第一篇：鲁教版高中语文必修二《林黛玉进贾府》同步测试
鲁教版高中语文必修二林黛玉进贾府同步测试
1．选出下列加点字词注音没有错误的一组（）
A.阜盛(fǔ)敕造(chì)规矩(ju)．．．
B.两靥(yè)．C.怯弱(què)．D.憨顽(hān)．
纳罕(hǎn)．
嬷嬷(mó mo)．．
忖度(cǔn)钗钏|(chāi chuàn)．．．
盥沐(guàn)． 惫懒(bèi)．2.下列加点字解释全对的一项是（）
①第三个身量未足,形容(形体、容貌)尚小。．．②身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然风流态度(有才学而不拘礼节的神态)。．．③身量苗条,体格风骚(姿容俏丽)。．．④可怜(可爱)辜负好韶光。．．⑤因此他只说没有这个,不便自己夸张(夸说、张扬)之意。．．⑥莫效此儿形状(样子)。．．⑦疯疯癫癫、说了这些不经(不合常理、荒唐元稽)之谈,也没人理他。．．A.①②③④⑤⑥ B.①③④⑤⑥ C.①③⑤⑥ D③⑤⑥⑦
3.下面几句话中都有描写人物眼睛的文字,对描写对象判断全部正确的一项是（）①天然一段风骚,全在眉梢,平生万种情思,悉堆眼角。②两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。③一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。
④目若秋波,虽怒时而若笑,即嗔视而有情。A.黛玉 宝玉 凤姐 宝钗 B.宝玉 黛玉 凤姐 宝钗 C.宝玉 黛玉 凤姐 宝玉 D.凤姐 宝钗 黛玉 宝玉 4.下面是几段人物的肖像描写,对描写对象判断正确的一项是()①泪光点点,娇喘微微,闲静时如妓花照水,行动处似弱柳扶风。②肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。③面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣。④长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华见之忘俗。A.惜春 迎春 探春 黛玉 B.黛玉 惜春 宝玉 探春 C.迎春 仙女 探春 惜春 D.黛玉 迎春 宝玉 探春 5.不是比喻句的一项是()A.我有一个孽根祸胎,是家里的“混世魔王”。
B.况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的女,… C.那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银。D.鬓若刀裁,眉如墨画,面如挑瓣,目若秋波。
6.与“身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度”中的“风流”意义相同的一项是()A.数风流人物,还看今朝。
B.大江东去,浪淘尽千古风流人物。C.此人举止言谈有名士风流。
D.秋深百花落,风流傲在菊。
7.黛玉初见宝玉,“便吃一大惊,心下想着:‘好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!'”“宝玉看罢,因笑道:‘这个妹妹我曾见过的。'”由上述文字判断下面说法中不正确的一
项()A.作者之所以这样写,一方面是来自第一回神瑛待者和绛珠仙草的故事,给两人的关系蒙上了一层浪漫主义色彩。
B.另一方面,也是更重要的,是要通过初会时的心灵感应,表现两人在感情上的默契,为后来两人的爱情张本。
C.这样写,反映了初恋者可能产生的幻觉。
D.一惊一笑,一存于中一发于外,表现了他们不同的地位、性格而产生的不同心理。8.下段文字中画线句子中应重读的词语依次是()这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一田,仍送至贾母身边坐下,因笑道: “①天下真有这样标致的人物②我今儿才算见了!况且,这通身的气派,③竟不像老祖宗的外孙女儿,④竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” A.①这样②才算③外④嫡
B①真②今儿③外④嫡
C.①这样②今儿③竟不④竟是D①真②才算③竟不④竟是 9.下列句子描写林黛玉的一组是()①面若中秋之月,色若春晓之花②天然一段风骚,全在眉梢
③彩绣辉煌,恍若神仙仙子④闲静时如妓花照水,行动处若弱柳扶风 ⑤面若挑瓣,目若秋波⑥举止言谈不俗„„有一段自然的风流态度 ⑦俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗⑧一双似喜非喜含情目
A.①③⑦ B.②④⑥ C.④⑥⑧ D.⑤⑥⑧ 10.宝玉、黛玉相见时,作者对黛玉的服饰只字未提,原因是()A.为了行文简洁,突出人物形象特点。B.黛玉服饰平常,没有什么特别。
C.在宝玉眼中,服饰是不屑之物,所以视而不见。D.宝玉是个懵懂顽童,不注意服饰细节
11.林黛玉初人贾府,“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。”下列哪些言行能反映她的这种心理。()A.黛玉道: “我自来如此,从会吃饮食时便吃药,到今日未断,„„如今还是吃人参养荣丸。” B.黛玉忙站起来,一一听了。再坐一刻,便告辞。邢夫人苦留吃过晚饭去,黛玉笑回道: “舅母爱惜赐饭,原不应辞„„望舅母容谅。”
C.黛玉便忖度着因他有玉,故问我有也无,因答道:“我没有那个。想来那玉是一件罕物,岂能人人有的。”
D.黛玉道: “只刚念了《四书》。”
E.黛玉道:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。” 阅读下面文段,准确摘抄与脂砚斋每条批语相应的语句。
黛玉方进入房时,只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来,黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时,早被他外祖母一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人,无不掩面涕泣,黛玉也哭个不住。一时众人慢慢劝住了,黛玉方拜见了外祖母。-----此即冷子兴所云之史氏太君,贾赦贾政之母也。12.脂砚斋批语四句: ①写尽天下疼女儿的神态。②自然顺写一笔。
③书中人目太繁,故注明一笔,使观者省眼。④旁见一笔,更妙。
与脂批①相应的语句是:
与脂批②相应的语句是: 与脂批③相应的语句是: 与脂批④相应的语句是: 阅读下面文段,回答后面问题。
①王夫人道: “„„我不放心的最是一件:我有一个草根祸胎,是家里的‘混世魔王',„„你只以后不要睬他,你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
②面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,自瞋视而有情。
③无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽,潦倒不通世务,愚顽怕读文章,行为偏僻性乖张,那管世人诽谤。13.这三段文字都是描写宝玉的。①是 描写,用的是 的手法;②是 描写,用的是 的笔调,突出宝玉的不是;③是模拟 的口吻写的,突出宝玉的 性格,这是宝玉的 特点,用的是 的手法。14.“潦倒不通世务,愚顽怕读文章”是说()A.穷困失意,懒惰愚笨 B愚笨顽皮,不通人情世故 C.厌弃功名,否定封建正统 D.不学无术,不懂儒家经典 15.“行为偏僻性乖张,那管世人诽谤”是说()A.独立不羁,要求个性解放 B.性格孤僻,不肯服从管教 C.桀骜不驯,追求与众不同 D.固执任性,我行我素 16.对这三段文字所用的修辞手法,解说不正确的一项是()A.三段都用了比喻修辞手法 B.②③两段都用了对偶修辞手法 C.除对偶外,②段还用了排比、比喻 D.③段作了反语
练习答案: 1B【解析】“阜”读fù,“怯”读qiè,“嬷嬷”读māma。2C3C4D5B6D7C8B9C10C11BE12与脂批①相应的语句是:早被他外祖母搂入怀中；与脂批②相应的语句是:黛玉也哭个不住；
与脂批③相应的语句是:此即冷子兴所云之史氏大君,贾赦贾政之母也 与脂批④相应的语句是:当下地下侍立之人,无不掩面涕泣
13侧面,欲扬先抑,肖像,赞赏,美貌多情,封建卫道士,叛逆,本质,寓褒于贬(或似贬实褒)14C15A16A
第二篇：高中语文《林黛玉进贾府》教案
【目的要求】
1.了解文中宝玉、黛玉、王熙凤的性格特点及刻划这些人物所运用的主要方法。
2.学习全文围绕中心事件描写环境，介绍人物的方法。
3.了解《红楼梦》的反封建意义。
【注意释义】
阜（fù）盛：多而兴旺。阜，多；盛，旺。
敕（chì）造：奉皇帝之命建造。
嬷嬷（mā·ma）：对老年妇女的称呼。
姊（zǐ）妹：姐妹。姊，姐姐。
发丧（sāng）：为死者办理丧事。
纳罕（hǎn）：诧异，惊奇。
攒（cuán）珠：把珍珠穿起来叫“攒珠”。攒，凑聚。穿起的珍珠被扭绕成各种花样叫“攒珠花”。
绾（wǎn）着：把长条形的东西盘绕起来打成结叫“绾”。文中指风姐头上盘绕着一种长钗。
嫡（dí）亲：血统最接近的亲属。
姬（jī）妾：文中指妾，是男子正房（大老婆）之外娶的偏房（小老婆）。
螭（chī）：古代传说中一种没有角的龙。古代建筑中或工艺品上常用它的形状做装饰。
茗（míng）：原指某一种茶叶，现泛指喝的茶。
内帏（wéi）：内室，女子的居处。帏，幕帐。
盥（guàn）：洗手，洗脸。
懵（měng）懂：糊涂，不明事理。
倭（wō）缎：东洋缎。倭，我国古代对日本国的称呼。
潦（liǎo）倒：颓丧，失意。
纨（wán）袴（kù）：富贵人家子弟的细绢做成的裤子，后泛指有钱人家子弟穿的华美衣着。纨，很细的丝织品，细绢。
蹙（cù）：皱眉头。
颦颦（pín）：皱着眉头，形容忧愁的样子。颦，皱眉。
忖（cǔn）度（duó）：推测，揣度。
钗（chāi）钏（chuàn）盥沐：指日常起居事。钗，发饰类。钏，手饰类。盥，洗手，脸。沐，洗澡。
杜撰：没有根据的臆造。
顾盼神飞：左右顾盼，神采飞扬。形容人的眼睛大而有神。
轩峻：高大。
【内容主旨】
一、全文结构
全文共16个自然段，按情节发展，可分为三个部分。
第一部分（第1自然段）：故事开端，林黛玉来到了荣国府。着重描写环境。
第二部分（2～14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府环境和府中的众多人物。
2～4段是第1层，写林黛玉见贾母与王夫人，邢夫人等。
5～6段是第2层，写林黛玉见王熙凤。
7～11段是第3层，写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。
12～14段是第4层，写林黛玉初见贾宝玉。
第三部分（15、16自然段）故事的结尾，为林黛玉安排住处。
二、人物分析
1.林黛玉
林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽贾母十分疼爱，她却总有“寄人篱下之感”。她的身世与心境，决定了她在贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。因此细心、多虑、自尊是她性格的重点。
第三篇：高中语文林黛玉进贾府备课资料 苏教版 必修2
林黛玉进贾府-备课资料
合作与讨论
一、讨论题目
我们自上中学以来，即使从语文课本上也读过古今中外小说，那么是否认真地考虑过这样两个问题：①阅读我国古代小说的意义；②阅读小说的基本方法。
二、讨论指导 讨论方式：
1.按实际需要进行分组，可十人为一组，也可四人为一组，集中讨论，各抒己见。2.选一人为记录员进行记录，一人为中心发言人代表大家准备发言。讨论思路：
根据论题，可从以下几个方面思考一下： 1.阅读古代小说有何意义？
古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》等。我们阅读古代小说有什么意义呢？由于小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景、错综复杂的社会关系、各具个性的人物。这对于我们了解那个社会或那个时代的生活真实情况，了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争，以及社会发展的趋势，都有积极的意义。我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写，用人物的行动、对话来展开情节，在矛盾冲突中展示人物形象，表现人物性格；情节曲折，故事完整。这对于我们学习写人记事无疑有借鉴作用。2.怎样阅读古典小说？
小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说和其他文学作品一样，是现实生活在作家头脑中反映的产物。因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。小说以人为主要描写对象，通过塑造人物形象来反映社会生活。优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格，这种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们的共性，又具有独特的鲜明的个性。我们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题思想及其社会意义。小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想的。它通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分。人物在故事情节发展中，在矛盾冲突中亮相，展示他们的语言、行动、心理活动，表现他们的性格特点。我们阅读小说就要从故事情节发展的全过程把握人物性格特点，认识现实社会。小说要给人物提供活动场所，也就是故事发生的地方，这就要写环境。环境对人物起制约作用，存在决定意识；人物也会对环境起反作用，改造客观世界。我们阅读小说就要从典型环境中理解人物典型性格的社会意义。讨论记录：
____________________________________ 知识运用
一、学海拾贝 心理描写
心理描写是刻画人物的一项基本功。目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。
1.作用：心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。2.表现的方式：多种多样，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起。3.表现的方法：
（1）通过眼睛间接暗示人物心理。眼睛是心灵的窗户，是人精神面貌的聚光点，人的喜怒哀乐、爱憎情感、智愚善恶，几乎都在眼里显现出来。写眼睛，能将人物的内心境界、性格和遭遇反映出来。写眼睛和心理描写总是同时进行的。《祝福》中祥林嫂的眼睛，在她第二次来到鲁四老爷家时，因不准她碰供品，便由“没有先前那样精神”变成“直着”。当她捐了门槛还不准碰供品时，“很有神”的眼睛一夜之间“凹陷下去，连精神也更不济了”。被鲁家赶出门后，“我”见到她时，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。当她询问一个人死了究竟有没有灵魂，有没有地狱等问题的时候，“她那没有神采的眼睛忽然发光了”。作者就这样通过人物眼睛的变化，揭示了她内心的痛苦和命运的悲惨。
（2）通过语言间接表现人物的心理。所谓“言为心声”，说话也是可以见出一个人的内心的。语言是人物思想、感情、性格的表现和流露。塑造人物，总是以人物本身的语言和相互间的对话作为一种手段。鲁迅说“显示灵魂深者，每要被人看作心理学家，尤其是陀思妥耶夫斯基那样的作者。他写人物，几乎无须描写外貌，只要以语言、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体也表示着”。这段话充分说明了人物的语言、对话对于刻画形象的重要性，实际也说明了心理描写和语言描写之间的关系。生动的语言会表现出人物特定情况下的感情波澜。（3）通过行为间接表现人物的心理。
例如《红楼梦》中抄检大观园一回，写王熙凤和王善保家受王夫人之命，夜半到各处房里抄检追查“春意香袋”事件，在大观园里引起轩然大波。嫉恨邢夫人的心腹王善保家闹笑话，是那样的幸灾乐祸、志满意得；王善保家仗势逞凶，不料反遭羞辱，是那样的气臊交加，只恨无地缝儿可钻；一向把自己的命运拴在主子身上的袭人，是那样的温顺，奴性十足；桀骜不驯、富有反抗性的晴雯，是那样的怨愤填胸，无所畏惧；颇有心计、不甘庶出而受辱的探春，是那样的一副凛然不可侵犯、显扬主子气的神情；年少胆小、重视脸面的惜春，是那样的懦弱而又冷酷无情。诸如这一群人物在彼时彼地的行为表现，都不自觉地暴露了各种各样的灵魂。
（4）作家出面作人物的心理分析。作家以心理学家的身份对人物的心理进行冷静而深刻的哲理性剖析，展示其灵魂，这就是所谓的“心理分析法”。
（5）自由联想是西方文学描写人的意识活动的一种手法。它突破时空限制，增大心理描写的容量。著名作家王蒙借鉴这种手法，在他的《春之声》等作品中作了成功的尝试。小说写主人公岳之峰的联想活动：他坐在闷罐头车里，尽情地联想，过去与现在、中国与外国、城市与农村，在脑子里交织涌现。（6）内心独白是由人物自己来表白他的内心世界。
总之，心理描写的方法是多样的，采用何种方法，则完全要视刻画人物性格的需要。心理描写作为人物描写中的一种艺术手段，它和肖像、语言、行为等描写手段是互为表里的。离开心理活动去进行各种描写，人物就像机器人一样“活”不起来。其实，心理描写可以和情节结合起来，交织在矛盾斗争和情节发展过程中，不仅成为整个情节不可分割的一个有机组成部分，而且使情节富于节奏感和波澜感，从而加强作品的故事性和真实性。此外，出色的心理描写还起到画龙点睛、深化主题的作用。总而言之，心理描写对于塑造出人物鲜明的个性有着十分重要的作用，因而它在文学中占有不可忽视的地位。随着时代的发展，随着思想解放运动的深入，心理描写的文学地位必将显得更为重要。
二、新题导练
《红楼梦》中宝玉挨打时，作者是这样描写两个同生活在富贵中的与宝玉命运相关的少女的内心活动：（1）“宝钗见他（指宝玉）睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了些，便点头叹道：‘早听人一句话，也不至有今日！别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也——’刚说了半句，又忙咽住，不觉眼圈微红，双腮带赤，低头不语了。”
（2）“此时黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉利害。……半天，方抽抽噎噎地道：‘你可都改了罢！’宝玉听说，便长叹一声道：‘你放心。别说这样话，我便为这些人死了，也是情愿的。’” 这两段简短的文字中包含了宝钗、黛玉复杂的心理活动，试作分析。
参考答案：第一段的文字，包含着宝钗复杂矛盾的心理活动。她出身于“珍珠如土金如铁”的皇商家庭，为待选入宫而进京。她深受封建主义的影响。她熟谙世故，城府极深，善于把自己的真情实感掩盖起来。这位贵族小姐虽然对宝玉确有爱慕之意，但在这一特定场合，她不得不节制自己。另一方面，她是封建道德的信奉者，一心希望宝玉走仕官经济之途，无奈宝玉冥顽不化，落得今天“大承笞打”。因而，她在慰问痛惜之词中，又含有规劝、责备之意。此时的她，对宝玉是爱怜而不失度，痛惜而不忘理。
而至于黛玉则迥然不同了：出身“清贵之家”的林黛玉，由于小时父母钟爱，比较任性。后因父母早丧，寄居贾府。环境的龌龊势利，使她“自矜自重，小心戒备”。平时聪敏绝顶、伶牙俐齿的她，此时竟半天才说一句“你可都改了罢”的话，这句话表面上是规劝和责备，其实不然。这只不过是反映黛玉的矛盾心理。她担心宝玉来日再受到令她心悲的皮肉之苦，便不由得说出这句话来安慰宝玉日后当心；同时，也暗示了她对宝玉的信守素志，决不做“国贼禄鬼”的期待。这样，宝玉才“心有灵犀一点通”，说出了“你放心”的一番话来。作家揭示了一个毫无矫饰之态，敢于藐视封建礼教的叛逆者的灵魂。知识总结 1.课文总结
（1）要掌握的词语：
阜盛（ｆù）：繁盛众多。．敕造（ｃｈì）：奉皇帝之命建造。．黼黻（ｆǔ ｆú）：古代官僚贵族礼服上的花纹。．．懵懂（ｍěｎɡ）：全然无知。．瞋视（ｃｈēｎ）：睁大眼睛看。．惫懒（ｂèｉ）：涎皮赖脸的意思。．内帏（ｗéｉ）：内室，女子的居处。．憨顽（ｈāｎ）：幼稚顽皮。．厮混：互相混杂玩耍。
布让：宴席间向客人敬菜、劝餐。乖张：偏执，不驯顺，与众不同。韶光：美丽的春光。忖度：猜测、考虑。杜撰：没有根据地编造。
敛声屏气：不出声，不出气，形容小心肃静的样子。顾盼神飞：左顾右盼，神采飞扬。
（2）要掌握运用的修辞：对偶、排比、比喻。（3）要掌握的写作技巧：围绕中心事件描写人物。人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。2.学习心得
收获：___________________________________ 问题：___________________________________
第四篇：《林黛玉进贾府》同步练习题(四)
《林黛玉进贾府》同步练习题
（四）二、赏析《脂砚斋和“红学”》，筛选重要信息作答。
脂砚斋和“红学”
对《红楼梦》的评论和研究是从脂砚斋开始的。《红楼梦》早期抄本题为《脂砚斋重评石头记》，其实这些抄本上的批语不尽出自脂砚斋，署名还有：畸笏叟、棠村、梅溪、松斋等等。但是以脂砚斋批语为多。脂视斋生平不详，据他的批语的口吻和内容，大抵可以知道他很熟悉《红楼梦》创作的情形，参与过作品修改，与曹雪芹极亲近。脂砚斋的思想比曹雪芹落后，他的批评有不尽确当之处，然而脂批的重要价值仍不可抹煞。它证明《红楼梦》作者是曹雪芹，并且提供了曹雪芹生平家世的重要线索；它提供了《红楼梦》生活原型的一些材料和创作过程的一些情况；它对《红楼梦》的艺术分析有独到之见；它还透露了曹雪芹原稿八十回以后的一些情节要点。
脂砚斋以后，评论和研究《红楼梦》者越来越多，人称“红学”。五四运动以前，影响最大的是评点派和索隐派。评点派以脂砚斋为代表，其后还有“护花主人”王雪香、“太平闲人”张新之等。索隐派的代表性著作出现在清末民初，有王梦阮、沈瓶庵的《红楼梦索隐》、蔡元培的《石头记索隐》，邓狂言的《红楼
梦释真》等。他们认为《红楼梦》的人物情节只是作品主旨的幕障，人物情节影射着历史真事，只有考察出作品影射的真事才能明了《红楼梦》的真意。这种方法几近于猜谜。五四运动以后，以胡适的《红楼梦考证》和俞平伯的《红楼梦辨》为代表的“新红学派”崛起，扫除了索隐派的梦呓，但由于观点、方法的限制，认为《红楼梦》是曹雪芹的自传，仍旧没有能够正确解释《红楼梦》。
中华人民共和国成立以后，《红楼梦》研究得到蓬勃发展，逐渐深入，领域逐渐扩大到《红楼梦》的版本、《红楼梦》的思想和艺术、《红楼梦》后40回、《红楼梦》的历史地位，《红楼梦》的续书和改编、《红楼梦》批评史等等。科学意义的“红学”正在形成。
[试题]
1．第一段对脂砚斋的介绍可概括为三点，它们是：
①___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ③___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2．第一段还对脂砚斋批语的价值给予充分肯定，这个价值可归纳为4点，它们是： ①___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ③___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ④___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
第五篇：(人教版)必修四《林黛玉进贾府》教案
林黛玉进贾府
【教学目标】
1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征；
2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术；
3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。【教学的重点和难点】
1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪；
2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；
3、多姿多彩的语言描写艺术。[课时安排】五课时
第一课时
（初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）
一、导入课文谈话要点：
1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。
宁府
宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍 四表妹贾惜春 荣府
荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君（即贾母）—— 大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤 二姐贾迎春
二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠 表嫂李纨 大表姐贾元春 表兄贾宝玉 三表妹贾探春
母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉
4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。
二、学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：
本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪：
步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。
三、我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会。从本文，我们可以看到：
1、封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务；
2、在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，由贾母一人支配一切；
3、在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，空气十分压抑；
4、但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。
四、要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点，并预期习重点的语段。
第二课时
（学习并阅读分析1自然、6——9自然段）
一、复习上节课的内容。
1、本文的情节链是：
步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院见贾母——三个姐妹——不足
之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。
2、从本文，我们可以看到：（1）封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务；
（2）在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，由贾母一人支配一切；
（3）在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，空气十分压抑；
（4）但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。
二、重点课文阅读指导：
1、教师指导学生阅读第一段课文。指出这里的“步步留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行一步路”，这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动。当然，在本节选的课文中，同样也体现这一点。黛玉的悲剧，也正是从这里开始的。
2、下面我们先来阅读6至9自然段，研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹是如何刻划这个人物的典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。
（1）王熙熙攘攘凤的感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是表 关心。
（2）一见林黛玉，有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。
（3）她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头
老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。）
（4）课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两 个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。）
（5）把王熙凤在这段文字中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格特点？（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）
五、学生装课后阅读这段课文，预习13、14自然段。
第三课时
（复习上节学习的语段，指导学生学习13至14自然段）
一、复习课文要点：
1、“步步留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行一步路”，这是黛玉的行动准则。
2、第6至9自然段，下列问题：
（1）王熙凤的感情变化线索是：先表恭维，后表同情，最后是表关心。
（2）一见林黛玉，有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。
（3）她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。）
（4）课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两
个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。）
（5）把王熙凤在这段文字中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格特点？（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）
二、学习班新课内容：
1、学生阅读本课的内容，做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容，如何理解这些内容。找出哪些不能理解的内容。然后学生分小组和大班研究讨论。
2、教师根据学生的学习研讨情况，讲解以下要点：
（1）本段属于环境描写，是贾政和王夫人的住处：13段写的是正室，14段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。
（2）这段文字——环境描写的作用是：提示了贾府的社会地位和荣华宝 贵。例如：匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。（3）这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容？（与贾政来往 的人，都是一些豪门贵族。）
（4）我们从全文其它的描述中，还可以看到许多贾府的显赫：如荣宁两府门前的大石狮子，兽头大门，华寇丽服的守人等等。
3、学生装朗读这两段课文。并重点抄写以下词语：
万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑日月、堂皇前黼黻焕烟霞、猩红洋罽、金钱蟒靠背、汝窑美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。
三、学生预习下面的几段课文，着重预习宝玉和黛玉两人的性格特征。并在作业本上抄写三段文字，两段是写宝玉进来时和宝玉眼中的黛玉，一段是两首词。
第四课时
（学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格）
一、学生分小组和大班交流预习情况。
二、教师根据学生的发言，作精要的重点分析指导。要点是：
1、关于林黛玉的思想性格：
（1）“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”——写出了黛玉步步留心，时时在意的性格。
（2）在宝玉眼中的黛玉是：，这是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉，一双
似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃，病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉的内秀外美，体弱多病。在宝玉眼中，更是聪慧灵秀，多愁善感。
2、关于宝玉的性格特征：
（1）在王夫人的口中，是个“混世魔王”。说明书宝玉的作为，与封建社会的正统观念相抵触，与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。
（2）黛玉眼中的宝玉：容貌中透露出多情、温柔、敦厚。（3）关于两首《西江月》词：指导的有关的要点是： A、共用四组对偶句。
B、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁，对封建礼教的叛逆，对功名利禄的淡视，追求个性的我有放。
C、第二首是对宝玉性格的褒扬，同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。
D、两首词运用了寓褒于贬的手法，塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。
E、这两首词，对于读者理解宝玉的形象和性格，理解全书有关宝玉的情节设置和展开，有极大的作用。
F、词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心
情的表现；“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想，却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。
G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。
H、潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章，被人看作是愚笨顽劣，说明书他不受封建思想的束缚，厌恶功名利禄。
I、解释“寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状”。（见风使舵49页注解⑩）纨绔和膏粱，是借代用法。
J、这两首诗，似贬实褒，表面上用世俗的观念批判宝玉，实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法，赞美宝玉。
3、学生抄写这几段文字。
三、准备听记训练和单元练习薄。
第五课时
（进行重点语段的测试练习）
一、练习内容：
1、王熙凤的感情变化线索是怎么样的？（先表恭维，后表同情，最后是表关心。）
2、王熙凤一见林黛玉，课文用怎么样的几个动词，十分引人注目？有什么作用？（携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。）
3、王熙凤她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。）
4、中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说？王夫人为什么笑一笑，点头不语？（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。）
5、熙凤在这段文字中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格特点？（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）
6、第8、9、10段课文：
（1）属于什么描写？（环境描写，是贾政和王夫人的住处：8段写的是正室，9段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。）
（2）这两段文字——环境描写的作用是什么？（提示了贾府的社会地位和荣华宝贵。例如：匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。）
（3）这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容？（与贾政来往的人，都是一些豪门贵族。）
9（4）我们从全文其它的描述中，还可以看到哪些贾府的显赫？（如荣宁两面三刀府门前的大石狮子，兽头大门，华寇丽服的守人等等。）
7、关于林黛玉的思想性格：
（1）第10段“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”写出了黛怎么样的性格？——写出了黛玉步步留心，时时在意的性格。
（2）宝玉眼中的黛玉是：第14段，是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃，病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉怎么样的性格？——内秀外美，体弱多病。在宝玉眼中，更是聪慧灵秀，多愁善感。
9、于宝玉的性格特征：
（1）第10段，在王夫人的口中，是个“混世魔王”。说明什么？——宝玉的作为，与封建社会的正统观念相抵触，与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。
（2）第13段，黛玉眼中的宝玉是怎么样的？——容貌中透露出多情、温柔、敦厚。
10、于两首《西江月》词： A、共用四组对偶句。
B、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁，对封建礼教的叛逆，对功名利禄的淡视，追求个性的我有放。
C、第二首是对宝玉性格的褒扬，同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。
D、两首词运用了寓褒于贬的手法，塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。E、这两首词，对于读者理解宝玉的形象和性格，理解全书有关宝玉的情节设置和展开，有极大的作用。
F、词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心情的表现；“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想，却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。
G、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。
H、潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章，被人看作是愚笨顽劣，说明书他不受封建思想的束缚，厌恶功名利禄。
I、解释“寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状”。（见风使舵49页注解⑩）。纨绔和膏粱，是借代用法。
J、这两首诗，似贬实褒，表面上用世俗的观念批判宝玉，实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法，赞美宝玉。
二、学生订正作业。并进行自我完善，进行曲小结。
三、教师课后批阅。并制订下一步训练要点。
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