《山谷回音真好听》教学设计

第一篇：《山谷回音真好听》教学设计

《山谷回音真好听》教学设计 北平景小学 宋佳

教学目标：

1，通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。

3、了解“回音”这一自然想象。了解回音的力度。

4、教学重点：

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。

5、教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

教学用具：电子琴、课件。教学过程：

一、组织教学：

1，听《郊游》律动进教室。

二、情景导入：

师：今天，我们大家一起去旅游好不好？准备好了吗？出发喽！经过了长途跋涉来到了一个神奇的地方。（出示大山的图片）。

生：描述自己看到的美丽景色。

师：引导学生爬上山，最想干什么？导出回音和歌曲《山谷回音真好听》。

师生进行原声和回声的对比。

生：感受原声和回声的特点和区别

师：出示两个不同大小的字母 “f”和“p”

生：通过观察字母的大小，得出他们分别代表音的强和弱。

三，教学过程： 游戏法：

教师做原声，同学们做回音

师：注意，老师的原声开始啦！（播放课件）师：12 34 │ 5─ │

生：12 34 │ 5─ │ 师：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │

师：那现在老师的原声又有变化了！再仔细听是什么？ 师：12 34 │ 5─ │

啊

生：12 34 │ 5─ │

啊

师：i6 i6 │ 5─ │

啊

生：i6 i6 │ 5─ │

啊

二、学唱歌曲

师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。

1.听一听（1）听范唱

师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？ 生：很高兴！

师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。

（2）师范唱

师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。

师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）2.学唱（1）对口型

师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。

生：对口型。（2）放唱唱

（4）分析歌曲 1第一、二乐句

师：请同学们看歌谱并结合歌谱，谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？

生：回答。（第一乐句与第二乐句前两小结一样，后两个小结不一样）师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？

范唱345-与322-第一句与第二句实际上是变化重复。2中间乐句

师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。

中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音表现出来。（5）完整唱（4）歌曲处理

师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了，这个声音好听吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？

生：“真”字。（5）全体完整齐唱（6）学生和老师接龙唱。3.表演唱（1）分组唱（2）男女生唱（3）个别唱

4.评价

三、创编歌曲

师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？

学生进行小组创编

四、小结。

第二篇：山谷回音真好听》教学设计

《山谷回音真好听》教学设计

教学目标：

1.通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有 感情地演唱歌曲。

2.以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。教学重点：

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。教学用具：电子琴、录音机、课件。教学过程：

一、导入：

1.声部练习师生以音乐形式问好。2.声部练习

二、情景导入：

小朋友们，老师有一个谜语，看谁聪明能猜得出来？（课件出示语）学生猜谜语„„

三、学习f、p在音乐里是强弱

音乐中，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。

师：那你们现在最想对大山说点什么？

四、了解回音

1.看视频（雪娃娃）2.回音有哪些特点？ 3.现在老师来当原音，同学们来当回音

师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？

生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）

生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？ 生：回音应该比原声要弱一些。

师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。

师：（呼喊状）喂，你好吗？ 生：（弱）喂，你好吗？ 师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）师：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─ │ 师：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │

五、学唱歌曲

师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。

1.听一听（1）mp3播放 师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？

师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。

（2）听范唱

师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。好听吗？

师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）

2.学唱

师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？用啊字来唱。

师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！

师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？ 3.表演唱

（1）分组唱（2）男女生唱

六、创编歌曲

师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？

生：山洞。话筒回音。桥洞下面

七、活动小结。

师：今天，我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》，还编了很有新意的歌词。同学们，你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗？可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说：“再见了！”同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见。

香水镇沙南小学 2016年7月19日

第三篇：山谷回音真好听教学设计

《山谷回音真好听》教学设计

一、教学内容

学唱歌曲《山谷回音真好听》

二、教学目标

知识目标：用轻快、优美的声音演唱《山谷回音真好听》。

能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。

情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点

重点：学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。难点：能用强弱对比表现歌曲。

四、教学方法

教法：情景教学、引探尝试教学、媒体助学 学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法

五、教学准备： 课件、电子琴

六、教学流程

（一）情境导入

同学们，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，看，这是哪？ 播放图片和鸟叫声，引导学生感受大自然的美丽景色。

师：哇！这里的风景好美呀！让我们停下来欣赏欣赏。（边欣赏风景边聆听歌曲《山谷回音真好听》，教师播放录音范唱）。仔细听听、看看，这又是什么地方，有怎样有趣的自然现象？

师：这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？

生：回音。师：回音好听吗？ 生：好听！

师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。板书：山谷回音真好听

（二）尝试体验 感知乐曲 1．掌握强弱。

师：听，糟了，孩子们，天气有点变化了。（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：你们刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？

（学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱。）（2）分辩强弱

师：举例（用不同的方式表现不同的力度强和弱，让学生分辨）讲解“f”、“p” 2．体验回音

激趣：好玩吗？（好玩），别玩了，雨停了，你们看看那是什么，（课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山。）让我们和他打个招呼吧？ 生：喂，你好吗？(声音强)师：喂，你好吗？(声音弱)师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？（回音）这两种声音有什么不同：回音比第一声要小一些。板书，总结出回音的特点。现在由老师来当原声，同学们扮演回声。

师做原声：喂，大山，你好吗？(声音强；喊完后，做倾听状)生做回音：喂，大山，你好吗？(稍弱)教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │

教师：注意，现在老师的原声又有变化了！教师： 啊啊啊啊啊 生齐： 啊啊啊啊啊 教师： 啊啊啊啊啊 生齐： 啊啊啊啊啊

（三）学唱歌曲 1．听一听

（1）在山谷中唱歌你们的心情怎样呢？（很高兴），下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，表达我此时的心情。（2）瞧，对面的孩子也高兴的唱起来了，请听„„播放《山谷回音真好听》。

师：好听吗？ 生：作答

教师：想和他们比赛吗？那现在，老师就把这首歌曲教给大家。教师：出示《山谷回音真好听》的歌谱。2．学唱

（1）教师逐句教唱，学生跟唱。

（2）找出歌曲中的回音部分进行处理，师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。

（3）教师弹奏旋律，学生唱词。

（4）完整的演唱，并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。

（四）．表演唱

男女生齐唱原声，师唱回声 男生唱原声，女生唱回声 两人一组歌唱

（五）、歌曲创编

教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 教师引导学生说出生活中出现的回音现象(话筒、桥洞)学生：作答

教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论)教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请几个小组的同学分别派一代表到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？

学生表演(教师钢琴伴奏，学生边唱边表演)教师及时给予学生鼓励

六、课堂小结

同学们，今天我们学唱了山谷回音真好听，还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗？可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说：再见了！同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见！

板书：

原声 回声 F强 p弱

《山谷回音真好听》说课稿

一、教材分析

《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；

三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的自然现象。

二、教学目标

我根据课程目标的要求：低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合学生的实际，确定本课目标为；

知识目标：用轻快、优美的声音演唱歌曲。

能力目标：能用歌声表现声音的强弱，用强弱对比表现歌曲。

情感目标：通过演唱、聆听，让学生感受大自然的美，亲近大自然，了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点。

学唱歌曲，掌握并表现声音的强弱是本课重点.引导学生较准确地用强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本课难点。教具：课件、电子琴

四、教法

为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方面、多角度感知音乐。在导入课堂时，让学生仿佛置身于大自然中，开始人与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受，也有利于学生表现歌曲力度的变化，利用回音游戏，让学生在乐中学并解决了歌曲中的难点。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。最后，利用小组合作法，培养学生发散思维进行歌曲的创编。

五、学法

课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。

六．教学过程

本节课教学主要分为五个环节：

1.情境导入

审美体验 ：让学生随着媒体画面，完整地欣赏《山谷回音真好听》，使学生仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。从而激起学生对美妙的山谷回音的兴趣，对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。（同时在这一环节上，让学生谈谈自己的感受。）

2．掌握强弱

通过播放雷雨声，让学生感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱，进行举例模仿。（从生活中入手，去找找声音的强弱）

这一环节，学生较积极地去表现进行举例模仿。

3、回音游戏（1）、体验回音

通过师生表演回音游戏，感受原声和产生回音后的不同效果。（2）、回音游戏

让学生自主的表现这个有趣的自然现象，设计不同的音效去做回音游戏，（如：通过以对话、歌唱等不同形式去表现，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让学生感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起学生热爱大自然的美好情感。审美情感的体验

（3）、感受回音

让学生感受其他同学的表演，体会回音的特点。4．学唱歌曲

（1）、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，我激发学生以对比竞赛的形式去歌唱歌曲，教师并范唱一遍，引起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性。

（2）、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对比的乐句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，弹琴带领学生用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等因素表现出来，并指出学生的不足，告诉他们改进的方法，让学生充分地掌握。

（3）、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有表情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。

5、尝试歌词创编 通过音响与图片的结合，让学生走进大自然中去感受大自然的美。

以竞赛的形式将学生分成几个小组进行歌词创编。让学生发散思维去表现音乐。使整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。

第四篇：《山谷回音真好听》教学设计

《山谷回音真好听》教学设计

教学目标：

1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。

教学重点：

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。

教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

教学用具：电子琴、录音机、课件。

教学过程：

一、组织教学：

1、听《幸福拍手歌》律动进教室。

2、师生以音乐形式问好。

二、情景导入：

师：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。看，这是一个什么地方？让我们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象？

师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。

师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？

生：原音声音大、回音声音小。

师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。师：那你们现在最想对大山说点什么？

师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？

生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）

生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）

师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？

生：回音应该比原声要弱一些。

师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。师：（呼喊状）喂，你好吗？

生：（弱）喂，你好吗？

师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）

师：12 34 │ 5─ │

生：12 34 │ 5─ │

师：i6 i6 │ 5─ │

生：i6 i6 │ 5─ │

师：那现在老师的原声又有变化了！再仔细听是什么？

师：12 34 │ 5─ │

啊

生：12 34 │ 5─ │

啊

师：i6 i6 │ 5─ │

啊

生：i6 i6 │ 5─ │

啊

二、学唱歌曲

师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。

1.听一听

（1）师范唱

师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？

生：很高兴！

师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。

（2）听范唱

师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。

好听吗？

生：好听！

师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）

2.学唱

（1）对口型

师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。

生：对口型。

（2）轻声唱

师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？

生：想。

师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！

生：轻声唱

（3）放声唱

师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？

生：回答并放声唱。

（4）分析歌曲

1第一、二乐句

师：请同学们看歌谱并结合歌谱，谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？

生：回答。（第一乐句与第二乐句前两小结一样，后两个小结不一样）

师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？

范唱345-与321-（加手势）

第一句与第二句实际上是变化重复。

2中间乐句

师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。

中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音表现出来。

3最后一乐句

师：请同学们仔细看一看，最后一乐句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？

生：最后一句和第二句完全一样。

师：最后一句与第二句相同，在音乐中叫完全重复。

（5）完整唱

（4）歌曲处理

师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了，不要唱成„„这个声音好听吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？

生：“真”字。

（5）全体完整齐唱

（6）学生和老师接龙唱。

3.表演唱

（1）分组唱

（2）男女生唱

（3）个别唱

4.评价

三、创编歌曲

师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？

生：天坛回音壁。

生：话筒回音。

师：那你们能把你们说得唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们可以先 分组讨论你们组所选的主题。

师：同学们，讨论完了吗？现在，就请三组同学讨论一下内容，说说歌词吧。DO：话筒话筒真稀奇，着稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，话筒回音真好听，真好听。

RE：天坛天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇哇哇，回音回音真好听，真好听。呜呜呜呜

MI：山洞山洞真美丽，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回音真好听，真好听。

师：同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。

四、小结。

师：今天，我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》，还编了很有新意的歌词。同学们，你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗？可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说：“再见了！”同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见。

第五篇：《山谷回音真好听》教学反思

二年级的第一单元第一课时是学唱歌曲《山谷回音真好听》，是新学期的第一节音乐课，我满怀信心地走入了二年二班的教室，自以为在“备课”方面准备得很充分的我，轻松地走上了讲台。和同学们做了简单的沟通之后，就开始上课了。结果课堂效果不尽人意。教学后我在课间做了反思，并在平行班做了相应的调整，第二个教学班的教学效果明显好于二年二班。

不足：

1.歌曲教学前，直接让学生想象模仿山谷的回音，这个教学环节设计的过早并不好，放在听、唱歌曲之后，效果会更加理想。

2.学唱歌曲前两句歌谱，如果按以下顺序来做，效果很好：

读节奏---把节奏放回歌谱（让学生明确刚才读的节奏就是这两句乐谱的节奏）---识谱---教唱歌谱---完整唱谱。

3.教师在课堂上激励性的评价语言还用的很少，需加强学习。

成绩：

1.两个班级在创设情境，引导学生在情境中演唱，激发兴趣做的较好。

2.资源开发拓展的较好：

在学生学会演唱歌曲之后，教师适时提问：孩子们，我们还在什么地方能听到“回音”？

学生：在森林里、在空旷的田野、在大桥下、在山洞里、在楼道里……

3.指导学生创编歌词，做的比较好。

教师先示范，再讲解，学生在老师的启发下，创编出了不同的新词来，培养了学生的创新意识。

今后在备课方面还要更精心，多考虑学生的认知能力、接受能力。