冀教版七年级上《学画速写》

第一篇：冀教版七年级上《学画速写》

速写教案

一、教学目标: 通过美术基础知识的讲授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现发现美创造美的能力。

（1）知识目标：

是学会和掌握速写线描的方法。用线去表现对象的形、体、空间。（2）能力目标：

通过本节课的讲授使学生学会正确的观察方法，思维方法和表现方法。（3）情感目标：

培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

二、教学重点和难点：

教学重点：正确的观察方法在速写中的熟练运用。

教学难点：用线去表现对象的形、体、空间的方法。

三、教学方法：

讲授法、演示示范法、讨论法、练习法、反思教学法以及调节教学法。

四、教具准备： 多媒体课件，范画。

五、教学过程：

（一）、创设情境，提出问题。

由问题“用什么样的方法最能体现速写简便、快捷的特点？”导入新课。回答：用线描的方法最能体现速写简便、快捷的特点。

（二）、演示课件，分组讨论。

运用课件讲解知识点。分组讨论本节课哪个知识点重要，哪个知识点比较难理解和掌握。重在培养学生独立思考能力，有利于激发学生的学习兴趣，强化学生主体意识。

授课内容

1、衣纹的表现方法

衣纹大致可分为轮廓线、主要衣纹线、次要衣纹线（惯性线）、裁缝线、花纹线、折叠线六种类型。衣纹表现的程式规律，大致体现在以下几个方面：取舍、虚实、疏密、长短、曲直、起伏、轻重。

（1）取舍：

取舍是写生最基本的艺术处理手段。如果没有取舍，也就没有写生的艺术性可言。如果不懂取舍，也就谈不上写生。

衣纹取舍的标准：对有利于表现形体结构，有利于调整画面各种关系的线条，清晰的要取上去，不够清晰的或似有若无的也要提炼出来;对既与形体表现无关，又对调整画面关系不利的线条，不论清晰与否都要舍去。

（2）虚实

实线：与形体贴近，显式形体的结构形态的衣纹线。

虚线：与形体有一定距离，外在衣纹形状上与形体没有直接的联系，体现不出形体的结构形态的衣纹线。

运用实线表现形体结构的内在形态，利用虚线随意性较大的特点调整各种艺术处理关系。

（3）长短

短线多则密，长线多则疏。长线条是表现人物动态和形体的关键，也是加强形体整体感的重要手段。长线条过多虽然舒展，但易导致简单化。短线条过多，线的组织易于琐碎。

长短线运用的原则：在线条短促处，以长线条与之对应；在长线条过多处，有短线条予以调整。

以长线为主，以短线为辅，长长短短，变化自如，舒展自然，才是用线长短变化之道。

（4）曲直

线条的曲直变化主要体现在线的整体感觉上和线的转折处。整体上曲线过多，感觉易软弱，直线过多则易板滞；线条的转折处过方过直易导致刻板、单薄，过曲则软绵无力。

线条要画出“方中有圆，园中有方”的感觉。转折处追求“外圆内方”的感觉。（5）起伏

起伏是线条的轮廓外缘变化。注意和利用起伏变化，可以使线条的组织更富于节奏感和韵律美。但起伏变化既要以表现客观对象为目的，又要适可而止。

2、避免丑线

丑线的含义一是不合理，即不能表现出物象的结构关系和运动规律，所画的笔触不少，但难以放在准确的位置上；二是不好看，即虽然有写生意义的准确但不美，难以成为画中有利的因素。丑线有以下几种：

（1）、杂乱无章 衣纹组织不合理，无层次，主次不分，疏密零乱。

（2）、过分平行 在走向上要有变化，不能平行排列在一起，一定要画出方向的区别。（3）、过分对称 处理对称结构、相似结构时，避免对称。可根据外力、透视的不同加一般变化。

（4）、交叉线 无意中画出“+”字形获“米”字形的交叉线，有时笔病出现在束起的衣纹中，有时出现在重叠的形体轮廓上，造成了对形体线条的误解。

（5）、无取舍 要根据形体和运动分清主次强弱。有些线要“视而不见”，有些线要“无中生有”。

（6）、截断肢体线 对领口、袖口、衣袖、裤脚的线，不能死抠、死描，应处理为灵活松动的虚线，避免截断肢体。

（三）、观摩示范，增强理解。

教师根据反馈的信息及时调节本节课的重点和难点，并亲手示范，使重点更加突出，分解难点的难度。

（四）、巩固练习，扩展应用。

组织学生练习，巩固本节课的知识点。切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。

（五）、反馈矫正，延伸迁移。

学生练习操作，教师巡回辅导，根据每个学生的具体情况和个别差异，因材施教。

（六）、归纳总结，完善认识。本节课主要讲授的知识点有：

一、衣纹的表现方法。衣纹大致可分为轮廓线、主要衣纹线、次要衣纹线（惯性线）、裁缝线、花纹线、折叠线六种类型。

衣纹表现的程式规律，大致体现在以下几个方面：取舍、虚实、疏密、长短、曲直、起伏、轻重。

二、避免丑线。杂乱无章、过分平行、过分对称、交叉线、无取舍、截断肢体线。通过本节课的讲授使学生学会正确的观察方法，思维方法和表现方法。学会速写的基本表现方法。培养艺术的感知能力，掌握速写造型的法则与规律，提高速写造型的技能技巧。

（七）、知识扩展，情感升华。

展示几幅教师的作品，让学生试着去分析作品的技法技巧，这样可以让学生带着前面所学的知识，去靠近教师绘画的技法的运用，提高他们的眼界，开阔他们的思维空间，进而为艺术教学目标的实现打下坚实的基础。同时也可让学生开阔眼界，增强他们的文化艺术底蕴。

六、作业布置：

1、课堂作业：本节课练习关节衣纹的画法。本周临摹范画10张。

2、课下作业：临摹范画每天2张。一周12张

第二篇：《学画速写》教案

《学画速写》教案

教学目标：

1、知识与技能目标：能够明白速写的基本概念和要求。

2、过程与方法目标：能够运用铅笔或者其他工具进行速写练习。在练习中，能够关注对象的基本特征、比例、动态等。

3、情感、态度和价值观目标：体验到速写的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

教学重难点：

1、速写的基本知识：比例、动态。

2、掌握速写的要素要求，使学生能把握住物象的比例和形态特征。

教学过程：

一、导入

多媒体播放杨丽萍舞蹈视频。并引导：这么优美的舞蹈，这么飘逸的舞姿，如果能保留住该多好啊！出示素描舞蹈演员作品。

二、探究发现、学习新知

1、幻灯片出示油画蒙娜丽莎和喻红的大卫，分小组讨论与书中15页的绘画有什么不同。总结速写的概念、作用、分类。

2、通过示意图，讲解人物速写的动态、比例关系。

三、分组实践

以组为单位，每组选一个模特，摆好姿势，让学生进行实践创作，教师巡回指导。每组派代表到前面来展示自己的作品，说出自己的创作意图和感受。教师请同学进行点评，并总结。

课堂小结：

同学们，这节课我们了解了什么是速写，并通过实践探究掌握了一定的画速写的方法。希望我们在平时的生活中多进行观察，用心去感受，做个生活中的有心人，并大胆的用速写的形式来记录生活。

第三篇：第五课学画速写

第五课学画速写

课题 学画速写 课型 造型·表现 课时 1 课时

速写是指迅速描绘对象的临场习作，要求在较短的时间内，使 教材分析 用简单的绘画工具，一简练的线条扼要地画出对象的形体特 征、动势和神态。这一课分别介绍了动物速写、景物速写和人 物速写，我的这节课重点放在人物速写上。在第二课用绘画介绍自己中，已经向学生渗透了一些人物速写 学情分析 的知识，所以课堂上直接安排学生进行写生。打算把学生分成 三组。围绕教室而坐，中间留出空地，为课堂中进行速写写生 做准备。教学目标:

1、知识与技能目标：能够明白速写的基本概念和要求。

2、过程与方法目标：能够运用铅笔或者其他工具进行速写练 教学目标习。在练习中，能够关注对象的基本特征、比例、动态等。

3、情感、态度和价值观目标：体验到速写的乐趣，敢于创新 与表现，产生对美术学习的持久兴趣。教学重点 速写的基本知识：比例、动态。

教学难点 掌握速写的要素要求，使学生能把握住物象的比例和形态特征。

课前准备 多媒体课件、教师范画 教学过程

一、导入

多媒体 播放杨 丽萍舞 蹈 欣赏舞蹈，感受艺术世界 通过生动的舞蹈 视频。并引导：这么优美 相通的美感。思考如何把 视频导入，把学 的舞蹈，这么 飘逸的 舞 生活中的美好瞬间留住。生带入到艺术的 姿，如果能保留住该多好 氛围中，让学生 啊！出示素描舞蹈演员作 产生强烈的好奇 品。心。从而展开本 课的学习。

二、探索发现、学习新知

1、幻灯片出示油画蒙娜比较书中图片和幻灯蒙娜丽莎和喻红的大卫图片，分小组讨论有什么组讨论与书中 15 页的绘画区别，得出结论。

画有什么不同。

总结速写的概念、作用、分类。

2、通过示意图，讲解人物速写的动态、比例关系。

通过观察图片和教师的讲解，使学生对速写有一个基本的认识。把听到的看到以组为单位，每组选一个学生进行绘画，大约十五 的，讨论出来的

三、知识应用于实 进行实践创作

分组模特，摆好姿势，让学生尝试写生，提高学生的绘画能力。教师巡回指导。

每组派代表到前面来展示自己的作品，让学生善于发现自己作品的优劣之处，说出其他同学的作品，取长补自己的不足，学

四、大家 的创作意图和感受。教师 短。习他人的长处。请同学进行点评，并总 来评比 结。课堂总结

同学们，这节课我们了解了什么是速写，并通过实践探究掌 握了一定的画速写的方法。希望我们在平时的生活中多进行观 察，用心去感受，做个生活中的有心人，并大胆的用速写的形 式来记录生活。作业布置

选取生活中的一个角落进行描绘。如《操场一角》 《教室一角》 《卧室一角》等。

板书设计：学画速写 人物速写

一、比例（以头长为单位）站

七、坐

五、盘三半

二、动态 人物特征 人物比例动态示意图 范画

第四篇：杨雪梅《学画速写》教案

第五课学画速写

龙山中学

杨雪梅

课题：

学画速写

课型：

造型·表现 课时：1课时

教材分析：速写是指迅速描绘对象的临场习作，要求在较短的时间内，使用简单的绘画工具，一简练的线条扼要地画出对象的形体特 征、动势和神态。这一课分别介绍了动物速写、景物速写和人物速写，我的这节课重点放在人物速写上。

学情分析：在第二课用绘画介绍自己中，已经向学生渗透了一些人物速写的知识，所以课堂上直接安排学生进行写生。打算把学生分成三组。围绕教室而坐，中间留出空地，为课堂中进行速写写生做准备。

教学目标：

1、知识与技能目标：能够明白速写的基本概念和要求。

2、过程与方法目标：能够运用铅笔或者其他工具进行速写练习。在练习中，能够关注对象的基本特征、比例、动态等。

3、情感、态度和价值观目标：体验到速写的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。教学重点：速写的基本知识、比例、动态。

教学难点：掌握速写的要素要求，使学生能把握住物象的比例和形态特征。

课前准备：多媒体课件、教师范画 教学过程：

一、导入

教师活动：多媒体播放杨丽萍舞蹈视频。并引导：这么优美的舞蹈，这么飘逸的舞姿，如果能保留住该多好 啊！出示素描舞蹈演员作品。

学生活动：欣赏舞蹈，感受艺术世界相通的美感。思考如何把生活中的美好瞬间留住。

设计意图：通过生动的舞蹈视频导入，把学生带入到艺术的氛围中，让学生产生强烈的好奇心。从而展开本课的学习。

二、探索发现、学习新知 教师活动：

1、幻灯片出示油画蒙娜丽莎和喻红的大卫，分小组讨论与书中15页的绘画有什么不同。总结速写的概念、作用、分类。

2、通过示意图，讲解人物速写的动态、比例关系。

学生活动：比较书中图片和幻灯片图片，分小组讨论有什么区别，得出结论。

设计意图：通过观察图片和教师的讲解，使学生对速写有一个基本的认识。

三、分组

实践：以组为单位，每组选一个 模特，摆好姿势，让学生 进行实践创作，教师巡回指导。学生进行绘画，大约十五分钟。

把听到的看到的，讨论出来的知识应用于实践，提高学生的绘画能力。

四、大家来评比

每组派代表到前面来展示自己的作品，说出自己的创作意图和感受。教师请同学进行点评并总结。展示自己的作品，点评其他同学的作品，取长补短。

设计意图：让学生善于发现自己的不足，学习他人的长处。五

课堂总结：同学们，这节课我们了解了什么是速写，并通过实践探究掌 握了一定的画速写的方法。希望我们在平时的生活中多进行观察，用心去感受，做个生活中的有心人，并大胆的用速写的形式来记录生活。作业布置：

选取生活中的一个角落进行描绘。如《操场一角》《教室一角》 《卧室一角》等。

第五篇：冀教版七年级上学期英语教学工作总结

2013—2014学第一学期 七年级英语教学工作总结

北城堡学校

梁莉

这学期是我任教的第一学期，我担任初七年级的英语教学工作。由于教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他优秀教师请教学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我对本学期的教学情况的心得体会与工作总结：

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子，在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，初学英语的学生说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，学生比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不够理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门语言学科，所以除了课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我及时了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师、前辈的指导下，取得更好成绩。