人音版二年级音乐下册山谷回音真好听教案设计[合集五篇]

第一篇：人音版二年级音乐下册山谷回音真好听教案设计

人音版二年级音乐下册山谷回音真好听

教案设计

荣成市实验小学

二 年级

音乐 学科教案、学案一体化设计型新授题《山谷回音真好听》时1时设计教师教学目标设计知识目标：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。引导学生热爱大自然,唤起他们保护大自然的良好情感。教学方法设计教法：情景教学、引探尝试教学、反思促进、媒体助学学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法教学程序设计教材处理设计师生活动设计创设情境氛围渲染

尝试体验感知乐曲《山谷回音真好听》歌曲简介歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。歌曲为启承转合的四句结构，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三句是对比乐句，该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构，保留了原来四小节乐句的痕迹，但扩展到八小节；而是旋律进行方式，结合了音阶式上行与音程下行跳进两种；三是力度，四小节理出现了两次强与弱的力度对比。教师范唱该句时，着重强调力度的变化、旋律等对比因素表现出来。在教唱歌曲时，注意引导学生展开想象，仿佛置身与大自然中，开始人与自然、儿童与大山的对话。在演唱形式上，可设计成一呼一应的对唱形式，仿佛山谷回音的效果。唤起儿童身临其境的感受，也有利于儿童表现歌曲力度的变化。运用中等速度，欢快的唱歌。该乐曲旋律的核心音程是围绕属音sl的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础，教唱时注意。播放音乐，以乐曲《小袋鼠》做律动，通过引导学生感受自然界的美丽景色。

1、情景律动

孩子们，今天老师带你们去旅游，准备好了吗？请你们跟我一起出发吧！

2、导入新

（边欣赏风景边聆听乐曲《山谷回音真好听》，教师播放录音范唱）。仔细听听、看看，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是……师：回音好听吗？师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。

、掌握强弱。

（1）听：糟了，孩子们，天气有点变化了。（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：你们刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？

（2）看：我说：“孩子们，看看老师找到的宝贝（出示小鼓）我把些豆子放在上面，敲一敲鼓，你们看看豆子有什么表现？为什么呢？

（3）玩：教室作为一面鼓，学生做豆子，老师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高，鼓声弱，跳得低。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计学唱歌曲

四、歌曲创编掌握强弱。学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱。）通过观察，得出：鼓声强，豆子跳得高；反之，跳得低。游戏：大鼓与小豆子，学生做豆子，老师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高，鼓声弱，跳得低。

从游戏中懂得强弱关系师：喂，你好吗？师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？（回音）这两种声音有什么不同：回音比第一声要小一些。板书，总结出回音的特点。现在由老师来当原声，同学们扮演回声。师做山谷：喂，大山，你好吗？师：注意，现在老师的原声有变化了！师：1234│─│生齐：1234│─│师：i6i6│─│生齐：i6i6│─│师：注意，现在老师的原声又有变化了。

1、听一听（1）师把《山谷回音真好听》唱一遍，（2）播放《山谷回音身好听》。

师：出示《山谷回音真好听》的歌谱。

学唱（1）教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进。

（2）用“啊”字哼唱歌曲。

（3）跟唱。xb1

（4）找出歌曲的回音部分进行处理。

（）完整的演唱。

3、表演唱，一部分学生做回声，一部分学生喊话

四、歌曲创编

师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？

生答。

教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？

五、堂小节今天的旅行高兴吗？高兴……山谷给我们带来了快乐，动听的音乐，我们要好好的爱护，保护它呀！好了，孩子们，天快黑了，我们该回家了。看，小火车来接我们了。（出示小火车，播放《火车开啦》听音乐出教室。）板书设计喊声

回声

强

弱

后反思在本我遵循新标的理念，特别是以审美体验为核心，面向全体学生，努力为学生感受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。精心组织开放而有活力的堂教学，我运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、堂中的问题情境等等，在这节中，我首先解决歌曲的重难点部分，把情感体验贯穿始终，尊重学生的情感与创造体验。这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐，在心灵体验中获得全面的发展。但在处理歌曲重点时，没有很好的引导学生，有少数学生要把第一句唱错，还有在最后学生上台展示时，学生不够大方，我应该更加的鼓励学生，培养他们的表现力和创造力。

第二篇：《山谷回音真好听》教案设计范文

《山谷回音真好听》教案设计

音乐备课组 刘丽娜主备

二年级

2015.3.1

一、教材分析:

《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）

二、学情分析:

根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。

三、教学重点、难点:

指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)

用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）

四、教学目标:

1.能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标）

2.能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标）

3.了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）

五、教学过程:

根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：

（一）激趣导入 感知体验

导入：小朋友，你们一定喜欢看动画片吧？（喜欢）那好，老师先考考你们是不是个细心的孩子，你的耳朵灵不灵呢？让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。（播放课件片断一）

听一听

提出问题：

（1）小朋友，刚才你们听到了哪些有趣的声音？

（2）在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象）2.敲一敲

出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。

从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。3.做一做（“吹泡泡”游戏）

游戏玩法：教师扮演吹泡人敲鼓，小朋友们分两组牵手围成圈圈，当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱）

再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们一起动起来……。（师生合作互动）

【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】

（二）引领探究 实践表现 1.情境引入：“听回音”

（1）观看动画片（初步感受——回音）

导入：大家表现的真棒，今天我给你们带来了动画片《小兔陶陶的故事》的片段，让我们一起来看看吧。（播放课件片断二）

提出问题：

动画片把我们带到了哪儿呀？（大森林、大山、山谷）片中出现了一个什么自然现象呢？（回音）(个人意见)（2）视听回放（仔细听辨——喊声与回音的强弱对比）提问：小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较，谁的更强、谁的更弱呢？（课件片断三）

“动画片”作为切入口，引出“回音”现象，探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。】

2.游戏进入：“学回音”

游戏实践活动：

导入：请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗？（全体学生起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习）

师：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱师：啊 生：啊 师：啊

生：啊 游戏特色：①利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。

【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。】 3.学习新歌：“唱回音”

（1）听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)

导入：小朋友们模仿地真好，想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了一首什么歌吗？一起来听听。（出示歌片，并播放《山谷回声真好听》范唱曲）

想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）（老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。）

（2）学习歌词

采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。（3）学唱歌曲

采用：听唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。

（4）巩固歌曲

采用随琴齐唱、听录音伴奏唱、男女生分组唱（女生做回音或男生做回音）、师生接龙唱（学生或老师做回音）表演唱等形式巩固歌曲（用声音强弱变化不同力度表现回音效果，再次突破歌曲难点）。

【设计意图：通过唱“回音”环节，学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。】

（三）启发想象

鼓励创造

1.启发创编

导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。

自由发言：话筒、隧道里、大桥底下、山洞里、天坛的回音壁里有回音……

对话：我想请大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧？

2.结合旋律唱新词（播放课件歌片）根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导）

《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇，唱歌讲话真好听，喂---喂，喂---喂，话筒回音真好听。

3.合作表现

把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）

【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】

（四）课外延伸 课业结束

1.课后延伸 课堂小结

导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。

2.师生律动 课堂结束 音乐再见歌下课

【设计意图 ：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音” 现象。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】

集体备课讨论达成的共识:合作表现——把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）

课后反思：

本节课以旅游线为主线，让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、创编舞蹈让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只要认真观察，随时可以发现。本节课以学生为中心，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。

第三篇：《山谷回音真好听》教案设计

教学目标；

通过学唱歌曲《山谷回音真好听》、让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

以丰富的想象力和创造热情、根据歌曲《山谷回音真好听》的 音乐创编歌词、动作、提高学生音乐表现力和创造性思维能力。

教学重点；

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。

教学难点；能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

教学用具；电子琴、录音机、磁带、课件。

教学过程；

一、情景导入；

学生边听《火车开了》边律动。师播放课件。

师；今天、李老师想带同学们到一个神奇的地方。看、这是一个什么地方

生；美丽的大山、幽深的山谷。

师；那你们最想对大山说点什么

生；喂(强)!师；喂(回音)、刚才老师在做什么

生；老师在当我们的回音。

师；现在、有谁愿意对着山谷说话、谁来当回音

生；喂、你好吗(强)————喂、你好吗(弱)

生；喂、大山、你好吗(强)————喂、大山、你好吗(弱)

师与学生讨论、哪组学生表演得好、为什么

生；回音应该比原声要弱一些。

师；同学们观察生活非常仔细、现在由老师来当原声、同学们扮演回声。

师；(呼喊状)喂、你好吗

生；(弱)喂、你好吗

师；注意、现在老师的原声有变化了!(播放课件)2 3 4│5 —│6 1 6│5 —│2 3 4│5 —│

啊6 1 6│5 —│

啊

二、学唱歌曲

师；同学们、你们在山谷里发出的声音真好听、那么、大山山谷回音的音乐也特别美、请听歌曲《山谷回音真好听》。

生；认真听。

师；这么美的音乐、李老师也忍不住想表现一翻了、在我唱的过程中、同学们得帮一个忙、当我唱“啊”时、你们唱我的回音、让我们一起完成这首歌曲。

师生接唱。学生学唱。

针对学生出现的问题、及时纠正。

请学生演唱歌曲。

三、创编歌曲

师；(课件操作)蓝猫淘气三千问又要问大家问题了、同学们、我们除了在山谷里能听到回音、还能在哪里听到回音呢

生；天坛回音壁。

生；话筒回音。

师；那你们能把你们说得唱一唱吗 老师相信你们能行、同学们可以先

分组讨论你们组所选的主题。

师；同学们、讨论完了吗 现在、就请三组同学讨论一下内容、说说歌词吧。

DO；话筒话筒真稀奇、着稀奇、唱歌跳舞有回音、有回音、喂喂喂喂喂、啊啊啊啊啊、话筒回音真好听、真好听。

RE；天坛天坛回音壁、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、啦啦啦啦啦、哇哇哇哇哇、回音回音真好听、真好听。呜呜呜呜

MI；山洞山洞真美丽、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、呜呜呜呜呜、哒哒哒哒哒、山洞回音真好听、真好听。

师；同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。

四、小结。

师；今天、我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》、还编了很有新意的歌词。同学们、你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗 可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说；“再见了!”同学们向你们的山谷再见、向你们的回音再见。

第四篇：《山谷回音真好听》音乐教案

《山谷回音真好听》教学设计

教学目标：

1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。

教学重点：

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。

教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。教学用具：电子琴、录音机、课件。教学过程：

一、组织教学：

1、听《幸福拍手歌》律动进教室。

2、师生以音乐形式问好。

3、二、情境导入：

师：小朋友们，老师有一个谜语，看谁聪明能猜得出来？（课件出示谜语）学生猜谜语„„

师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。

师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？ 生：原音声音大、回音声音小。

师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。师：我们来表演一下回音好不好？一个来喊，一个来当回音。师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？ 生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）

生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？

生：回音应该比原声要弱一些。

师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。师：（呼喊状）喂，你好吗？ 生：（弱）喂，你好吗？

师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）师：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─ │ 师：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │

师：那现在老师的原声又有变化了！再仔细听是什么？ 师：12 34 │ 5─ │

啊

生：12 34 │ 5─ │

啊

师：i6 i6 │ 5─ │

啊

生：i6 i6 │ 5─ │

啊

二、学唱歌曲

师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。

1.听一听（1）师范唱

师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？ 生：很高兴！

师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。（2）听范唱

师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。

好听吗？

生：好听！

师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）2.学唱（1）对口型

师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。

生：对口型。（2）轻声唱

师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？ 生：想。

师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！生：轻声唱（3）放声唱

师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？

生：回答并放声唱。（4）分析歌曲 1第一、二乐句

师：请同学们看歌谱并结合歌谱，谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？

生：回答。（第一乐句与第二乐句前两小结一样，后两个小结不一样）师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？

范唱3 4︱5-︱与3 2︱ 1-︱（加手势）

第一句与第二句实际上是变化重复。2中间乐句

师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。

中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音表现出来。3最后一乐句

师：请同学们仔细看一看，最后一乐句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？

生：最后一句和第二句完全一样。

师：最后一句与第二句相同，在音乐中叫完全重复。（5）完整唱（4）歌曲处理

师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了，不要唱成„„这个声音好听吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？

生：“真”字。（5）全体完整齐唱（6）学生和老师接龙唱。3.表演唱（1）分组唱（2）男女生唱（3）个别唱 4.评价

三、创编歌曲

师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？

生：天坛回音壁。

生：大大的房间里。

师：那你们能把你们说得唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们可以先 分组讨论你们组所选的主题。

师：同学们，讨论完了吗？现在，就请三组同学讨论一下内容，说说歌词吧。

生：天坛天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇哇哇，回音回音真好听，真好听。

生：桥洞桥洞真稀奇，真稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，桥洞回音真好听，真好听。

生：山洞山洞真美丽，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回音真好听，真好听。

师：同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。

四、小结。

师：今天，我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》，还编了很有新意的歌词。同学们，如果你们有机会到山谷里去，到大桥下面或者到北京天坛旅游，一定要试试神奇的回声哦。

第五篇：音乐教案山谷回音真好听（推荐）

二年级音乐《山谷回音真好听》教学设计

花北小学

罗道鸥

一、教学课型 唱歌课

二、教学课时 一课时

三、教材分析

《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）

四、学情分析

根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。

五、教学目标

1、能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标）

2、能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标）

3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）

六、教学重点、难点

指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）

七、教法和学法

1、演示法

2、模仿法

3、听唱法

4、游戏表演法

5、讨论创作法

（以上教法与学法将体现在教学过程中）

八、教学准备

电子琴 打击乐器(大鼓)等。

九、教学过程

根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：

（一）激趣导入 感知体验

导入：小朋友，你们听过大自然的各种声音吗？（听过）能给大家学一学吗？在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象）敲一敲

出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。

从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。做一做（“吹泡泡”游戏）

游戏玩法：教师扮演吹泡人敲鼓，小朋友们分两组牵手围成圈圈，当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱）

再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们一起动起来„„。（师生合作互动）

【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】

（二）引领探究 实践表现

1、情境引入：“听回音”

（1）仔细听歌曲《山谷回音真好听》，思考：

1、歌曲把我们带到了什么地方？

2、从歌曲中你知道了什么自然现象？

3、你还知道了回音有什么特点？

（2）请两组同学表演回音，全班点评，注意回音比原音弱。

2、游戏进入：“学回音” 游戏实践活动：

导入：请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗？（全体学生起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习）师：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱师：啊 生：啊 师：啊 生：啊

游戏特色：①利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。

【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。】

3、学习新歌：“唱回音”

（1）听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)

导入：小朋友们模仿地真好，我们一起来听听歌曲吧（出示歌片，并播放《山谷回声真好听》范唱曲）

想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）

（老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。）（2）学习歌词

采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。（3）学唱歌曲

采用：听唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。（老师指导示范，学生反复领会练习，突破重、难点。）（4）巩固歌曲

采用随琴齐唱、听录音伴奏唱、男女生分组唱（女生做回音或男生做回音）、师生接龙唱（学生或老师做回音）表演唱等形式巩固歌曲（用声音强弱变化不同力度表现回音效果，再次突破歌曲难点）。

【设计意图：通过唱“回音”环节，学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。】

（三）启发想象 鼓励创造

1、启发创编

导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。

自由发言：话筒、隧道里、大桥底下、山洞里、天坛的回音壁里有回音„„

对话：我想请大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧？

2、结合旋律唱新词（播放课件歌片）根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导）

《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇，唱歌讲话真好听，喂---喂，喂---喂，话筒回音真好听。

3、合作表现

把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）

【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】

（四）课外延伸 课业结束

1、课后延伸 课堂小结

导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。

2、师生律动 课堂结束 音乐再见歌下课

【设计意图 ：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音” 现象。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】

九、教学理念

教学设计体现以下几个理念：

（一）面向全体学生，突出学科特点

（教学体现以“人”为本，以“审美”为核心，教师主导学生主体原则。）

（二）注重兴趣培养，注重个性发展

（能巧用多媒体手段，激发学习兴趣，丰富教学内容，让学生“身临其境”，感受体验音乐形象。在参与活动中发展个性。）

（三）重视音乐实践 鼓励音乐创造

（能让学生主动参与实践，体验情感和创造活动，发挥想象，大胆创造，增强了合作意识、创造意识。）