认识整时详案

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第一篇:认识整时详案

认识钟表

教学目标:

1.知识目标:初步认识钟面,并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。2.能力目标:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生主动探究精神与合作交流的意识。

3.情感目标: 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重难点:

重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法; 难点:正确说出钟面上所指的整时

教学准备:ppt课件、教具钟、学具钟、水彩笔、小演草纸一张、画纸一张

教学流程: 上课问好。

一、导入

同学们,今天老师给大家带来一个好朋友,请你们猜猜它是谁?(有 个 好 朋 友,会 跑 没 有 腿,会 响 没 有 嘴。他 会 告 诉 我,什 么 时 候 起,什 么 时 候 睡。请 你 猜 猜 看,好 朋 友 是 谁?)

对了,就是钟表。今天这节课,我们就来一起“认识钟表”

接下来我们就一起到钟表王国里去听一听、瞧一瞧吧!刚才我们在钟表王国里看到了各种各样的钟表,我们回忆一下钟面上都有什么?

一、认识钟面

1、请看老师这有一个钟面,仔细观察,钟面上有什么?(时针、分针)你能告诉我时针、分针长得什么样子吗?谁还愿意告诉我时针分针长得什么样子?(2人)

2、钟面上有两根针,长长的是分针,短短的是时针。

3、我们认识了时针和分针,再仔细看看钟面上还有什么?(1——12个数字)我们一起来说一说。

4、钟面上有12个数字,刚才我们又认识了时针和分针,那么,时针和分针是怎么告诉我们时间的呢?

有个小朋友叫小红,是个大懒虫,他却不认识钟表,所以每天都是妈妈叫他起床,今天我们一起来叫他起床好不好?小红快起床!播放图片。

二、认识整时

1、谁来告诉小红,现在是几时?(7时)你是怎么看的?(1人)还有谁说说看?

其他同学会不会说呀,和你的同桌说一说。

谁愿意告诉我?(分针指向12,时针指向7就是7时。)

我们一起说一说分针指向12,时针指向7就是7时。在生活中我们还可以这样表示7时——7:00

2、小红要放学回家了。谁来告诉小红放学的时间是几时?你是怎么知道的?(学生汇报时贴钟面和5时)

3、我们一起说一说分针指向12,时针指向5就是5时。在生活中我们还可以这样表示5时——5:00

4、刚才我们帮助小红认识了时间,现在老师要考考你们了,这还有3个钟面,他们表示的是几时?两种表示时间的形式你喜欢用哪一种就用哪一种。(1)请你写在小演草纸上。(3时、9时、5时)

(2)请选择一个喜欢的钟面和你的同桌说一说。

(3)谁愿意告诉我,是几时,你是怎样看的?

(4)请你们再仔细看看这3个钟面,他们有什么相同的地方呀?(2人)分针都指向12.比如说:分针指向12,时针指向3就是3时。

分针指向12,时针指向9就是9时。

分针指向12,时针指向12就是12时。

5、像这样分针指向12,时针指向几就是几时。你会看几时了吗?和你的同桌说说看。谁来告诉我你是怎样看几时的?

齐读分针指向12,时针指向几就是几时。

6、像这样分针指向12的时候,这样的时间称之为整时。

7、我们认识了这么多的时刻,你会拨一拨吗?

(1)师说学生拨,学生代表到讲台演示,你是怎么拨的?

刚才看到同学们拨的很有趣,老师也想来参加。

(2)我拨你说。

(3)同桌互拨,说一说你们拨的是几时?请同学说一说你们拨的是几时。

四、会认电子表

1、刚才小红起床的时候除了墙上的钟面能告诉它时间,回忆一下小红的床头柜上也有这样一个钟表。

2、你见过没有?这样的是电子表。

3、电子表上显示的是几时?你是怎样看的?

4、电子表上有两个小圆点,小圆点的后面有2个0,就表示整时。两个小圆点的前面是几就是几时。

5、在生活中哪些地方见过这样的电子表?(4人)

6、我们一起来看看生活中常见的电子表所表示的时刻。(幻灯片)

7、这样的时间你会说吗?一起说一下(幻灯片)

五、古代的计时工具

今天同学们都很聪明,认识了这么多的时刻,而且能很快的认出时间,但你知道古代的人们是怎样计时的吗?我们来了解一下。

1、日晷——利用太阳照射的影子来计时

2、铜漏壶——利用滴水来计时

六、小明的一天

我们认识了时间,时间是很宝贵的,我们应怎样合理的安排每一天呢?先来看看小明是怎样来安排的吧?

1、打开课本85页,看看小明几时在干什么,并写下来。

2、请同学说说小明几时在干什么?(5人)

3、这就是小明的一天,请仔细回忆一下,这些时间你有没有发现特别的地方?

为什么有两个9时呢?(2人)

4、师:一天有24个小时,时针要跑两圈,所以会有两个9时,为了区分这两个9时,我们可以说早上的9时和晚上的9时。

5、同学们也要像小明一样合理的安排时间。

6、老师要送给同学们一句话:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。意思是,时间是非常宝贵的,我们要珍惜时间。

六、收获 今天我们这节课学习了什么?认识钟表、钟面上有什么?会看整时

七、小小设计师:

最后,请同学们和爸爸妈妈一起设计一个钟表。来欣赏一下其他哥哥姐姐设计的钟表吧。播放背景音乐学生放松。

这节课我们就上到这里,下课。

第二篇:认识整时

《认识整时》是一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读、写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为:

1、认知目标:

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标:

通过观察、操作、交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标:

(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法; 教学难点:正确说出钟面上所指的整时。(二、说教法、学法:)

这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流,发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思维,激发了认知兴趣,又能充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

(三、说教学过程:)

因此,本节课我安排了三个教学环节:

一、猜谜导入,诱发兴趣。

二、自主参与,探索新知。

三、巩固运用,解决问题。

四、引导学生总结全课

第一层:猜谜导入,诱发兴趣。

在这个环节中,我首先用课件出示谜语让大家猜谜,“滴答滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡”当同学们猜出这是闹钟的时候,再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。

第二层:自主参与,探索新知

在这一环节,我分了两大步骤来完成: 第一步是初步认识钟面

在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表,“请你仔细观察,钟面上有什么?”(操作PPT与板书教具钟表)充分的让学生说一说,主动探索,并且把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习。

在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是有序的,不容易将知识内化,有的学生只能说出“钟面上有2根针,还有数”等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,继续提问“这两根针一样吗?哪里不一样?”引导学生仔细观察,用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后,我再结合课件和板书同步演示,介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式,一边做动作一边说“我长长的,细细的,我的名字叫分针;记住分针是又细又长的。我又矮又胖,我的名字叫时针,记住,时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时,我再引导学生数出钟面上一共有12个数,得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体,教师为主导的原则。接着,我适时的安排分辨分针和时针的练习,如:认课件中这三个钟面的时针和分针,还可以让每个学生用自己的学具钟表,按老师的要求指出时针和分针。

第二步是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我充分利用教材,出示教材92页主题图,通过小红起床的生活情境,引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12,时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字“时” 的表示方法,《板书:先写一个7,再写一个时间的时,读作7时》指导学生书空练习;在教学电子表示法时,《板书:先写一个7,再写两个圆点,记住,第一个圆点点在7的中间位置,第二个圆点,点在下面一些,然后再写两个0,读作7时》并且小结,两点后面两个0表示整时,两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。引导学生观察床头柜上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案。

然后,我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面,通过对8时的认、读、及两种书写形式的教学,使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书:8时 8:00》再通过练习,《板书:3时 6时》让学生板演另外两个钟面的写法,全班学生同步在课堂作业本上练习书写,使学生学以致用,促使知识内化。

学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指向12,引导总结出“分针指向12,时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。

第三层:巩固运用,解决问题

在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识。首先,我用课件出示小红的一天,让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么?”“你是怎么知道的?”;再由我拨教具钟,提问“老师几时在做什么?”通过老师一天的活动,认识整时。紧扣生活实际,这样既巩固了新知,又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

为了更好的让学生参与到学习活动中来,激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,我让学生动手操作,拨一拨小钟表,在这里,我先作示范按顺时针拨动指针,再让全班同学参照老师的方法,同桌合作,一人说时刻,一人拨钟,并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。

为了调动学生的学习积极性,我添加了送水果的游戏,请若干学生认水果学具上的时刻,让全班学生判断,调动了全班学生的学习积极性,将课堂气氛推向了一个高潮。

接下来完成书上的课堂练习:

1.把教科书92页制成课件,通过观察“小明上午几时在做什么,下午几时在做什么”初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

2.把教科书92页第三题练习制成课件,让学生仔细观察这3个钟面,先说一说现在是几时,再想,过一小时是几时呢?引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题,注重培养学生良好的读题能力。

第四层:引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练,如:回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家

第三篇:认识整时 文档

第一课时

认识整时

教学内容:

教科书第84~85页。

学情分析:学生初次接触钟表的模型,首先肯定是新鲜大于求知欲,要让他们能够认真的听讲得有一定的时间。

教学理念:

培养学生动手操作能力,体验教学与日常生活的密切联系,提高学习教学的兴趣。教学目标:

1、使学生认识钟表的组成部分,了解时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点:

知道整时的两种表示方法。教学难点:

使学生初步建立时间观念。教学设计:

让学生在生动具体的情景中学习,师生共同操作。学法设计:

共同探究解决问题的方法,从而认识整时。教具准备:

实物钟、模型钟、课件 学具准备:

模型钟 教学流程:

一、创设生活情景,引入新课

1、播放录音:闹钟报时表。

2、问:这是什么声音?它可以起什么作用?

3、在黑板上贴出模型钟(7师),导入新课:小闹钟是我们的朋友,我们生活和学习都离不开它。你想认识它吗?(板书:认识整时)

二、自主学习,认识钟表。

1、(1)、拿出实物钟,观察钟上有什么。(2)、把观察到的说给同学听。

2、听汇报,讲解:短针叫时针,长针叫分针。(板书:时针、分针)

3、提出要求:在学具钟上指出时针和分针。

4、引导学生数钟面上的数字,讲解:12个数把钟面分成12个相等的大格。

5、引导学生观察实物钟上的时针、分针旋转的方向。

6、在学具钟上把时针、分针按它们的旋转方向一转。

三、认识整时的两种表示法

指向黑板上的模型钟(7时),钟面上现在是几时?

1、讲解:正确的书面用语叫时刻,钟面上的时刻是7时。(板书:7时)

2、依次出示模型钟8时、3时、6时,问:现在的钟面上的时刻是多少?并根据学生的回答板书。

3、指导学生按要求拨时间。a、引导学生观察整时的时钟特点。

b、听汇报,引导学生总结出认读整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。

c、现在我们来比比谁最能干。提出要求:

(1)、老师拨钟面,学生说时刻。(2)、老师说时刻,学生拨钟面。(3)、“你还想拨哪个整时?为什么?

d、板书7:00,问:你见过这种时间的写法吗?在哪里见过? e、讲述:这是整时的第二个表示法,叫电子表示法。谁来写出我们刚才拨的其他三个时刻?

四、练习巩固

1、出示第92页图,指出:这是小朋友一天的时间安排,请说一说他在什么时刻做什么。

2、巡视,指导学生书写两种时刻表示法。

3、他一天的安排合理吗?(对学生进行合理安排时间不睡觉的教育)

五、综合运用,体验快乐

1、提出要求:现在请你当一个小小设计家,设计你星期天的时间安排,小组合作完成。

2、听汇报,引导学生合理安排时间。

3、全课小结。作业布置: 练习十九1、2题。

第四篇:认识整时

《认识整时》教学设计

教学内容:教材第91——92页内容及练习十六的1——3题

教学目标:

1、知识与能力:知道钟面上有时针、分针、12个数;结合生活实际,使学生学会看钟表上的整时。培养学生的观察能力。

2、过程与方法:让学生经历观察、操作等探究活动,掌握认识整时的方法。

3、情感态度与价值观:使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重点:会认读整时。

教学难点:掌握看整时的方法。

教学准备:钟表模型、多媒体课件。

教学方法:观察、演示、操作、交流。

教学过程:

一、导入(猜谜语)

师:同学们,今天老师给大家带来一个小谜语,想猜猜吗?(课件出示)小小骏马不停蹄,嘀嘀嗒嗒不休息,告诉我们按时起,提醒人们争朝夕。

你们猜一下,是什么?(钟表)真聪明,谜底就是钟表。那你们知道钟表有什么作用吗?(按时起床,按时睡觉。生活一定要有规律。)钟表在我们的日常生活中有着非常重要的作用,今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。(板书:

1、认识整时)

【根据一年级学生年龄小、喜欢新鲜事物的特点,我设计了色彩鲜艳的课件,采用情境导入法。并用谜语导入,激发学生的学习兴趣。】

二、认识钟面(出示钟面课件)

师:请同学们仔细观察,钟面上有什么?把自己看到的说给同桌听。谁能告诉老师钟面上有什么?(长针、短针、数字)

师:长针是分针,短针是时针。钟面上都有哪些数字?(1——12),我们一起来数一数。这些数字是按照怎样的规律排列的?(他们是按从小到大的规律转圈排列的)。

师:现在老师拨动时针后面的按钮,让它跑的快一点,请同学们认真观察,你会有什么发现?(时针走的慢,分针走的快)

师:时针和分针是怎样转动的?请同学们用小手比一比。(生用手比划)时针和分针是按顺时针的方向转动的。

【利用学生已有的知识经验,引导学生观察钟面,放手让学生自主学习,让同桌之间大胆的说,再通过师生交流,使学生认识钟面和了解一些钟表的知识,为后面的学习打下基础。】

三、认识整时

1、师:(课件出示7时钟面)同学们请看大屏幕,小女孩是几时起床的?(7时)正确的书面用语叫时刻,钟面上的时刻是7时。你是怎样看出来是7时的? 小结:分针指着12,时针指着7,就是7时。(贴7时钟面图片;板书:7时)

师:(课件出示8时钟面)现在钟面上是表示几时?你是怎样看出来的?(分针指着12,时针指着8,就是8时)(贴8时钟面图片;板书:8时)。

你们知道从7时到8时经过了多长时间吗?你是怎么知道的?(时针走一大格就是1小时。)

师:(出示3时钟面图片)这个时刻是几时?你能把认识整时的方法说给同学们听吗?(分针指着12,时针指着3就是3时)(贴3时钟面图片;板书3时)

师:(出示6时钟面图片)这是几时?谁愿意把你认识整时的方法与大家分享一下。(分针指着12,时针指着6就是6时)(贴6时钟面图片;板书6时)

师:我们通常把7时、8时、3时、6时这样的时刻叫整时。同学们观察这几个整时的钟面,他们的时针和分针有什么特点?把你观察到的与同桌说一说。

指名让学生总结:分针指着12,时针指着几就是几时。

师:现在,我们来玩个游戏,好吗?怎么玩呢?注意听,我说一个时刻,你们在钟面上拨出这个时刻,听明白了吗?

交流拨时刻的方法。

2、师:(课件出示电子表)谁能告诉老师,现在是几时呢?(7时)你是怎样知道的?这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。谁能告诉老师7时用电子表示法怎样写呢?(板书:7:00)(先写7,然后写一个冒号,再写两个零)。(课件同步)师:谁能试着到前面写出8时,3时,6时的电子表示法。

【在认识整时的教学过程中,通过拨一拨、说一说等活动认识整时。小结出认读整时的方法简洁易懂,形象易记。】

四、教学92页内容

师:认识了钟表,就要合理的安排时间。同学们把书打到92页,我们一起来看一看小明一天的学习、生活是怎样安排的?请你把他一天的学习生活安排的时间写在书中的横线上。

学生填写的过程中,教师巡视指导,发现问题及时纠正。

师:我们先来看第一幅图,谁能用一句完整的话说明小明几时在做什么?(小明七时在刷牙)(7时的时候分针指着12,时针指7几就是7时)我们来看第二幅图,谁能用一句完整话说明小明几时再做什么?(小明八时在学习)希望大家也像他一样。能够按时上学,上课认真听讲。

同样方法教学其他几个时刻。

【教师指导学生认读数学课本,学会把知识与实际生活相结合,提高学生的观察能力,及时巩固新知。并培养学生说完整话,适时进行遵守时间的思想教育】

五、课堂练习

1、(课件出示)师:你们能帮这些钟表找到好朋友吗?请同学们打开课本94页,第一题,咱们比一比看谁连的快。课件集体订正

2、小游戏。师:小气球也想找到自己的朋友。你们愿意帮助他们吗?请先坐好,认真听游戏规则。需要六名同学到前面吹气球,注意不要吹的太大。气球上时间相同的就是好朋友。

3、游戏:师:同学们还想玩游戏吗?那注意听好,怎么玩呢?当你们问我,老师,老师,几时了?我就出示一个时刻,你们要读出是什么时刻。听明白了吗?

4、(课件出示)师:钟面上的时刻是几时?(3时)3时过一小时是几时?钟面上的时刻是几时?(9时)9时过一小时是几时?钟面上的时刻是几时?(5时)5时过一小时是几时?时间就是这样一小时一小时过去了,再也回不来了,所以我们一定要珍惜时间。

【练习的设计符合儿童的心理特点,让学生在玩中学习数学,使数学变得生动有趣。并对学生进行珍惜时间的思想教育】

六、总结:同学们这节课你学会了什么?(认识了分针、时针。学会了看整时的时刻,方法是,分针长长指12,时针指几就是几。还学会了电子钟的整时表示法。)

【通过师生共同总结,使学生对这节课的知识有个整体的认识。】

七、板书设计:

1、认识整时

7时 8时 3时 6时 7:00 8:00 3:00 6:00

第五篇:认识整时

《认识整时》教学设计

郑文红

教学内容:

人教版小学数学一年级上册第91-92页和相关练习。教学目的:

1.认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面上的数字。2.结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。3.建立初步的时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。教具、学具准备:

实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。教学过程:

一、激趣导入 1.猜谜语。

滴答滴答,滴答滴答……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。同学们猜猜看是什么?

2.展示多姿多彩的钟表。(课件出示各种钟表)3.今天我们一起认识钟表。

【设计理念:抓住学生的年龄特点、心理特点,利用学生感兴趣的谜语和各式各样的钟表,激发学生的学习兴趣,同时让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

二、合作探究 1.感知钟面。

请同学们拿出钟面模型,看看钟面上有什么?再拨一拨,你发现了什么?(课件出示钟表)

学生汇报。小结钟面的特点: ①有12个数;

②有长针和短针;(又粗又短是时针,又细又长是分针)③有12大格……

【设计理念:通过摸一摸,拨一拨等让学生感知钟表的几个特点,让学生初步认识了钟面,为后面的学习打下基础。】

2.认识整时

⑴出示钟面(8时)。

谁知道钟面上现在表示什么时刻?你是怎样知道的呢? 小结:分针指着12,时针指着8,就是8时。(板书:8时)想一想,8时在电子表上是怎样显示的?(板书:8:00)

⑵出示钟面(3时)。

现在钟面表示什么时刻呢?(3时)3时的时候,分针指着几,时针指着几? ⑶认识整时

刚才,我们认识的8时、3时都是整时。讨论:这两个钟面有什么相同的地方? 小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。

【设计理念:在认识整时的过程,人人动口、动脑,全员参与,让学生在说一说、比一比的活动中认识整时。】

3、故事欣赏,对学生进行珍惜时间与合理安排时间的教育。

三、分层练习1.基础题

(1)教材92页图中的小朋友,一天的学习、生活是怎样安排的?写出每幅图画对应的时刻。

(2)练习十六的第1题:连线。2.变式题

(1)完成第2题,拨时刻

5时

3时

1时

12时(让学生根据自己的能力、速度选做题目和题量。)(2)练习八的第3题:过1小时是几时? 3.提高题:给钟面添上时针或者分针。

(有时间就做,学生可以选做一题,也可以做两题或三题。)

时 7 时

【设计理念:练习题的设计有适当的难度,梯度,由浅入深,由易到难,符合学生的实际情况。让学生根据自己的能力、爱好选择适合自己的题目和题量。这样使每个学生都学有所得,使不同的学生都得到发展和提高。】

四、进行小结

在这节课中,同学们学到了什么本领?

【设计理念:汇报自己的收获,锻炼学生归纳知识的能力。】

板书设计:

认识整时 时针——粗、短 分针——细、长

钟面上有1——12,有12个大格 8 时 3 时 8:00 3:00 分针指着12,时针指着几,就是几时。

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