《月亮的心愿》第1课时

第一篇：《月亮的心愿》第1课时

《月亮的心愿》教学设计

第一课时

教学目标：

1．认识“帘、女、背、装、气、另、顾、病、太、累、医、悄、离、户”14个生字。

2．会正确书写“女、气”等4个生字。3．正确、流利地朗读课文。教学重、难点：

认识14个生字，会正确朗读课文。几个字形较难的生字记忆方法。教学准备：

制作相关的课件，生字卡片。教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1.师板书“心愿”：小朋友们，你们有什么心愿吗

2.师补充板书“月亮的心愿”。今天，我们一起来学习一篇课文叫《月亮的心愿》，齐读课题。

3.质疑：读了课题，你想知道些什么？（引导学生学会质疑：月亮的心愿是什么？月亮的心愿达成了吗？）

二、初读课文，给字词正音。1.自由读课文，出示自学要求：

2.边读边圈出要学的生字。课件点击出示生字词语：这些生字宝宝跳出来和大家交朋友啦！你能读准他们吗？试试吧！3.识记字形：大家都很能干，这么快就能读准字音了，那么，我来挑几个最难的生字，看看谁能想出妙招来记住它们！课件出示： “帘 ”：词（窗帘）（布帘）（水帘洞）“ 女孩 ”：女生 “医生”：是干什么的？

“气球：组词（空气）（生气）（天气）

“背”：多音字 组词：（手背、背诵）（背着 背带）字形：北+月

“装“：上面表音，下面表义。服装就是我们穿的衣服。组词：军装 化装 装扮

“另”：口+力 组词：（外 另一个 另类）

“累” ：上面是个田，表示田里干活很累。组词：劳累、累了 “病”：认识病字框

“太”：大+点 组词：太空、太平“顾”：正音 组词：照顾、奋不顾身 “离”：正音 组词：离开、离别

4.检查巩固：考考你，你都记住了吗？现在老师要来考考你啦！如果你能顺利过关，全班同学就给他整齐的三下掌声好吗？ a)第一关：正确认读。屏幕上去的字，谁来读一读？指名读。b)第二关：火车开起来。出示五角星的字

c)第三关：全班齐读，班分男女生比赛认读词语。

三、整体感知，读思结合

1．边读边想：文中有几个女孩？分别在做什么？

2．交流：结合课文内容以及插图说一说，月亮的心愿是什么？月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？（两个心愿：先是希望明天有个好天气，后来希望明天是个下雨天。）

3．存疑：你有什么想法？导出：为什么月亮的心愿前后不一样？让我们下节课再来进行学习吧。（板书：问号）

四、书写指导

小朋友认真学习，所以月亮姐姐很高兴，愿意和我们成为好朋友，她要来看看我们小朋友怎样写好她的名字呢！

1.细观察田字格中的“亮”字，看清字形，说说你的发现。亮：与“高”字进行比较，上中下三部分要写得紧凑一些。

女：新笔画“撇点”

气：最后一笔是横斜钩

去：提醒笔画，第二笔“竖”和第四笔“撇折”是分开的笔画。

2师范写，生书写生字，师相机指导。3.示学生作业，互相评价。

第二篇：四上-走月亮第1课时

走月亮

第1课时

教学目标：

1、正确流利朗读课文。

2、理解课文主要内容。

3、正确认读7个生字，会写6个生字。教学重点：正确流利朗读课文，学会本课生字。

教学难点：理解课文内容，初步感受文章美好的意境与温暖愉悦的亲情。教学过程：

一、谈话引入

（一）回想并讲述一下，夜晚有月亮的时候，你看到的一处月下景色及你的感受。预设：

圆圆的月亮倒映在水面上，像一个大圆盘沉在水底。弯弯的月亮高高挂在天空，像银钩。

银色的月光照在大地上，周边的景物有一种朦胧之美。

（二）揭示题目：

月下的景物和白天的截然不同，有一种安静祥和朦胧之美，难怪人们喜欢在这样的氛围中散步，今天来学习一篇和月亮有关的课文《走月亮》。齐读课题，解决课题意思：走月亮，是南方（云南）风俗，即：在月亮下散步。作者：吴然。PPT出示作者资料

二、读文正字音

（一）自己朗读课文，读准字音、读通句子，注意全文共有几个自然段。

（二）检查生字 分组出示

1、名词：

（1）月盘、银毯（和“月亮”、“毯子”的明显区别：突出了形状、色泽，注意积累运用这样的好词。如：高山、碧水、红花、绿叶、轻烟、垂柳、黑发、玉手、纤足、细腰、圆脸）（2）蚕豆、稻穗、兔草（知道是什么农作物、或作用即可）

（3）近义词：风俗——习俗，如：北方人过年的风俗之一是吃饺子，南方人过年的风俗之一是吃年糕。

2、动词：淘洗、浇灌、牵近义词：冲洗、灌溉、拉

3、形容词：坑坑洼洼、柔和近义词：凹凸不平、温柔 反义词：平平坦坦、粗暴

写好上下结构的“柔”字，本意：名词，表示富有弹性，适合做矛枪长柄的木材。现已消失。现多为形容词，意思为软而有弹性，温顺的。扩词：温柔、柔道、柔软、柔嫩。木是形旁。柔字可做声旁，加形旁变新字：蹂躏、揉面

（三）指名9个学生轮流读一个自然段，检查朗读，正字音。预设：易读错的字音：稻穗、温柔、闪烁、灌溉

三、再读课文，想一想，各个自然段围绕“走月亮”写了哪些内容？

（一）师示范作批注：

第1自然段：走月亮的时间是秋天的夜晚。——批注：时间

第2自然段：走月亮时月光十分明亮、十分柔和。——批注：月光明亮、柔和

（二）生自读，简单批注阅读所得：（即每个自然段的主要内容。）

（三）师生交流，完成对课文内容的梳理。

1、明确各个自然段主要写什么。参考：

第3自然段：我和阿妈走月亮。——批注：人物

第4自然段：我和阿妈在溪边走月亮。——批注：溪边 第5自然段：感叹走月亮的快乐、美好。——批注：感叹

第6自然段：我和阿妈在村道、果园、田地上走月亮。——批注：村道、果园、田地 第7自然段：感叹走月亮的快乐、美好。——批注：感叹

第8自然段：我和阿妈走月亮的美好回忆。——批注：美好回忆

第9自然段：赞叹月夜的美丽，走月亮的快乐、美好。——批注：感叹

2、划分层次：

1-3为第一部分：总的写了走月亮的时间、人物、月光之美。4-7为第二部分：具体写了我和阿妈走月亮的所见、所想。

8-9为第三部分：总的回忆、感叹我和阿妈走月亮的快乐与美好。师生交流后板书：

四、小结：课文围绕“走月亮”分三部分来写自己和阿妈在月光下散步时的所见所闻所感，读了这篇课文，你最大的感受是什么？

（一）学生尝试谈自己对全文思想感情的理解 预设：

1、他们看到的风景太美了。

2、他们走月亮时心情一定非常愉快。

（二）根据学生表述，板书：优美的景色

（三）设置新问题，为下节课做铺垫。

银色月光下，走月亮时的所见，给我们留下了深刻的印象，下节课，我们将进一步走进这美丽的月夜，和作者共同回味这美丽的夜景，感受美景传达的是怎样的情感。

第三篇：月亮的心愿第二课时

月亮的心愿》第二课时教学设计

一、教材分析：

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓 教育于生动感人的故事之中。

二、教学理念：

1、语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时 教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

2、信息技术与学科整合的理念

3、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

4、语文学科教学“以读为本”的理念。

三、教学目标：

1、知识与技能（1）、认识“帘、女”等13个生字，会写“女、太”等6个生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。（3）、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

2、过程与方法

（1）、能借助拼音读准字音。（2）、图文结合，联系上下文理解词语的意思。（3）、联系生活经历，体会文中人物情感，丰富学生的情感体验。（4）、通过拓展阅读，明白关心别人、孝顺父母的孩子才会得到更多的关心。

3、情感、态度与价值观

体会珍珍关心父母、体贴父母、体贴长辈的好品质，学会关心身边的亲人和朋友，知道在父母生病时要体贴照顾父母。

四、学习者特征分析：

本节课的教学对象是一年级的学生，他们活泼好动，模仿能力较强，爱表现自己，对新奇的事物充满好奇心，乐于参与各种学习活动，并渴望在活动中获得成功的喜悦。学生对图文并茂、集知识性、趣味性、生活化于一体的教学资源非常感兴趣。但是因为刚刚接触这种“211”教学模式，一年级的孩子还没有完全适应，特别是中等生和学困生阅读能力和写作能力很差，所以在指导阅读和写作时，我们选择比较简单的课文，细致地指导。写作的内容力求简单，贴近学生生活。

五、教学重难点、关键

重点：理解月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？

难点：月亮的心愿是什么，为什么。

关键：抓住好词、好句，通过朗读进行理解。

六、教学策略

1、根据学生已有的生活经验和阅读资料城的内容感受人物品质的可贵。

2、图文对照，以读为主，以读代讲。引导学生采用“自读自悟”的方法学习。

七、教学资源：

1、基础教育跨越式发展创新实验拓展阅读材料。

2、多媒体ppt课件。第二课时

一、谈话、复习导入课文（3分钟）

复习上课的生字词，开火车读字词。

二、深入朗读课文，感悟文中蕴含的情感（17分钟）

1、课件出示上节课留下的问题：月亮姐姐为什么一会和太阳公公商量让明天是个好天气，一会又要和雷公公商量明天是个下雨天呢？

2、生带着问题阅读课文。出示课文第一幅图，月亮姐姐看到了什么？她是怎么说的？在课文的哪一段描写了图上的内容？出示问题：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

3、指导学生朗读课文，注意要读得轻一点。

4、用同样的方法学习第二幅图。出示问题：月亮为什么又希望明天下雨？

5、月亮的心愿到底是什么，你明白了吗？指名回答。课文的最后一段也告诉了我们，我们一起来看看吧。齐读最后一段。

6、原来月亮是希望所有的孩子都能一样的快乐。我们还知道了关心家人、关心别人的孩子不但人人喜欢，而且会得到更多的帮助和爱。

三、拓展阅读 分享成果（10分钟）

1、看看下面两位小朋友是怎样对待自己的亲人。

2、阅读短文《懂事的孩子》。

3、阅读短文《给妈妈洗脚》。

4、你最喜欢谁，读给大家听。

四、引导创新，应用实践（10分钟）

1、你的心愿是什么？为什么？写下来。

2、点评，请1-2名学生朗读自己的作品。

今天大家的收获真不少，懂得在家要做一个关心父母、体贴父母、体贴长辈的好孩子，在学校做一个遵守纪律的好孩子。

第四篇：《云雀的心愿》第1课时教案

《云雀的心愿》第1课时教案

教学目标：

1.学会课文中的生字词，指导生字“壤”“擦”的写法；联系上下文理解“泛滥”的意思；区别“树冠”和“树干”。

2.指导分角色朗读，读出角色的语气和心情。

3.梳理课文，写话训练，整体感知“森林实在是太重要了”。

教学过程：

一、导入：

1.今天我们学习一篇科学童话——科学童话（板书），科学童话就是用童话的方式讲述科学知识。（指板书）一起读好课题。云雀的什么？（再读）

2.读了课题，有什么问题想问？（云雀的心愿是什么？为什么会有这个心愿？）

二、初读课文

（一）带问题读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。

1.检查字词，突出学法

（出示）第一组  贫瘠 冲垮 土壤  擦汗 冲刷

邀请

（1）这是一组含有生字的词语，看看能不能一次读正确。

评价：（了不起，都读对了！）（读得又准又流利？）（齐读）

(2)重点提醒

a.贫瘠

在读音上，都是二声。课文中说贫瘠的什么？（沙漠）

是说沙漠怎样？（沙漠寸草不生，土壤不肥沃就叫贫瘠。）给它找个反义词？（肥沃）

b.在书写上，在课前抄写时，有同学在“壤”和“擦”的细节上出现了错误。

壤：需要注意什么？（两个撇不能丢，三个横的间距要相等。）

擦：有个笔画好多同学没写好。（第12笔的横撇或横折）

（各放大书写一个。）

c.小结：遇到复杂难写的字仔细观察，多写几遍，就一定能掌握。

过渡：这组生字里漏了一个字，会读吗？（指名读，开火车读，齐读）

（出示）第二组

树冠    埋怨    挨近     树干

冠军    埋头    挨打     干枯

（1）这些都是多音字。谁能读好它们。指名读1,2,3,。

（2）冠，意思和帽子有关的，都读第一声。其他读四声。

（3）树冠

树干都是和树有关的词语。（出示大树图片）树冠、树干分别哪儿？（树冠是指顶上想帽子一样的部分）挨，表示紧靠或一个接一个的意思，读第一声。

小结：本课的多音字真多，平时要善于留心积累。

（5）齐读

（出示）第三组

泛滥成灾  乱砍滥伐  漫天飞舞   枯枝败叶

（1）再来看看本课的成语。

（2）它们都是四字成语。

（3）谁来读好它们。指名读1，2,3.齐读。

（4）觉得哪个词语不好理解。

（5）理解“泛滥成灾”。

文中第5自然段具体描写了河水泛滥的场面。读读这段话，对照插图想一想，泛滥的河水到底是什么样子？

a.凶猛的（像脱缰的野马）不受控制了

（浑黄）你读得非常仔细，河水夹杂着泥土和沙石

（冲垮河堤）太凶猛了！

b.（出示）河水泛滥的图片。你看到了什么？

河水超过了河堤，并且向四处漫溢开来，这就叫泛滥。泛滥额河水淹没了农田，冲垮了房屋，给人们带来巨大的灾难。这就叫泛滥成灾。

c.小结：平时读书的时候，经常会遇到一些不理解的词语，这时候把词语放到文章中，句子只能怪，联系上下文，多读几遍，相信你一定会有收获的。读好词语。

d.(预设：出示“滥”的义项，根据词语选择)

3.读好词语，齐读。

三、分角色朗读，读出语气和心情

（有提示语

有动作神态

上下文有提示

说话时的内容表明观点、态度、感情）

过渡：课文用了对话的方式，写得生动有趣，课文有两个角色：一个是小云雀，一个是云雀妈妈。

1.在小云雀说的话前面打上“▲”，在云雀妈妈说的话前面打上“○”。

2.下面我们来分角色朗读。（板书：角色朗读）

（1）你会读小云雀的话吗？会读妈妈的话吗？读谁要像谁。

（2）我们来试读一下。选一句，指名读。

（3）像不像？妈妈跟孩子说话时的语气语速要怎样？（温和

慢一些）

（4）除了要明白角色外，还要读得有声有色。怎样读得有声有色呢？有的对话中有提示语，提示我们读这句话的时候用怎样的语气，怎样的心情来读。（板书：提示语）

第一处对话（出示）

埋怨

①这里读小云雀的话时要用怎样的语气和心情？（埋怨）划下来。

②埋怨是提示语，所以这里要读出埋怨的语气。

③你们埋怨过吗？埋怨过什么？你是怎么埋怨的？（作业太多了）

④小云雀埋怨这里的风沙——（真讨厌）

为什么讨厌？（风沙漫天飞舞；眯得他们睁不开眼）

⑤读出小云雀的埋怨。指名读1,2，齐读。（风沙真大！真不舒服！）

“心疼”

①再来看看妈妈的话，这里也有一个提示语。（心疼）

②心疼什么？（土地失去了森林的保护，变成了沙漠）

③心疼的是——（曾经美好的森林，美好的土地现在却变成了沙漠！）

④读出妈妈的心疼。

（小结过渡：这一组对话，有提示语。再来看第二组对话，没有提示语，看看上下文，能不能看出小云雀说话时的语气语调心情？）

（出示）第二组对话

小云雀

①害怕

（写下来）

②你是怎么看出来的？（挨近）

③挨近，是小云雀的动作，因害怕而挨近，所以读的时候要读出害怕。（读一下）

④评：读得不错，妈妈妈妈，是连续叫的，可读得再紧凑点。（再读）

云雀妈妈：

①妈妈回答的时候又有个提示语？（叹了一口气）

②“叹了一口气”表明妈妈的心情是怎样的？（难过，无奈）

③这里没有出现明确的提示语，但是从人物的动作神态当中，看出了人物说话时的心情，读出无奈，难过的语气来。（指名读）

④评价

（出示）第三处对话

①9、10、11、12、131、14自然段，既没有提示语，也没有神态动作，怎么办？（看标点）（说理由）

②看标点很重要，有叹号，还有很多问号呢！

③这里“小云雀一边听一边不住地点头”，“点头”的意思是什么?

（对上面妈妈说话的认同。）

(正确。追问：什么是正确的？)（同意，赞同。）

④“实在是太重要了！”就是赞同。（写下来）强调自己的观点，这既是对妈妈的赞同，也是此时形成的认识。

⑤再看看这句怎么读？

“我一定邀上小伙伴”

（人物说话时表明一种观点，坚定态度，感情。）

“妈妈，我们的家真凉快呀！”

（此时，小云雀心情怎样？舒畅

愉快）读一读

(注：所有感悟出的语气，心情都写下来)

小结：我们在读的时候要做到有声有色，就要把人物说话时的语气心情读出来。可以关注提示语，注意上下文描写人物动作神态的语句，或通过说话的内容（观点、态度、感受）来判断。

1.自己练习读（同桌分角色读小云雀和妈妈的对话）

2.小组展示读（三人）

（评价标准：读音正确，句子通顺，是否读出了人物的语气，心情）

一一评价三位同学。

（声音大小，妈妈很温柔，不顺口的句子多读几遍，有些关键词要强调，范读）

孩子，森林也是可以蓄水的呀！

你看，森林不就是一座大水库吗？

蓄水能力就更大了！

再请一组展示

四、概括课文，写话训练

课文读好了，你读懂了吗？考考你！

1.云雀的心愿是什么？（沙漠重新变绿洲）划下来

2.为什么会有这样的心愿？小云雀和妈妈到外面看看，都飞到了哪里？明白了什么？（沙漠——大河——森林）

森林可以不让水土流失

森林可以蓄水

森林是空调器

（出示）

3.这些可以用一句话来说，就是——（森林实在是太重要了！）

4.森林的重要，除了课文中的三点，还有其他吗？

5.写话

请你以“森林实在是太重要了！”开头，写三点以上森林重要的原因。用上可以……也可以……还可以……更可以……甚至可以……

6.展示朗读，评价（准确，通顺，生动），修改。

7.作者的心愿是什么？

8.课文中还藏着写作的秘密，下节课再学习。

第五篇：《月亮的心愿》教案1

月亮的心愿

教学目标 １、认识“帘、女”等１４个生字。会写“女、太”等６个字。２、有感情地朗读课文。

３、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点

1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、识字写字。

３、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学难点 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。教具准备

课件、字词卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 第一课时

一、谈话导入，质疑激趣

1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？

师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）

2．课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

二、感知阅读，识字解疑

1．尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

3．识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

三、再现生字，巩固书写

1．学生观察发现写每个字的要点。

2．教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

第二课时

一、复习导入

1．认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2．认读带生字的词语

3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？

二、图文结合，朗读感悟

1．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）

A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？

师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）

师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）

A、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？

指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？

C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。

3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）

师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）

三、总结拓展，情感熏陶

A、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？

师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

出示：我的心愿是：