小学作文教案建筑物的写作

第一篇：小学作文教案建筑物的写作

基础篇 第九课 建筑物的写作

教学目的：让孩子掌握建筑物的基本作文方法 教学重点：建筑物特点的提炼和写作顺序的安排

课前准备：老师先选好写作对象，自己先“踩点”，然后让孩子带好做观察笔记的纸笔到观察地点。教学内容及步骤：

一、引入课程

教学方法：老师参考下面的内容，结合自己家庭和孩子的实际情况做些变动，用口语向孩子讲解介绍。

讲解：鸟儿垒窝，蜜蜂筑巢，陆地上的动物，几乎都有自己的“家”，我们人类自然也不例外，而且除了“家”以外，我们还建筑有更多的各式各样的建筑物，比如宫殿、酒店、剧院、会堂、学校、寺院、工厂，还有纪念碑、电站和桥梁，等等，我们的生活中到处都是人类的建筑，我们的工作、学习和娱乐、休闲，几乎都是在不同的建筑物里进行。建筑被称为“凝固的音乐”，是一门实用与美相结合的独特艺术，那么，如果有人要我们写文章介绍一个建筑物，我们应该怎么写，才能把它写好呢？这节课，我们就来学习建筑物的基本写法。

二、观察指导：

教学方法：老师在课前先踩点熟悉写作对象，上课时带孩子到达指定地点，作好观察顺序，随机指导孩子进行观察。（温馨提示：低年级的孩子可以自己的卧室为写作对象，中年级的孩子可以自己的家居为写作对象，高年级的孩子可以小区为写作对象。也可以选择相应的教室、教学楼、校园、商场、超市。）

1、制定观察顺序

老师根据建筑物的实际情况，与孩子共同制定观察的顺序，如从前到后，从左到右，从上到下等。参考范例：

卧室的观察顺序：以门作为起点，与门相对的墙面为终点，总的顺序是从外到里，具体顺序是先左边，后右边，局部观察顺序是从下（地面）到上（天花）。家居的观察顺序：以大门作为起点，按照功能区分为几大板块，先观察客厅，接着是主卧室，次卧室或客卧，书房，然后是厨房，最后是卫生间，注意按照一定的方位顺序，比如从东到西等。具体的功能板块区，也要按照一定的顺序，比如从东到西环转一周，或先左后右步步推进，至于具体的点，则采取从下到上的顺序。

小区的观察顺序：以主入口的大门作为起点，按照南北或东西的方向画一条中轴线，将小区分成左右两半，然后分别按照由外到里的顺序逐步深入观察；大一点的小区，还可以在中轴线的中点再画一条横截线，将小区分成东南西北四大块，按照从左到右的顺序环转一圈逐步观察。

2、讲述观察规则

A、观察内容要有重点：比较突出或比较主要的建筑组成部分（注意：树木、水池或家具、家居饰品等也是其中的一部分）要作为重点认真仔细观察。

B、观察角度要多样化：以建筑组成部分的形状和颜色为主要观察角度，但也要注意光度、质地（软或硬、松或实）、温度、气味等角度。C、随时随地做好观察笔记

3、观察辅导：老师指点哪些东西可以作为观察重点，或在孩子迷惑时回答问题，三、进行写作

教学方法：老师按以下步骤依次指导则行。

1、整理观察笔记

2、根据观察归纳概括出所观察建筑物的主要特点

（温馨提示：孩子的抽象概括能力一般来说比较弱，概括特点可能会比较困难，需要老师适当的引导。）参考范例：

我的家居：或简洁、大方又不失温馨；或富丽堂皇，贵气逼人；或典雅精致；或夸张、奔放，充满想象力；或陈旧破败；或乱七八糟，毫无规整；等等。

3、确定中心

讲解：刚才归纳概括出来的主要特点就是我们这篇作文的中心。

4、列提纲

（温馨提示：列提纲实际上就是对先前所确定中心的落实，所以一定要紧扣中心。）

提纲模板：

题目

中心：

第一段：简单介绍建筑物的名称、所处的地点等，并用一两句话指出它的主要特点。

第二段：建筑物的第一板块；体现出中心的方面：

第三段：建筑物的第二板块；体现出中心的方面： 第四段：建筑物的第三板块；体现出中心的方面： 第五段：建筑物的第四板块；体现出中心的方面：

第六段：回应开头，再次总结建筑物的整体特点，并表达自己对这一特点的评价。

（温馨提示：具体的段落数量，依据不同的建筑物而定，这里只是一个示意。）参考范例：

题目：美丽幽雅的XX花园

中心：美丽幽雅

第一段：我家住在XX花园，它坐落在广州市著名的白云山脚下，是一个美丽幽雅的小区。

第二段：小区的东南片：有一个小水池，池里有鱼，池边种满了树。

第三段：小区的东北片：是几排楼房，楼房墙面颜色是暗黄色，楼房间有绿化带，点缀有凉亭。

第四段：小区的西北片：和第三段一样。

第五段：小区的西南片：有拱廊式的商业小区，会所，现代雕塑和小花园。

第六段：美丽幽雅的XX花园，是我快乐的家园，这里有我的亲人和朋友，也有我快乐的童年时光。

5、正式写作

让孩子参考观察笔记，按照提纲列好的顺序和重点进行写作。

第二篇：建筑物分类教案

建筑物分类教案

一、导入 什么是建筑

二、教学目标

１、知识目标：能够掌握建筑的各种分类标准，如何按建筑物的使用功能分类、按建筑物的层数分类及按建筑物的承重构件的材料来分类。２、能力目标：能够对建筑物进行分类。

３、情感目标：培养对本课程的学习兴趣，能够积极主动的参与到学习中去。

三、前测

采用提问的方式测试学生对该问题的了解程度 问题：１、建筑物可以怎么分类

２、104#教学楼是哪一类建筑物

四、互动式学习１、课堂提问 ２、观看ＰＰT图片

五、后测

发放问题纸要求学生回答：建筑物从使用功能、层数及承重构件的材料三个角度来区分属于哪一类。

六、总结

１、对所讲内容进行总结 ２、对后测问题进行解答

后测问题：

请根据对中央电视台建筑物的介绍，从使用功能、层数及承重结构的材料三个角度分析其所属类别。

中央电视台地处北京市朝阳区东三环中路东，在北京市中央商务区(CBD)规划范围内。用地面积19万m2，总建筑面积约60万m2，包括CCTV主楼、电视文化中心以及服务楼三个单体。CCTV主楼由两座塔楼、裙房及基座组成，地下三层。地上总建筑面积40万m2。两座塔楼呈双向6°倾斜，分别为51层和44层，在37层处通过14层高的L形悬臂结构连为一体。结构屋面高度234m，最大悬挑长度75m。裙房为9层，与塔楼连为一体。CCTV主楼采用钢支撑筒

体结构体系。

第三篇：小学作文教案植物写作教案

第八课 植物的写作

教学目的：让孩子掌握有关植物的作文写作的一些基本方法 教学重点：植物生长特性的观察指导

（温馨提示：本课程不是一个课时封闭的课程，是一个课时开放的延续性课程，在本课程进行的期间，可以进行其他课程的教学。）

课前准备：选定一个比较方便观察的植物作为教学工具和写作对象。

（温馨提示：现在市场上有一种叫做“魔豆”的罐装小园艺出售，价格一般10元左右，并且生长周期不长，易于栽种，“魔豆”长出来的豆芽瓣上有图案或文字，非常有趣，适合孩子的心理，故在此推荐。）教学内容及步骤：

一、导入课程

教学方法：老师参考下面的内容，结合自己家庭和孩子的实际情况做些变动，用口语向孩子讲解介绍。

讲解：世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。

二、观察指导

教学方法：老师先讲解观察规则，然后根据所选定的植物生长特性和生长周期，与孩子一起做一个观察计划。

1、观察规则

A、通过网络和书籍查找到所选定植物的有关资料

B、观察该植物不同生长时期的整体形象（颜色、形状等）

C、观察该植物不同生长时期的各个具体部位（根系、枝干、叶片等）的形象 D、观察该植物与营养供给的关系（阳光、水、土壤、肥料等）E、观察时间和次数要有合理的规律，每一次观察都要做观察笔录。

2、制定观察计划

A、确定整个观察计划的时间长度和总目标 B、按植物生长特性划定几个观察阶段 C、确定每一个观察阶段的时间长度和总目标

D、确定每一个观察阶段的观察内容（形象和营养供给等）E、将观察计划用书面形式确定下来，贴在让孩子比较醒目的地方。

3、监督辅导

老师定期检查孩子的观察笔记，看他（她）是否按照观察计划执行观察任务，执行期间如果有创新行为则给予相应的表扬。

三、进行写作

1、整理观察笔记

2、根据观察归纳概括出所观察植物的各方面特征

（温馨提示：孩子的抽象概括能力一般来说比较弱，概括特征可能会比较困难，需要老师适当的引导。）参考范例：

形象特征：例如美丽、漂亮、优雅、娇小、粗壮等

生长特征：例如娇贵、顽强、生机勃勃等

3、确定中心

讲解：刚才归纳概括出来的特征就是我们这篇作文的中心，你可以选择形象特征，也可以选择生长特征，也可以把这两方面的特征都作为中心。

（温馨提示：

三、四年级的孩子建议选择形象特征为中心，五、六年级的孩子建议选择生长特征为中心，初中年级的孩子建议将这两方面的特征都写到。）（题外话：今年高考广东有800多名考生的作文为零分，除了少部分白卷外，其余绝大部分的原因就是离题，离题就是所确立的写作中心与出题要求不符合，这是有关“审题”的课题，我在“提高篇”中对此专门有课程，但掌握“审题”技巧的重要前提是该学生已经具备确定中心——也就是“立意”的能力。中心是文章的灵魂，是决定文章布局和统领文字内容的统帅，所以在平时的作文训练必须时刻强化作文前先确定中心的认识，使孩子在面临如考试、临时演讲之类应急作文中，能够自觉甚至无意识地快速完成“立意”。）

4、列提纲

（温馨提示：列提纲实际上就是对先前所确定中心的落实，所以一定要紧扣中心。）提纲模板：

题目

中心：

第一段：简单介绍该植物的名称、来历、生长地点等，并用一两句话点明它的特征。

第二段：紧扣中心，按照一定的顺序（从上到下的空间顺序或从前到后的时间顺序等）对植物进行描写，能反映中心的详细写，不能反映的一笔带过甚至不写。

第三段：表达自己对植物这一特征的评价。参考范例：

题目：我家的小“魔豆”

中心：长的样子非常有趣，生长特性非常娇气

第一段：在我的卧室窗台上，有一个天蓝色的可乐罐，可乐罐里，长着一株特别的植物，它的名字叫“魔豆”，它的样子非常的有趣，不过，它可是很娇气的哦，如果你不好好照顾它，它就会可怜地死去。

第二段：中心特征1——“长的样子非常有趣”，表现在以下几个方面：

1、种子和芽瓣上有文字或图案；

2、两片大大的豆芽瓣象绿色的大眼睛；

3、整个样子就象夸张的卡通娃娃。

第三段：中心特征2——“生长特性非常娇气”，表现在以下几个方面：

1、浇水太多会霉烂，长时间不浇水又会渴坏；

2、每天都要晒晒太阳，不晒的话叶子会发蔫发黄，晒得太多又会枯萎；

3、叶子、根茎都很嫩很脆，不能用力搓捏。

第四段：魔豆是一个有趣而又娇弱的生命，就象刚出生的婴儿一样。通过饲养魔豆的过程，体会到父母抚养自己长大真是不容易。

3、正式写作

让孩子参考观察笔记，按照提纲列好的顺序和重点进行写作。

第四篇：小学作文教案风景的写作

基础篇第十课风景的写作

教学目的：让孩子掌握风景作文的基本写作方法

教学重点：如何通过写景来抒情和如何做到寓情于景

写给老师的话：

风景作文的教学指导，无论是家长还是老师，都普遍存在着一个误区，往往都是简单地带孩子出去参观某个景点，然后布置一个写作任务，比如“今天老师带你去某某公园玩，但是有个条件，回来要写一篇作文”，虽然孩子可能应为抵挡不住去公园玩的诱惑而答应条件，但他们的心里总会有那么一些不痛快，写出来的作文往往是空洞无物，即使堆砌了大量的华丽词藻也掩饰不了内容的苍白。

其实，风景作文的写作，首先应该掌握景物描写的一些基本方法，当然，练习基本功的期间孩子可能会感到比较枯燥，但景物描写的基本功扎实了，在正式写作风景作文的时候，写起景物来也就自然顺畅了。有关景物描写，我们在入门篇开辟了一个课程，所以，本课开课前，老师们可以让孩子复习一下这方面的内容。

但是风景作文的内容不仅仅是对景物的描写，俗话说，“一切景语皆情语”，也就是说，写作风景作文的目的和动机，不是为了描写景物而描写，而是为了抒发某一种情感或心情而对所看到的景物进行描写，写作的目的是为了抒情，而引起写作的冲动也是因为看到眼前的景物有所感慨，正所谓“触景生情”，所以，风景作文的教学指导，最重要的就是如何诱导和激发出孩子对景物的相应情感。

如果孩子认识到风景作文的重点不在“景”而在“情”，那么，他在某种情感下看到的任何一处景物都能写成一篇有独特感受的文章来，从而并不需要去什么特别的景点参观。正如朱自清先生的名作《荷塘月色》，写的就是日日走过的荷塘，实际上，这个荷塘并没有什么特别美丽的地方，我本人就特意挑在荷花盛开的时节去看过月色下的未名湖，但没有朱先生当时的心情，所以并没感受到什么美来。朱先生笔下的“荷塘月色”之所以如此美丽，乃是因为那段时间他的心绪一直非常郁闷，纷繁复杂的社会人事压得他喘不过气来，于是，当他面临宁静的月下荷塘时，纯净的自然使原来压在心头的人事纷扰霍然解脱，因而整篇文章透露着偷得片刻安宁的淡淡喜悦之情。

景物是客观的，它不会因为观看者的不同而展现出不同的风采；但情感是主观的，它就象一个有色眼镜，每个人戴的“有色眼镜”颜色都是不一样的，所以，即使是同一处景物，每个人所看到的风采也是各不相同的，同样是一个晴天，心情好的时候感觉是阳光明媚、春花烂漫，心情不好的时候感觉却是日头毒辣、热气难熬。风景作文教学的最高境界，就是让孩子将自己对所看到的景物的真实感受没有障碍地表达出来。

教学内容及步骤：

一、课程引入

教学方法：老师参考下面的内容，结合实际情况做些变动，用口语向孩子讲解介绍。

讲解：几乎每个人都喜欢美丽的风景，人们不单喜欢去风景区旅游，还喜欢把它们画下来或拍下来，在客厅或房间里挂上一两幅风景画或风景照，是很多人家的做法，这也是人们喜欢风景的一个证明。除此之外，会写文章的人还喜欢把自己看到的风景写下来，自古以来，就有许多写景的文章代代相传，无论是诗歌还是散文，写景的文章都占了百分之七八十，可见，会写风景作文，是很重要的语文能力之一。那么，风景作文应该怎么来写呢？这节课，我们就来学一学。

二、认识“风景”

教学方法：老师按照以下步骤，参考相关内容，根据孩子的回答灵活变动程序。

1、老师提问：好的，我们要写风景作文，可是，“风景”是什么呢？是不是只有九寨沟这样的旅游胜地才是风景呢？或者只有公园才算“风景”呢？

2、孩子回答：略

3、老师解释：其实，并不是只有旅游胜地或公园之类的才是风景，无论是花草树木、山石水土，还是灯光建筑、人来车往，只要能组成一幅幅活动的画面，都是风景。所以，如果我们留心，就会发现我们的身边处处都是风景：比如城市的街道，白天有白天的街景，晚上也有晚上的街景；学校或小区的花园，一年四季都有各自特色的景色；我们每天上学和放学的路上，所看到的花草树木、山石水土、灯光建筑、人来车往，都有一些变化的东西，也有一些不变的东西。所有的这些东西，都可以写成一篇文章，这样的文章，就是一篇风景作文。

三、确定中心

教学方法：老师先强调中心的重要性，把三个步骤的题目板书或在教学用的稿纸上写下来，让孩子做笔记，然后依照步骤一个个讲述。

讲解：写作文，无论是什么类型的作文，都一定要有明确的中心，所以，不管是写什么类型的作文，在正式写作之前，都一定要先确定中心，写景作文也不例外。那么，写景作文的中心应该怎么样来确定呢？我们可以通过以下三个步骤来确定。首先是要抓住这个风景的特点，然后是明确自己对这个风景的感受，最后是把特点和感受用一段简短的话写出来。

1、抓住风景的特点

（1）讲解：什么叫做特点？特点就是与众不同、只有它才具有的东西；一片风景的特点，就是只有这片风景与其他风景不同的地方。

参考范例：

张家界的风景特点是：山峰奇特秀丽、岩洞离奇斑斓、水流曲折清澈

泰山的风景特点是：山型雄伟壮丽、云彩绚丽多姿、人文遗迹遍布

春天的乡村风景特点是：阳光温暖、春花烂漫、草木翻绿、细雨绵绵

青岛地区的景观具有以下特点： 一是岬湾相间，沙软滩平，岛礁曲折，城伴海生，海增城色；二是山险峰秀，城隐于山，山为城骨；三是欧风建筑，造型别致。

广州北京路的夜景特点是：彩灯遍挂、人头攒动

学校后山的风景特点是：春天杂花生树、虫鸣蝶飞；夏天浓绿相映、蚊蚋成群；秋天落叶四起、果实草枯；冬天枝丫光秃、灰暗荒凉。

故乡小溪的风景特点是：婉转曲折、留影婆娑、苔石相杂、鱼虾浅翔

小区一角的风景特点是：幽静

上学路上的一条河涌风景特点是：污染严重、肮脏不堪

（2）老师从上面的范例挑选几条给予孩子提示，然后以提问的形式让孩子说出他所熟悉的某个风景的特点来，如果孩子回答不上来，老师可以和孩子一起讨论帮助他总结出该风景的特点来。并让孩子以他印象最深刻的一个风景作为本次作文的写作对象。

2、明确自己的感受

诱导：在你看到这一片风景（指孩子面对的或记忆中的即将要写的）前，你的心情（指当时的）是怎么样的？（轻松、愉快、舒畅、激动、充满希望还是沉重、悲伤、郁闷、无聊、失落、绝望？），当你看到这片风景时，你的心情有没有什么变化？对这片风景，你的感受是什么？（喜欢、热爱、迷恋、敬畏、自豪？或者厌恶、恶心、痛恨、反感、自卑？）好的，拿起纸笔，把你的这些心情和心情的变化以及感受写下来。

参考范例：

A、风景——小区一角：看到前的心情——考试没考好，被老师骂了，心情很不好，感到压力很大，又没有人能够理解，很是悲哀；来到风景前的心情变化——幽静的环境让波动的心情平静下来，洒落的灯光让摇曳的树叶抖散，压力和悲哀也暂时被柔和的灯光洗去，不禁有一些解脱的轻松；对这片风景的感受——每次心情不好的时候，这里的一草一木都静静地倾听我的诉求，它们就象我最亲密的朋友，每次来到这里，都感到非常亲切。

B、风景——上学路上的河涌；看到前的心情——有时很好，有时很坏，有时不好不坏；看到风景时的心情变化——再好的心情也会被破坏，心情不好的时候，则是变得更加糟糕；对这片风景的感受——对河涌里的一切都感到心痛和可怜，感到它好像是一个被亲人遗弃的孤儿，还要经常忍受别人的欺负；

3、用文字表达出中心

讲解：我们把风景的特点和对风景的真实感受结合起来，用一段简短的话概括出来，这就是这次作文的中心思想，紧扣这个中心，我们的作文才能够写得血肉丰满、声情并茂。好的，接下来，请你把中心概括出来吧。

（温馨提示：如果孩子有困难，老师在一旁提供必要的帮助。）

参考范例：

A、小区的一角是幽静的场所，这里的一草一木都是我亲密的朋友。

B、上学路上的河涌是一条污染严重的河涌，它的遭遇让人心痛。

四、列提纲

提纲模板：

题目

中心：

第一段：介绍风景所处的具体位置，所拥有的主要特点，以及自己与风景相遇的因缘。

第二段：紧扣风景的第一个特点展开描写，在描写间适当地抒发感情或发表议论。

第三段：紧扣风景的第二个特点展开描写，在描写间适当地抒发感情或发表议论。

第四段：紧扣风景的第三特点展开描写，在描写间适当地抒发感情或发表议论。

第五段：表达自己对风景的总体感受，此外，也可以提出一些建议或呼吁。

（温馨提示：段落数量的多少，根据作者要写的风景的特点数量来确定，这里只是一个示意。）参考范例：

题目：我的“私密花园”

中心：小区的一角是幽静的场所，这里的一草一木都是我亲密的朋友。

第一段：我家小区的西北角，是一个幽静的场所，无论是白天还是晚上，都很少人在那里走动。每当心情不好的时候，我都会去那里独自走走，这里，是我的心灵避难所。

第二段：幽静的具体表现：

1、位置偏僻，行走不便，很少人来；

2、树木浓郁，杂草丛生，感觉幽深；

3、微风吹过，树木摇落的阳光或月光，时不时响起的虫鸣，反而更衬托出这里的幽静。

4、我与这里的一草一木的亲密交流，很少有人打断。

第三段：这里的一草一木，就象我最亲密的朋友，每次来到这里，都感到非常亲切。

五、进行写作

让孩子参按照提纲列好的顺序和重点展开写作。

第五篇：小学作文教案动物的写作

第七课 动物的写作

教学目的：让孩子掌握有关动物的作文写作的一些基本方法 教学重点：对动物的外貌、神态、动作和声音的描写 教学内容及步骤：

一、引入课程

教学方法：老师参考下面的内容，结合自己家庭和孩子的实际情况做些变动，用口语向孩子讲解介绍，在孩子回答问题时如果遇到困难，则适当做些启发或提示。讲解：几乎所有的小朋友都喜欢可爱的小动物，比如猫、狗、金鱼、小鸟等，家在农村的小朋友还会经常接触到鸡、鸭、鹅、牛、羊、猪、马、驴等，家在城市的小朋友更可以在动物园里看到许多大名鼎鼎的动物，在电视的动画片里，我们会看到许多拟人化的动物，它们都有丰富的表情和动作，这是制作动画的画家们用色彩和线条对动物们的表现，那么，如果我们要用文字来表现这些动物，又应该怎么样来写呢？这一节课，我们就来学习对动物的写作。

二、观察指导

教学方法：老师在课前准备好一个活的动物，最好是比较温顺且能够让它比较长时间站立或停顿的动物，比如猫、狗等小宠物，或可以放在盆子里的金鱼、小鱼、贝类、田螺等，或者笼养的鸟，昆虫等等。为了避免分散孩子的注意力，先把作为道具的动物藏起来，只有宣布开始观察时才拿出来。

1、导入讲解：

其实，写动物和写人，基本上是一样的，因为人也是动物的一种，只是其他动物不会说话而已，一般也没有穿戴服饰，所以，除了用不着语言描写和服饰描写之

外，其他都和我们在入门篇学过的人物描写是一样的。因此，写动物，最重要的，也是观察。

2、宣读观察的注意事项，让孩子用笔记录下来。注意事项：

第一步观察：“眼看手勿动”。参考入门篇的写人方法，按照从整体轮廓到局部描写，局部描写又按照从头到尾顺序，认真观察动物的整体和各个部位具体的形状、颜色和质地等。

第二步观察：“碰一碰，听一听”。用手指或拿树枝按从头到尾的顺序，碰一碰动物的各个部位，认真观察它的反应，动作怎么样？神态怎么样？声音怎么样？

3、辅助观察

拿出小动物，宣布观察开始，让孩子调动五官功能主动观察，老师给孩子做好助手的角色。

4、观察笔记

让孩子依据观察的顺序，将观察到的内容用文字记录下来。

5、收起动物

三、作文写作

教学方法：老师按照下面的步骤一步一步地教学就行了。

1、确定中心

第一步：老师提问：通过刚才的观察，你对XX（这个动物的名称）最深刻的印象是什么？（或你最感到最有趣的是什么？）第二步：孩子回答