第一篇：2016新版人教版一年级上册语文教案(手写体)
天地人
课前准备教案设计
1.2.生字卡片。课时安排预习生字，做字卡。(教师)
(学生)1 教学过程课时。
一、人”激趣导入，认识“天、地、二、他”学习童谣，认识“你、我、三、利用字卡，认读生字
1.62.个会认字，学生充分认读。教师引导学生观察板书的 同桌互读互考。如果同桌读同桌合作：拿出生字卡片，错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.时纠正。注意“人”是翘舌音；开火车轮读字卡，有错及“天”是前鼻音。4.把它们记住呢？选择一个你自主识字：我们怎样才能
喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.交流，教师相机指导。学生举字卡到黑板前汇报教学反思：金木水火土
1.2.生字卡片。教案设计(师生)
（教师本课生字相对应的图片。)课时安排1教学过程课时。
一、诵读导入
二、自主交流，了解韵文
1.准的生字，先圈起来，再请自由朗读儿歌，遇到读不教老师或者同学，反复读几遍。2.声诵读。指名朗读，集体订正后齐
3.4.小组合作：
需要注意以下几个方面：集体汇报，教师相机指导，5.三、合作学习，识记生字齐声诵读。
四、指导书写，掌握笔顺 1.做到哪“三个一”？复习书写姿势：书写时要一拳远；眼离书本一尺远；(胸离桌子手离笔尖一寸远2.)3.认识田字格： 教学反思：指导书写“一、二、三、上”。课前准备教案设计口耳目
1.师生字卡片、学习卡片。2.)(教生生字卡片，学习卡片。(学课时安排)1教学过程课时。
一、创设情境，激趣导入
二、学习生字，掌握音、形、义1.2.认识象形字。
“足”。图文对照，指导识记“目”3.“耳”“手”。小组合作，自主识记“口”4.三、朗读小文，认识“站”“坐”游戏巩固。
四、指导书写 1.识横中线、竖中线、左上格、出示田字格，引导学生认右上格、左下格、右下格。2.“横折”“撇”“弯钩”，一边书写教师在田字格中书写笔画一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.观察一边书空，然后在书中教师范写生字，学生一边描红练写。4.上大下小，教师点评，重点注意“口”
块；“目”和“耳”要注意中间两
不要把“口”写成方横间要留有距离，钩要写在竖中线上，第二横
“手”注意弯是长横，写在横中线上。教学反思课前准备教案设计日月水火
1.2.生字卡片。
((本课生字相对应的图片。师生)课时安排教师)1 教学过程课时。
一、谈话激趣，看图导入 导入：字宝宝，不过，它们都藏在汉字家园新来了8个生 画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
二、图文结合，引导识字
1.2.学习“日”字。
三、合作学习，教师点拨学习“月”字。
1.发给同学的小组合作：仔细观察老师藏在图片里的6张图片，试着叫出它们的名字。6个字宝宝。找一找尝2.学生汇报：叫出字宝宝的 名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
四、融会贯通，反复练习
1.由读、小组读、齐读。出示字卡，学生领读、自2.一名同学根据字形或其象形游戏巩固，两名同学一组，特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.择喜欢的字宝宝，生字运用，在8个生字中选
再说一句完整的话。为它组词，设计意图：低年级学生年龄
较小，通过反复练读和游戏，既充具有很强的表现欲望，分性，又使生字反复再现，巩调动了学生学习的积极固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺 教学反思对韵歌
课前准备教案设计
1.课时安排预习课文。
(学生)1 教学过程课时。
一、对子导入，激发兴趣
二、识字教学，图文结合1.读的过程中遇到的困难。试读对韵歌，并交流在试2.读边圈画本课的生字，不会学生再次自由读课文，边的请教同桌或老师。3.正确的字音。指生读课文，纠正朗读不4.5.指导学生学习“对”字。6.指导学习“云”“山”“虫”。7.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
三、加强巩固，写字教学理解词语。
1.2.开火车读生字。柳绿。读成语：山清水秀、桃红
3.4.读要求写的生字。
四、反复诵读，拓展延伸指导书写。
1.《对韵歌》。可以拍拍手，选择自己喜欢的方式练读也可以同桌对读等。2.3.男女生对读。4.师生对读。
可以不看书。共同拍手读，能背下来的5.语言表现形式，小结：对韵歌这种独特的唐诗宋词一样，散发着中华同元曲汉赋、民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.拍手读一读。出示一些对子，试着一起7.教学反思汇报朗读。a o e 课前准备教案设计
1.小黑板、录音机、情境设计拼音卡片、画有四线格的图。2.课时安排拼音卡片。(教师)(学生)2教学过程课时。
一、创设情境，导入新课第一课时
二、自主探究，学习新课 1.。学习ɑ。2.a3.。认识四线格，并指导书写
4.学习o。
三、趣味游戏，巩固新知学习e。1.固音我会读。看板书练读。2.一棵大树，树上有大苹果，摘果子。)(巩(巩固形)课件出示苹果上写有ɑ、do、e、b、m、的字母，如果对了，水果就、n等字母，找到今天所学落地。3.同学做这几个字母的手势，猜一猜。四人一组，一名另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
四、归纳总结，布置作业
一、复习字母，导入新课第二课时
二、结合儿歌，学习四声 1.下一轮的“魔法”活动。过渡：现在就让我们进入2.名称。认识声调符号和四种声调 3.4.学习ɑ的四声。5.学习o的四声。
三、多种形式，反复练读学习e的四声。
1.2.抽读ɑ、o、e的四声卡片。单韵母，说出是第几声。听老师读不同声调的33.个字，一个叫ɑ，一个叫给三个孩子分别起字母名个叫自己。还可以给这三个字母e，然后请他们上台介绍o，一分别加上四个声调再起名字。12个4.示：看屏幕开火车读。(屏幕显母随机逐个闪烁，轮到的同带调的ɑ、o、e共12个字学就读那个闪烁的带调单韵母。5.)
6.同桌互读。—ǒ、é—ě。
二、三声对比读。á—ǎ、ó7.调符号。在四线格的中格每抄写ɑ、o、e，再依次加声行分组写
四、归纳总结，布置作业4个ɑ、4个o、4个
e。2.给爸爸妈妈听。回家做字母卡片，然后读教学反思i u ü y w
课前准备1.教案设计
小黑板、录音机、情境设计拼音卡片、画有四线格的图。2.课时安排拼音卡片。(教师)
(学生)2 教学过程课时。
一、复习导入，揭示新课第一课时
1.其四声。卡片复习单韵母ɑ、o、e 及2.来认识三个拼音朋友，单韵教师揭题：今天，我们再母仔细看、认真听、正确念、i、u、ü，希望每个小朋友牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1.们喜欢这个地方吗？能说说引导学生观察情境图：你你的想法吗？流(2.你谈话导入：这小院真美。)
学生讨论、交河，小朋友正趴在河边看小看屋前有一条清澈的小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1.察：图上画的是什么？教学单韵母i。启发学生观 2.3.教学单韵母u。
四、游戏练习，巩固记忆教学单韵母ü。
1.韵母，可以打乱单韵母的次利用卡片开火车读6个单序。2.一个带调韵母，请学生摘下做“摘星星”的游戏。
老师读写有相应字母的星星。
五、归纳总结，布置作业
一、复习检测，谈话引入第二课时
1.个兄弟是一家人，我们称它ɑ、o、e、i、u、ü，它们 6们为单韵母。2.读带调单韵母。教师出示卡片，开火车认3.二、图片引出，学习导入新课：
1.y、w 2.学习声母y。
三、游戏演练，拼读音节教学声母w。
1.2.出示声母y、w，指名读。ɑ在交朋友，教师叙述：声母 老师演示一下它
y和单韵母们两音相碰成的音节，y师领大家读一读？请学生分ā(鸭)，哪位同学能够当小老y―ā→析声母和韵母各是什么？3.声母提示：拼读这个音节时，读得响亮些，两音很快相碰y要读得轻短些，韵母要连读成一个音节。4.四、故事导入，学习拼读音节。
yuyi、wu
五、快乐游戏，巩固新知、教学反思 课前准备教案设计b p m
f 1.(字母卡片、带调音节卡片。
2.师生配有课文插图的课件。画有四线格的小磁力贴、)
课时安排(教师)2教学过程课时。
一、游戏导入，激发兴趣第一课时
1.桌里藏有ɑ、游戏找朋友： 和ɑ的四声卡片各一张，o、10e、名同学书i、u、ü卡片的小朋友领读相应的拼找到音。2.看图引入新课。今天，我
们随小明一起去爬山。请仔细观察，3.说说你看到了什么。预设：指学生回答。
爸爸背着一个大背包，手里小明和爸爸正在爬山。拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4.课题。教师板书课题，学生齐读
三、仔细观察，学习书写
1.会了过渡：刚才，我们已经学上了朋友。现在，我们来练b和p的读音，与它们交习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2.3.指导书写b。4.指导书写p。
不同，完成学生活动卡。比较观察声母b和p有什么5.表示两个字母，深入领悟二引导学生用打手势的方式者在形上的不同。6.bbb课件出示儿歌“右下半圆读，结束全课。，右上半圆ppp
四、小组合作，学习音节
”，学生齐
一、复习检查，引入新课第二课时
二、借助图画，学习1.m、2.学习记忆mm的读音。f 的字形。学生齐读儿歌：两个门洞m m3.。
m 4.指导书写。5.学习声母f
6.学习声母f的音。的形。
三、同桌合作，学习音节指导书写。
1.ǐ、教师课件出示同桌之间一个同学拼读，另mù、fā、fó、mfǔ七个音节，ǎ、mō、m一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2.节。指2～3名学生领读七个音
3.音节。学生赛读、开火车读七个
4.一句话。学生用自己喜欢的音节说
四、看图说话，学习生字
1.学生观察，图上画了谁？教师课件出示图片，引导2.卡片，学生个别读，男女生教师出示“爸爸、妈妈”词语对读，开火车读。3.学生观察比较，发现“爸爸”识记“爸、妈”两个字。引导“妈妈”两个词语第二个字读轻声。4.妈在家里喜欢做什么？练习说话：你的爸爸、妈
五、学习小结，课后激励 1.母家族的朋友，它们分别是今天我们又认识了四个声b可认真了！回家以后读给亲、p、m、f。同学们学习的人听，好吗？2.的放学回家以后，把你学会听。爸爸妈妈一定会夸奖你拼音儿歌说给爸爸妈妈是一个聪明的好孩子。教学反思d t n l课前准备教案设计
1.母的房子图两个，拼音卡片，写有声母、韵
韵母和(8个声母的信封图。写有6个单2.教师课时安排橡皮泥。)
(学生)2教学过程课时。
一、创设情景，复习导入第一课时
二、图文结合，学习音、形 1.2.出示字母d、t、问：你们见过它们吗？指名试着读一读，然后提n、l。预设：我在幼儿园里学过
t我妈妈教过我、n、l这四个声母。d、我问过奶奶d的读法。3.4.学生同桌互读t念什么。d、t、n、l。解发音要领：发学生个别读，教师相机讲到气流冲出。发dt时，有较强
时，感觉不 的气流冲出。发从鼻腔出来。发n舌头两边出来。l时，气流从时，气流是5.生开火车认读教师出示d、t
时纠正错误口形。d字母卡片，、t，教师及学6.会气流从舌头两边出来；松学生捏着鼻子发l的音，体开鼻子发鼻腔出来。n的音，7.火车认读。出示n、l字母卡片，体会气流从学生开8.观察发现了什么？出示教材插图，引导学生预设：我发现图中立起来的
鼓和旁边的鼓棒组成了声母d跳舞的姐姐拿的伞把像声母。
t舞台上艺术节的彩门像声母。
n打架子鼓的小哥哥手中拿的。
鼓棒像声母9.l。
一首字母歌。教师引导学生根据图画编
三、观察思考，学习书写
1.l指导学生观察书中d、t、n、格几楼。四个拼音娃娃分别住在四线预设：格，d、t、l2.3.指导书写n住在二格。住在一格和二 按照指导书写指导书写dt、。n。
范写——学生仿写——互相d的方法“教师评价——再练写”指导学生书写个字母的占格、笔顺、笔画t、n，引导学生注意每位置等。4.四、动手操作，巩固认识学生独立仿写
l。
一、游戏导入，激发兴趣第二课时
二、联系生活，学习拼读 1.2.学习n的拼读。3.学习
三、学习生字，朗读儿歌学习ld的拼读。、t的拼读。
1.字。指名领读带有 2.拼音的生卡片，学生开火车读。教师出示不带音节的生字3.4.教师范读儿歌。
音读准字音，遇到不认识的学生自由读儿歌，借助拼音节请教老师或同桌。5.6.指2～3名学生朗读儿歌。9.男女生对读儿歌。教学反思齐读儿歌。
ɡ
k h
课前准备1.教案设计
录音机、拼音卡片、动物卡通图片、情境设计图。(教师)2.“画”“打”汉字字卡。声母ɡ、k、h的字母卡片；课时安排(学生)2教学过程课时。
一、创设情境，引入新课第一课时
二、学习声母 1.2.学习ɡ。导学：我们班的小朋友真了学习k。不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。3.导学：让我们再来认识最后学习h。
一位新朋友师，告诉我们图上的小朋友h，谁来当小老在做什么？坐在椅子上喝水。(生：一个小朋友4.)
请休息一会儿。我们来做做课间操：大家学得真好，手指操，放松一下手指。5.三、游戏巩固，熟记ɡ、写一写。
k、h
一、复习旧知，激发兴趣第二课时
二、对比音节，学习三拼音 节1.学生说出名称。出示：一个西瓜图片，请2.导学生发现这个音节与以前出示ɡuā这个音节卡片，引学过的音节的不同之处。三个字母组成。(由3.)
师讲解ɡ在学生讨论的基础上，教节，ɡ叫声母，uā。ɡ声母与韵母之间，像一座桥uu叫介母ā是三拼音(介于梁一样连着声母和韵母叫韵母，读的时候要先读ɡ，)，ɑ再读到快，连成一个音节。u，紧连着读ɑ，要由慢4.学生逐步地模仿着读，悟出教师范读：(多读几遍，让
读法5.)学生学读。
猛推三个字母，多媒体课件演示：小女孩的音节。教儿歌：声轻，介一下拼出“瓜”快，韵母响，三音连读很顺当。6.导学生说出音节中哪个是声教师板书：ɡuà、ɡuō，引母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
三、多种方法，练习三拼音
节1.现在老师带你们去参加这些过渡：你们读得真准确，三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.3.抽读卡片
读音节，比较每组音节的不
板书对比音节练习，学生同点。ɡā——ɡ
ā——uā kā——kuā hɡū——ɡhuāù——u
ō hú——huó k4.5.拼读生活中的音节。kuò
节朋友找到了自己的家，它巧用音节，课中休息：音们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
四、图片识字，练习说话 1.游戏，还能帮我们识字。音节朋友不仅能和我们做 2.画”“打鼓”词卡，指名认读。教师出示带有音节的“画 3.桌互读、教师将音节去掉，学生同4.小组开火车读生词。人一组，组长手拿字卡，其教师出示“画”“打”字卡，4他谁把字音读得最准确。3个成员抽读生字，比一比5.6.全班开火车读生字。
一句话。引导学生用“画画”“打鼓”说
五、朗读儿歌，巩固音节
教学反思
j
q x
课前准备教案设计
1.片和拼音卡片、生字卡片，准备关于声母
j、q、x的图自制教具空心2.汉语拼音四线格本。b。(教师()学生)
课时安排2 教学过程课时。
一、情境激趣，复习引入第一课时
二、欣赏图片，整体感知 1.马上要开联欢会了，我们去过渡：原来，拼音王国里 看看会场布置好了没有？(并将书中关于课件出示：联欢会的场景，图分散出现在课件中。j、q、x的情境2.的场面吗？能不能把你看到引导学生看图：喜欢这样)的和大家说一说？3.j答在黑板上贴出相应的图片、引导学生认识新声母——q、x。教师根据学生的回和拼音卡片。4.三、结合图画，识记声母板书课题，指导读课题。1.2.认读声母 3.认读声母j4.认读声母q。x。
四、故事激趣，拼读音节学习j、q、x的写法。
五、儿歌激趣，总结提升 1.现非常棒，我们不但认识了总结：这节课同学们的表三个拼音朋友，遇到老歌，你们想不想听？师j、还q想、送x要摘帽子，最后还了解了小ü给大家一首儿2.出示儿歌：
jqx母鸡蝴蝶，jqx，三个朋友在一起，刀切西瓜jjj蜜。xxx，七个气球，大家吃得甜蜜qqq，一、创设情境，复习引入第二课时
二、故事激趣，学习三拼音 节1.都和讲故事突破难点：
小可急坏了小ɑ，j、q、x交上了朋友，这i、小ü友，可是脾气，小ɑ要想和j、q、它也想来交朋x却有一个怪朋友就一定要请到小j、q、忙，没办法，小ɑ只好去请小i来帮x交i念叨着：“了，一边走它还一边在嘴里和小xa单独见，小ɑ要见j、q、x脾气怪，不2.(，必须小i来联系。”
j、q、读儿歌。课件出示儿歌)师生共同3.(ā课件出示三拼音节：引导学生拼读三拼音节。
强调三拼音节的拼读方法。xiá)学生练习拼读。教师jiā qi设计意图：对于一年级的孩 子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的掉，而借故事和儿歌帮助学i丢生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合，学词学字1.q过渡：交了这么多朋友，j、带、友，你们看，它们来了。领x非常高兴，现在它们想大家去认识两个新朋件出示书中两幅图片个招呼吧！)(课2.来打图上画的是谁？他们在干什教师引导学生看图说话：么？引导学生按照一定的顺序看
图说话，说完整话。3.出示音节：教师根据学生回答，随机
d搭ā jī mù
xià
四、自主学习，练读儿歌 积 木
下qí
棋
1.给大家介绍一群特别可爱的过渡：大家看，老师还想 小家伙，它们是谁？示一群小鸡的图片。(2.)课件出。引导学生读儿歌。
五、总结收获，拓展积累
教学反思
课前准备7 z c s
1.卡片、以前学过的声母和韵母的zcs的拼音卡片、整体认读音节师zi、ci、si的卡片。2.)
(教音节卡片。萝卜形状的带调整体认读3.课时安排生字和词语卡片。(教师)
(学生2)教学过程课时。
一、创设情境，导入新课第一课时。
二、图文结合，学习声母及
整体认读音节(节一)学习声母z
1.zi。
和整体认读音去结识我们的新朋友吧！过渡：现在，我们就出发，2.3.学习声母4.学习整体认读音节z。
指导书写声母z。zi。及整体认读音节(二)知识迁移，学习声母
c1.ci。
请到了第一个拼音宝宝，现过渡：我们已经顺利地邀在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2.3.学习c的发音。
4.记住声母5.学习整体认读音节c的形。
ci(指导书写声母c。声母三)运用规律，1.s及整体认读音节小组合作学习si过渡：最后一个声母宝宝，出示声母s的卡片。
。你找到了吗？2.学习前边两个声母的方法和引导学生小组合作，运用步骤自学声母自学提示：s的发音。(1)似的部分。说一说，图中蚕找出图中与声母
s形状相宝宝在干什么？(2)着读声母借助“吐丝”的“丝”的音试
3.s。
s学生汇报，指名认读声母4.。教师纠正发音。
记住声母引导学生在小组内想办法交流。s的形，然后派代表5.认读音节引导学生小组内学习整体6.三、快乐游戏，巩固认读声指导书写声母si。
s。
母和游戏拼读
一、创设情境，复习引入二课时
二、情境激趣，拼读音节(1.一拼音宝宝可真不少，瞧，它过渡：来参加小)学习两拼音节。i生日会的
们也来了。ɑ、se、u)它们也想认识(课件出示韵母：z、c、和这三位新朋友，2.u课件出示z、c、s交上了朋友。很快它们就z、c、s与ɑ、e3.相拼的两拼音节。、学生自由练习拼读。4.5.学生当小老师领读音节。示带声调的音节，学生开火加上声调读一读：课件出 车拼读。(1.二
上最受欢迎的拼音宝宝，大过渡：)学习三拼音节。z、c、s成了生日会
家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。2.节。课件出示z、c、s的三拼音
zu3.ó
cuō suǒ
拼读方法：引导学生回忆三拼音节的三音连读很顺当。声轻介快韵母响，4.拼音节。学生在小组内练习拼读三5.三、联系生活，认字学词说开火车拼读。
句子
四、朗读儿歌，拼读音节
五、重点提示，总结收获 教学反思zh ch sh r
课前准备 教案设计
1.(关于本课的多媒体课件。2.zh教师shi、)
ch、sh、r和zhi课时安排、ri的音节卡片。(教师、chi)、2教学过程课时。
一、复习新知，导入新课第一课时
二、学习新课，自主互动 1.形。学习zh、ch、sh、2.整体认读音节。学习
r的音和zhi、chi、3.shi、ri四个
三、拼读音节练习巩固。1.sh教师指导学生说说
2.、r四个声母的组成。zh、ch、格里的拼音朋友都占哪一格请同学们仔细观察，四线呢？教师范写，(写，学生书空。课件出示拼音写法，老师范边写边提示。个字母要靠紧一些。)写zh时，两3.看教师重点指导r的写法，看小草发芽了？来，跟着老师r的形状像什么，是不是像一起读：小草发芽空4.r。)
r r r。(书进行书写，教师巡视，纠正学生自己试着在四线格中书写姿势、同学们写字时，头要正，身执笔方法。(提示：要直，脚放平，笔握好。5.在实物投影上展示学生作)业。得不好的给予指正。(写得好的给予鼓励，写6.)写的字母，同桌互查书写是教师指导学生修改自己书
否正确规范。
五、谈话结束
一、复习导入第二课时
二、学习生字、儿歌
1.2.识字学词。极性。“书声琅琅”。
三、总结激励
今天我们与声母
rzh、ch、shi和整体认读音节拼得不错，写得也很认真，、ri交上了朋友。同学们zhi、chish、、非常好！要继续努力呀！教学反思ai ei ui
课前准备教案设计
1.2.音节词语卡片。
(教师)图片，反面有正面画有各种各样的蘑菇的音节卡片。ai、ei、课时安排(教师)ui组成2课时。
教学过程
一、游戏导入，复习旧知第一课时
二、合作交流，学习韵母 出示情境图，引出三个复韵母。ai、ei、ui1.2.教学复韵母3.迁移方法，学习ai。ei。
4.运用规律，合作学习生活中，我们排队伍，一个结合语言，巩固运用：在ui。挨一个。音。教师指导学生用这几个这里就有韵母ai的读韵母组词，再说一句话。生组词造句，并尝试用多种(学方式记忆音、形。5.)
学们，通过我们的努力知道自主探究，总结规律：同了复韵母看，智慧老人又给它们戴上ai、ei、ui的读音。了四顶小帽子。调的韵母(课件：四声()谁能尝试读一读。序读四声调的韵母学生开火车顺序、逆序、乱这三个韵母的声调标在什么)同学们，字母的上边，你们发现了什么究。？现在在小组内研究研标调规律：有(小组探究规律找uo、e，i上标调去掉点，a不放过，没)师生总结i、a6.并排标后边。
学们，示范指导、练习书写：同ai、ei、ui我们已经会读了，我们就把它们请到四线格内那怎么书写呢？现在，来做客吧！教师示范书写并指导：两个字母要靠近些，但不要每个韵母是一个整体，太拥挤。练习本上书写(学生先描红，再在导。)教师巡回指
三、游戏活动，学习音节
一、游戏探秘，复习巩固第二课时
二、自主探究，认读生字 1.了，好一幅秋天的图画，过渡：拼音果园大门打开 件出示：秋天景物着愉快的心情，跟着ɑ)让我们怀(课uii、ei、吧！，坐上马车到拼音果园走走坐着马车，音乐《铃儿响叮(课件出示：ɑi、ei、ui当》。2.)
(教师引导学生看图说话。到啦！同学们，一看到这景课件出示：课文画面)
色，你最想说什么？(话。引导学生有顺序地看图说
3.)
在这么美的郊外，老奶奶和了解图画大意，随机识字。小妹妹在干什么？随机出示音节：ǎmè
i mei 4.i nai pái duì
n地跑向老奶奶。导学：是呀！小妹妹快乐
三、想象创新，练说故事1.仔细看图，然后说一说你发仔细看图说一说：同学们现了什么？2.请同学们展开想象，在组内展开想象编一编：现在，把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！教导师深入学生(小组练说、中随机指3.自集体交流评一评：)(出示学生活动设计卡)议：语句是否通顺，用词是荐在全班交流并(师推荐或生评否准确，想象是否合理。
四、自主学习，练读儿歌)
五、总结收获，拓展积累 教学反思 ao ou iu 课前准备1.2.制作多媒体课件。
片。韵母是ao、ou、iu(教师)课时安排(师生)音节卡2 教学过程课时。
一、谈话引入第一课时
二、iu的发音进入情境，学习ɑo、ou、（（二）学习一)学习韵母ɑ1.ou o。yó u 2.学习发音。调带调认读(学生给
ou标上声3.)，师生拍手读儿歌。2.练习声母与ou的拼音。3.尝试发音。4.四声练习。
教合作拼音。作，师引导学生
四人小组合读一读，指名读，齐读。一起把这些音节拼一拼，三、轻松一刻，趣味运动
四、快乐游戏，练习巩固
六、作业
一、复习上节课所学内容第二课时
1.iu我会读。(课件出示ao、ou、2.的四声。成的音节。复习声母与)开火车读。ao、ou、iu组
二、新课教学 板书：xiliǎo qi
áo liú shuǐ
chuí 小ǔ 桥tá o hu 流ā
水
垂1.桃 柳 2.试着拼读景物名字。花
线画出带有打开书，自读词语，用浪ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字3.说用什么方法记住这个字？把“桥”单独拿出来认读，(小、桥)，多读几遍。说 你的好办法能和大家交流一下吗？认读“小”： 的物品，与它的意思相反的看看周围有哪些小是哪个字呢？4.下面老师奖励大家一个有趣同学们学习得可真认真，的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：
三、总结拓展 教学反思ie üe er
课前准备教案设计
复韵母和整体认读音节ie、üe，特殊韵母的音节卡片。课时安排(ye、yue组成er2 教师)教学过程课时。
一、创设情境，复习导入第一课时
二、学习ie、üe、er
1.的师：孩子们，摘下了漂亮吗？气球后，想继续往个复韵母又给我们带来一个(想)可是拼音家族有几前走小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.3.出示第一幅图： 这样的方法，你们能够自己孩子们刚才学得真好，按
学习韵母ü4.e吗？
三、指导书写自学第三个韵母er。1.的组成。说说ie、üe、ie、üer这e3、个韵母er 2.写时应占什么格？观察后说一说，它们在书3.观察后独立练习书写，教师教师先示范、板书，学生巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4.写得好，哪儿写得不太好，展示学生练习，说说哪儿全班进行评改。5.组内互查书写是否规范。修改自己书写的字母，小
四、玩玩游戏，轻松巩固
五、谈话结束
一、复习检查第二课时1.xi2.ě听音节、指韵母、说声调。xiè xuě xué
出示拼音卡片找整体认读音节。ěr yueie、ye
音节，并领读。、er，指生找出整体认读、üe、3.ti
二、拼读音节ě拼读音节。niè xuě
1.jué ěr 2.出示音节发现？对比两组音节，你有什么
3.相拼时ü上两点的省略规则，引导学生总结
j、q、x与üe教师再次强调。4.读，并在小组内进行纠音、组织学生分小组练习拼正音。5.熟练拼读。指名读，开火车读，达到6.xue练习lüe、nüe、jue、车快读、男女生竞赛读的四声。(指名读、开火que、三、拼读音节，认识生字)1.什么？分别是什么样子的？看插图，说说图上画的是2.材图片拼拼读读图中(课件出示教词语各说一句话吗？)的音节，你能用这些y夜è sè 3.色
xu 雪ě
hu花
ā 这个生字你认识吗？你在哪
卡片出示生字：雪。里见过？你是怎样把它记住的？4.找朋友。扩词练习，给这个生字找
四、拼读儿歌，认识生字
1.2.出示儿歌《月儿弯弯》。行拼读。认读儿歌，请学生独立进3.指名读、开火车读、齐读指名读红色的音节。
(范读、4.)读小老师。你会拼读哪些音节？做拼5.儿歌。在老师的指导下学生试读在本课读轻声。(提醒学生注意：“儿”6.)你是怎么记住这个字的？你出示生字：儿。
还在哪里见过这个字？预设：“儿”：几字不见横。7.你知道还有什么是弯弯的？有感情地朗读儿歌，问：你也能来编一句儿歌吗？8.得最流利。自由读儿歌，比一比谁读
五、仿写音节，总结激励
1.y按照教材出示的“xiě、zu ò、话。è”进行仿写，并尝试说一句2.和整体认读音节今天我们与韵母
ie、üe、er了好朋友。ye、yue交上教学反思an en
in un ün
课前准备制作关于前鼻韵母
教案设计
inyin、an、en、(、unyun、ün，整体认读音节课时安排教师)、yuan的音节卡片。2 教学过程课时。
一、观察拼音，尝试发音第一课时
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(yuan一)教学an和整体认读音节
(认读音节(二三)。)教学
学习前鼻韵母en。
音节(四)教学yinun。和ü
in和整体n，整体认读
三、巩固新知，练习拼读yun。
1.和我们认识了 能都读对，和这些拼音成为2个整体认读音节，5个前鼻韵母看看谁好朋友。2.母相拼的音节了，相信声母你们已经能读声母和复韵
和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书自己试着读一读。
48页，3.况。运用各种形式检查拼读情
四、指导书写
一、情境导入，激发兴趣第二课时
二、看图识字，学词练句
三、学习儿歌，巩固拼音 1.家每个小朋友都有自 呢？你们想知道吗？让我们，那白云的家又在己哪的里一起来看一首儿歌吧！题目“家”，跟读。(揭示2.)
四、巩固字词出示儿歌。1.2.卡片认读字词。教学反思摘苹果游戏。anɡ en ɡ inɡ onɡ
课前准备教案设计
部分声母、韵母卡片，生字
卡片，图片。课时安排2(师生)教学过程课时。
一、复习导入第一课时
二、学习新课
教师导入：看，拼音乐园到
了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.练习。看图认识事物，进行说话
2.3.学习复韵母ɑ
n4.师生共同小结学习步骤。ɡ。
骤学习四人小组合作，按以下步指导。enɡ。教师巡视，相机5.6.学习inɡ。
小宝宝还不睡觉。墙上的钟不知不觉，已经很晚了，丁零零响了起来，谁来读一读？
(zhōnɡ)7.8.巩固练习。
(1)学习整体认读音节。问：谁会读这个音节？告诉出示整体认读音节yin
ɡ。学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母读音差不多。inɡ的(2)设计意图：由于低年级学生学习yinɡ的四声。
刚刚入学不久，注意力比较分散，他们来说是很漫长的。根据40分钟学习时间对于学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，掌握的方法，利用学生已当小老师等方式引导学生进通过小组合作，行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。
三、指导书写
四、布置作业 1.on制作关于anɡ、enɡ、in2.ɡ、yinɡ小卡片。ɡ、inɡ、在四线格上书写onɡ、yinanɡ、enɡ、ɡ各两个。
一、复习导入第二课时
二、巩固拼读 1.谁呀？他们在干什么？你能请看插图，说说图上都有用几句话说清楚吗？2.语：游泳相机出示图中的音节和词车yóu yǒnɡ、骑自行d3.ǎq íp īznìɡ
xpínāɡn ɡch qiē、ú。打乒乓球
三、认识生字你能读一读吗？ 1.你认识吗？出示生字：车。这个生字
2.住呢？你有什么好办法能把它记
3.吧！给这个生字宝宝找个朋友4.吗？和你的同桌先互相说一你能用这个生字说一句话说。然后全班交流、评议。设计意图：在学生拼读的基 础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
四、学习儿歌
1.音全部学习完了。以后，我谈话激趣：我们把汉语拼们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2.的儿歌，你想读吗？老师现在就有一首很有趣3.4.学习儿歌《两只羊》。教学反思认识生字：羊、走、也。秋
天
课前准备教案设计
12．生字词语卡片。
(教师)3．秋天树叶的实物。4．大雁图片。((教师)收集秋天的果实、植物等。．观察大自然的变化，可以教师)
(课时安排学生)2 教学过程课时。
一、创设情境，导入新课第一课时
二、初读课文，整体感知 1 2．认识自然段。
段，在第．学生尝试找出其他自然2自然段、第3自然段前面标出序号。33．引导学生明确课文一共有 4个自然段。
真倾听，注意自己不认识的．教师范读课文，同学们认生字。5
一边读一边动笔圈画出本课．学生借助拼音自读课文，的生字。6 的朗读情况，要求能读准字．教师逐段检查学生对课文音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7
是否准确。．同桌互读，检查生字读得
三、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
（四、引导观察，指导书写三(二)品读第)品读第32自然段。自然段。
五、作业布置，拓展延伸 1 2．熟读课文。
现在正值秋季，请同学们投．秋天是一个美丽的季节，入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，设计意图：激发学生对大自寻找秋天的足迹。然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。
第二课时
一、复习词语
三、词语游戏
四、指导背诵 1
同学一边听一边想象课文中．指名分段朗读课文，其他描绘的画面。23．指导背诵第
4．指导背诵第12自然段。自然段。5．齐声背诵第3自然段。
方法的，抓住关键词语、想．小结方法：背诵也是要有象画面，都是不错的背诵方法。6
课文。．出示课文画面，齐声背诵
五、拓展延伸
1想一想你见过的秋天景色，．想一想，说一说，画一画。用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2 一画自己眼中的秋天，并写．学生在优美的音乐声中画上一句话。3
4．小组内交流。5．全班内展示。
六、总结全课．说话练习。板书设计
秋天 教学反思美
课前准备
教案设计小小的船
1预习生字。．生字卡片，课时安排(学生 2．)熟读课文，2教学过程课时。
一、情境导入，揭示课题第一课时
二、初读课文，认读生字 12．提出自学要求： 正读得不准确的字音。．学生同桌互相检查读，纠 况。．教师组织学生汇报识字情4 读课文。．学生在小组内合作练习朗5提示学生读准字音。．教师检查练习朗读情况，船儿”的“儿”要
三、再读课文，整体感知
(“月儿、1 2．教师配乐范读全诗。了一幅怎样的图画？．启发想象：你脑海里出现
四、指导识记，书写生字
五、总结课文，布置作业
一、复习引入，再现情境第二课时
二、创设情境，合作学习1 2．学习第一、二行诗。3．学习第三、四行诗。
三、感情朗读，展开想象．语言训练，感受夜空的美。1是什么意思？“只看见”和“还．讨论：“只看见……”的“只” 看见”有什么不同？2 课．进行说话训练。____________件出示：我看
见引导学生从不同的角度展开。
了说话。例：我看见了校园、北兔……京、外星人、嫦娥、玉3
以．检测背诵效果。诵。填空的形式提示
学生背的乐曲学会唱、学会背。(学生伴随着轻松、愉快
四、复习生字，积累词语)复习词语。
小船里面
五、总结全文，陶冶情感
两头星星
不在看见
闪闪的 1不明白的问题？．鼓励学生质疑：还有哪些 2
太．小结：大自然是美丽的，秘。现在，我们中国也有人空中还有许许多多的奥登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。3
猜猜月亮上面会有些什么？．如果请你来到月亮上，你你想对月亮说点什么呢？
六、布置作业，延伸拓展 板书设计 教学反思
江
课前准备
南
生2．(1)预习生字、新词。((2))学(3)读熟课文。
(学生)
片或诗句。收集有关江南和荷花的图课时安排(学生)2教学过程课时。
一、谈话导入，出示课题第一课时
二、多种方法，识记生字 12．学习“江”。
3．学习“南”。
三、发现规律，集中识字．感知内容。采、莲、鱼、东、可、西、．字卡出示课文中的生字：北，2法，引导学生创造性地认记．鼓励学生互相交流记字方引导学生在小组内互认。生字。3卡片并组词。．请学生当小老师领读生字 4
师随机正音。．组织学生分组比赛读，教5 读去掉拼音的生字，检测生．分男女生两大组开火车认字掌握情况。
五、示范引领，自主写字
六、自主学习，边演边悟
12．提出自学要求。
况。．各小组汇报自主学习情
一、复习词语，由景入文第二课时
二、诵读诗歌，感悟意境 1 己喜欢的方式读了课文，课．导学：刚才同学们都用自文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。2 句，然后反复朗读画出的句．学生先画出自己喜欢的诗子，读出自己的理解。3喜欢哪几句诗？说说理由，．引导学生班内交流：你最
并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨
以下诗句：4文。．指导学生有感情地朗读全
三、布置作业，适度拓展
板书设计
教学反思 :四 季
教案设计
课前准备1．生字卡片.2生．预习生字；朗读课文。(学课时安排)教学过程课时。
一、画面渲染，激情导入第一课时
二、自主读书，合作探究 1 拼音，自主识字，用圆形画．教师引学：请同学们借助出会写的字，用三角形画出会认的字。能力2)(培养自主识字的果遇到困难要相互帮助。．教师引导：同桌交流，如3 结方法，练习说话。．教师巡视，组长检查，总4读情况。．教师引导学生汇报生字认 5层次，培养学生的语感．自由读文。
(在读中体现一读：咬字准确，声音响亮。)
二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6(1)．学生赛读，师生评价。生评价。每组选一名代表，读后师(2)7组与组齐读，评出优胜组。8．合作探究，朗读课文。
三、教师指导，学生练写．欣赏，背诵。
1空练习。．认识笔画撇，指导学生书 2
天”。．指导学生书写“
四、是、四、布置作业，课外延伸
一、复习巩固，激趣导入二课时。
二、根据学情，随机学文 总是春．春天视觉篇——万紫千红2 落玉盘．夏天听觉篇——大珠小珠3 要躬行．秋天触觉篇——绝知此事4 子自知．冬天感受篇——熟读深思
三、思维拓展，强化训练
你喜欢哪个季节呢？仿照书 中的句子，展开想象，练习说话。________
天。”对小鸟说：“我是春________
天。”________
对青蛙说：“我是夏是秋天。”对________说：“我________就是冬天。”对
________说：“我四、布置作业，课后延伸
板书设计
草芽荷叶(尖尖四季)
谷穗((圆圆→春天 弯弯)→夏天 教学反思雪人(顽皮))→秋天→冬天课前准备教案设计画山水画．写有反义词的头饰；一幅听水无声。春去花还在，人(题写“远看山有色，近来鸟不惊”师)；生字卡片。(教2生．)预习生字，朗读课文。(学课时安排)2 教学过程课时。
一、观察图画，引入诗句第一课时
二、初读古诗，正确识字 1学过程中用铅笔标出不认识．学生朗读诗句，对于在自 的字，借助课文的拼音多读几遍。2 互考。同桌之间充分发挥合．学生充分朗读，同桌互读作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。3 考查学生是否都会读了。．全班齐读，齐读之后轮读。4会认的“近、色”等．教师用生字卡片抽读要求注意倾听下列生字的发音：10个生字。“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、纠正。听”是后鼻音。5
有错及时6．学生读生字，教师检测。再． 吗？请大家再一次自由地大读导学：古诗生字我们都认识了，你能把它读好声朗读古诗，争取把字音读得更准确，7句子读得更通顺。师巡视指导读诗节奏，纠正．学生自由练习读古诗，教字音。8 个朗读比赛，比一比读古诗．师导学：下面我们开展一的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。9
出优胜者一名，然后派优胜．学生先在小组内赛读，选
者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵，感知大意 1 很棒啊！我想很多同学都已．教师导言：同学们朗读得经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。23．学生自由背诵。
况，表扬背诵好的同学，鼓．教师抽测学生背诵古诗情励背诵稍慢的同学。4．教师引言：大家背得不错！
你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？色跟我们平时看到的景色正(这首诗写的景好相反。5)
怪！怎么“远看山有色，近听．教师引问：是呀，真有点水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6的景象是怎样的？哪位同学．教师引问：我们平时看到
见过“山”？说说“山”是什么样的。件呈现：“远看山无色，近听(教师归纳，板书或课水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”7)
较两首诗有什么不同。．学生正确朗读两首诗，比远看山有色，山无色，远看近听水无声。
听水有声。
近春去花还在，去花不在，春人来鸟不惊。
来鸟儿惊。8
人看．教师总结：我们游览时，“远看山无色，近听水有声。到的自然景色大多数是春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。9．学生演一演，说一说，读
一读。
一、检查复习第二课时
1(．趣味提示，指名背诵古诗。句：学生背诵一句，课件出示一声。春去∕花还在，人来∕鸟不“远看∕山有色，近听∕水无惊。”2)
二、自学生字．多种形式背诵古诗。1
字，多读几遍，记住字形。．指导学生读课文，画出生2 生字，教师巡视指导。．小组内利用生字卡片识记3 找同学说说自己是怎么识记．教师导学：拿出生字卡片，的，说说自己的识记方法。4 旁“辶、．教师引导学生学习新的偏
5三、指导书写．同桌之间互相考查识字。”。
1求会写的字，．呈现“水”“去”“来”“不” 4个要个字的笔顺、笔画特点。让学生观察这423．教师逐字范写，学生书写。生字的笔画在田字格中的位．教师整体范写，仔细观察 置。“水”的竖钩写在竖中线上，的竖在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”第二横长。第一横短，线上，的竖要在竖中线上，最后一
撇、捺要舒展。“来”的竖要在竖中注意“不”笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。4 互相借鉴，教师巡视指导。．学生独立书写，同桌互评，5 己书写与书中不同之处。．学生在书上描红，对比自6
四、积累诵读．学生再写，班级展示。1首诗可真有趣呀！短短几十．教师导言：
(充满激情)这个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？生喜爱朗读古诗的情感。(学生拓展背诗，产2)的谜语诗，如果猜对了，就．回家请爸爸妈妈猜今天学画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。3班级开展的“古诗诵读会”。．搜集更多古诗，参加下周
板书设计
远看山有色，画
近听水无声。春去花还在，教学反思人来鸟不惊。教案设计大小多少生2．制作本课的生字卡片。．熟读课文，预习生字。(课时安排)
学1教学过程课时。
一、游戏导入，激发兴趣
1趣：小朋友们，今晚的夜色．(课件出示情境图)教师激 真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2
物或水果图片的生字归类贴．随着学生认读，把带有动在黑板上。鸭子、小鸟；苹果、大枣、(如黄牛、小猫、杏子、桃等设计意图：由于学生学前已)
经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习
生字(一
(二)学习韵文，)学习“多”“少”。识记“大”“小”。
（三）、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。
师： 戏吧！我们做个“说反义词”的游师：我说大。
师：我说多。师：我说上。生：我说小。师：我说里。生：我说少。生：我说下。
四、指导书写，掌握字形 生：我说外。
齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。教学反思
小书包
课前准备教案设计
12．生字卡片
生．预习生字；.(朗读课文。教师)
(学课时安排)教学过程课时。
一、猜谜激趣，导入新课第一课时 藏在哪里？今天我们就和朝．铅笔、橡皮、笔袋它们都夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
2二、合作学习，活学活用．学习“书包”两个字。1 中的六个词语。已经认识的．请同学们打开书，看课文字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2
家跟着一起读。．教师请一名同学领读，大3
我们做朋友，我们可要热情．师：这么多的字宝宝要和地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。4
况。．学生汇报生字认读的情
5三、指导写字，规范美观．做课间操《上学歌》。8
教师引言：同学们现在已经 和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。12．学习书写“刀”字。
3．学习书写“尺”字。
4．学习书写“本”字。
端正、写美观。．学生练习书写，要把字写
四、课堂总结，布置作业 认识了．教师总结：今天我们一共生字。现在让我们和我们新
8个生字，会写了3个认识的好朋友道别。示生字，学生齐读(课件出2今天学过的字回家读．布置作业。)习课文里的小诗歌，3遍。预自己整理书包。读两遍。
一、复习巩固，激趣导入第二课时 人都有一个好朋友，每天它．导言：同学们，我们每个陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。文题目(板书课
2二、学习韵文，随文识字．复习词语。)
1出听的要求：．教师范读韵文，对学生提 注意停顿。认真听准字音，2
有几句话？每句话都说了什．说一说：这篇小韵文一共么？
三、实践操作，有序表达．齐读韵文。的好朋友，书包里的学习用．教师引言：小书包是我们品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2学．说一说怎样削铅笔。引导
“先……接着……然后……生用上节课学过的最后……”的句式来说话。3面上摆放学习用品。引导学．小组合作说一说怎样在桌 生用方位词。我把放在
（）的(（）边。)
四、指导写字，认真细致1 2．学习书写“早”字。
五、布置作业．学习书写“书”字。
1读．读两遍课文。新学的生字
2的书桌面。和家长介绍自己．自己整理书包，收拾自己3遍。
是怎样摆放的。设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。自主，与家人分享学习的快培养学生在生活中自理、乐，营造良好的家庭教育氛围。教学反思小书包 课前准备教案设计
12．生字卡片。
(教师生．)
预习生字；朗读课文。)
(学课时安排2教学过程课时。
一、猜谜激趣，导入新课第一课时 猜谜语吗？这节课我们先来．引言：同学们，你们喜欢猜几个谜语。2(课件出示谜语)藏在哪里？今天我们就和朝．铅笔、橡皮、笔袋它们都夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3的组合，．学习“书包”两个字。
还解。能加深不但使学生记得牢，对汉字含义的理
二、合作学习，活学活用 中的六个词语。已经认识的．请同学们打开书，看课文字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2
家跟着一起读。．教师请一名同学领读，大3 4
况。．学生汇报生字认读的情
三、动手实践，有序表达 学得非常好，现在让我们再．教师引言：同学们学生字来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。一个，找一样(读都被我们翻乱了，你们能自)哎呀！小书包己整理书包吗？自己试着整理书包。2 的。教师建议学生用“先……．说一说你是怎样整理书包接后……”这样的句式来说话。着……然后……最学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实
际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
四、指导写字，规范美观 教师引言：同学们现在已经 和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。12．学习书写“刀”字。
3．学习书写“尺”字。4．学习书写“本”字。
端正、写美观。．学生练习书写，要把字写设计意图：一年级是写字的
起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结，布置作业
1认识了．教师总结：今天我们一共 生字。现在让我们和我们新8个生字，会写了3个认识的好朋友道别。示生字，学生齐读(课件出2)今天学过的字回家读．布置作业。
习课文里的小诗歌，3遍。预自己整理书包。读两遍。
一、复习巩固，激趣导入第二课时 人都有一个好朋友，每天它．导言：同学们，我们每个陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。文题目(2)
板书课
二、学习韵文，随文识字．复习词语。出听的要求：．教师范读韵文，对学生提注意停顿。认真听准字音，2
有几句话？每句话都说了什．说一说：这篇小韵文一共么？34．齐读韵文。
三、实践操作，有序表达．做课间操。
1的好朋友，书包里的学习用．教师引言：小书包是我们品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？2
学．说一说怎样削铅笔。引导“先……接着……然后……生用上节课学过的最后……”的句式来说话。3 面上摆放学习用品。引导学．小组合作说一说怎样在桌生用方位词。我把放在五、布置作业（）的(（）1)边。读．读两遍课文。新学的生字23遍。的书桌面。和家长介绍自己．自己整理书包，收拾自己是怎样摆放的。教学反思 课前准备教案设计升国旗
12．制作课件。
师．制作生字、词语卡片。(教师)
(3生．搜集国旗知识资料。)
教(学课时安排)
2教学过程课时。
一、创设情境，导入新课第一课时
二、初读课文，整体感知 1看图一边听老师朗读，注意．教师范读课文，学生一边自己不认识的生字的读音。2 的，读的时候请大家借助拼．我们的课文是带着拼音音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，3遇到难读的字多读几次。相纠正字音。．同桌互相读一读课文，互4教师相机指导生字的读音：．指名分句开火车读课文，翘舌音“升、中”。5
读出感情。．自由读课文，读通句子，6 读课文，注意要读准字音，．请同学当小老师带领大家适当停顿。设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、随文识字，细品课文
（一)学习第一句。
(二)学习第二句。
(1(三四))学习第三句。学习第四句。
们．引读：升国旗的时候，我(小朋友应该怎么做2出示：．学习生字“立”“正”。向着国旗，我们立正。呢？)立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：文字的“立”像人站立在地上，出示“立”的字理图，古第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，像两条腿，本义为站着不动。最后一笔像大地。第三、第四笔正：了解字义，组词。3
全班做动作。．老师下达“立正”的口令，4 师：．指导朗读。作，升国旗，我们“立正”，表“立正”是一个很严肃的动示对“国旗”的尊重。读一读这句话？谁愿意来指名读，齐读。（五升华热爱国旗之情。(六)学习第五句。)整体学习，诵读品悟，心的尊敬、热爱之情来参观．让我们怀着对国旗发自内北京天安门前的升旗仪式。(升旗仪式。多媒体演示北京天安门前2)文。指名读，分组读，齐读。．引导学生有感情地朗读全设计意图：“字不离词，词不 离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学习课文时，为了弄清文章学生在阅读课文、的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。
四、指导写字，规范书写 五。．出示要求会写的字：中、2
3．指导书写“中”。
五、总结全文，拓展延伸．指导书写“五”。象征，今天的我们是幸福的．总结：国旗是我们国家的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。2 怪人们用歌声来赞美它，下．是啊，国旗如此美丽，难面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！
一、复习检查，引入新课第二课时
二、指导书写，练习写字 1 的另外两个生字。．这节课我们先来学写本课(2课件出示：立正)一看：．回顾写字的方法。
看老师的示范。看每一笔所在的位置，二写：认真描红，临写，先描再写。三对照：仔细与例字进行对
照，与同桌互相评议。34．指导书写“立”。
三、指导背诵，深入理解．指导书写“正”。
12．采用各种形式熟读课文。
四、说话训练，拓展延伸．方法引领，熟读成诵。1 同学们，学了这篇课文，面．说一说。
对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！(________)课件出
示：五星红旗2 画一幅“升国旗”的图画，．画一画。
简单一点儿把我们的国旗—或者—五星红旗画下来。设计意图：言训练活动，提高学生的语通过“说一说”的语 言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
板书设计
教学反思热爱祖国升国旗 影 子课前准备1 教案设计
踩影子的游戏，．生字卡片，带学生做一次2(教师)下，在不同的地方，以自己．预习生字，在家长的协助为中心，分辨前、后、左、右。课时安排(学生)2教学过程课时。
一、游戏引入，出示课题第一课时
二、熟读课文，自主识字 1样做过踩影子的游戏。他还．导学：有一个人和我们一 写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗吧！？请打开书自己读一读2好呢？．导问：怎样才能把课文读(自由读文)
预设： 3
文。．教师组织学生自由读课4
查字音，识记生字。．创设摘葫芦游戏情境，检。
三、方法指导，集中识字 么多生字宝宝都认识了，你．过渡：同学们真厉害，这是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2和你的同桌说一说吧！．学生同桌交流识字方法：3 法，教师根据学生汇报相机．教师引导学生汇报识字方出示新偏旁。4
编童谣、找反义词等都是很．小结：加一加、换一换、好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5
课文，想一想自己原来画出．生字回文，组织学生再读的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。设计意图：“授之以鱼，不如(组内互读，互相评价)授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。
四、整体感知，引发思考 听边想，读懂了什么？．指名读课文，请同学们边2件，指导观察：影子都像什．根据学生回答相机出示课 么狗？影子是好朋友？说影子？为什么说影子像小黑像么？“小花狗”行不行？为什设计意图：为学生创造大胆
发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。
五、指导写字1
引导学生观察：看看这个字．出示田字格中的“在”字，是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？下方是“工”字，“在”字右下方(“左”字右是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。2)
学生边观察边书写，把“在”．教师示范“在”字的写法，字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3
学生仔细观察每一笔的占格．教师在田字格中范写，请位置。4对个别写得不成功的同学多．练写。
(教师巡视和指导，加指导。5)
和建议。．展示学生作品，提出意见
四、拓展创新，发展语言 都累了，．过渡：学了这么久，大家看，这是什么？咱们来放松一下吧！教师先在大屏幕上投放几个
手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏2)
玩，你还知道有关影子的哪．拓展思路：手影游戏真好些现象？说一说。3
子的位置，画完了评评谁画．画影子。要注意太阳和影得好，画得准。
教学反思 比尾巴
课前准备教案设计
1相关尾巴图。．生字卡片，小动物图片及
2(教师)
集小动物图片或者玩具，并．熟读课文，预习生字。收了解这些动物尾巴的特点。(课时安排学生)2教学过程课时。
一、激趣导入，揭示课题第一课时
12．识字游戏——“摸尾巴”。3．板书：“尾巴”，识记生字。的动物可多了，前两天，它．过渡：动物王国里有尾巴们进行了一场大比赛4．认读课题。
二、初读课文，识记生字1加了比赛吗？赶紧来读读课．过渡：想知道哪些动物参 文吧！2。．提出自读要求：
3由地轻声读课文。． 学生看图借助汉语拼音自4赛的小动物。．教师引导学生交流参加比 5
导学：现在，小动物们的照．去掉图片认词语。
片不见了，你还能认出它们的名字吗？读6)(自由读——齐名字。组织学生争当小老师．去掉拼音开火车读动物的教学生读。7
三、再读课文，巩固生字．多种方法，识记生字。
2．师导学，提出阅读要求：文。．学生按要求再次自由读课3 流展示。．组织学生同桌之间互相交4
5．把生字根据结构分类。主要内容。．指名读课文，交流儿歌的预设：这首儿歌告诉了我们
六种动物尾巴的特点。6
生字。．指名分段读文，巩固识记7字。．游戏——走迷宫，巩固生
8．齐读课文。
四、辨认字形，指导写字1 比、巴、把。认读、组词。．出示“我会写”的字：长、2 两个字都有一个共同的笔画．指导观察：“比、长”。这“竖提”。3
写时，注意与“竖钩”的区别。．学习新笔画：“竖提”，书(右。“竖提”的4)“提”的方向是向位置，让学生说说自己的发．观察每个字在田字格中的现。预设：“比”字的第四笔是“竖
弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5 时要注意字的书写笔顺。．指导书写“比、长”两个字的第三笔是“撇”；“长”的第一“比”笔是“撇”，第二笔是“横”。6住．学生描红，一边描一边记 置。看谁写得正确美观。每一笔在田字格中的位7字单独书写时第三笔的“横”．指导观察“巴、把”。“巴” 落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8 笔顺。．教师指导学生书写“巴”的展一些。“把”是左右结构的强调“竖弯钩”写得要舒字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。9
师巡视，个别指导，及时展
．学生描红，练习书写。教 示写得好的学生作业。10作品，评出最佳作品，奖励．评议。(用投影展示学生
一颗闪光的小星。
五、作业布置)1 2．熟读课文。
并查找相关的资料，了解它．观察自己喜欢的小动物，的尾巴的作用。
一、复习字词，导入新课第二课时
二、细读对话，理解内容 1 么比尾巴的呢？请同学们把．导学：那这些小动物是怎书翻到第文。82页，大声朗读课2有四小节，．认识小节：这篇课文一共
小节与小节之间有空行。每三句是一小节，3 4．认识问号，学会读问句。5．学习答句，理解内容。
三、巩固字词，熟读成诵．指导学生有感情地朗读。
12．背诵课文。
四、资料补充，拓展阅读．游戏：找尾巴。物要来比尾巴。瞧，你们认．导言：还有许多其他小动识这些小动物吗？示图片：①长尾巴的；②短(课件显尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。2．同学们，你们能像课文那)
样模仿着说一说吗？课件出示—— 谁的尾巴长？ 的尾巴长。
______谁的尾巴短？ 的尾巴短。谁______的尾巴
______好像一把伞？
3的尾巴好像一把伞。教师及时激励：你们真了不．学生自由尝试着说一说，起，会编课文了。谁来读给大家听？4(指名三位学生读。)件显示——．你们再来观察这组图，课请(乌龟、鱼、歌。同学们给它们编一锦鸡首)板书设计 儿
教学反思课前准备教案设计青蛙写诗 生字、生词卡片，收集并认
识各种常用标点符号。课时安排(学生)2 教学过程课时。
第一课时
一、情境激趣，引入新课1导学：．创设情境，激发兴趣。
黑板上画简笔画(教师边讲故事，边在看，我们的黑板变成了一个)孩子们快美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？蝌蚪、水泡泡、一串小水珠(荷叶、荷花、小呀！下雨了！这时，从池塘)里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！2
一首什么样的诗呢？今天我．设疑导入：青蛙到底写了们就来学习《青蛙写诗》。3 齐读课题。．教师板书，学生跟着书写，4
通过定位联想法识记生字并．学习“写、诗”这两个字。组词。认读音节，并且是翘舌音，同时强调：“诗”是整体引导学生反复认读。5 设计意图：导入环节，犹如．认识新偏旁“冖”。
一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，学情、移情、陶情，并认识了生在愉讲故事般引出课题，快的情绪之中入生字“写、量，降低了识字的难度。诗”，分散了识字的二、初读课文，定位识字 1 读读儿歌，要读准字音，读．导学：借助拼音自己试着通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2歌，遇到难读的句子多读几．学生按要求自由拼读儿遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3生字的读音及课文的内容。．教师范读课文，学生感知
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4
读纠错，再组内赛读，最后．多种形式读文。先同桌互指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。设计意图：倡导“自主、《语文课程标准》
习方式，本环节本着这一原合作、探究”的学则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
三、深入读文，随文识字 1 要”两个生字。．学习第1小节，认识“点、2“过、给、当、串、们、以”。．学习第2～
4小节，认识3字。．学习第5小节，教学“成”(1)助小青蛙，它终于把诗写成导读：有这么多好朋友帮
了。说一说怎样记住“成”字。出示生字“成”，引导学生(2)要思考：听了青蛙写的诗，指名读第5小节。其他同学 你们发现了什么？ 预设：只有一个字“呱”。(3)“青蛙的诗”。指导学生有节奏地朗读4
家”，巩固识字效果。课件出．创设游戏情境“小蝌蚪找示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，导学：这些生字放回课文里与阅读再次结合。你们会读吗？再齐读。(先自由练读，设计意图：本文生字较多，)
随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。
四、指导写字 1
2．指导书写“们”字。3．学写生字“下”。
写得好，就对它笑一笑，并．引导欣赏：你认为哪个字向同桌夸夸你写的字。4 发“笑脸”奖。．师生共议，展示优秀作业，第二课时
一、创设情境，巩固生字
二、创设情境，感悟课文 1 天的美。．学习第1小节——感受雨
朗读对话，感悟童趣。．学习第2～4小节。分角色35．拓展延伸，训练语言。
美呀！青蛙的朋友们多团结．引读全文：雨天的景色多呀！所以青蛙才
三、指导观察，自主书写
12．指导书写“雨”字。写时要注意哪些问题？．导学：观察这个生字，书
预设：中间的四个点的方向
要一致。3
中的位置，根据学生汇报，．引导观察“雨”字在田字格教师范写指导。4
对照”的方法主动去写好字。．引领孩子按“一写二看三5 大家看。．用投影把写得好的展示给6
一个。．观察“个”字，自己尝试写7
学生评价。．班内展示学生作品，引导鼓励。(重在发现优点，四、背诵课文，总结全文)文。．学生参看板书练习背诵课2
3．齐声背诵课文。．师生谈收获小结。板书设计教学反思雨点儿
教案设计
课前准备12．生字词卡片。
((课时安排学生．了解雨水对花、教师))草的作用。2教学过程课时。
一、谜语激趣，导入新课第一课时 条线、万条线，落入水中就．多媒体课件出示谜语：千不见。2的知识储备。．通过谈话，调动学生已有(雨)
就．揭示课文题目：今天我们文。来学习一篇关于雨的课4儿化音的读法，同时读出雨．指导朗读课文题目，强调(板书课文题目)
点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
二、初读课文，自学生字
(儿，课文中是怎么写的呢？一)过渡：这么可爱的雨点 快打开书来读一读吧！(合作学习生字。二)引导学生自读课文，提出自学要求： 小组1
音，把字音读准确，把句子．自己读课文，借助汉语拼读通顺。2这一课的生字宝宝。．在小组内由组长带领学习(1三)检查自学情况。语，重点强调平翘舌音、儿．认读下面带有拼音的词
化音和轻声。课件出示带有拼音的词语：
shn ǔ bù qīnɡ
yún cǎ rkònɡ
wèn dá
dài o bnàǎ数
dì fɑ云答 彩 nɡ
不半 空
清 mèé i y到哪儿ǒu
ɡè nɡ 地 方
问 没
hǎo
lǜ s色 zh有ǎn ɡ chū
2长 出
更 好
绿 没有拼音的生字。．小组比赛，“开火车”认读课件出示生字：数方 彩
设计意图：以学生为主体，没 更半
绿空
出 问长
到 突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学
生习，培养自主学习的习惯。以主人翁的态度对待学创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、多种方法，随文识字 快就记住了这么多生字，现．过渡：同学们真棒，这么在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！2
同学认真倾听，并评价。．指名分段朗读课文，其他3字“数”“彩”，．朗读第1自然段，学习生 4生字“半、空、问、到、方、．朗读第2～认识新偏旁“彡”。4自然段，学习没”。5
字“更、绿、出、长”。．学习第5自然段，认识生
四、快乐游戏，巩固生字 1“小雨点儿”身上写音节，“大．游戏：找朋友。课件出示： 雨点儿”身上写字，儿”与“大雨点儿”连一连。再把“小雨点给“大雨点儿”身上的字找朋友2(扩词导学：小朋友，小雨点儿的．游戏：让花更红。)。
本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了文第388页的插图()课件演示课。
里，希望大家也能很顺利地．导学：将字宝宝放在课文将它们读出来。4
问句的读法以及对话时不同．指名读。评议。重点指导角色的语气。
五、指导书写 1 你、有、从。．出示本课会写字：问、半、23．指名领读、组词。
4．指导书写“你”字。
有、从”的书写，先同桌说一．引导学生学习“问、半、说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。设计意图：写字是一年级教
学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。点，笔画较多，又含有一个“你”是本课书写的难新的笔画“横钩”，时要重点指导。所以在书写
六、小结 同学们，今天我们认识了这
么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。
一、情景导入，复习生字第二课时
二、深入读文，朗读感悟(和吸收。一)学习第1自然段
(二)品读第
2～4自然段
三、想象说话，总结全文(三)学习第5自然段
美．导读：我们的地球越来越呀？了地叫它一次吧！(，雨点儿这些都)那我们再亲切是谁的功劳儿2)(生齐：雨点些小花小草，你会对雨点儿．引导想象：如果你就是这
说什么呢？象说话(出示课件，生想预设：)生生1：谢谢你，雨点儿。
我喝够了水。2：谢谢你，雨点儿，你让生
才能生长，我们的生长离不3：谢谢你，有了雨水我们开水。生
儿，谢谢你给我水喝。”4：我会说：“可爱的雨点生看见了会很开心的。5：你帮助我长高了，妈妈 生 的灰尘，还给了我营养，你6：你不但帮我洗干净身上以后要经常来看我，好吗？生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？3儿，你最想到哪里去？为什．引导想象：假如你是雨点
么？预设： 生里不再干旱，开出红的花，1：我最想到沙漠去，让那
长出绿的草。生
助庄稼生长。2：我最想到庄稼地去，帮生
让那里的花更红、叶更绿。3：我最想去校园的花坛，4 雨点儿，最可爱的孩子。世．总结：你们都是最可爱的界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；开出了红的花，长出了绿的让没有花没有草的地方，草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？齐读全文(设计意图：通过创设情境，)
配乐引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、提供给学生机会，提供给学体验和理解。生展示的舞台，让学生充分发力。最后，总结全文，使学挥自己的想象力和创造生对文本的学习有整体感。
四、布置作业
学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿；雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点儿绿……雨点儿除了能帮植物落在菜园里，菜会更生长，它还能干什么呢？回家妈。可以问问自己的爸爸板书设计 妈
教学反思
明天要远足 课前准备教案设计
12．准备生字词卡片。
(教师)主朗读课文。．预习课文，拼读生字，自课时安排(学生)2教学过程课时。
一、激趣导入，揭示课题第一课时
二、初读课文，整体感知 1 认真听，注意听准字音。．教师范读课文，请同学们2吗？请试着轻声读一读。．同学们喜欢这首小儿歌 3 想：这首儿歌有几小节？主．指名读文，其他同学想一要写了什么内容？（歌有教师引导学生明确这首儿个小朋友明天要远足，今天3个小节。主要内容是一夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。4(．她都想到了什么？)
流。完成活动设计卡，小组内交设计意图：根据一年级学生)的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字 2．读文识字。3．巩固生字。节。．练习有感情地朗读这一小
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了 解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，想到了大海而睡不着觉。小因兴奋，作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
一、复习引入，温故知新第二课时 要远足》这首小儿歌的主要．上节课我们了解了《明天内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。2
还想到了什么呢？这节课我．小作者除了想到大海外，们继续学习课文。设计意图：复习巩固所学知
识，二、细读课文，悟文识字为进一步学文做了铺垫。1 思考：．学习第二小节。指名读，(1)
((2)那地方的云小作者还想到了什么？)的？你见过的云都是什么样预设： 生 片一片的云，白白的。1：我见过天空中飘过的一生 飘浮着的一朵一朵的白云，2：我见过在蓝蓝的天空中就像棉花一样。生一大片乌云，黑压压的。3：我见过下雨前天空中的 …………(3)
云”是什么样的？小作者想到的“那地方的①课件出示白云朵朵。((洁白柔软)师问：“洁白”是什么意思？)蓝蓝的天空中，(“柔软”是什么意思呢？很白很白。)的，摸上去很舒服。(软软②同学们，看到图片你认为)
那个地方的云怎么样？丽、洁白……((4)小作相机指导朗读。)美者和你们有一
样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)的云是美丽的呢？小作者是怎么想到那地方说的学习“同”字，认识“冂”)
(听同学框半包围结构。)。组词：同学。“同”字是(同字学习“学”字，是“子”，组词：学习。上下结构，2 下面指名读，思考：小作者越想．学习第三小节。
越样？兴奋，此时她的心(1)(着急)情怎(学习“什、才、亮”。用“加一到底什么时候，你是从哪句话看出来的？
才天亮呢？)加”的方法记住“什”＝什(亻＋十“才”，用“比一比”的方法记住)，用数笔画的方法记住“亮”引导学生找出“亮”的反义词，(与“高”对比)。
从而理解“亮”的意思。(2)
作者有多着急？从这句话中你感受到了小那吗？你能读出这种(特别着急急切之情)(3)什么？除了着急，你还感觉到了
出来的？(无奈(4)(唉))
从哪个词语看点符号“——”，它叫破折号。在“唉”的后面还有一个标你们知道它有什么作用吗？(老师告诉你，这个破折号表学生交流)
示声音的延长，的时候，要把声音拉长，这我们在读“唉”样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。(5)
出现了这个“唉——”，在前面的两个小节中，也也试着读一读。(同学们哦，老师从你们的朗读中感生读文。)
受到了你们的着急、无奈和兴奋。(6)
——小作者是这样急着天亮去以她翻过来翻过去，睡不着(远足)，她太高兴了，所觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。(7)
什么？你觉得她的心里还会想些(8)文。指导学生有感情地朗读全
设计意图：第
字比较少，仅仅
2、两个小节的教学重点放在感5个，所以这3小节的生悟文章内容上。通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，并抓住“唉”“到底”“才”等字词训练学生的表达能力，使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。
三、指导书写 1
“才、明、同、学”。．指导书写本课的 4个生字(1)书写。课件出示字的笔顺，学生(2)
顺规则及间架结构。教师引导学生观察字的笔比如“明”是左右结构的字，右结构的字的两部分一般要左分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。是上下结构的字，引导学生“学”观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。(3)(4)教师范写，学生书写。
(5)学生临写。
选“小小书法家”。反馈交流，展示评议，评设计意图：
指出第一学段要关注学生写《语文课程标准》好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。2小．布置作业。呀！希望同学们也能像小作作者的想象
力多么丰富者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。设计意图：一年级学生比较
喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。板书设计
教学反思设计说明教案设计明天要远足 《明天要远足》是一首充满
童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，内心的喜悦而睡不着觉的情控制不住景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、从歌；而能够有无限期待的心理，感情地朗读诗引导学生在具体的语言环境并采用随文识字的方法，中识字，读中感悟、读识结合的教学充分实现以读促识、情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。课前准备1
字词卡片。．制作多媒体课件，准备生2(教师)
主朗读课文。．预习课文，拼读生字，自课时安排(学生)2 教学过程课时。
一、激趣导入，揭示课题第一课时 我们与家人、老师、同学经．小朋友们，秋天的时候，常会进行什么活动？(郊游、登山……郊游，你的心情会怎样？你)如果明天你要去会想些什么呢？2儿歌《明天要远足》。．今天老师给你们带来一首 师板书课文题目，生齐读课
文题目。①学习“明”字：
是后鼻音，音节加的方法识记：míng，左右结构；用加一或者结合字义巧记：日月同日＋月＝明。辉——明。可以组词：明天。②引导学生理解“远足”。师问：足”呢？“足”是什么意思？3(比较远的徒步旅行(脚)“远什么？．读了课文题目，你想知道)预设：生
儿？1：小作者要去哪生设计意图：教师通过谈话，2：他去远方干什么？
以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知 认真听，注意听准字音。．教师范读课文，请同学们2 吗？请试着轻声读一读。．同学们喜欢这首小儿歌 提出读文要求：遇到不认识的字借助拼音多(1)读准字音，读几遍。(2)(3)把这首儿歌读通顺。
生字。用笔圈出本课需要认识的3
想：这首儿歌有几小节？主．指名读文，其他同学想一要写了什么内容？(歌有教师引导学生明确这首儿
个小朋友明天要远足，今天3个小节。主要内容是一夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。4(．她都想到了什么？)
流。完成活动设计卡，小组内交设计意图：根据一年级学生)的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字(1)．读文识字。
远足的前一夜，小作者怎么指名读第一小节。思考：了？课件出示“睡”字，介绍目字(睡不着)
旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上
眼睛，是目字旁。“睡”和眼睛有关，(2)
所以到了什么？小作者睡不着觉，首先想认读“海”字，(大海)谜记字法识记：引导学生运用字(3)每天都有水。海呢？“那地方”指的是什么小作者想的是什么地方的 地方？认读“那”字，的反义词是“这”。组词：那里；“那”(4)的海怎么样？在小作者的心里，那地方
你们想去看看大海吗？(颜色很多)件出示大海的图片(课你们知道大海都有什么颜色)
吗？教师边出示课件边解释大海(蓝色、黑色、绿色)颜色的变化。(5)
很多种颜色？小作者是听谁说的大海有识记“老”字。(老师)你能用“老师”说一句话吗？
(6)态度？小作者对老师的话持什么你是从哪个词看出来的？(怀疑、不相信……)预设：（里边有三横。生：真的)学习“真”字，强调（“吗”字，它表示疑问。生：从问句可以看出)学习(7)“真的”读重音，句末语气上指导朗读。
扬，要读出疑问的语气。学生练读。2(1)．巩固生字。
海、那、老、师、真、吗。开火车读学过的生字：睡、(2)并说出带有下面部首的字。说出下面的部首的名称，(目课件出示)
(——（）
耂3节。． ——练习有感情地朗读这一小)同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。设计意图：识字是小学阶段
非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出法进行识记，并相机进行朗7个生字，运用多种方读训练，识字教学和朗读感悟相结合，四、课后小结，激发探究提高了教学效果。这节课我们初读了课文，了 解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，想到了大海而睡不着觉。小因兴奋，作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。
一、复习引入，温故知新第二课时
1要远足》这首小儿歌的主要．上节课我们了解了《明天 内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。2还想到了什么呢？这节课我．小作者除了想到大海外，们继续学习课文。设计意图：复习巩固所学知
识，二、细读课文，悟文识字为进一步学文做了铺垫。
1思考：．学习第二小节。指名读，(1)
((2)那地方的云小作者还想到了什么？)的？你见过的云都是什么样 云”是什么样的？(3)小作者想到的“那地方的
①课件出示(洁白柔软)白云朵朵。(蓝蓝的天空中，师问：“洁白”是什么意思？)
(“柔软”是什么意思呢？很白很白。)的，摸上去很舒服。(软软②同学们，看到图片你认为)
那个地方的云怎么样？丽、洁白……(4))(美小受，一样的心情。这么美丽作相机指导朗读。者和你们有一
样的感可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)的云是美丽的呢？小作者是怎么想到那地方
说的(听同学学习“同”字，认识“冂”)
框(同字半包围结构。)。组词：同学。“同”字是学习“学”字，是“子”，组词：学习。上下结构，下面2指名读，思考：小作者越想．学习第三小节。
越样？兴奋，此时她的心情怎
三、指导书写(着急)1“才、明、同、学”。．指导书写本课的 4个生字小．布置作业。呀！希望同学们也能像小作作者的想象
力多么丰富者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。设计意图：一年级学生比较 喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。板书设计
教学反思
课前准备
大还是小
准备生字词卡片。
2(教师)预习课文，标出自然段，圈．借助拼音自主朗读课文，画生字，拼读生字，记忆生字。课时安排(学生2)教学过程课时。
一、激趣导入，引出课题，第一课时
启发质疑
二、初读课文，学习生字
检查自主学习情况。(1)
这是我们的识字办法之一—(2)我会读我会认
—编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！选择生字说说自己的识字方(学生自由法。④小结：识字的时候，我们)
不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。⑤指名认读，齐读。
设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。
三、写字指导
1(自、己)2．交流谈话。跟着书写。．教师示范书写，3
学生观察，导点拨。．学生描红、写字，教师指4
四、再次朗读，解决问题．展示评价。了两个生字。．认识了这些字宝宝，并写教师出示自探提示二。
温馨提示二： 2
相关语句，然后在小组内展．学生先自由读课文，画出示朗读。教师巡视。3
五、再次质疑．指名展示朗读。师：课上到这里，请同学们
看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？预设：
六、课堂总结
2．说说自己的收获。．学生谈收获。
一、复习回顾，质疑导入第二课时
二、精读感悟，解决疑惑
第二篇：一年级语文上册先学后教教案
1、花朵 第一课时
学习目标：
1、能正确、流利地朗诵课文；
3、会认8个生字。教学过程：
一、揭题示标
同学们，这节课咱们来学习第一课，请大家伸出手与老师一起书写课题并说出笔画名称，齐读课题并口述目标:
1、能正确、流利地朗诵课文；
2、会写2个生字；
3、会认8个生字。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
（一）先学
1、生借助拼音自由读课文。
（二）后教
2、指名读并纠错正音
yàn zǔ yè 焰 祖 夜
3、齐读易错音
三、第二次“先学后教”（学习会认字）
课文字音读准了，现在咱们比比谁能把本课的会认字记得又快又牢
（一）先学
1、生用卡片自由记忆，不会读的字可以借助卡片后面的拼音。
2、同桌用卡片检查
（二）后教
3、指名读
4、同桌互读生字并口头组词
5、师用卡片检测
四、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）
大家识字可真快，最后我们来比赛读课文，看谁的课文读得流利
1、生自由读课文
2、指名读课文
3、男女赛读
五、布置作业
熟记本课生字，自由背课文
六、布置作业：熟记本课生字
七、板书设计
1、花朵
2、花 朵 星 空 节 是 的 们
八、教后记
第二课时
学习目标：
1、会写“火、我”2个字；
2、背诵课文。
教学过程：
一、揭题示标
同学们，这节课咱们继续来学习第一课，请认真看老师板书课题。本节课的学习目标是：
1、会写““火、我”2个字；
2、背诵课文。
二、第一次“先学后教”（背诵课文）
1、生自由背
2、同桌互背
3、师引导学生背诵 板书：
星星 夜空 花朵 焰火 节日 花朵
我们 祖国 花朵
4、男女生赛背5、5、指名背
三、第二次“先学后教”（学习会写字）
现在咱们开始比赛看谁写的字端正、漂亮而且还要看看谁的写字姿势最端正。
（一）先学
1、生观察生字的结构，位置并书空
2、描红、练写
3、指名上台写
（二）后教
4、师生评议（对不对，好不好）
5、师范写
6、生再练写并组词
7、默写生字
注：“火”字的笔顺要提醒孩子。
四、布置作业：生字写3个组2个词
五、板书设计
1、花朵
火 我
星星 夜空 花朵 焰火 节日 花朵 我们 祖国 花朵
六、教后记
第三篇：新人教小学一年级数学上册退位减法教案精华
小学数学辅导网http:///
课堂作业设计：
11-9-2=19-9-5=18-9-7=17-9-6=
14-9-3=15-9-4=
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正
8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=
13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示：
8+（）=128+（）=1412-8=（）14-8=（）
8+（）=158+（）=1715-8=（）17-8=（）
3．交流汇报算法
12-8=16-8=13-8=17-8=
14-8=11-8=16-8=17-9=
7＋47＋67＋57＋77＋97＋8
7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12
7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝1
4教师板书：12－7=
提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）
出示题目：11－7＝
提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。）
出示题目：15－7＝
提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“13－6＝□。”
提问：计算13－6怎样想？。
（1）做第1题。
提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈上6个是什么意思？怎样列
式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。集体订正，可以了解一下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。
（2）做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。
（3）做第3题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。
课间活动。
2．做练习四的第1题。
教师板书出第1题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。
3．做练习四的第2题。
教师将第2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。
说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。
4．做练习四的第3题、第4题。
这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。
5．做练习四的第5题。
指定两名学生读题。
提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？
引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。
四、小结：
今天我们学习了什么内容？（十几减6）板书：十几减6。然后指着具体的题目（如11－6和13－6）让学生说出想的过程。最后总结；做十几减6的题，要想什么？（要想6加几得被减数。）
用 数 学
教学内容：P19——18页用数学
教学目标：
1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯。教学过程：
一、情景引入：
1、课件出示：
小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？
2、小组讨论，并指名回答
妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”
3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。
二、观察提问：
1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？
指名说一说
2、出示主题图
提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说
小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。
3、小组汇报
引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。
4、要求学生口头解答所提出的问题。
三、摆一摆：
学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。
让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！
四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：
老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。
请生上台板演，其他在练习本上解答。
五．知识应用：
仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。
六．总结：
1、请学生说说今天有什么收获？
2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。
用数学练习课
教学内容：教科书p20看图列算式
教学目标：
1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。
教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、出示口算卡片：
13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=
11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=
2、看图填算式：？个
（学生动手摆算式）有15个
12-4=8
12-8=415-7=8
二、导入：
出示P20森林动物图
小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？
三、新授：
1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？
如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？
2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）
3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？
4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。
四、练习：
学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。
如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？
五、总结：今天我们学习了什么呀？
整理复习
教学内容：课本P23页
教学目标：
1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。
2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。
教学过程：
一、复习及基本技能训练：
1、听算练习
2、限时口算
3、看图列式说算法。
二、整理发现规律：
1、18-9=15-8=15-7=15-6=
学生计算，请生上台计算。
然后 说说最后两道题是怎么算的2、己用小棒边摆边算。
3、说说自己的计算方法。
4、练习
（1）完成课本P22页第4——6
（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。
三、引导观察：
1、出示：
20以内退位减法表
问：你们能从这个表中发现什么规律吗？
2、四人小组里互相说说自己找的规律。
3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。
4、展示学生排出是算术表。
四、课堂练习：
第四篇：沪教版一年级语文上册教案
沪教版一年级语文上册教案
小学语文是基础教育，是学生的启蒙教育。对于小学语文的教学而言，教师应当立足于新课程改革理念，不断改革和创新自己的教学模式和教学手段，促进小学语文教学改革的有序推进。今天我在这给大家整理了一些沪教版一年级语文上册教案，我们一起来看看吧!
沪教版一年级语文上册教案1
江南
教学要求
1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。
2、理解课文内容，了解诗歌大意。
3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
教学时间
两课时
第一课时
一、看图导入
1、看图
图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。
二、分析课题
三、初读指导
1、范读课文
2、自由轻声读课文
3、检查自学效果
出示词语指名读，齐读。
四、教学生字词语
1、练习书空第二题
2、分析字形指导书写
江：三点水，右边是“工”。
南;下面不是羊。
叶;口字旁，右边是十
田鱼西北可引导学生自己分析
第二课时
一、复习
指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练
1、第一行：江南可采莲(引导学生理解词句义)
2、第二行：莲叶何田田(理解莲叶的样子)
3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。
指导朗读，读出高兴的语气
三、巩固
有感情的朗读课文背诵课文
四、小结
五、作业：
记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。
小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。
沪教版一年级语文上册教案2
口耳目
设计说明
古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
课前准备
1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)
2.生字卡片，学习卡片。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝--时光机。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦?这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
设计意图：人们常说：兴趣是的老师。一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的良方。二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记目足。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字?
(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出目的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片足和足的字理演变图，说一说足的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字目和足，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢!
3.小组合作，自主识记口耳手。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。预设：
口：①象形字识记。口字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。口--口水、开口、口袋等，我能用它说一句话--看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。耳和目长得很像，耳的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。耳--耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话--我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。手--左手、右手、双手等，我能用它说一句话--我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生连连说说，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用我的朋友在哪里你的朋友在这里这样的句子形式进行交流表达。
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。三、朗读小文，认识站坐
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的站、坐姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
设计意图：《语文课程标准》第一学段识字与写字中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画横折撇弯钩，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意口上大下小，不要把口写成方块;目和耳要注意中间两横间要留有距离，手注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。三分写，七分看就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字?
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?
设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。
沪教版一年级语文上册教案3
小小竹排画中游
教学目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
挂图、卡片
课时安排
2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
(一)、看图，揭示课题
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
(三)、再读课文，理解课文
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说?
(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
(3)指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
(四)、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
(一)、复习导入
哪个小朋友愿意把课文背给大家听?
(二)、激发想象，丰富情感
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
(三)、复习巩固生字词
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
(四)、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇
绿油油的小草
白茫茫的雾
黑糊糊的小屋
亮晶晶的星星
金灿灿的太阳
(五)、指导书写
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“
”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
(六)、练习
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游
江
（河)
（清)
唱
响
（）
（）
树
（）
（）
（）
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽
弯弯
荷叶
尖尖
谷穗
圆圆
八、课后反思：
沪教版一年级语文上册教案4
日月水火
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1.学习日字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读日字。交流：你对日字了解多少呢?
预设：
我知道日指的是太阳，我能给日字组词：日光、日子、日月等。我会写日字的笔顺：。
2.学习月字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了月的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设：
我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以日月为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设：
(1)我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示山的字理演示动画。
(2)我找到了水，水的字形就像流动的水纹。教师相机出示水的字理演示动画。
(3)我找到了火，古人根据火燃烧时的形状写成了火。教师相机出示火的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了田，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示田的字理演示动画。
(5)我找到了石，图片上画的石头就是石古时候的样子。教师相机出示石的字理演示动画。
(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教师相机出示禾的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以木字上面有个撇就是禾。
设计意图：承接上一环节日月的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示日田禾火的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画捺和点，注意日和田的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
沪教版一年级语文上册教案5
小小的船
教学目标
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字
2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：
朗读，背诵课文和识字。
教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教具准备
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
(一)、激趣导入
1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对美妙夜空的向往)
4、引入新课，出示课文。
(二)、初读课文，认读生字
1、看课文，听录音。(配乐朗诵)
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、检查生字读音情况。
(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。
(2)认读生字，读准字音。
(3)区别“只、坐”的音节，读准“星”字。
(4)游戏—摘星星。(配乐)
把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
(三)、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。
(2)自读，想象画面。
(3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。
(4)指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么?
(1)学生展开想象自由说。
(2)集体交流，汇报。
(3)小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。
(四)、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。
五、作业布置：背诵古诗。
六、板书设计：静夜思
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标
1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
四、教学过程：
(一)、复习导入
认读本课生字词。
(二)、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗?
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。
出示：（）月儿（）船，（）
船
（）尖。
我在（）坐，只看见（）。
3、指名学生背诵、评议。集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。
(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读)
(2)以小组为单位展示。
(三)、指导书写
1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写，学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。
(四)、练习
1、我会说。
(1)出示：弯弯的月亮像（）。
蓝蓝的天空像（）。
闪闪的星星像（）。
(2)同桌互说。
(3)指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
(1)教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。
(2)谁能用“()像()”说一句话呢?
3、实践活动。
晴朗的夜空多美呀!请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。
五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。
六、板书设计：白、田、电
七、课后反思：
第五篇：一年级上册语文教案-ang-eng-ing-ong-人教
anɡ enɡ inɡ onɡ教案设计
（第一课时）
教学目标：
学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying，读准音，认清形，并能正确书写。能正确拼读声母与后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。教学重难点：
重点：后鼻韵母的发音，声母与后鼻韵母组成的音节的拼读。难点：掌握eng、ing的发音。课前准备
1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)教学过程
一、复习导入
1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。(卡片）
3.师：在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母---ang、eng、ing、ong。（课件1.将24个韵母归类）师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。（课件2.出示新学的后鼻韵母）
二、学习新课
教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。（课件3出示课本49页的图片）
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)课件出示图片上附带的相应的音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（课件4）
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。（课件5）
(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（课件6）
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母ɑnɡ。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。（课件6.ang的发音视频）(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。（课件7.出示ang的四声调）
拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。（课件8.ang的音节词）3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。(1)读准enɡ的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。（课件9.出示台灯的图片及音节）②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。
③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)(2)学习enɡ的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？（课件10.读一个拼音就亮一盏灯）（课件11）出示：ēnɡ ãnɡ ěnɡ ânɡ
(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。（课件12.出示带eng）
(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习inɡ。
(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：(课件13.出示谜语及谜底)家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准inɡ的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？（课件14.老鹰钟表图）
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。⑤小组赛读inɡ的四声（课件15.ing的四声）。
⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)（课件16.钟的动画图）
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。(2)读准onɡ的四声。
(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。（课件17zhong的四声）
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示（课件18.下列句子）nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 闹 钟 叮 咚 响，qǐ chuánɡ qù shànɡ xuã 起 床 去 上 学，jiàn le tónɡ xuã wân shēnɡ hǎo 见 了 同 学 问 声 好，jiàn le lǎo shī jū ɡâ ɡōnɡ 见 了 老 师 鞠 个 躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7.巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)（师准备后鼻韵母卡片分发给四个学生）
(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。8.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。（课件19.出示ying的读音）(2)学习yinɡ的四声。
（课件20.出示ying 的四声调）
三、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡ liànɡ)（课件21）
1.说说他们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。（课件出示拼音书写软件模板）
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
四、布置作业
1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。
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