语文教案-《我的家》教学设计-教学教案

第一篇：语文教案-《我的家》教学设计-教学教案

情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱

识字——24个；在生活中识字。

写字——6个；注意笔顺：先撇后捺。

词、语、句——练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。阅读——正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。

学法和习惯——继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。

教学重点：

通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

字词卡，录音机，多媒体课件

课时安排： 两课时

教学过程：

一、谈话导入：

我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。板书课题。齐读课题。

二、指导看图。

冬冬的家是什么样子的呢？你们看。示图：你看到了谁？他们都在干什么？

三、初读课文。

听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音）自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。

（通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径）指名读文。其余同学当小小评论家。

（通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文）

四、游戏识字。智慧树。

a 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。

b 学生领读生字。

谁有好办法记住“大”字？

谁能用“家”组个词？

（学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯）开火车读词。找朋友识字。

请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。

全班检查。故事中识字。

（出示多媒体课件）小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。

在课件中出示：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。老师爱我，同学爱我，我也爱。爱我，爱我，我也爱。

（通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。）

五、感情朗读，练习背诵。

老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？

自读。加动作背诵课文。指名读。

小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？

（加强学生对家庭的爱）

六、课外作业：

画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。

（让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交叉整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。）

第二篇：语文教案-我家住在大海边-教学教案

教学思路：

这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣，生动形象的语言和拟人化的手法，通过写金色海滩的美丽，让学生感受文章的美、大海的美，培养学生热爱大海、亲近大自然的感情，激发他们自觉保护环境的责任感。

不过一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们一下子说清“怎样爱护”不算难，但要说清“为什么爱护”却不容易，让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易调动。因此教学中，我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造力为宗旨，精心设计导语，创设情境，让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。

2．理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

3．学会用“有„„有„„还有„„”的句式说话。

4．感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。

教学重点：

学会用“有„„有„„还有„„”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。

教学难点：

感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

教学过程

一． 复习检查

1．认读词语

大海

金色

沙子

上面

歌唱

各种

捡贝壳

（开火车——齐读）

2．书空“海”的笔顺

3．引读第一自然段

通过上节课的学习，我们知道“我家住在„„，家门口不远，是„„

二． 学习第二自然段

大海的风光无限美丽，吸引了无数小朋友的目光，今天邵老师就要带大家去大海边看一看，玩一玩！（课件展示大海的美丽画面）

１、自由读课文的第二自然段，想想读懂了什么？

根据学生的回答：

板书：“又松又软”（沙子）

（１）出示“又松又软”

（指名读）

（２）玩过“又松又软”的沙子吗？有什么感觉？

（３）让学生通过自己的切身体会，来读读这个词语，读出“松”“软”的感觉

（指名读——齐读）

２、出示整句话

请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读！（指名读—齐读）

３、假如你也来到了这铺满又松又软的沙子的海滩上，你会想干什么呢？

出示：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”（指名读）

想去听听大海的声音吗？请放松你们的手和脚，闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧！（课件展示海浪声）

你们听到了什么？

谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢？

（指名读——自由读）

可以让学生自由发挥，用“哗哗”表达出大海不同时候的心情——温柔、汹涌

三．学习第三自然段

躺在上面舒服吗？这么美的沙滩不仅适合人们休息，更适合小朋友在上面玩耍呢，还等什么？我们一起去吧！读读第三段，到底是什么吸引了小朋友？

板书：贝壳 课文中是怎么写这些贝壳的？谁来读读第三自然段，其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色，听好后请你用小圆圈把它圈出来。

除了红、黄、白、绿，还可能会有什么颜色的贝壳？把自己知道的颜色也用有„„有„„还有„„介绍一下。

这么多的颜色，课文中用了一个词来概括，就是（各种颜色）。指导朗读：老师看到这些贝壳，是越看越美丽，越看越喜欢，谁来读读看呢？（指名读——评议——齐读——试背）

5贝壳不仅颜色多，形状也多种多样，你们看！（出示课件，发挥学生的想象。）先单个说说形状，再用句式。

海滩上有各种形状的贝壳，有（），有（），还有（）。

（自由说、指名说）

6你们看，贝壳多可爱啊！让人忍不住要动手去捡，才一会儿工夫就（）。可见，贝壳确实挺多。贝壳捡了这么多，都可以做些什么呢？

配乐朗读２、３段。

四．学习第四自然段

质疑。（如：“我家住在大海边”为何重复）出示：我家住在大海边。我爱金色的海滩。

板书：爱

五 课外延伸 你知道在海滩上还可以干什么吗？讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。

海滩很美很美，大海很蓝很蓝，让人忍不住想去赞美它们。

把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子，拿出来交流交流，让我们一起来为海滩、大海喝彩！四人小组交流后，选代表朗读。

小结：金色的海滩，无边的大海的确很美很美，但再美的环境也需要人类共同来保护，否则这片美景就将离我们越来越远！

六 布置作业（任选二题）

1有感情地朗读课文。

2背一背你摘录的描写大海的优美句子。

3画一画大海。

4了解海洋目前都受到了哪些污染。

第三篇：我家的大花园_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．学习本课的11个生字，并能正确书写。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

2.教学重点/难点

教学重点

有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点

课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们，你当过小导游吗?如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢?如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他听呢？好，下面我们一起走进一篇课文《我家的大花园》，看看作者是如何介绍他家的大花园的。

二、新授

（一）初读感知。

1．学生初读课文，读通顺、读流利。2．学习本课的生字。

（1）教师出示生字卡片，学生自由认读。

嗡

绒

媚

蚯

蚓

敢

蝙

蝠

若

管

随（2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。（3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。字形：绒一(绒)

若一(苦)

（4）学生先认读，再书写生字。

3．学习本课中的一些词语。(以下词语的意思仅供参考)明媚：(景物)鲜明可爱。

蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的粪便能使土壤肥沃，是益虫。通称曲蟮。

蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。随意：凭自己的意思。4．指导学生朗读课文。（1）学生分小组相互朗读课文。

（2）师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。（3）教师范读。（4）学生自由朗读。

（二）概括交流

1．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。2．学生分组讨论，探究交流。

（三）课堂小结

1．教师指导学生写生字。2．学生有感情地朗读课文。3．小组间交流初读课文的体会。

课堂小结 这篇课文给我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，既有色彩斑斓的植物，又有自由嬉戏的动物，言语之间表达着对大自然的爱。老师希望回家后也来观察一下自己的小天地，为小练笔做准备。

课后习题 1.抄写生字生词。2.熟读课文，背诵课文。

板书 2.我家的大花园

嗡

绒

媚

蝙

蝠

若

蚯

蚓 管

随

第四篇：我家的园子 教案教学设计

教学目标

1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受我家的园子的自由美好和生机勃勃。3.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。

一、质疑引入，读题质疑

二、读通课文，初步感知

1.我家的园子是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。2.出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。3.分小组读课文。注意在评价中正音，特别是嗡、蝙的读音。4.读完全文，你能用几个词概括一下我家的园子给你的感觉吗？

三、细读课文，感受美好

1.根据学生发言细读1～3段：

（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）

（2）园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。2.学习第4段。

（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。（2）交流感受到的太阳的特点。（亮）

（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。

（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好）（5）再读这段话，齐读、赛读。3.学习第5段。

（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。

（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。（3）是啊！一切都（活了）！都有作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。（5）赛读，齐读。（6）引读最后一段。

四、积累背诵。

这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。

参考资料

☆萧红（1911～1942），原名张莹，笔名萧红、悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。为了逃婚出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。1934年，萧红完成长篇《生死场》，在鲁迅帮助下作为奴隶丛书之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》，但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。

第五篇：《我家的房间》教学设计之一-教学教案

1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方。

2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。

3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。

教学重点：

学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。

教学难点：

能抓住每一方位主要事物的特点写。

教学准备：2课时

第一课时

教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。

教学过程：

一、复习。

1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？

2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗？

二、学懂例文《我的小房间》

1、读例文，讨论：（1）读了例文给你什么感觉？

（2）例文的哪几句按方位顺序在具体介绍。

2、结合插图再读例文。

（2）用“○”标出每个方位主要介绍了什么？

（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告诉学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的介绍对象了。）

3、例文的开头、结尾写了什么？为什么要这样写？

4、小结写作方法和要求。

（1）按方位顺序写——有条理。

（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）——写清楚。

（3）有开头、结尾和自己的感受。

三、确定习作内容，交流。

1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定）。

2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。

3、按大纲补充具体内容，注意：

①尽量说出每一处物品的特点、用处。

②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。

第二课时

教学目标：

独立作文，反复修改。

教学过程：

一、独立完成习作。

要求：有条理、写清楚、写完整。

教师巡视、点拨。

二、反复修改。

1、将写好的作文念出来，边念边改。自己要学会修改文中病句，如语意重复、词语搭配不当、用词不确切、语序颠倒、错别字、添漏字等。

2、师选择几篇例文，评改修正，请学生结合自己的文章，再度修改。

（1）按习作的3点要求，学习别人的长处，进行补充整理。

（2）说说自己哪一处写得比别人好。

三、抄写习作。

抄写过程也是一次修改过程，写文章要精益求精。

板书：

有条理按方位顺序

写清楚什么地方有什么（怎么样，有什么用）

写完整开头、结尾（熟悉）◆[2003年11月11日]