第一篇：人民版七年级思想品德下第一课《我们都爱玩》第二课时教案
第一课《我们都爱玩》 网络时代，我们该怎么玩
不能玩过了头
教学目标 知识与技能：知道玩的原则
情感态度与价值观：认识到网络是一把双刃剑，能够好好的利用网络 能力目标：能够运用玩的原则，运用网络这把双刃剑 教学重点：认识到玩的原则，把握玩的尺度 教学难点：网络时代，我们该怎么玩 教学过程：
一、导入新课
复习上节课，我们都知道玩是我们的权利，但是家长、老师时不时的在侵害我们的权利，他们为何会这样呢？用一句话：爱之深、疼之切！怕我们玩得太过了，收不回来。所以今天我们来讨论一下，怎么玩。
板书课题：第一课《我们都爱玩》
（一）不能玩过了头
二、讲授新课
在初中生中，存在贪玩、沉溺于玩、为玩不顾一切的现象。因此，对初中生进行玩的原则的教育就十分重要。那么正确行使玩耍权利的三原则是：
无害原则：所开展的玩耍活动既不要伤害自己的身心健康，又不要给他人、社会以及正常的学习带来危害。
适度原则：玩耍时要考虑到自己的实际情况，切记不可过度，也不要舍不得玩。
安全原则：玩耍时要考虑到自己的身体情况，量力而行，不做危险游戏，时刻注意保护自己。
所以根据我们对玩的讨论、研究，请同学们以小组为单位
倡议书
本课强调玩有原则、规矩和界限；如果逾越了应有的界限，把握不好分寸，玩过了头，是十分有害的。现在，从平时同学们在老师们上完多媒体课程时，都围在电脑前面的劲头，我猜想现在同学们玩得多的可能就是网络方面的游戏，那么对于网络时代，我们该怎么玩呢？
板书
（二）网络时代，我们该怎么玩
学生分组讨论
教师小结：网络是把“双刃剑”看我们怎么去运用它。
对中学生的益处：第一、可以开阔视野；第二、可以增进交流；第三、可以促进个性化发展。
网络对中学生的害处：第一、影响学业；第二、不健康网站的侵蚀；第三、影响身体健康。
三、小结：我们爱玩，玩是我们的权利，但是我们不能玩过了头，要注意玩的原则，更有甚是，网络时代的我们应该怎么去玩，希望同学们今后用好网络这把双刃剑，让网络为我所用。
四、作业布置：见练习册
五、板书设计：
第一课《我们都爱玩》
网络时代，我们该怎么玩
不能玩过了头
（一）不能玩过了头
（二）网络时代我们该怎么玩
第二篇：人民版七年级思想品德下第一课《我们都爱玩》第一课时教案
第一课《我们都爱玩》 玩也是我们的权利，玩中也能学
教材分析
本课分为四框，本课以玩为关键词，由《玩也是我们的权利》、《玩中也能学》、《不能玩过了头》、《网络时代，我们怎么玩》四个部分组成。
教学目标
知识与技能：知道玩是未成年人的权利 能力目标：认识到玩的意义和重要性
情感态度与价值观：认识到玩与学不是对立的 教学重点：认识到玩的意义和重要性 教学难点：学会正确处理玩和学的关系 教学过程：
一、导入新课
播放幻灯片：打雪仗、游泳、诗歌朗诵、队列训练等画面导入：玩是人的天性，不仅小学生、初中生如此，即使是成年人，也需要通过休闲、娱乐来调节和放松自己。但是父母、老师总是担心我们因为玩而耽误了学习，想方设法地限制我们玩的时间。怎么办呢？
板书课题：第一课《我们都爱玩》
（一）玩也是我们的权利
二、讲授新课
师：孩子玩的权利是有法律依据的。联合国《儿童权利公约》第31条规定：“缔约国确-认儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。”可是我国青少年的这种基本权利却经常遭到侵害。儿童生理科学研究成果显示，12岁左右的儿童，每天连续睡眠的时间应不少于10小时。但2012年上海市的调查发现，该市的儿童睡眠时间普遍严重不足！
下面请同学们做一个小调查：
看看从周一到周五，每天自己玩耍和睡觉的时间分别有多少？ 算一算： 一年中寒暑假、双休日和法定休假节日一共有多少天？在这些法律规定可以休息和玩耍的时间里，你都在干什么？其中多少时间真正用在了休息和玩耍上？
学生讨论（略）
教师小结：同学们总是觉得自己并不闲！而侵害者我们“休息和玩的权利”的往往是是我们的家长、老师或学校。他们为什么要这样呢一个重要的原因就是他们对玩有误解。你认为父母和老师对玩有哪些误解？怎样消除这些误解呢？
学生讨论：
家长老师对我们玩的误解有哪些：„„ 消除误解的办法：„„
教师小结：我们的权利一方面要来自社会的保障，另一方面也要靠我们自己来宣传和维护。请同学吗回去后设计一种方案来宣传维护和《儿童权利公约》赋予我们的休闲、娱乐的权利。
教师：长期以来，不少家长对玩也有根深蒂固的误解，认为玩就是不学习、淘气，没有任何好处。请看教材第6、7页。其实，在玩耍的过程中，也有不少人玩出了兴趣、爱好和特长，进而产生了志向。也许这就是走向成功的萌芽。
板书
（二）玩中也能学
当然，在初中生中，也存在贪玩、沉溺于玩、为玩不顾一切的现象。因此，对初中生进行玩的原则的教育就十分重要。本课强调玩有原则、规矩和界限；如果逾越了应有的界限，把握不好分寸，玩过了头，是十分有害的。所以请同学们下去收集玩过了头导致危害的事列，预习下节课的内容！
三、小结：玩使我们的权利，可是往往我们最亲最近的人侵害了我们的这项权利，所以我们要学会维护，但是，我们也要会玩，要学会在玩中学，玩出风格，玩出特色！合理安排我们学习和玩的时间，要在玩耍和活动过程中学会观察、学会思考，扬长避短。
四、作业布置：见练习册
五、板书设计
第一课 我们都爱玩
（一）玩也是我们的权利
（二）玩中也能学
第三篇：七年级思想品德第七课第二课时教案
七年级《思想品德》教学设计
第7课让人三尺又何妨
正确把握宽容友善
一、教学目标：
①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。
②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相
处。
③ 情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重点：
在实际生活中践行宽容友善这一交往品质
三、教学难点：
正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限
四、教学方法：
情境教学法、阅读讨论法、合作探究法
五、教学过程：
情境导入：展示课题，播放歌曲《最美的太阳》，激发学生学习兴趣。通过
漫画《抢劫》，引导学生认识到宽容有度，正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权之间的关系。
设计意图：学生在宽容认识上存在一些误区，通过漫画直观地把问题留给学
生，此时可以让学生三言两语发表意见，教师简单作引导，目的是将新授课题展开，激发学生探究的热情。
讲授新课：
（一）宽容与软弱
正确把握宽容友善
• 宽容与软弱
• 宽容与严格
• 宽容与维权
活动
一、孔子与颜回的“宽容”的故事，思考：
（1）怎样理解孔子的评判？
（2）这个故事给你什么启示？
设计意图：这个活动的问题设计在于发挥学生的主观能动性，快速引出宽容与软弱之间的关系，让学生在故事中得到认识的升华。
活动
二、阅读故事，讨论问题：
（1）故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质？
宽容友善是一种可贵的精神境界
（2）从这个故事中你得到什么启示？
当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。
因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
设计意图：以身边发生的故事为背景资料，贴近学生生活，有助于分析问题，加深对宽容不是软弱，是一种可贵的精神境界的认识
（二）宽容与严格
活动
一、小品说唱：“最近比较烦”
针对小品说唱中的“我”的想法，开展小小辩论赛。辩题：宽容与批评的关 系。正方观点：宽容与批评是一致的。反方观点：宽容与批评是对立的。
设计意图：该情境创设更加走近学生的生活，贴近学生的实际，能产生情感共鸣。用小品说唱形式能有效激发学生参与课堂讨论的热情，在讨论中引导学生认识宽容与严格的关系，并对教师或家长在教育中存在的正、误两种行为加以指导，启发学生提高认识，培养学生的辩证思维能力。
活动
二、社会观察：“杨丽娟追星报道”。同学们各抒己见。
（1）看一看：在这场追星悲剧中，杨丽娟父母的做法是宽容的表现吗？为什
么？
（2）想一想：生活中，我们还发现哪些类似的问题？
（3）说一说：你想对这样的父母说些什么？
（4）成长日志：知识和觉悟的提升，行为的指导。
宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。
相关链接
第10条同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不
以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
第11条使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送
物品时要起立并用双手。
——《中学生日常行为规范》（修订）
设计意图：该报道是学生很熟悉的盲目从众心理的表现，但是从讨论角度来看父母的做法，父母的正确引导对中学生具有现实意义，还有利于中学生有一种规范意识，形成道德观念。
（三）宽容与维权
活动——生活在线：阅读漫画一《倒着念》，探究：
（1）请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法。
1)算了,自认倒霉吧!
2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。
3)向有关部门举报，依法维护自己的合法权益。
（2）你认为哪种做法是正确的？这种做法是否有宽容之心？请辨别说明。
（3）漫画二《投诉》给我们什么启迪？
作为消费者，当自己的合法权益受到侵害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。
依法讨回公道，正是对社会、对他人最大的宽容友善。
设计意图：通过学生喜闻乐见的漫画形式，更结合学生生活消费的经验，能充分激活学生的思维，将问题深入探讨，让学生能够提高思想认识，增强维权意识，体会真正宽容应该是符合社会主义道德、法律要求的。
感悟和总结：
(1)宽容不是软弱，是宽大有气量, 是一种理解和体谅。
(2)宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。
(3)宽容要与社会主义法律和道德规范相一致，是有原则的。
巩固和练习：
心理诊所：通过自测，发现在交往中的不足，今后有针对性的学会宽容。
下面有个简单的测验可以帮助你确定自己是否属于一个宽容的人。做法是：请根据实际情况，选择“经常”、“有时”和“很少”这三个答案中的一个，并根据得分进行分析。
1.你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平？
2.你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人？
3.你是否特别留意别人是支持你还是反对你？
4.你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其它部位的无关紧要的疼痛就痛苦不安？
5.晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景？
6.同学是否指责你过分敏感？
7.你是否认为有必要对伤害你的人进行报复？
8.你能原谅对你态度很坏的人吗？
9.你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到赏识？
自我反思：对下列图片中的行为进行反思，对是否属于宽容友善作出正确判断并提出自己看法。
热点回顾和时事点击：观看两段录像《小泉再次参拜靖国神社》和《2008年初暴风雪袭击我国——人们之间更要宽容》畅所欲言：
（1）第一段录像给你什么感悟？
（2）第二段录像给我们什么启示？
架起心桥，共享快乐，对同学提出具体要求：
你知道吗？
（1）宽容不是软弱，不是是非不分，是有原则的。个人之间、国家之间交往都是如此。
（2）每个人在与人交往中要学会宽容友善。
架起心桥共享快乐：
想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻，回忆一下他过去曾经对你的帮助，这将有助于你下决心消除隔阂。
别忘了当你做错事时的时候，别人给你改正的机会，你也要尽量像别人那样宽以待人。
认识到怀恨只能是对自己有害，原谅他人和忘记怨恨，将会使你愉快起来。冷静地对待你记恨的人，他也许不是有意的，如果你以平静、和缓的态度处理你们之间的矛盾，问题是很可能得到解决的。
设计意图：学以致用，通过本活动让学生在实践中学会宽容友善，把握宽容的度，达到知行统一，真正理解宽容与软弱、与严格、与维权的关系。设计内 容上由学生日常小事上升到关注社会、国家大事，升华学生对宽容的认识，拓展学生的思维。
第四篇：七年级思想品德第七课第二课时教案
七年级《思想品德》教学设计
第7课 让人三尺又何妨
正确把握宽容友善
一、教学目标：
①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相 处。
③ 情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美 德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重点：
在实际生活中践行宽容友善这一交往品质
三、教学难点：
正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限
四、教学方法：
情境教学法、阅读讨论法、合作探究法
五、教学过程：
情境导入：展示课题，播放歌曲《最美的太阳》，激发学生学习兴趣。通过漫画《抢劫》，引导学生认识到宽容有度，正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权之间的关系。
设计意图：学生在宽容认识上存在一些误区，通过漫画直观地把问题留给学生，此时可以让学生三言两语发表意见，教师简单作引导，目的是将新授课题展开，激发学生探究的热情。讲授新课：
（一）宽容与软弱
正确把握宽容友善
• 宽容与软弱 • 宽容与严格 • 宽容与维权 活动
一、孔子与颜回的“宽容”的故事，思考：（1）怎样理解孔子的评判？
七年级《思想品德》教学设计
（2）这个故事给你什么启示？
设计意图：这个活动的问题设计在于发挥学生的主观能动性，快速引出宽容与软弱之间的关系，让学生在故事中得到认识的升华。活动
二、阅读故事，讨论问题：
（1）故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质？
宽容友善是一种可贵的精神境界（2）从这个故事中你得到什么启示？
当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。
因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
设计意图：以身边发生的故事为背景资料，贴近学生生活，有助于分析问题，加深对宽容不是软弱，是一种可贵的精神境界的认识
（二）宽容与严格
活动
一、小品说唱：“最近比较烦”
针对小品说唱中的“我”的想法，开展小小辩论赛。辩题：宽容与批评的关 系。正方观点：宽容与批评是一致的。反方观点：宽容与批评是对立的。
设计意图：该情境创设更加走近学生的生活，贴近学生的实际，能产生情感共鸣。用小品说唱形式能有效激发学生参与课堂讨论的热情，在讨论中引导学生认识宽容与严格的关系，并对教师或家长在教育中存在的正、误两种行为加以指导，启发学生提高认识，培养学生的辩证思维能力。
活动
二、社会观察：“杨丽娟追星报道”。同学们各抒己见。
（1）看一看：在这场追星悲剧中，杨丽娟父母的做法是宽容的表现吗？为什么？
（2）想一想：生活中，我们还发现哪些类似的问题？（3）说一说：你想对这样的父母说些什么？（4）成长日志：知识和觉悟的提升，行为的指导。
宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。
七年级《思想品德》教学设计
相关链接
第10条 同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
第11条 使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。
——《中学生日常行为规范》（修订）
设计意图：该报道是学生很熟悉的盲目从众心理的表现，但是从讨论角度来看父母的做法，父母的正确引导对中学生具有现实意义，还有利于中学生有一种规范意识，形成道德观念。
（三）宽容与维权
活动——生活在线：阅读漫画一《倒着念》，探究：（1）请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法。1)算了,自认倒霉吧!2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。3)向有关部门举报，依法维护自己的合法权益。
（2）你认为哪种做法是正确的？这种做法是否有宽容之心？请辨别说明。（3）漫画二《投诉》给我们什么启迪？
作为消费者，当自己的合法权益受到侵害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。
依法讨回公道，正是对社会、对他人最大的宽容友善。设计意图：通过学生喜闻乐见的漫画形式，更结合学生生活消费的经验，能充分激活学生的思维，将问题深入探讨，让学生能够提高思想认识，增强维权意识，体会真正宽容应该是符合社会主义道德、法律要求的。感悟和总结：
(1)宽容不是软弱，是宽大有气量, 是一种理解和体谅。
(2)宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。
(3)宽容要与社会主义法律和道德规范相一致，是有原则的。巩固和练习：
七年级《思想品德》教学设计
心理诊所：通过自测，发现在交往中的不足，今后有针对性的学会宽容。
下面有个简单的测验可以帮助你确定自己是否属于一个宽容的人。做法是：请根据实际情况，选择“经常”、“有时”和“很少”这三个答案中的一个，并根据得分进行分析。
1.你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平？
2.你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人？
3.你是否特别留意别人是支持你还是反对你？
4.你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其它部位的无关紧要的疼痛就痛苦不安？
5.晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景？
6.同学是否指责你过分敏感？
7.你是否认为有必要对伤害你的人进行报复？
8.你能原谅对你态度很坏的人吗？
9.你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到赏识？
自我反思：对下列图片中的行为进行反思，对是否属于宽容友善作出正确判断并提出自己看法。
热点回顾和时事点击：观看两段录像《小泉再次参拜靖国神社》和《2008年初暴风雪袭击我国——人们之间更要宽容》畅所欲言：
（1）第一段录像给你什么感悟？
（2）第二段录像给我们什么启示？ 架起心桥，共享快乐，对同学提出具体要求：
你知道吗？
（1）宽容不是软弱，不是是非不分，是有原则的。个人之间、国家之间交往都是如此。
（2）每个人在与人交往中要学会宽容友善。架起心桥 共享快乐：
想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻，回忆一下他过去曾经对你的帮助，这将有助于你下决心消除隔阂。
七年级《思想品德》教学设计
别忘了当你做错事时的时候，别人给你改正的机会，你也要尽量像别人那样宽以待人。
认识到怀恨只能是对自己有害，原谅他人和忘记怨恨，将会使你愉快起来。冷静地对待你记恨的人，他也许不是有意的，如果你以平静、和缓的态度处理你们之间的矛盾，问题是很可能得到解决的。
设计意图：学以致用，通过本活动让学生在实践中学会宽容友善，把握宽容的度，达到知行统一，真正理解宽容与软弱、与严格、与维权的关系。设计内 容上由学生日常小事上升到关注社会、国家大事，升华学生对宽容的认识，拓展学生的思维。
第五篇：七年级思想品德第一课第二课时教案
七年级《思想品德》教学设计
第1课 我是中学生了
适应学校新生活
教学目标：
1．知道进入七年级以后学习任务、校园环境、自己的心理等方面发生的新变化。
2．初步了解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求，以积极的心态迎接新的挑战，提高自己适应环境的能力。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示） 标题：我是中学生了——适应学校新生活 活动：“脑筋转转转”
目的：通过创设一系列问题，让学生说说新学校，帮助学生了解新环境。 活动：“打开心扉说变化”
目的：说说自己从小学到中学的角色变化，帮助学生适应中学新生活。 活动：“找一找”
目的：通过对幻灯片表格的填写，让学生深刻感受小学学习生活与初中学习生活的不同。帮助学生进一步适应中学的学习生活。
活动：“我来晒经验”
目的：请学生主动来分享进入初中后遇到的挑战、克服困难的方法和得到的启示。
实践：“做阳光少年”
目的：做好（1）角色的转换、（2）心理上的调整，（3）主动调整生活节奏，让学生给自己一个目标、一个希望，做一个阳光少年！[分别链接到活动：（1）（2）（3）] 活动：“一分钟演讲——我的阳光少年行动计划”（点击播放歌曲《花儿与少年》）。
目的：通过演讲引导学生做阳光少年实质是在学习和生活中保持一种积极的心态。
小结：使学生在充分的活动后再次清晰本课知识点。
七年级《思想品德》教学设计
（1）活动：“角色转换”从两个角度来说明：第一是从年龄上，从婴儿——幼儿——少年——青少年„„第二是从角色上，从幼儿园小朋友——小学生——中学生„„
（2）活动：“做好心理的调整”最起码做到三点：自尊自信、乐观开朗、善于交往。
①案例分析：小红该怎么办呢？通过现实生活中的事例、让学生畅谈进入新的环境后应如何和交到更多的朋友。
②案例分析：王军的烦恼。依然是通过与学生有情感共鸣的事例，让学生说一说应该如何尽快适应中学新的学习生活。
（3）活动：“主动调整生活节奏”做到：学会制定学习计划，适应新的作息时间，学会安排业余时间。
案例评析：
通过上一节“我们的新集体”主题的学习，加上各种入学教育的开展，一周左右的时间里，学生们已经彼此熟悉，对新的环境也有了初步的感性认识，适应环境的心理期待也更强烈了。
通过“脑筋转转转”、“打开心扉说变化”、“找一找”系列活动，注意培养和考察学生的观察能力，使他们认识到从小学到中学的变化是巨大的，对个人的各种要求也提高了；也应注意通过大量事例使他们认识到，面对一个新的环境，出现种种困难和暂时的不适应是正常的。克服困难，逐步地适应环境，既是个人健康发展的需要，也是有可能的。使他们在思想上既感到压力，又充满信心；在行动上自觉地学习，真诚地交往。
“我来晒经验”、“做个阳光少年”、“一分钟演讲”等系列活动让学生回忆、交流自己曾经遇到困难、克服困难的经历。克服困难的过程，就是增强自信、不断成长的过程。学生从中能够得出许多启示，在此基础上，从认识、心理、行为等方面提出了做好自我调适应掌握的科学方法。从认识上讲，就是要认清自己角色的变化，了解社会对这一新角色的要求。从心理上讲，就是要培养乐观开朗的性格，增强自尊自信。从行为上讲，就要调整自己的生活节奏和生活方式，不断提高自己的适应能力。所有这些，归结到一点，就是要保持一种积极的心态，确定新的奋斗目标，不断进取，这也就是“阳光少年”的实质。
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