八年级物理5.1《力》教学案沪科版（最终五篇）

第一篇：八年级物理5.1《力》教学案沪科版

第五单元 熟悉而陌生的力

第一节 力

学习目标：

1.初步知道什么是力

2.通过实例理解物体间力的作用是相互的 3.知道力的作用效果

学习过程： 一.力是什么

1.阅读课本78页图5-1表现力的实例并思考：

（1）这几个力的现象有什么共同的特征?

(2)谈谈你是怎样分析得出它们的共同特征的？

2.阅读课本79页最上面的两段内容并思考：

（1）力是。用字母 表示。

（2）一个力的产生要有 物体。其中，施加力的物体叫，受到力的物体叫。

（3）在推土机用力推走泥土的实例中，推力的受力物体是，施力物体是。

二.力的作用是相互的

1.做一做：用手拍桌子，手给桌子一个力，你的手有什么感觉？说明了什么？

2.阅读课本79页图5-2，完成里面的填空，利用身边的条件体验体验。

3.通过1和2的体验、分析，你认为物体间力的作用具有什么特点？写在下面。

三.力的作用效果

1.阅读课本80页图5-3.请你再列举几个与图5-3相似的实例。

上述几个实例说明：。

2.阅读课本80页图5-4.请你再列举几个与图5-4相似的实例。

上述几个实例说明：。

物体的运动状态是指。3.总结1和2可得:力的作用效果有 和 两个方面。四 学习小结

1.通过本节的学习你有哪些收获？写在下面。

2.本节你还有哪些疑问？写在下面。

【自我检测】

1．指出下列各个力的施力物体和受力物体，（1）人推车时，给车一个向前的推力，施力物体是，受力物体是。（2）用力提水桶时，水桶对手的拉力，施力物体是，受力物体是。2．下列关于力的说法中不正确的是〔 〕 A.力是物体对物体的作用 B.受力物体同时也是施力物体 C.只有接触的物体才有可能有力的作用 D.力能改变物体的运动状态

3、汽车在下列运动中，运动状态没有发生改变的是（）A从静止开始运动或从运动变为静止 B在平直的公路上加速行驶

C在平直的公路上匀速行驶 D在公路上转弯

4．体育课上，只见小明用力将铅球沿斜上方推了出去，在空中运动了一段弧线后落到地面，地面被砸了一个坑。在这个过程中的各个阶段，都体现了力的作用效果。

（1）铅球受到小明的推力作用后，其运动状态发生了改变，由 变为 ；

（2）铅球脱离手后，不沿斜向直线运动，轨道向下弯曲，这是因为 ；（3）铅球以某个速度砸向地面，最后处于静止，这是因为 ；铅球落地时，地面被砸了一个凹陷的坑，这是因为。

5．在日常生活中，你有过下面的经验吗？请你用所学的知识填空解释这些现象。（1）要让小船离开岸边，可以让岸上的人推一下小船，此时小船受到 对船的，船由静止变为运动了，也可以将竹篙用力撑岸边，此时 对岸有力的作用，那么 对 也有力的作用，船因此受到力的作用而运动。（2）人如果要从地面上跳起来，必须用脚蹬地，此时，对地有力的作用； 同时，对 也有力的作用，如果该力大于人的重，人就跳起来了。（3）小高用力去推一块大石块，大石块纹丝未动，而小高的脚向后滑。小高向后滑的原因是。

6.请你设计一个小实验，来说明物体间力的作用是相互的。

第二篇：沪科版八年级物理第五章第二节 怎样描述力 学案

第五章第二节

怎样描述力 学案

一 学习目标

1.知识与技能

知道力的三要素，能用示意图描述力 2.过程与方法

通过生活经验感受影响力的三要素，学会用图形描述物理问题的方法 3情感态度与价值观

乐于探究身边的力现象 二 学习指导

１.提出问题：力的作用效果与那些因素有关呢？

２.猜想与假设：

３.制定计划与设计实验

请同学们利用桌面的实验器材和身边的物品设计实验来探究你的猜想：方案一：

方案二：

方案三：

现在我们归纳一下：影响力的作用效果的因素有

个，它们是力的、、。在物理学中，把它们叫做力的 ４.力的单位是：

符号：

１牛顿的力有多大：

５.怎样把力的三要素在图上表示出来呢？

例 用80N的力水平向右推桌子，用力的示意图将这个力表示出来．

三 智能应用：

1、下列不会影响力的作用效果的是（）

A、力的单位 B、力的大小 C、力的方向 D、力的作用点

2、小明用力向上提水时，他对水桶施加了一个提力，同 时水桶对小明的手也施加了一个拉力，那么这两个力的三要素（）A、完全相同

B、大小、方向相同，作用点不同 C、大小相同，方向和作用点都不同 D、作用点相同，大小和方向都不同

3、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的 能影响力的作用效果。

4、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的 有关

5、用木棒撬石头时，手握在木棒的末端比握在木棒的中间更容易把石头撬起来，这说明力的 不同，力的作用效果不同。

６作出下列各力的示意图

1.线对鱼2N的拉力

桌面对物体10N的支持力

四

课堂回眸：本节课你学到了什么？

五

作业：１课本８３页１题、２题、４题

六

课外拓展提高：.思考题：同步探究８５页，香蕉球的奥秘？

第三篇：5.1《质量》最新沪科版八年级物理获奖教案

5.1 质量

核心素养

通过对于质量的概念及其单位和换算的学习，通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量，使学生形成对质量的物理观念。

教学目标 1.知识和技能

①知道质量的初步概念及其单位和换算。②常识性了解测量质量的工具。2.过程与方法

①通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。

②培养学生的观察能力、思维能力和活动能力。3.情感、态度、价值观

①培养和提高学生学习物理的兴趣。

②培养学生的团结协作精神和集体主义观念。学情分析

本节包括三部分内容,即质量的初步概念,质量的单位和认识测质量的工具。质量的概念:物体所含物质的多少,是本节的难点,学生理解起来比较困难,所以通过多举例子,让学生区分物体和物质,使学生建立起质量的概念。对于质量的单位,通过列举一些物体的质量并进行单位换算,使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后,通过估计物体的质量认识到测量工具的重要

/ 7

性,认识托盘天平的主要结构。

本节的内容主要通过事例和实验展现给学生,使学生能形成质量的知识体系,为下一节托盘天平的使用打下基础。同时通过边实验边学习的方法,激发学生的学习兴趣。

重点难点

教学重点:质量的单位及换算 教学难点:质量的初步概念的形成 教具准备

教具:橡皮泥、苹果、矿泉水、食盐、托盘天平学具:矿泉水、硬币、50g钩码、托盘天平教学过程

一、创设情境，引入新课

同学们有没有去过菜市场买过菜或水果?请同学们观看这样一段视频(安徽电视台的寻找良心秤)。

提问:你从中可以发现什么信息?(通过“寻找良心秤这档节目,商贩短斤缺两现场被揭穿,我们去买东西时希望足斤足两,不要缺斤短两,我们关注的是什么问题,是我们买到东西的?)提问:对于质量你都知道些什么?你们想知道有关质量的一些知识吗? 我们这节课就一起来学习质量的有关知识。板书:5.1 质量

二、进行活动，开展新课 活动一:试分类

/ 7 请把大玻璃杯、小玻璃杯、铁钉、铁锤、桌子、椅子进行分类;说出根据什么理由来分类,分为几类?(学生交流讨论)学生汇报讨论结果并说出分类依据.提问:如果按制作材料分类,以上物体该怎么分呢? 师生共同小结: 讲解:我们把有一定形状、体积、占据一定空间位置的实物称物体;把组成这种物体的材料叫物质。

请学生找出以上例子中的物体和物质。以上例子说明什么?(引导学生回答)思考:以上例子中物体所含物质的多少一样吗? 师总结:这也就反映了物体本身的一种性质,物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。

提问:同学们能根据大屏幕上的分析说出质量的定义吗?(教师引导)板书:

一、质量

1.定义:物体含有物质的多少 2.m 活动二:看变化

出示一个苹果,让一个同学咬掉一口,问:它的质量有没有变化?为什么? ①问题一:把一块橡皮泥捏成各种形状,其质量会改变吗?为什么? 把一铁块做成铁锅,其质量会改变吗?为什么? 把一根铁丝变成圆形,其质量会变化吗?为什么?

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得出:物体的质量与物体的形状无关。

师扔掉铁丝圈,刚才做法中,铁丝的什么发生变化?它的质量会不会变化? ②问题二:神七翟志刚太空漫步,身后的五星红旗从地球到太空,什么发生了变化?其质量会变化吗?为什么? 得出:物体的质量与物体的空间位置无关。

③问题三：一瓶冰冻的矿泉水,熔化成水后,它的什么发生了变化?它的质量会不会变化?为什么? 师生共同小结: 质量不随物体的形状、位置、状态改变而改变,质量是物体的基本属性。活动三:知单位

媒体展示:他们在干什么?(测体重)想必同学们都有过这样的经历,谁愿意告诉老师你的体重是多少?(板书 45t 52g)老师刚才写的有没有问题?(我们关注一个物理量定义的同时,还要明确它的单位,否则就要闹笑话了。)请学生打开课本阅读,找出与质量有关的一些知识。阅读并思考: 1.国际单位制中质量的基本单位是什么?其符号是什么? 2.什么是国际千克原器? 3.质量还有哪些常用单位? 巡视。

学生阅读完后,请学生把从中获得的知识与同学分享。

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生边说师边板书。板书: 3.单位:国际制:千克 ㎏ 常用:克 g 毫克 mg 吨 t 它们的换算关系是:1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg 巩固练习:5t=________Kg 50Kg=________g 10g=________mg 50mg=________g(学生写完后进行投影展示)媒体展示:生活中质量的单位及与国际单位的关系 单位:公斤、斤、两 换算:1千克=1公斤=2斤 1斤=0.5千克=500克 1斤=10两=500克 1两=50克

老师出示一组图片,只有数字没有单位,请学生帮忙填上单位。

生活小常识:过量食盐的坏处,专家们建议,成年人每天的吃盐量,最好不要超过6克。

直观感知:出示一个50g的钩码、一元硬币分别让学生感受质量的大小 请学生用手掂掂实验桌上的物品(物理课本、一根粉笔、一瓶矿泉水),估计他们的质量。

请学生把自己的估计质量跟同学们交流。

/ 7 教师提出:想知道谁的估计本领最高吗?你有什么办法? 活动四:认工具

请学生想一下,日常生活中都有那些测量质量的工具?(杆秤、磅秤、案秤、电子秤、吊秤、估重计、地磅)提问:如果想测一个人的体重,应该用什么秤?案秤行不行? 如果想测一把青菜的重量,应该用什么秤? 如果测一头大象的质量,应该用什么秤? 刚才老师称6g食盐质量,应该用什么秤?或者称比较小的质量应该选用什么测量工具? 媒体展示:托盘天平、物理天平、电子天平、超微量天平。认识天平:各小组同学拿出天平结合书本中插图,对照认识天平结构 学生指认天平各部分结构。

三、课堂小结

通过本节课的学习,同学们有哪些收获?还有哪些疑问?

四、巩固练习

五、布置作业

1、阅读P86“信息窗”,了解自然界不同物体质量的数量级。

2、查阅相关资料了解托盘天平的称量原理。

3、完成下一课《学习使用天平和量筒》预习任务 板书设计: 5.1质量

一、物体与物质

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二、质量

1、定义:物体所含物质的多少。常用字母“m”表示。

2、特征:质量是物体的基本属性,物体的质量不会随着它的形状、空间位置和状态的变化而变化。

3、单位及其换算:国际单位 千克(kg)常用单位 吨(t)克(g)毫克(mg)等 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

三、测量工具:托盘天平教学反思:

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第四篇：沪科版八年级物理第八章复习学案

第八章 压强 复习学案

一、知识再现与典例剖析

1.压强概念的理解

（1）物理学中的压力是指将_____________的力，置于水平面的物体对支持面的压力大小等于_______，但压力和重力是_________的两个力。（“相同”或“不同”）

（2）在建立压强的概念时，做了如图所示“影响压力作用效果“的实验。从图4中所示的实验观察可知，对比 和，可以得出 ；对比 和，可以得出。物理学中为了表征这种特性，引入物理量。

（3）压强是指单位面积所受的_________，用字母____表示，其计算公式为_____；2单位有_____。5N∕m读作___________，物理意义为___________________。

（4）改变压强的方法有_________________。把刀刃磨得锋利是通过__________来增大压强的；推土机的履带宽大是通过_________________减少压强。

2练习： 1.、某同学的质量是48kg，每个鞋底与地面的接触面积为120cm，则他双脚着地站在水平地面上时，对地面的压力为__________N，压强为____________Pa。

2.、关于压强，压力下列说法正确的是（）

A.压力在数值上总等于物体所受重力的大小 B.压力的方向总是竖直向下 C.当受力面积一定时，压力越大，支撑面受到的压强越大 D.物体对支撑面的压力越小，压强越大

3..下列事例中采取了哪些增大或减小压强的办法? ⑴ 载重汽车的轮子装得很多_____________________________________；

⑵ 房屋的墙基做得比墙厚_______________________________________；

⑶ 铁轨道常铺在枕木上_________________________________________；

24.将一个质量为2Kg面积为0.05m的长方体平放在某一水平桌面中央，水平桌面的2面积为0.8m，则长方体对水平桌面的压强为多少？(写出规范的解题过程)

2.液体的压强

（1）把一个物体放在水平桌面上，由于物体受到 的作用，而产生对桌面的压力，进而产生了压强，液体也受到重力的作用，所以液体对容器底部___压强，又因为液体有 性，所以液体对容器侧壁_____压强（填“有”或“没有”）

（2）探究液体内部压强的实验中，小盒放入液体内部越深，则两边液面的高度差越__，说明_____________________.当小盒在同一深度向不同的方向转动时，两管液面的高度差_______，说明_______________当把小盒放入不同液体的同一深度时，压强计两管液面的高度差_________，说明___________（3）液体内部向各个方向都有压强，同一种液体在同一深度处各个方向的压强大小______。同种液体的压强随深度的增加而_____不同液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强就_____。

（4）液体压强的计算公式为___________，变形公式有。单位为_______。各符号表示的意义。拦河大坝的下部总要比上部建造的__________，这是因为______________。小鱼口中吐出的气泡在水中上升时，体积逐渐变________，受到浮力逐渐变_________，水对其压强逐渐变___________。

（5）连通器的特点是 ；在连通器内装有同种液体时，各个部分直接与大气接触的液面静止时总是______（6）在密闭液体上的压强能够___地被液体向___传递。这个规律称为__ _。练习1.下列关于液体内部压强的说法中正确的是:()A.液体质量越大，所产生的压强越大 B.不同液体内的不同深度，压强可能相等

C.液体内部同一深度向下的压强总大于向上的压强 D.液体对容器底的压强大小与容器的形状有关

2.如图所示：底面积相同而形状不同的A、B两个容器中装有等高的同种液体，则液体对容器底部的压强、压力的关系为：PA_____PB，FA______FB。(填“大于”、“小于”或“等于”)3.如图所示：A、B两支完全相同的试管，内装等质量的不同液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa______Pb。(填“＞”、“＜”或“＝”)

24.如图所示：容器的底面积是100厘米，内装某种液体，液体对B点的压强是235.2帕，求:⑴A点受到液体的压强;⑵液体对容器底部的压力。

3.大气压强

（1）大气由于有____________，所以大气也有压强，叫做__________简称_______。历史上有力的证明了大气压强存在的实验是________________。

（2）历史上第一次测定出大气压强值的实验是___________实验，人们通常把_____mm水银柱所产生的压强，也就是________Pa的大气压强叫做1个标准大气压。

（3）通常的测量大气压强的仪器有两种_________气压计和________气压计。（4）大气压强的大小与____有关，离地面越高的地方，空气越稀薄，那里的大气压强也就越_______。珠穆朗玛峰上用普通锅很难煮熟食物是因为：_________________.（5）液体的沸点跟它表面气压有关，液体的沸点随液体的表面气压增大而_______，随气压减少而_____。密闭的高压锅，锅内的水蒸气气压可以_____于外面的大气压，这样就能够使水的沸点______，更容易把饭煮熟。练习：（1）注射器的针头吸药前，先将活塞推下，目的是_____________，拉动活塞时，管内气压比管外气压____，这样药液便被压入了管内。

（2）、制糖厂用沸腾的办法去掉糖汁中的水分，为了不使糖熬焦，沸腾时温度低于100℃，为此应该（）

A.使用高压锅 B.将锅中气压降低到1标准大气压以下 C.用小火慢慢加热 D.在糖汁温度达到100℃之前加热

4、液体压强与流速的关系

（1）液体在流速大的地方压强______，在流速小的地方压强________.（2）气体在流速大的地方压强______，在流速小的地方压强_________.练习（1）飞机的机翼通常都做成上面凸起，下面平直的形状，如图1。当飞机在机场跑道上滑行时，流过机翼上方的空气________，流过机翼下方的空气速度________，机翼上下方所受的________形成向上的升力。当飞机的滑行速度达到一定数值时，机翼所受的升力________飞机的自重，飞机就起飞了。

(2)春天是放风筝的好季节，风筝在空气中飞行利用了下列什么原理（）A.风筝下方空气流动的速度小，空气压强小 B.风筝下方空气流动速度大，空气压强大

C.风筝上方空气流动的速度大，空气压强小 D.风筝上方空气流动的速度小,空气压强大

二、体验成功: 1.如图所示：重50牛边长为1分米的正方体物块被20牛的水平力紧压后静止在图示位置，则物块对水平支持面的压力是____________，压强是_______；对竖直墙壁的压力是______，压强是_______。在图中画出物块对两个支持面压力的示意图。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.在如图所示的盛有液体的容器中，投入一木块后，容器底受到的压强__，压力________；若杯中装满水时, 再将木块投入后，容器底受到的压力__________，压强___________。(填“变大”、“变小”或“不变”)

第1题图

第2题图

第5题图

3.1标准大气压等于________水银柱产生的压强，等于________帕,能支持_________米高的水柱。

54.某自来水龙头离地面高度为1米，测得水龙头处水的压强为1.96×10帕，则水塔

里的水面离地面高度为______米。

25.如图所示：细试管底受到的压强为9.8×10帕，则这种液体的密度为___________克／厘米；若把试管竖直放置，则试管底受到液体的压强是_______。

26.房顶的面积是45米，大气作用在房顶表面上的压力有多大?

7.刘家峡水电站的水库大坝高147米，当水库水位为130米时，坝底受到水的压强是多大?

28.质量45 千克的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的接触面积是150厘米，他对地面的压强是多大？要想很快地使地面受到的压强增大一倍，他可以怎么办？(g=10牛/千克)

49.一台质量5吨的履带拖拉机对水平地面的压强约为3×10帕，它每条履带与地面的接触面积大约是多大？(g=10牛/千克)

310.如图所示：容器中装入某种液体，液体对容器底的压强为3×10帕，则：该液体密度是多大？容器底受到的压力是多大？(g=10牛/千克)3

第五篇：5.2 力的描述 沪科 八年级物理教学设计

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第二节 怎样描述力（1课时）

教学目标

1、知识与技能：了解力的三要素；了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受；能用示意图描述力。

2、过程与方法：通过观察、实验、体验或听、看，对力的三要素形成初步认识；感悟力的三要素对力的作用效果的影响。

3、情感、态度与价值观：养成独立动脑动手的习惯；在交流讨论中初步养成勇于发表个人看法并尊重他人见解的习惯。

教学重点与难点

重点：力的三要素

难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响

教学方法 启发、讲解、实验、讨论 教学用具 三角板，弹簧 教学过程

一、新课引入

力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。演示实验：请一名男同学和一名女同学先后弯一根弹簧 请同学们思考：力的作用效果跟什么因素有关？

同学们会根据两名同学对弹力棒的弯曲程度，很容易得出与力的大小有关。

用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？

二．进行新课

1、力的三要素

(1)力的大小影响力的效果。(2)力的方向

师：我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。

可见，力的方向也影响力的效果。(3)力的作用点

教师：大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。可见，力的作用点也影响力的效果。

教师：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。

力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。

力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征，我们认识一个力，只有认识了力的三个要素才算认识得清楚、全面了。

2、力的单位 福州家教（www.xiexiebang.com）和厦门家教（www.xiexiebang.com）版本所有

教师：生活中我们发现有的力很大，有的力很小。起重机把大块的建筑材料吊起来，起重机对物体向上的拉力非常大。我们背着书包上学，我们用的力很小。我们需要对力的大小进行测量。

教师：要测量力的大小，首先应该规定力的单位。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛。这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的。

牛顿这个单位是怎样规定的，在初中阶段暂时不能讨论，我们只要对“牛顿”这个力的单位有初步的感性认识就够了。

多大的力是1牛顿？你拿起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。拿起一块砖用的力大约是20牛顿。运动员举起杠铃时需要用1000至3000牛顿的力。

可让学生感受一下。让学生结合课本83页图5—10，感受一些力的大小。

3、力的示意图

力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在。科学概念是抽象的。为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们。

在物理上，为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法把力表示出来。人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力。这种表示力的形式叫力的示意图。它便是抽象的力的一种形象直观的表现方法。

力的示意图是一种比较粗略的表示物体受力的方法，线段的长短不做严格的要求，长度适中即可，力的大小是否标出也不做要求。学生练习：课本84页第4题

三、小结 根据板书小结以及学生谈谈体会。

四、布置作业

1．课后作业84页1、2、3 2．补充：(1)一个放在水平地面上的物体受到一个沿水平方向向左的50N的推力，画出这个力的示意图；(2)用沿斜面的力推物体，力的大小是10N用力的示意图画出物体受到的推力F。

板书设计

第二节 怎样描述力

1、力的三要素：力的大小，力的方向，力的作用点。

2、力的单位：牛顿（牛），符号N

3、力的示意图：用带箭头的线段描述力

教学后记