五年级音乐上册 第5课《匈牙利舞曲》教案 湘艺版

第一篇：五年级音乐上册 第5课《匈牙利舞曲》教案 湘艺版

匈牙利舞曲

教学目标

1.通过带领学生听赏《匈牙利舞曲第五号》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情趣。

2.通过律动，编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。

3.让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要素对音乐情绪的作用。

教学重点：

1.培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。

2.感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。教学难点：

1.学生对旋律的记忆。

2.学生对乐曲结构的聆听与分辨。教学方法：

整节课的听赏程序是：整体聆听----分段欣赏----整体复听。

在初次整体聆听时，让学生提出需要知道的问题，调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力，在最后的整体聆听阶段，分辨乐曲的三步曲式，加强学生对音乐的感受和理解，最后找到课前预设的问题和答案，加强对本曲的感受和记忆，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。

教学过程：

一、组织教学,师生友好地互相问好。（创设一个愉快的教学氛围）。

二、创设情境导入

1、师：同学们你们有听说过匈牙利这个国家吗？匈牙利是着名的“音乐之都”。那里的朋友都非常的热情。今天，热情好客的匈牙利小朋友想邀请我们一起去听一场音乐会。谁知道，听音乐会的时候怎样做一名文明的小观众，有哪些注意事项？（生答）能做得到吗？看哪一位小朋友做得最好。

(播放《匈牙利舞曲》（第五号）管弦乐现场演奏视频，视听结合增强对音乐的感受)

2、师：看了这个音乐会你有什么想说的，有什么想问的？

师：刚刚我们听的这首乐曲的曲名是匈牙利舞曲——第五号。

3、介绍作曲家生平

师：想知道这首乐曲的作曲家是谁吗？广告之后马上为您揭晓。（开个玩笑……）好，马上为您隆重推出这首乐曲的作曲家——勃拉姆斯。勃拉姆斯生前创作了二十一部舞曲，最有名的就是我们今天要来学习的这首《匈牙利舞曲》（第五号）。接下去我们再去感受一下这首乐曲的风采。

4.再次聆听全曲

师：用自己的肢体语言来表现了音乐，当你觉得很优美的地方你可以晃动自己的身体来表现，当你听到欢快的地方你可以拍拍手，师：好多小朋友都动起来让老师感受到了乐曲的力度跟速度的特点，那谁能来说说这首乐曲速度跟力度到底有什么特点?（师概括“时强时弱，时快时慢”）这就是乐曲的魅力，让我们一起曲细细的品味一番。接下去，请跟蔡老师一起走进乐曲的第一乐段，先来看第一主题。请你仔细听音乐，听完后有什么感想？

三、分段欣赏《匈牙利舞曲——第五号》

阶段目标：通过随乐曲做声势，分析乐曲的节奏、旋律特点，视唱旋律等方法帮助学生记忆旋律，体会音乐热烈奔放的情绪。

（一）聆听第一部分（感受音乐情绪并演唱主题）1.师：听完以后感觉怎么样？

除了力度跟速度上的特点呀，它的旋律也非常的好听我们一起来看一看。2．幻灯片出示旋律：

3.6 1.6 #5.67 6

4.56 3

2117 7.3 6 请同学们用“啦”来唱一唱。

会唱的用简谱来唱一唱，不会唱的用“啦”来唱。

3．师：我这里还有一条旋律非常相似，来看一看有什么不一样。

出示3.6 1.6 #5.67 6

4.56 3

2117 7.3 6 3 6 1 6 #5 67 6 56 3

2117 73 6 进行对比唱一唱

4．分析附点：演唱附点部分并加以分析，带有推动的感觉，要求学生身体坐直，眉毛高耸，喉咙打开，把声音放出来，用歌声来表现热烈、奔放的情绪。

5.带着热烈奔放的感觉唱一唱。

师揭示乐曲的情绪是热烈奔放，让生聆听第一主题的第二部分 6.师：接下去给你们播放的这部分音乐更加热烈奔放，为什么？让生聆听。出示：2/4 334.3 02 12 3213 20 22 3.2 0171 2172 10 师：因为都是高音再加上了力度记号所以更加热烈奔放了，这就是乐曲的第一部分，看老师是怎么给她拍手伴奏的。

7.师拍手晃动身体为为乐曲伴奏。

8．出示节奏：2/4X 0 X 0

X X

X 0 让生来拍一拍

（二）聆听第二部分

阶段性目标：通过视唱、配词演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引导学生记忆旋律，体会匈牙利舞曲的快慢相间的速度特点和热情奔放的情绪。

1、师：今天老师给你们带来了一个舞蹈，请同学们仔细观察老师的动作跟乐曲的速度有什么联系？（分析乐曲的力度速度）

2、师生共舞。

师：其实刚刚老师充当了两个角色一位是男士，一位是女士，老师想邀请一位男生来跳一跳，同桌相互邀请一下。

3．填上歌词来唱一唱。出示； 5 55 54 34

5 啦啦

啦啦

我们一起

唱

歌 55 54 32

1: 啦啦

啦啦

我们 一起

跳

舞 :3 4 2 33 44 5 5 啦

啦

啦

啦 请你一起

跳个

舞4 54 32 11 1: 啦

啦

啦

啦 我们一起 跳个 舞

（三）整体欣赏

阶段目标：以聆听为基础，利用随乐配声势、肢体律动来表现乐曲，通过随乐举牌示意，听辨乐曲曲式结构，加深对乐曲的感受与理解。

1、完整聆听乐曲，分辨乐曲结构。

师：刚才我们拍着手聆听了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆听了歌曲的第二部分，这首乐 曲到底有几部分呢，接下去我们完整的听一遍。(要求:生做动作但不能发出声音)2.师：当你听到第一部分的时候我们就拍手为乐曲伴奏，当你听到第二部分的时候用刚才的舞蹈动作来表现一下，当听到第三部分出现的时候你觉得应该用什么来表现呢？

3．师分析曲式结构ABA, 师：同学拍手的旋律出现的几次，如果老师把第一部分用A来表示，第二部分用B来表示，你觉得第三应用什么来表示呢？（A）揭示乐曲的曲式结构。

四、欣赏卓别林的匈牙利舞曲的喜剧视频.师：今天蔡老师把着名的喜剧之王也请上来拉，卓别林和着匈牙利舞曲的旋律尽情的表演着，但老师有个温馨的小提醒希望同学在观看他精彩表演的同时不要忘了关注他的动作跟乐曲上的联系，也可以跟着他的动作来做一做。

五、教师小结

师：同学们今天我们聆听了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲——第五号，还有好多首还没有听过，有兴趣的同学可以通过老师给你的网址去搜索一下认真聆听。

微评：

下面就《匈牙利舞曲》这一课来谈一谈：

（一）、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“匈牙利舞曲”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

（二）、弱化传统环节及概念教学，注重体验。

传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。

当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。这 都有待有今后不断的去学习、探究、总结。

如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

第二篇：六年级音乐上册 第5课《欢乐颂》教案 湘艺版

《欢乐颂》

一、教学目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福

教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

二、教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

三、教学过程：

音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。

3、走进音乐圣人——贝多芬

（1）、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

（2）、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。（简介：路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）

4、走进名曲——《欢乐颂》（1）、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？（2）、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。

5、拓展、延伸、运用

（1）、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

（2）、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。（3）、分组上台表演，相互评价。

（4）、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

5、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？ 第二课时

教学内容：

1、演唱《土拨鼠》

2、欣赏《土耳其进行曲》 教学目标：

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重点难点：

1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这首作品表达了怎样的情绪？

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲 要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击）

五、小结下课

第三篇：2016春二年级音乐下册第5课《四小天鹅舞曲》教案湘艺版

四小天鹅舞曲

教学目标

1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

3、通过欣赏名曲名段，进一步了解俄罗斯音乐中不同舞曲的特点。

教学重点、难点：用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。教具准备：多媒体，录音机，磁带

课前准备：让学生搜集与《四小天鹅舞曲》有关的资料 教学过程：

一、课前导入：观赏圣-桑的《天鹅之死》

提问：同学们，知道我们刚才欣赏的是什么舞吗？出示:圣桑——天鹅之死

师：刚才我们欣赏的是根据圣-桑的大提琴曲《天鹅》而改编的芭蕾舞《天鹅之死》，柔和悠扬的音乐又把我们带到了芭蕾舞的殿堂。这节课我们将欣赏另一首世界名曲——（出示课题）《四小天鹅舞曲》

二、欣赏教学

1、初听乐曲，整体感受乐曲的情绪

提问 ：乐曲的情绪是什么样的？出示：欢快活泼。它和《天鹅》的情绪一样吗？它们所表达的天鹅形象是一样的吗？学生回答后出示答案

2、老师介绍作者作品（出示作者照片）

师： 我们在第二单元里欣赏的《糖果仙子舞曲》就是舞剧《胡桃夹子》的第二部分的第二首乐曲，而我们刚才欣赏的《四小天鹅舞曲》则是柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中第二幕里的一段欢快的舞曲，也是最受人们欢迎的舞曲之一，乐曲轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意

3、复听乐曲，哼唱乐曲主旋律。说一说第一个片段在乐曲中出现了几次。

4、再听乐曲，仔细听辨

5、有哪些乐器在演奏

师：这是一首管弦乐（出示管弦乐的分类），我们来看看根据分类《四小天鹅舞曲》是什么管弦乐演奏的？（学生回答是西洋管弦乐）而在这些西洋管弦乐里又主要是由弦乐和木管演奏的。在大管轻快均匀，富于动感节奏的衬托下，两只双簧管吹出来款识人口的主题。

6、再一次聆听乐曲，感受乐器的音色

7、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》

五、学跳芭蕾舞

四、课堂延伸

师：昨天我布置了一个任务，请大家收集与《四小天鹅舞曲》有关的资料，有哪位同学收集到了就向大家汇报一下。（学生汇报）师：《天鹅湖》完成于1876年，它讲述了一个动人的爱情故事，有谁知道这个故事吗？（学生上台讲《天鹅湖》的故事）老师出示《天鹅湖》的剧照

五、课堂小结：

师：《天鹅湖》的主题歌颂了诚挚崇高的爱情，同时也证明了正义必然战胜邪恶，黑暗是暂时的，而光明却是永远灿烂的。这节课我们在神圣的音乐殿堂欣赏到了古典芭蕾舞《四小天鹅舞曲》，下一次我将带领带领大家走进音乐殿堂欣赏我们中国的舞剧。

附：童话故事《天鹅湖》

在一个古老的王国里，有一位英俊的王子。有一天晚上，王子悄悄溜出城堡，到森林里去打猎。他只顾追赶猎物，不知不觉来到了一个大湖边。他惊奇地发现，有一群白天鹅从湖上游到了岸边，在银色的月光下，变成了一群可爱的白衣少女。

王子被那位最美丽的公主迷住了，于是从树后走了出来。原来，公主和她的四个侍女们是被魔鬼施了魔法，才变成白天鹅的，只有到晚上，才能恢复人的形状，而且，只有一位王子发誓永远爱她，魔法才能解除。

王子已经爱上了公主，他真诚地说：“我敢发誓，永远爱你！”王子与公主在森林里跳了一夜舞，四只小天鹅在湖边跳起了欢快、活泼的舞蹈，天快亮的时候，公主不得不走了。王子这才恋恋不舍地说：“请你明天晚上到我的城堡里来吧！”

这一切都让魔鬼看见了，他的鼻子都气歪了。他怎么甘心让他的魔法解除呢，于是他想出了一个坏主意。

第二天晚上，有六位公主被国王请到城堡里来，王子要从中选出一位公主做他的未婚妻。可是，王子一直等待着公主。终于，美丽的公主出现在大厅里，王子微笑着迎上去，当着大家的面宣布：“公主将做我的新娘，我发誓永远爱她。”

正在这时，又一位公主满身伤痕地跑到大厅。原来，真正的公主在来城堡的路上，遭到了魔鬼的阻截，她好不容易才赶到城堡。而站在王子身边的假公主是魔鬼的女儿。轰隆隆，随着一阵雷声，城堡里变得一片漆黑。魔鬼出现了，他得意的喊到：“王子，你可别忘了，你已经发誓永远爱我的女儿了。”这时，一道闪电划过，魔鬼和他的女儿的身影消失了。公主伤心的跑了出去，魔法永远也无法解除了。她独自来到湖边，跳起了忧伤的舞蹈。在湖畔，王子找到了公主，发誓自己只爱公主一个人。突然，狂风呼啸，魔鬼有出现了，他变成一只巨大的猫头鹰，朝着王子猛扑过来，王子为了心爱的人勇敢地搏斗，但已经遍体鳞伤。

公主扑到王子的怀里，他们紧紧抱在一起，跳入深深的湖水中，决定去另一个世界相亲相爱……太阳升起来时，魔鬼消失了，少女们又恢复了人形。王子和公主手拉手出现在湖畔上。是他们的爱战胜了魔法，上帝有给了这两个相爱的人第二次生命。

第四篇：2016秋五年级音乐上册第5课《木瓜恰恰恰》教案湘艺版

木瓜恰恰恰

教学目标：

1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。教学重点：

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 教学难点：

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。教学准备： 多媒体课件 琴

教学过程：

一、组织教学

二、导入

1.教师在教室中卖报纸,(你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?)唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?卖汤圆***,对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常 能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲<<木瓜恰恰恰>>.2.小结：印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果?

3.现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.(第一遍听全曲)、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XX X处模仿老师拍手。4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？ 三教学过程

1、(节奏练习)1

X X

X ．

X

X X X X

X-

木 瓜、芒

果、香

蕉、番 石

榴

（示范朗读，学生跟读）

我们先来看这是几拍子的节奏?第一小节完整么?那么叫什么节奏?

师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果： 菠 萝、榴

莲、都

古

和 橘

子

每个学生单独模仿，再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。

切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节

奏，强调中间音(课件展示)

3、按节奏读全曲歌词.4、唱谱.学生分句领唱,后齐唱（课件：出示大歌谱）

5、自己填词,同位俩自主学习歌词唱法.6、生一句,师一句.后齐唱

7.歌曲处理(处理后用图片课件演唱)(1)印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（自豪、高兴）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能体现他们高兴的心情？（恰恰恰）（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）四,比赛反映力(课件)

四、拓展(课件)你知道我们烟台有什么特产么?如果让你来卖烟台的特产,你会创造什么样的叫卖歌?(分小组自由创造)

六、总结：

今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌,下课.2

第五篇：四年级音乐上册 第5课《踩雨》教案 湘艺版

《踩雨》

一、教学目标

1、通过《大雨小雨》的练习，感受力度变化，掌控自身发声规律。

2、能用甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

3、通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。

二、教学重点：

学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。

三、教学难点：

1、歌曲中间部分高音比较密集，学生需要掌握发声技巧

2、休止符的出现，音乐及时休止一拍

四、教具准备：

多媒体设备、电子琴、教学音乐、教学PPT

五、教学过程：

课前导入：师生问好。

1、练声曲：P57页“我们的音乐天地”，分别练习连音与跳音。

要求身体坐正，嘴唇自然放松，声音有弹性。连音要像穿针引线一样收放自如；跳音要饱满、有力，声音像弹簧一样张弛有度。

2、复习《大雨小雨》

体现f/mf/p/mp四种音乐力度，用生动的表情与形象的音色特点表现大雨与小雨的特点。

3、新课《踩雨》

○师：我们听过了大自然哗啦啦的大雨声与沙沙沙的小雨声，其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律。而通过刚才的演唱，大自然的声音也能通过巧妙的方式从我们的口中模仿出来对不对？

○今天周老师给大家带来了一段不同的雨声，请你们听旋律然后用“沙沙”声模唱出来。

○带出乐曲的引子部分。23 2 5丨 2 21 2-丨3 23 7 67丨1 1 1-‖ ○演唱歌词--轻巧的顿音。

○展示图片（书中配图）请学生观察，描述得出的信息：夏天、伙伴、踩雨、心情 ○播放音乐，学生边听边分析歌词：从哪里体现了踩雨的乐趣、心情…

○师：同学们，刚刚音乐的第1、2、3、4乐句有一个地方出现了一个音乐符号，这个符号我们应该怎么表示还记得吗？再次聆听音乐，注意休止符的声音变化。○示范乐句，出现休止符时拍掌表示，并配合音乐在乐曲中排出休止符

○请同学们，跟唱音乐，但要注意几处地方：高音区四句轻轻哼唱上去，小腹用力；音乐风格特征是明快的，请用甜美清脆的声音演唱。

○跟唱完毕后，将学生音调不准、歌词容易唱错、节奏不稳的地方逐一带唱。○将拍手的律动加入演唱，每一小节的第一拍重音点头表示。

○全班起立，请学生在“踩呀踩呀踩呀踩”一句交替踢脚，注意动作不要太大。

六、小结：

今天周老师和大家一起感受了一个不一样的下雨天，不知道大家的心情是否和我一样欢快呢？大自然的世界是如此的奇妙，除了雨天还有更多的自然现象等着我们呢！希望大家能积极探索，组队交流，让我们用音乐的方式，将生活中的美好一一呈现！

教学反思：

1、学生课堂表现很好，但因为有老师旁听，刚开始有点拘谨，但适用后很快能积极放松地学习。

2、四年级的学生学习能力、身体协调能力比较强，可以加入更多律动的编配，动作也可以设计得更加有难度。

3、由于这首歌曲时间比较长，学唱需要更多的时间，练声环节可以适当缩减或剔除，时间分布更精准一点。

4、学生高音区域存在音色的欠缺，在往后的音乐课中我将加强他们高音的演唱技巧，提升美感。

4