鱼身长1（）

学生独立填写，说说原因。然后由学生出其他类似的题目，其他学生解答。

三、先估计图形的边长，再测量。

（）个人加减

（）

（）

（）

（）

（）

学生先估计图形的边长告诉同桌，然后用直尺测量。

四、换算计算

1分米-3厘米=（）厘米

26毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米

98厘米-58厘米=（）厘米=（）分米

2千米-（）米=1000米

9千米=（）米+（）米

学生换算时让学生说说自己是怎么算的。有的要先换算再计算，有的要先计算再换算。

五、在括号里填上大于号、小于号或等于号

8千米（）6000米

9分米（）2米

50毫米（）5厘米

300分米（）300厘米

六、教师进行课堂小结 作业设计： 读一读

板书设计：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 课外实践

我学会了吗 课型 复习课 教学 目标 使学生在实践中总结自己的学习情况。

教学重点

难点 使学生在实践中总结自己的学习情况。课时分配 第4课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、各种尺子

教学过程

一、读一读

世界上最长的昆虫是新加坡竹节虫，身体长达27厘米。

世界上最大的蝴蝶是南美凤蝶，体长90毫米，翅展270毫米；最小的蝴蝶是小灰蝶，翅展16毫米。

尼罗河是世界第一长河，全长6670千米。

珠穆朗玛峰是世界最高山峰，海拔约8848米。

我国的长城东起山海关，西到嘉峪关，全长约6700千米。你还知道什么？和同伴说一说。

二、实践活动

学生动手量一量自己感兴趣的物体，将结果记录下来并与同伴交流。也可以与同伴共同测量记录结果。（给学生充足的时间进行测量。）

三、我学会了吗？

你还想知道哪些物体的长度？量一量，说一说。个人加减

有关长度的知识你还知道什么？

四、教师进行课堂小结

作业设计：

单 元 教 学 计 划

科目二年级数学

教师

第 四

册

第 单元 单元名称

四、勤劳的小蜜蜂 ——万以内数的加减法

（一）教

学

目的要

求

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并验算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能理解估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

3、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

知

识

结

构 本单元知识结构：

百以内的两位数加减两位数的口算；不进位，不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。

重点

难点 及 关键 重点和难点：

进位、退位的三位数加减三位数。学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。

课时分配

大约需要用 10课时左右。教学方法和必要的教具

教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。

必要的教具：

课本插图、教学挂图、等等。设

想

引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学

目标 结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。教学重点 难点 理解加减法的意义；能正确口算百以内数的两位数加减法。

第1课时 教法

读书指导、讨论法 课时分配 两位数加减两位数口算

课型

新授课

教具 教学挂图、实物投影、题卡片 教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢哪种小动物呢？（学生自由回答）老师也喜欢一种小动物，那就是蜜

蜂，我们一起去看看吧。（教师出示教学挂图）

二、新授课

1、看图，你看到了什么？（学生自由回答，引导说出看到的蜜蜂家族的工作生活情况。）

2、看到这幅勤劳劳动的图画，你能提出什么问题呢？（学生小组讨论后提出问题，教师有选择地板书。）

3、解决“保育员和清洁工一共有多少只”的问题。读问题，理解题意。

（1）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。（2）列算式，57+29=

个人加减 小组讨论，你们打算怎么计算？

（3）讨论计算结果

说说你是怎么算出来的？57+29=86（只）

4、学生独立解决“侍从和卫兵一共有多少只”的问题（1）说算式及算式的意思。32+45=77（只）（2）说说自己是怎么算的。

5、解决“保育员比清洁工多多少只”的问题。（1）读问题，理解题意。

（2）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。（3）列算式，57-29=（4）小组讨论，你们打算怎么计算？

（5）讨论计算结果 说说你是怎么算出来的？57-29=28（只）

6、学生独立解决“卫兵比侍从多多少只”的问题。

三、你还能提出什么问题？学生提问并解决。

四、练习

23+15=

48+32=

27+33=

19+43=

36+27=

64+29=

30+57=

75+16=

五、教师进行课堂小结 作业设计： 数学助学 板书设计：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 自主练习课型 练习课 教学 目标

使学生通过练习巩固百以内数的加减法。

教学重点 难点 使学生通过练习巩固百以内数的加减法。课时分配 第2课时 教法

读书指导、讨论法

教具 教学挂图、实物投影仪、口算卡片 教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢哪种小动物呢？（学生自由回答）老师也喜欢一种小动物，那就是蜜蜂，我们一起去看看吧。（教师出示教学挂图）

二、新授课

1、看图，你看到了什么？（学生自由回答，引导说出看到的蜜蜂家族的工作生活情况。）

2、看到这幅勤劳劳动的图画，你能提出什么问题呢？（学生小组讨论后提出问题，教师有选择地板书。）

3、解决“保育员和清洁工一共有多少只”的问题。（1）读问题，理解题意。

（2）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。

（3）列算式，57+29=小组讨论，你们打算怎么计算？

（4）讨论计算结果

说说你是怎么算出来的？57+29=86（只）（5）学生独立解决“侍从和卫兵一共有多少只”的问题 个人加减

说算式及算式的意思。32+45=77（只）说说自己是怎么算的。

（1）（2）

7、解决“保育员比清洁工多多少只”的问题。（1）读问题，理解题意。

（2）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。（3）列算式，57-29=（4）小组讨论，你们打算怎么计算？

（5）讨论计算结果 说说你是怎么算出来的？57-29=28（只）

8、学生独立解决“卫兵比侍从多多少只”的问题。

三、你还能提出什么问题？学生提问并解决。

四、练习

23+15=

48+32=

27+33=

19+43=

36+27=

64+29=

30+57=

75+16=

五、教师进行课堂小结 作业设计： 数学助学 板书设计：

教学后记：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 目标 难点 信息窗2 课型 新授课

学习几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。学习估算方法。学习几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

读书指导、讨论法 教学重点

课时分配 第3课时 教法 教具 教学挂图、教学磁带 教学过程

一、导入

游戏导入。

二、新授课

1、通过刚才同学讲的故事，你能提出什么问题？（学生回答，教师有选择地板书）

2、解决“向西飞和向北飞的一共有多少只”的问题。（1）读问题，理解题意。（2）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道向西飞和向北飞的分别有多少只，从图中找到有用的信息。

（3）列算式，530+310=（4）小组讨论，你们打算怎么计算？

讨论计算结果

840 说说你是怎么算出来的？530+310=840（只）引导学生用竖式计算。列竖式。

学生解决“向西飞的比向北飞的多多少只”的问题。

让学生独立解决，然后再交流。教师要关注学生间的差异，对于有困难的学生要进行个别指导。个人加减

3、解决“向北飞和向南飞的一共有多少只”的问题。（1）读问题，理解题意。

（2）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道向北飞和向南飞的分别有多少只，从图中找到有用的信息。算式，310+286=（3）、小组讨论，你们打算怎么计算？

（4）讨论计算结果

596

5、说说你是怎么算出来的？310+286=596（只）

6、解决学生提出的其他问题。

7、解决“向南飞和向东飞的一共约有多少只”的问题。

（1）这个问题和刚才的问题有点不一样，你能发现吗？（这个问题问的是约有多少只）这就不需要我们算出具体的数，而是列出算式估计一下就可以了。（2）列算式

286+103（3）看算式，你怎么进行估计呢？（小组讨论估计方法，把每个加数看作与它们接近的整百数，再口算出它们的和。）学生进行估算，结果是 400（4）这个结果是个大约数，不能用“=”表示，那大约的结果该怎么表示呢？我们来认识“≈”，他的名称是约等号。

（5）算式286+103≈400 读作 286加103约等于400（6）你还能提出什么估算问题？学生提问，并解答。

三、教师进行课堂小结

作业设计：独立提问解决问题。

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 自主练习课型 练习课

教学 目标 使学生巩固三位数加法计算。使学生能用估算解决实际问题。教学重点

难点 使学生能用估算解决实际问题。

课时分配 第4课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、同上

教学过程

一、自主练习1

1、学生用计数器随意拨出数来进行计算，以同桌为单位。

2、让学生说出计算方法，体会算理。

二、自主练习2

1、用卡片练习计算题目，同桌用卡片任意组合。

2、汇报计算结果。

三、竖式计算

324

634

465

750

857

+153

+205

+540

-132

-520

作业设计：自主练习7

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 目标 学习。教学重点

难点 使学生通过蜜蜂采花蜜的情境掌握三位数加三位数（不连续进位）计算方法的学习。

课时分配 第5课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影仪 直尺

教学过程

一、导入

同学们，又是一年春暖花开，勤劳的小蜜蜂又要辛勤劳动了，打开书看第47页的图，你能给大家编一个故事吗？（给学生充分时间看图理解。）

二、新授课

1、学生编故事讲故事。

2、你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书。）

3、解决“果园到花园有多远”的问题。（1）学生谈谈自己对题目的理解，教师趁机引导学生画出理解图。

（2）列算式，592+374= 讨论怎样解决。学生谈谈自己解决问题的方法。引导学生在独立思考的基础上进行小组合作学习，然后交流各组的算法。有的学生会想到用竖式计算。用竖式计算时要让学生明白十位上的数相加满十要向前一位进1，百位上的数相加时不要忘记加上进位的1得9。个人加减

（3）

592+374=216（只）

（4）引导学生对不同算法的特点进行比较，选择自己喜欢的算法。

4、解决“第二队比第一队少多少只”的问题。（1）（2）学生谈自己对题目的理解。列算式，518-227= 信息窗3 课型 新授课

使学生通过蜜蜂采花蜜的情境掌握三位数加三位数（不连续进位）计算方法的（3）讨论算法。重点让学生理解三位数减三位数用竖式计算时，被减数十位上的数不够减怎么办。通过小组合作探究，理解十位上1减不够减要从百位退1当10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，结果291。

（4）

518-227=291（只）

（5）学生在相互交流与体验中选择计算方法。

5、学生独立解决“从家到果园比从家到花园远多少米”的问题。

三、自主练习1

四、教师进行课堂小结

作业设计： 自主练习2

教学后记：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 信息窗3自主练习

课型

练习课

目标 通过练习使学生掌握三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。教学重点

难点 通过练习使学生掌握三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。课时分配 第六课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影仪 教学过程

一、自主练习2 竖式计算

267

435

359

680

+ 405

+291

-178

-367

二、自主练习3 安排剧场

1、看图，你看明白了什么？

2、哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？全班交流。

三、自主练习4 苗苗幼儿园人数统计。

大班 中班 小班

148人 229人 125人

你能提出什么问题？学生提问并解答，然后全班交流。

四、自主练习6

下图是某自然保护区1998—2002年长臂猴数量变化情况。

如下： 个人加减

405只

461只

345只

1998年

2000年

2002年（1）（2）2000年比1998年增加了多少只？

估计2004年长臂猴可能达到多少只，并说明理由。

（3）你还能提出什么问题？

五、自主练习5火眼金睛辨对错。

六、教师进行课堂小结 作业设计： 同步学习与探究

板书设计：

教学后记：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 目标 信息窗4 课型 新授课

学生学会验算，能用自己喜欢的方法验算。

在解决问题的过程中运用验算。

教学重点 难点 学生学会验算，能用自己喜欢的方法验算 课时分配 第7课时 教法 教具 教学挂图、实物投影仪 教学过程、导入

同学们，小蜜蜂辛勤劳动了一段时间，今天它们要检查检查生产情况了。

二、新授课

1、教师出示实物投影仪。蜂王要小蜜蜂去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不队，可是小蜜蜂遇到了问题，什么问题呢？（它不会检查）我们一起来帮它想办法吧。

2、看蜜蜂生产和使用情况记录表，说说你看明白了什么？（学生发言）小组讨论你们打算怎么对表格的数据进行检验呢？

3、学习验算。

（1）用竖式先计算。学生列加法竖式。

（2）对竖式进行验算，怎么验算？（交换两个加数的位置列竖式。和减其中的一个加数列竖式。）学生自主列竖式进行验算，引导学生在验算之前要写上“验算”二字。个人

读书指导、讨论法

加减

（2）（3）学生对“一共生产的，用去的和还剩的”情况列竖式。讨论怎样验算，写出“验算”然后进行验算。（差加减数验算。被减数减差验算。）

4、验算练习。

三、教师进行课堂小结 作业设计：

自主练习和数学助学

板书设计：

教学后记：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 信息窗4验算自主练习课型 练习课 教学 目标 题。通过练习能熟练掌握验算方法。能对自己所做的题进行合理验算并及时发现问教学重点 难点 能对自己所做的题进行合理验算并及时发现问题。课时分配 第8课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影仪

教学过程

一、自主练习1

加数 加数 524 326 743 312 106

和 498

被减数 957 320 减数 差

543 431 109 278

1、学生填表，说说自己是怎么想的。

2、说说自己打算用什么方法进行验算并验算。

3、全班交流。

二、自主练习2 1、843

672

302

547

-293

+174

-171

+ 243

个人加减

2、上面的题做得对吗？

3、说一说错在哪里，并改正过来。

三、自主练习3

1、看图，说说题意。

2、小组讨论解决方法，并计算。

3、全班交流，并验算。

四、计算，先用竖式计算，在验算。

460+300

274+591

600-240

376+519

980-650

808-436

483+125

728-463 提醒学生有两个竖式，一是竖式计算，一是竖式验算。

五、摆一摆，算一算。

六、教师进行课堂小结 作业设计： 数学助学

板书设计：

总第 课时

时间：

年

月课题 我学会了吗？ 课型

练习课

教学

目标 学生能认真观察图意自己提出问题并解答。教学重点

日

难点 学生能认真观察图意自己提出问题并解答。课时分配 第三课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影仪

教学过程

一、导入

小蜜蜂通过辛勤劳动有所收获，果农们也有了收获，我们去看看吧。

二、复习

1、教师实物投影出示丰收图。看图，说说你看明白了什么？

2、你能提出什么问题？（学生自由提问，教师有选择地板书。）

3、学生独立解决提出的问题，并与同伴交流。

4、从本单元你学到了什么？

三、练习

1、自主练习6（1）看图，你能提出什么问题？“买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？）（2）独立解决问题并小组交流。

2、自主练习7 下面是育才小学一年级新生患龋齿情况的抽查统计。2002年患龋齿人数比2001年减少多少人？ 个人加减

你还能提出什么问题？

（1）

3、开火车

65+30（）-25（）+240（）-108

456-34（）+59（）-222（）+360（）

4、列式计算

（1）两个加数都是345，和是多少？（2）（3）（4）（1）765比356多多少？

一个数比720少180，这个数是多少？ 650比一个数多302，这个数是多少？

水果店第一天卖出苹果70千克，第二天卖出80千克，还剩下100千克。水果

5、实践应用。

店原有多少千克苹果？

（2）这个月爸爸工资2000元，给爷爷400元，还剩多少元？

四、教师进行课堂小结

板书设计：

教学后记：

单 元 教 学 计 划

科目二年级数学

教师

第 四 册

第 单元 单元名称 ——对称 教

学

目的要

求

1、具体情境中，初步认识对称现象。

2、在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力。

3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美。

知

识

结

构 本单元是对称知识的起始单元，教材提供了丰富的情境和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，为进一步认识轴对称图形的特点做准备。

重点 难点 及 关键 重点和难点：

1、在具体情境中，初步认识对称现象。形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力。

2、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美。

学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占

四、热闹的民俗节

主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。

课时分配

大约需要用 2 课时左右。教学方法和必要的教具

教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。

必要的教具：

课本插图、教学挂图、等等。设

想

引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 目标 信息窗 课型 新授课

在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力。教学重点 难点 在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力。课时分配 第1课时 教法

读书指导、讨论法

教具 教学挂图、教学过程

一、导入

同学们，你们知道民俗节吗？（教师介绍民俗节，引起学生对民俗节的向往。）

二、新授课

1、教师投影出示民俗节的情境图，仔细观察，说说你看懂了什么。（学生自由发言。）

2、你发现了什么？你能提出什么问题？

3、通过学生的发现引出对“对称”现象的探索。刚才同学们说的这些图形都是对称现象，比如建筑、脸谱、剪纸、杂技表演等，你能说说到底怎样就算是对称现象了吗？（左

右两边的形状是一样的。如果把它沿中线对折，两边会重合„„）

4、你能说说我们的生活中有哪些对称现象吗？说说自己的想法并交流。

5、列举上下对称的现象，请同学判断是不是对称现象。

我们手工折纸时很多地方用到了对称，让我们动手折一折吧。个人加减

可以自己折，也可以打开课本第56页，根据书上的提示步骤折一个纸。

6、船。

7、谁愿意把自己折的作品展示个大家看看，并说说你的做法呢？

8、老师还带来了一幅画呢，大家想不想看看？（出示课本自主练习第六题。）谁能说一说哪些动作是对称的？

9、请你和同伴一起做个对称的动作。

三、教师进行课堂小结。这节课你有什么收获？你能收集有关对称的资料吗？

作业设计： 收集有关对称的资料

板书设计：

各种（）图

教学后记：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 对称自主练习课型 练习课

教学 目标 使学生在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力。教学重点 难点 使学生在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力

读书指导、讨论法 和形象思维能力。课时分配 第二课时 教法 教具 教学挂图、实物投影仪 教学过程

一、自主练习1

1、找一找，哪些图形是对称的，请在方框里打对勾。

2、全班交流。

3、提醒学生注意眼镜也是对称的，只是放在桌子上看的方位不同。

二、自主练习3

1、看自己，在自己的身上找对称现象。

2、小组说说自己找到的对称。

三、自主练习4

1、把能拼成对称图形的连起来。

2、全班交流，说说自己的理由。

四、动手剪一剪画一画拼一拼。给学生充分的时间剪画对称现象。

五、教师进行课堂小结

作业设计：

自主练习与探究 个人加减

板书设计：

学生画的各种（）图形或各种（）物品。

教学后记：

单 元 教 学 计 划

科目二年级数学

教师

第 四 册

第 5单元 单元名称 教

学

目的要

求

1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

知

识

结

五、万以内数的加减法

（二）构 本单元的内容：

万以内数的连续进位、退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。本单元的教学重点和难点：

重点 难点 及 关键 本单元内容：

重点、难点：都是三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。

课时分配

大约需要用6课时。教学方法和必要的教具

教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。

必要的教具：

课本插图、教学挂图、等等。设

想

引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 目标 万以内数的加减法信息窗1 课型

新授课

结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。教学重点

难点

在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。课时分配 第1课时 教法

读书指导、讨论法

教具 教学挂图、教学过程

一、创设情境，提出问题。

1、谈话：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看它们的工作场面？

2、出示信息窗情境图，学生观察。

3、提问：你发现了什么？你能提出什么数学问题？

二、自主探究，解决问题

1、交流、板书学生提出的问题。（1）

一共有多少棵白菜？（2）

地里共有多少只瓢虫？

2、学生讨论、交流计算方法

3、小结：计算加法时应注意的问题

4、提问：还有多少棵茄子没有检查（过程同上）

5、小结：计算减法时应注意的问题

三、巩固应用1、1、数学游戏

第55页第5题2、55页第2题 3、55页第4题

四、课堂反思

这节课你有什么收获？

教学反思：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学

目标 结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

教学重点 难点 探索连续进位、退位的三位数的加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解

个人加减

万以内数的加减法

课型 新授课

决问题的能力。课时分配 第2课时 教具 教学挂图

教学过程

活动一： 教法 读书指导、讨论法

师：你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的饿小卫士呢，想不想去看一看它们的工作场面？（出示信息窗情境图）

师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么样的饿问题？

学生根据画面可能提出的问题有：（1）

地里一共有多少只瓢虫？（2）

一共有多少棵大白菜？（3）

还剩多少棵茄子没检查？

（4）

已经检查的白菜比茄子少多少棵？

…… 活动二：

（一）一共有多少棵白菜？

师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜？”

自己试一试，把自己的想法在小组内交流。

全班交流：可能出现以下几种算法：（1）

估算 个人加减

（2）

列竖式计算

板书竖式 7 9

＋ 31 61 4 5

3

师：你喜欢哪种方法？

（二）地里一共有多少只瓢虫？

师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜？”的问题，现在你能用自己探究的饿方法解决地里一共有多少只瓢虫这个问题吗？

学生自己思考，并列式解答。

（三）计算加法时要注意什么？

师：大家自己已经解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法时要注意些什么呢？ 活动三：

（一）（一）还有多少棵茄子没有检查？

师：你能解决这个问题吗？自己试一试

师：把自己 的想法在小组内交流。

全班交流：可能出现

（1）

估算（2）

利用计数器（3）

笔算竖式

3 5

－2 7 6 1

9

（二）已检查的茄子比白菜多多少棵？

师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查？”的问题，现在你能用自己的探究方法解决这个问题吗？

全班交流

（三）计算减法时要注意些什么？

作业设计：

总第 课时

时间：

年

月课题 自主练习课型

练习课

教学

目标 巩固三位数连续进位退位计算。教学重点

难点 巩固三位数连续进位退位计算。课时分配 第3课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图 教学过程

一、自主练习二

1、看图写算式

2、说说所写算式的意思。

3、计算结果，同桌交流。

二、自主练习三

1、看图，你能提出什么问题？教师有选择地板书。

2、解决问题，引导学生提出多角度问题并解决。

3、全班交流。

三、自主练习四

1、找规律，填一填，学生自己找规律。

2、全班交流，说说自己找的规律。

四、自主练习6

432+158

127+493

813-257

452-195

556

590

257

620、自主练习7

1、从入口到珍禽馆，走哪条路近？

2、你还能提出什么问题？ 个人加减

六、教师进行课堂小结

日

作业设计： 数学助学

板书设计：

教学后记：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 信息窗2 课型 新授课 教学

目标 探索整百数减三位数。能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。教学重点

难点 探索整百数减三位数。课时分配 第4课时 教法 教具 教学挂图

教学过程

一、导入

同学们，在田园里不光有七星瓢虫等小卫士，还有一些卫士，我们去认识认识他们。

二、新授课

1、看图，说说你看明白了什么。学生自由回答，说出每只猫头鹰捉的老鼠的数量。

2、你能提出什么问题？学生自由提问，教师有选择地板书。

3、解决“猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只”的问题。（1）（2）（3）（4）读题，理解题意。

列算式，说说算式的意思。

想办法解决，学生各自说自己的解决方法。

重点引导学生列竖式，解决整百数减三位数的竖式计算。个位不够减，十位上

读书指导、讨论法

又是零，就跟百位借。

三、练习

个人加减

1、用竖式计算。

200-137=

740-596=

600-348=

409-276=

2、用竖式计算并验算

426-258=

265+335=

300-149=

204+568=

700-514=

802-637=

四、教师进行课堂小结 作业设计： 数学助学

板书设计：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 三位数加三位数 课型 新授课 教学 目标 探索三位数加三位数的计算方法。学习估计计算结果。教学重点

难点 学习估计计算结果。课时分配 第5课时 教法 教具 教学挂图

教学过程

一、导入

同学们，我们去看了猫头鹰捉老鼠，也提出了问题，可还没解决完呢，今天我们接着解决。

二、新授课

1、解决“猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只老鼠”的问题。（1）看图读问题，并列算式。（注意求的是大约）（2）你打算怎么来解决大约的问题？（3）引导先用竖式结算结果，然后取大约数。也可以把各加数分别取大约数。

2、学生出求大约数的题并独立解决。全班交流。

三、巩固练习

1、下面是宁海小学去年几种物品的使用情况。笤帚 拖把 纸张

上半年 132把 106把 483令 下半年 128把 143把 408令

个人加减

读书指导、讨论法

（1）（2）（3）去年大约用了多少把笤帚？ 你还能提出什么问题并解答。学生做题，教师请学生上黑板。

（4）全班集体纠正。

四、教师进行课堂小结

作业设计：自主练习

板书设计：

横式：

竖式

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学 目标 自主练习课型

练习课

使学生巩固整百数减三位数和三位数加三位数的计算方法。

教学重点 难点 使学生巩固整百数减三位数和三位数加三位数的计算方法。课时分配 第6课时 教具 教学挂图 教学过程、自主练习2

426-258=

300-149=

700-514=

265+335=

204+568=

802-637=

1、用竖式计算并且验算。

2、小组纠正。

二、自主练习3 645

302

900 +255

-167

-735 890

135

175

三、看图，解决实际问题。

1、学生看图，说说看明白了什么。买东西花了169元钱，付了200元，应找回多少钱？

教法 读书指导、讨论法

2、学生列算式独立解决。

3、全班讲解纠正。

四、自主练习6

连线。给学生充足的时间计算并连线。

五、自主练习7

1、看图，你能提出什么问题？

2、学生独立解决问题并交流纠正。个人加减

六、自主练习9 下面是王月和张强的识字情况。姓名 王月 会读字数 532 398 会写字数

张强 710 379

1、刘雨会写多少个字？

2、王月会读的字比张强少多少个？

3、你还能提出什么问题？

七、教师进行课堂小结 布置作业

板书设计： 竖式：

教学后记：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学

目标 学习比一个数多几的数是几或比一个数少几的数是几，能根据线段图理解比一个数多几火少几的意义。教学重点 难点 学习比一个数少几的数是几，能根据线段图理解比一个数少几的意义。

第7课时 教法

读书指导、讨论法 课时分配 信息窗3 课型 新授课

教具 教学挂图 教学过程

、导入

同学们，你们都知道哪些田园小卫士？（学生自由回答）今天我们再去认识几位田园小

卫士。

二、新授课

1、教师出示教学挂图。仔细观察图，说说你都看懂了什么？（学生自由回答）

2、你能提出什么问题吗？（教师有选择地板书）

3、解决“喜鹊捉了多少只虫子”的问题。

（1）你能找到相关信息吗？黄鹂捉了146只，喜鹊比黄鹂多捉38只。

（2）我们用线段表示出他们的关系。板书线段，假如这条线段表示黄鹂，你怎么来表示喜鹊？学生自己画线段。黄鹂

喜鹊（3）（4）说明线段图之间的关系。

列算式并计算。说说算式的意义。个人加减

4、解决“啄木鸟捉了多少只虫子”的问题。

（1）你能找到相关信息吗？黄鹂捉了146只，啄木鸟比黄鹂少捉了12只。

（2）我们用线段表示出他们的关系。板书线段图。教师板书黄鹂的线段图，学生板书啄木鸟的线段图。黄鹂

啄木鸟

（3）（4）说明线段图之间的关系。

列算式并计算，说说算式的意义。

三、练习自主练习1

小东：我跳了110厘米。

小强：我比小东多跳48厘米。

小华：我比小东少跳30厘米。

小华跳了多少厘米？

小强呢？

1、读题，找到相关信息，自己画线段图。

2、列算式计算，说说算式的意思。

四、教师进行课堂小结。作业设计：预习自主练习板书设计： 线段图：

横

式：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 教学

自主练习课型 练习课

目标 使学生理解比一个数多几少几的数是多少并熟练掌握。教学重点 难点 使学生理解比一个数多几少几的数是多少并熟练掌握。

教法

读书指导、讨论法 课时分配 第8课时 教具 教学挂图

教学过程

一、自主练习二

鸽子每分钟扇动360次翅膀。

乌鸦每分钟比鸽子多扇动60次。

丹顶鹤每分钟比鸽子少扇动140次。

1、你能提出什么问题？学生独立提出问题。

2、解答问题，可以自己画线段图。

3、全班交流并纠正。

二、自主练习4

黄河三角洲自然保护区内栖息着各种鸟类265种。海洋性水生动物比鸟类多153种，淡水鱼类比鸟类少157种。

1、你能提出什么数学问题？

2、你想到了什么？和同学交流一下。

三、练习3

小游戏，一人说出一个数，另一个说比这个数大几或小几的数是多少，并计算。

四、自主练习5

剑麻146棵。海芋比剑麻多38棵。

卖了120棵海芋，卖出的剑麻比海芋少27棵。个人加减

学生提出问题并解答。

全班交流纠正。

五、教师进行课堂小结 作业设计：数学助学

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 单元回顾与整理 课型 复习课 教学 目标 并在回顾与整理中对自己的学习情况作出客观评价查漏补缺。

教学重点

难点 在回顾与整理中对自己的学习情况作出客观评价并查漏补缺。课时分配 第9课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图 教学过程

一、导入

同学们，我们学了第六单元，你都记得我们学过什么呢？（学生自由回答）三位数加减三位数口算、笔算，学习了验算。

二、复习

1、我们在做三位数加减法时，应该注意些什么？（满十就进一，不够减就借）

2、计算（出卡片）

329+182=

306-197=

300-128=

3、这两道题如果要验算该怎么验算呢？（学生回答）复习加法和减法的验算方法。学生在自己的本子上对这三道题进行验算。

三、复习求比一个数多几少几的数

1、老师这有16张卡片，你能求出小李和小红的卡片数量吗？

小李的卡片比老师多25张，小李的卡片数量是

25+16张，学生画图或用卡片进行比较。个人加减

（1）小红的卡片比老师的卡片少7张，小红的卡片数量是

16-7张。学生画图或用卡片比较后列算式计算。

2、求小红大约有多少张卡片。求大约数。学生求小红卡片数的近似数。

四、练习

1、帮小动物找家

猪900

兔子377

老虎925 708 157

576 324

345 722

2、先估一估哪些题目的得数比500大，然后用竖式算一算。389+314=

800-239=

654+268=

606-259=

五、教师进行课堂小结

作业设计：综合练习

板书设计：

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 综合练习课型 复习课 教学 目标 学生能熟练计算三位数的加减法。能根据情境提出问题并进行解答。

教学重点 难点 能根据情境提出问题并进行解答。课时分配 第10课时 教具 教学挂图

教法 读书指导、讨论法

第四篇：青岛版数学二年级下册第八单元教案

第八单元——解决问题

第1课时

教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册91——93页。教学目标：

1、掌握乘加、乘减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。

2、能运用乘加、乘减解决问题，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、鼓励能够选择合适的算法，提倡算法多样化。教学过程：

一、导入新课。

同学们，你喜欢旅游吗？出示情境图。

二、知识新授

1、引导看图，提出问题。

请学生认真观察情境图，你看到什么了？你能提出什么数学问题？ 学生可能提出：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多多少辆？

2、引导学生解决问题。

（1）师：解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人？”，先自己试试看。请同学们在小组内商量后再交流。

（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）交流：

生1：9＋9＋9＋9＋5=41（人），把每个组的人数加起来；

生2：9×4=36（人），36＋5=41（人），先算4个组共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）

师：你喜欢用哪种方法来计算？为什么？

（4）师：我们来看“小汽车比大汽车多多少辆？”这个问题吧。学生独立解决后交流

师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？ 7×3=21（辆）21-9=12（辆）或者：7×3－9=12（辆）

强调：在算式里，有乘法和加减法，要先算乘法。

这就是我们今天学习的乘加、乘减混合运算。（板书课题：混合运算）

三、巩固应用

1、课本92页第1题。

师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）

2、出示第2题。

练习时，引导学生说说运算顺序

3、出示自主练习第5题。

练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。学生先独立做，然后全班交流评价。

四、课堂总结

师：通过今天的学习，你知道了什么？ 教学反思：

第2课时

教学内容：青岛版小学数学教材二年级下册94-97页。教学目标：

1、掌握除加、除减的计算方法，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。

2、在学习解决有关的除加、除减的混合运算问题时，初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。让学生经历探索“先乘除后加减”的过程，有利于对运算顺序的理解和数学素养的提高。教学过程：

一、导入新课。同学们，你游玩时买过票吗？看看这几个小朋友是怎样买票的？（出示图）

二、探究新知。

1、引导看图，提出问题。

请学生认真观察情境图，问：你看到什么了？你能提出什么数学问题？ 学生根据画面可能提出：

（1）买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？（2）买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？

2、引导学生解决问题。

（1）师：你能解决我们刚才提出的“买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？”这个问题吗？先自己试试看。

请同学们在小组内商量后再交流。

（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（3）交流：

32÷4=8（元）8-4=4（元），（先算除法）也可以这样算：32÷4-4=4（元）（先算除法）

（4）师：我们来看“买1瓶果汁和1瓶矿泉水，一共需要多少钱？”这个问题吧！

学生独立解决后交流

师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？ 18÷6=3（元）3+5=8（元）或者： 18÷6+5=8（元）

强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法。

这就是我们今天学习的除加、除减混合运算。（板书课题：混合运算）（5）你会计算下面各题吗？

4×2×9 48÷6÷2 45÷5×7 强调：一个算式里，只含有乘除法，应从左往右依次计算。

三、巩固练习。

1、课本第1题。

学生独立做，再集体评议。

2、课本第2题

练习时，引导学生说说运算顺序（强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法）

学生先独立做，然后全班交流评价。

四、课堂总结

师：今天，我们通过大量的练习解决了很多的问题，你的收获一定是很大的。谁来说一说呢？ 教学反思：

第五篇：二年级下册数学教学计划青岛版

二年级数学教学计划

一、学情分析 ：

二年级现有学生19人。经过一半年时间的学校生活，学生们大都形成了良好的学习习惯。但是对于后进生也不能忽视。不过，根据学生的不同情况，通过采取各种措施，大部分上学期的后进生在学期末都有不同程度的进步，对数学的学习兴趣大大增强。这也增加了我这学期数学教学的信心。只要让学生掌握了正确的学习方法，每个人都会有进步的。

二、教材分析：

1、选取的素材贴近学生生活，范围广泛，引导学生认识家庭，认识社会，认识自然界。本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的、熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。

例如，体现学生生活的素材——“野营”“甜甜的梦”“手拉手”“我健康 我锻炼”“我们的户外活动”“奥运在我心中”；反映家庭生活的素材 ——“去姥姥家”；认识大自然的素材—— “勤劳的小蜜蜂”“田园小卫士”“奇妙的动物世界”;反映社会生活的素材—— “热闹的民俗节”“做鸟巢”“新千年的第一缕阳光”。

2、注重基本的数学思想方法，优化单元知识结构。

本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。例如，传统教学中，将万以内数的加减法的笔算和口算放在一个单元，将相关的估算放在其他单元中，人为地将笔算与估算分开，不利于学生掌握基本的数学思想方法和解决问题的多种策略。本册教材在知识安排上，将口算、估算、笔算有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。同时，又根据解决问题的需要，编排了两步的连加、连减和加减混合运算。

3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。

本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。如长方形和正方形知识的学习，主题图呈现的信息是小朋友欣赏鸟巢的情境。教材没有直接问长方形有哪些特征，而是在学生解

决教材中提出的“怎样做呢？”或解决学生自己提出的其他相关问题的过程中，通过思考发现需要探索各个面的特征，然后通过学生的操作活动，认识长方形和正方形的特征。在认识了特征之后又根据特征进行课后制作鸟巢的活动，使学生把解决问题和基础知识、基本技能的学习融为一个过程，实现解决问题能力与基础知识和基本技能同步发展。

4、强化对学生进行问题意识的培养。

本册教材沿用了前三册教材的编排特点，通过含有丰富信息的综合情境图让学生提出问题。所不同的是，根据学生认知变化和能力的逐步形成，综合情境图中的信息逐渐增多，而图中的提示性的数学问题逐步减少，这样，就给学生发现问题、提出问题留下了更为足够的空间，有利于发展学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。如第二单元的5个信息窗，通过对话、信息牌、统计表等形式呈现了大量的有关数的信息，而没有出现一个提示性的教学问题，只是以“你能提出什么问题”的提示语引导学生自主提出问题，通过探索解决问题。

5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如“你问我说”体现一种开放、民主、探索、合作、交流的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探索、合作交流。如万以内数的加减法

（一）信息窗4的“你问我说”，红点标示的问题是“怎样检查呢？”，要解决这个问题，策略是多样的。学生通过观察、分析，独立探索出各自的检查方法，可以估算、口算、笔算等，笔算也可以用再算一遍、交换加数位置及减法等方法。然后展示、交流各自的方法，以此体现个性化的学习。

6、教学内容：

本册共有十个单元，第一单元 野营——有余数的除法 ；第二单元 手拉手——万以内数的认识；第三单元 甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识；实践活动——奇妙的动物世界 ；第四单元 勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法

（一）；第五单元 田园小卫士——万以内数的加减法

（二）；第六单元 做鸟巢——图形与拼组 ；

第七 单元

去姥姥家——混合运算； 第八单元 新千年的第一缕阳光——时、分、秒的认识 ；第九单元 我锻炼 我健康——统计； 实践活动——我们的户外活动；第十单元 奥运在我心中 ——总复习

三、教学目的和要求

（一）知识与技能目标：

1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的

名称，识别各数位上数字的意义。

2、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法，百以内加减法；能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

3、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并能进行简单的换算。

4、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

5、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

6、结合实例，感知对称现象。

7、能用合适的方法收集整理数据，在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

（二）情感与态度目标：

1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

四、教学重、难点：

1、理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2、能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

3、正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并能进行简单的换算。

4、用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

5、恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

6、感知对称现象。

五、教学措施

1、实现多维目标，促进学生全面发展。

教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课标的理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展。

2、教学过程要体现探索性。

教师要注意创设生动有趣的现实情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。

3、注意培养学生的问题意识。

教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

4、尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。

由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，通过教学应用使全体学生在原有的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题；在合作、探索中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题；在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。

5、创造性地开发、利用课程资源。

根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件及音像资料为辅的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的课程资源。、采用多元化的评价。

加强评价的改革，探索多元化的评价。即评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学的有机组成部分。