苏教版小学一年级语文1 晨光教学设计(共2课时)

第一篇：苏教版小学一年级语文1 晨光教学设计(共2课时)

晨光

教学目标

1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。

2.能力目标: 正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重点

识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点

通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。教学准备 课件。教学时间 2课时

第1课时

教学过程

一、激趣导入。

1.在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2.板书课题：晨光，读题。

同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？

二、整体感知。

1.导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。

2.学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。3.合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。后鼻音：光、成、亮、阳 轻声：的 多音字：处

请小老师领读生字词。4.教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢？

学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

合作共学：指名读课文，相机正音。男女生比赛读课文。

过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。

三、指导书写。

指导书写：光、成、亮。起

学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。

交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。

2.学习新偏旁。3.合作共学：

（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。4.教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。

四、课堂小结。

这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第1课《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好。

五、作业设计：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计

1.晨光

光 成 亮 起

第2课时

一、复习导入。

1.抽读生词卡片。

2.这节课我们将继续学习《晨光》。

二、指导朗读第一节。

1.导学提示：现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)2.合作共学：你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。

3.学生试学：你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读。男女生赛读。)4合作共学：请同桌一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。

学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

（1）师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!（2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?（3）小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧。

三、自读感悟第二节。

1.导学提示：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。

喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。

学生试学：自读第二节，和小组里的同学交流。2.合作共学：学生反馈交流，教师指导朗读。

（1）大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?（2）红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。

3.跟着教师的引读，朗读全文。

师：早晨的空气格外清新，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！

4.试背全文。

学生试学：个人自主背诵。同桌互相背。合作共学：开火车一人背一行。

四、指导书写。

1.学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。2.学习新偏旁。3.合作共学：

指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。4.教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。5.反馈纠正。再次临写。

五、小结。

1.学完了这篇课文，你有怎样的感受呢？

2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)

六、作业设计

1.正确、流利、有感情地朗读韵文。2.生字描红，完成习字册上相关内容。板书设计

1.晨光

风 树 鸟 云 雨滴 太阳 花花绿绿 热热闹闹

第二篇：一年级上册语文教案 晨光第一课时 鄂教版

情境中读 想象中读 读中感悟——《晨光》第一课时教学设计

[教学内容]

课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。

[教学目标]

1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“2(撇折)”。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

[教学重难点]

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

[设计理念]

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

[教学过程]

一、创设情境，揭示课题

1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!

2．板书课题：晨光。读题。

二、层层递进，引导初读

1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。)

3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

三、展开想象，朗读感悟

1．指导朗读第一节

(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)

(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。

(3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。男女生赛读。)

(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。

(5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!

b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?

c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧1

2．自读感悟第二节

(1)课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。

喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。)

(2)学生反馈交流，教师指导朗读。

a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?

b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧1

3．跟着教师的引读，配乐朗读全文。

四、识记生字，指导书写

1．出示“云”。认识新笔画“2(撇折)”。

2．观察“云”字的笔顺，书空。

3．怎样写才好看?

4．师范写，生练写。

五、课后拓展

起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)

(第二课时：背诵课文；指导写字。)

第三篇：人教版一年级语文上册《比尾巴》1·2课时教学设计

《比尾巴》详案

教学目标：

1、认识12个生字，会写三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟”字旁。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学过程：

一、创设情境，导入新课2min 昨天动物王国的狮子大王给刘老师打了个电话说要邀请我和同学们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢！同学们想去吗？（想）坐好了，我们出发！（端坐姿势）看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！（课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”。）

自由拼读，集体拼读。

巴的拼音宝宝上面少了什么啊？没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（指名读，齐读）

二、认识参赛选手，自主识字5-8min

1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了。（自由拼读，齐读。）

你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！（点学生起来打招呼）

2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？我们用词语微笑的方式来读一读它们的名字！（自由读读——词语微笑。）

3、去拼音认读+记字方法：“猴、松、公、鸭、鼠”（1）动物们的名字里面这几个字特别重要，同学们会读吗？我请几名小裁判来读。（点读）小裁判读对了，大家拇指送给他，然后跟着一起读好吗？

（2）要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，聪明的裁判们，快来说说有什么好办法能记住这几个字。

教师指导：松、公

（3）教偏旁：八字头、鸟字旁

4、换情境巩固认字：我要考考大家，小动物的名字藏进词语中，你还认识吗？小火车，开起来，开到哪？ 猴王、松树、老鼠、老公公、野鸭（开火车读。）

三、认识比赛项目，朗读问句10min~15min

1、比赛马上开始了，看，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。那比赛的项目有哪些呢？（出示课件6——六个问句）

2、指导朗读

①请小朋友赶快拼拼，有哪些比赛项目？（自由拼读+点读2）

②看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

③如果我们把生字读准了，那再读课文就会容易很多了。（出示生字：短、把、扁、最）(小老师+复读机)④交流记字．说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。教师指导：把——巴 短——长 最：日+耳+又；造句 ⑤通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

四、评比比赛结果5min

1、评一评：小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（出示小动物们图片）（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

演示：松鼠的尾巴与降落伞

2、公布结果：看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？（出示比赛结果）(点读+欢呼手势跟读)（六个答案和图片一起出示）

3、给动物颁奖（1）指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）

课间休息：音乐《比尾巴》2min

五、朗读擂台赛（多种方式朗读）5-8min 1．现在我们都知道比赛结果了，只有狮子大王还不知道，我们来向狮子大王汇报吧！

①老师当狮子大王问，学生回答（一问一答）②男生当狮子大王问，女生答 ③小组分声部拍手读

4同桌选择喜欢的方式朗读：互问互答，表演展示。○

2、齐读《比尾巴》这首儿歌。

第二课时

六、生字、课文回顾10min

1、齐读课文导入（整齐、有气氛）

2、出示本课含生字的词语，齐读

3、出示本课所有生字，开火车读

4、点读：放飞气球

5、点读课文：划分小节——指名合作读（检查读书情况）——男女合作读

6、背诵课文

七、拓展训练6min 你们瞧，这些小动物在干嘛呢？哦，原来它们也想参加比赛呢？下面我们一起来读一读儿歌。（出示）

谁的尾巴尖？谁的尾巴翘？谁的尾巴细又长？ 乌龟的尾巴尖，小狗的尾巴翘，蛇的尾巴细又长。

谁的尾巴像裙子？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴卷卷的？

金鱼的尾巴像裙子，燕子的尾巴像剪刀，小猪的尾巴卷卷的。指名读，齐读。

八、写字擂台赛。20-25min

1、生字见面会：齐读生字并组词

2、学习新笔画“撇折”，练习新笔画（注意不要写成“竖折”）

3、理笔顺，观察字形、位置，教师范写，学生练习

4、五个字、三个拼音、组词。自主完成练习（播放轻音乐）。

九、总结

师：今天，同学们学得开心吗？你们真了不起啊，不仅当了一回最棒的小裁判，还学到了很多知识。今天的课就上到这里，下课。

第四篇：人教版一年级语文上册《比尾巴》1·2课时教学设计

《比尾巴》教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟”字旁。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学过程：

一、创设情境，导入新课2min 昨天动物王国的狮子大王给刘老师打了个电话说要邀请我和同学们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢！同学们想去吗？（想）坐好了，我们出发！（端坐姿势）看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！（课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”。）

自由拼读，集体拼读。

巴的拼音宝宝上面少了什么啊？没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（指名读，齐读）

二、认识参赛选手，自主识字5-8min

1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了。（自由拼读，齐读。）

你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！（点学生起来打招呼）

2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？我们用词语微笑的方式来读一读它们的名字！（自由读读——词语微笑。）

3、去拼音认读+记字方法：“猴、松、公、鸭、鼠”（1）动物们的名字里面这几个字特别重要，同学们会读吗？我请几名小裁判来读。（点读）小裁判读对了，大家拇指送给他，然后跟着一起读好吗？

（2）要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，聪明的裁判们，快来说说有什么好办法能记住这几个字。

教师指导：松、公

（3）教偏旁：八字头、鸟字旁

4、换情境巩固认字：我要考考大家，小动物的名字藏进词语中，你还认识吗？小火车，开起来，开到哪？ 猴王、松树、老鼠、老公公、野鸭（开火车读。）

三、认识比赛项目，朗读问句10min~15min

1、比赛马上开始了，看，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。那比赛的项目有哪些呢？（出示课件6——六个问句）

2、指导朗读

①请小朋友赶快拼拼，有哪些比赛项目？（自由拼读+点读2）

②看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

③如果我们把生字读准了，那再读课文就会容易很多了。（出示生字：短、把、扁、最）(小老师+复读机)④交流记字．说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”这几个生字的。

教师指导：把——巴 短——长 最：日+耳+又；造句 ⑤通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

四、评比比赛结果5min

1、评一评：小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（出示小动物们图片）（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

演示：松鼠的尾巴与降落伞

2、公布结果：看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？（出示比赛结果）(点读+欢呼手势跟读)（六个答案和图片一起出示）

3、给动物颁奖（1）指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）

课间休息：音乐《比尾巴》2min

五、朗读擂台赛（多种方式朗读）5-8min 1．现在我们都知道比赛结果了，只有狮子大王还不知道，我们来向狮子大王汇报吧！

①老师当狮子大王问，学生回答（一问一答）②男生当狮子大王问，女生答 ③小组分声部拍手读

4同桌选择喜欢的方式朗读：互问互答，表演展示。○

2、齐读《比尾巴》这首儿歌。

第五篇：苏教语文二年级下2蚕姑娘教学设计

蚕姑娘

教学目标

1．学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

教学重难点

重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教学时间

3课时

教学准备

挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1．出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)出示“姑娘”词卡，学生看拼音读。提示注意。

2．这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导

1．给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。2．学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此(3)读顺课文。3．检查自学效果。(1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。桑叶：(用图或实物讲解)蚕卵：蚕蛾产下的子。

蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。

蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。蛾：(看图)蚕的成虫。从此：从这时起。

(4)抽字词卡片，让学生读。(5)分自然段读课文。

三、描红指导

四、布置作业

1．练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。2．读抄词语(见文后练习3)。

第二课时

一、检查复习1．默写词语。

变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2．指名读课文。

二、细读课文(第1-5自然段)1．第1自然段。(1)指名读。

(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

(4)齐读第1自然段。2．第2自然段。(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。(4)齐读第2自然段。3．第3自然段。(1)指名读。

(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)

(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。4．第4、5自然段。(1)指名读。

(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。

(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

三、指导背诵

看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)2．看提示背诵第4、5自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发

第三课时

一、检查复习

指名背诵第1-5自然段。

二、继续细读课文(第6、7自然段)，1．第6自然段。(1)指名读。

(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)(5)齐读第6自然段。2．第7自然段。(1)指名读。

(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。(5)齐读第7自然段。

三、总结课文

1．根据板书内容说说蚕的生长过程。2．填空练习，概括课文。

从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。3．齐读完成填空后的这段话。

四、课堂练习

1．读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。(1)各人自读，体会。(2)指名读第一组三句话。

(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)第二组三句话的练习方法同此。2．背诵第6、7自然段。(1)利用押韵的字引背。

(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。(3)各人自背。(4)指名背诵。3．背诵全文。(1)全班背诵。(2)指名背诵。