第一篇：音乐教案山谷回音真好听（推荐）
二年级音乐《山谷回音真好听》教学设计
花北小学
罗道鸥
一、教学课型 唱歌课
二、教学课时 一课时
三、教材分析
《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）
四、学情分析
根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。
五、教学目标
1、能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标）
2、能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标）
3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）
六、教学重点、难点
指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）
七、教法和学法
1、演示法
2、模仿法
3、听唱法
4、游戏表演法
5、讨论创作法
（以上教法与学法将体现在教学过程中）
八、教学准备
电子琴 打击乐器(大鼓)等。
九、教学过程
根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：
（一）激趣导入 感知体验
导入：小朋友，你们听过大自然的各种声音吗？（听过）能给大家学一学吗？在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象）敲一敲
出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。
从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。做一做（“吹泡泡”游戏）
游戏玩法：教师扮演吹泡人敲鼓，小朋友们分两组牵手围成圈圈，当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱）
再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们一起动起来„„。（师生合作互动）
【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】
（二）引领探究 实践表现
1、情境引入：“听回音”
（1）仔细听歌曲《山谷回音真好听》，思考：
1、歌曲把我们带到了什么地方？
2、从歌曲中你知道了什么自然现象？
3、你还知道了回音有什么特点？
（2）请两组同学表演回音，全班点评，注意回音比原音弱。
2、游戏进入：“学回音” 游戏实践活动：
导入：请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗？（全体学生起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习）师：你好 生：你好
f p
f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱师：啊 生：啊 师：啊 生：啊
游戏特色：①利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。
【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。】
3、学习新歌：“唱回音”
（1）听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)
导入：小朋友们模仿地真好，我们一起来听听歌曲吧（出示歌片，并播放《山谷回声真好听》范唱曲）
想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）
（老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。）（2）学习歌词
采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。（3）学唱歌曲
采用：听唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。（老师指导示范，学生反复领会练习，突破重、难点。）（4）巩固歌曲
采用随琴齐唱、听录音伴奏唱、男女生分组唱（女生做回音或男生做回音）、师生接龙唱（学生或老师做回音）表演唱等形式巩固歌曲（用声音强弱变化不同力度表现回音效果，再次突破歌曲难点）。
【设计意图：通过唱“回音”环节，学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。】
（三）启发想象 鼓励创造
1、启发创编
导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。
自由发言：话筒、隧道里、大桥底下、山洞里、天坛的回音壁里有回音„„
对话：我想请大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧？
2、结合旋律唱新词（播放课件歌片）根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导）
《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇，唱歌讲话真好听，喂---喂，喂---喂，话筒回音真好听。
3、合作表现
把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）
【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】
（四）课外延伸 课业结束
1、课后延伸 课堂小结
导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。
2、师生律动 课堂结束 音乐再见歌下课
【设计意图 ：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音” 现象。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】
九、教学理念
教学设计体现以下几个理念：
（一）面向全体学生，突出学科特点
（教学体现以“人”为本，以“审美”为核心，教师主导学生主体原则。）
（二）注重兴趣培养，注重个性发展
（能巧用多媒体手段，激发学习兴趣，丰富教学内容，让学生“身临其境”，感受体验音乐形象。在参与活动中发展个性。）
（三）重视音乐实践 鼓励音乐创造
（能让学生主动参与实践，体验情感和创造活动，发挥想象，大胆创造，增强了合作意识、创造意识。）
第二篇：《山谷回音真好听》音乐教案
《山谷回音真好听》教学设计
教学目标：
1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
教学重点：
1、学唱歌曲。
2、根据歌曲音乐创编歌词。
教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。教学用具：电子琴、录音机、课件。教学过程：
一、组织教学：
1、听《幸福拍手歌》律动进教室。
2、师生以音乐形式问好。
3、二、情境导入：
师：小朋友们，老师有一个谜语，看谁聪明能猜得出来？（课件出示谜语）学生猜谜语„„
师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。
师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？ 生：原音声音大、回音声音小。
师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。师：我们来表演一下回音好不好？一个来喊，一个来当回音。师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？ 生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）
生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？
生：回音应该比原声要弱一些。
师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。师：（呼喊状）喂，你好吗？ 生：（弱）喂，你好吗？
师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）师：12 34 │ 5─ │ 生：12 34 │ 5─ │ 师：i6 i6 │ 5─ │ 生：i6 i6 │ 5─ │
师：那现在老师的原声又有变化了！再仔细听是什么？ 师：12 34 │ 5─ │
啊
生：12 34 │ 5─ │
啊
师：i6 i6 │ 5─ │
啊
生：i6 i6 │ 5─ │
啊
二、学唱歌曲
师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。
1.听一听（1）师范唱
师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？ 生：很高兴！
师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。（2）听范唱
师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。
好听吗？
生：好听！
师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）2.学唱（1）对口型
师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。
生：对口型。（2）轻声唱
师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？ 生：想。
师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！生：轻声唱（3）放声唱
师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？
生：回答并放声唱。（4）分析歌曲 1第一、二乐句
师：请同学们看歌谱并结合歌谱，谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？
生：回答。（第一乐句与第二乐句前两小结一样，后两个小结不一样）师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？
范唱3 4︱5-︱与3 2︱ 1-︱（加手势）
第一句与第二句实际上是变化重复。2中间乐句
师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。
中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音表现出来。3最后一乐句
师：请同学们仔细看一看，最后一乐句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？
生：最后一句和第二句完全一样。
师：最后一句与第二句相同，在音乐中叫完全重复。（5）完整唱（4）歌曲处理
师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了，不要唱成„„这个声音好听吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？
生：“真”字。（5）全体完整齐唱（6）学生和老师接龙唱。3.表演唱（1）分组唱（2）男女生唱（3）个别唱 4.评价
三、创编歌曲
师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？
生：天坛回音壁。
生：大大的房间里。
师：那你们能把你们说得唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们可以先 分组讨论你们组所选的主题。
师：同学们，讨论完了吗？现在，就请三组同学讨论一下内容，说说歌词吧。
生：天坛天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇哇哇，回音回音真好听，真好听。
生：桥洞桥洞真稀奇，真稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，桥洞回音真好听，真好听。
生：山洞山洞真美丽，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回音真好听，真好听。
师：同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。
四、小结。
师：今天，我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》，还编了很有新意的歌词。同学们，如果你们有机会到山谷里去，到大桥下面或者到北京天坛旅游，一定要试试神奇的回声哦。
第三篇：山谷回音真好听 教案
二年级下册《山谷回音真好听》教案
教学目标：
1、学唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现声音的强弱。
2、通过创编歌词，培养学生的创造能力。教学重点、难点：
重点：能够听辩并表现出音的强弱
难点：能准确的用歌声表现出回声的强弱效果。教学设想：
一、导入 1.《郊游》律动
(春天是个旅游的好季节，让我们一起随着歌曲郊游走起来，想像着你都来到哪些令人向往的旅游胜地。)播放音乐，全体起立，拉起手。
教师：同学们，伴随着轻快的歌曲，我们仿佛来到了美丽的大自然。告诉大家刚才你们都想到了哪？（学生发言）
教师：(面向学生)好了，老师知道每一个同学的心中都充满着对大自然的向往和憧憬，老师希望你的憧憬不久的将来都会变成美丽的现实，好吗？。
今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？（只有认真听的同学才会找到答案）(教师播放录音范唱)
(录音播放完后，学生纷纷举手)告诉老师歌曲将我们带到了哪？ 生1：这首歌曲带我们到了山谷里。
教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是„„
生齐：回音。教师：回音好听吗？ 生齐：好听！
教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。
老师：那们知道回音是怎样形成的吗？你懂得的知识可真多，老师相信，不久的将来一位研究声音的科学家将会诞生。
二、回音游戏
教师：我们来玩一个回音的游戏吧！生齐：好！
教师：现在我们这间教室就是个美丽的大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？学生1
教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3：喂，你好吗？(声音强)生4：喂，你好吗？(声音弱)教师：还有没有不一样的？ 生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)
(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)
感谢三组同学的精彩表演。现在请同学们评一评。哪一组同学表演的最好，为什么？
找五组学生表演，后找同学进行评价。
教师：不错。非常好！观察生活非常仔细。回音应该比原声要弱一些。
强在音乐当中用F表示，弱则用P表示。（集体重复一下）来！集体用手拍出一个强的声音来，再拍一个弱的声音来。再来一个由弱到强，再来一个由强到弱。同学们太了起了，瞧你们不但能够表现强和弱而且还能够表现渐强和渐弱了。
现在咱们就利用强和弱这对好朋友 和老师玩这个回音游戏，好吗？
生齐：好！
教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。(做呼喊状)：喂，你好吗？注意，回声是弱的。教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │
三、学唱歌曲
阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：回音游戏玩得真带劲，现在老师又想唱了。现在我要为大家献上这首歌曲《山谷回音真好听》
再唱：瞧，有的同学已经情不自禁随着唱起来了。那我们就来个师生合作。当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音。提醒一下，回声应该是
弱的。教师操作：出示《山谷回音真好听》的歌谱。
教师：同学们想试着唱一唱吗？，咱们就来唱一唱。随琴慢唱。(大家唱得不错，注意唱完啊 还有一句回声，不要着急唱下一个。也就是老师范，来一起来唱一下回音部分。再来一次。)
集体再来演唱一次。
1、师生接龙唱。这一次同学们演唱，老师来给你们当回声。
2、男女生接龙唱。男同学演唱，女同学当回声，交换。
3、集体演唱最后一遍。
4、四个人一组小声练习一下。
5、老师知道咱们班的小歌星特别多，哪位小歌星想来单独演唱一遍歌曲。1－2位，再一起来。
6、这首歌曲比较简单，能试着唱一下歌谱吗？哪位小识谱能手能先来试试。一起来。慢速，再来。
7、编一编
师：同学们面对美丽的大山谷，你的心情如何，学生发言，对，此刻徐老师真想对着大山说出我的心里话，想听吗？听好了，今天我要把心中的话唱出来。“我爱同学们，你们了不起！”听到老师的心里话了吗？对，老师的心里话就是，同学们，你们一定还有很多的话想对山谷说，你们四个人一小组，讨论一下，把你心中最想说的话，用歌声表达出来。看看哪个小组合作最棒。
哪个小组愿意把愿意把自己的歌唱给山谷听听？
四、小结
美丽的大自然中有许许多多的奥妙等着我们去发现去探索，希望同学们能够做一个善于观察生活、乐于思考问题的小小研究者，将来去探索更多的奥妙，好吗？最后再次唱起歌曲，让我们在歌声中与山谷再见。
第四篇：《山谷回音真好听》教案1
《山谷回音真好听》教案
教学目标:
1、知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。
2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。
3、情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。
教学重点: 指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。
教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。
教学方法: 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。
教学环节:
一、情景导入
1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（学生自由回答）
2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，学生认真听音乐）
3、交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢？（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》
二、学习强弱记号
1、交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示
2、指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。
三、回音游戏：
1、交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，老师给予肯定）
2、讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。
3、表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？ 师：喂，你好吗？
生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，）
师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音
。生：喂，你好吗？ 师：喂，你好吗？
4、交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗？”回的声音是：“我吃饭”。这是回音吗？
5、表演：现在哪两位同学表演表演。生1： 喂，你好吗？(声音强)生2： 喂，你好吗？(声音弱)师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做的回音。
6、出示课件旋律： 1、1 2 3 4｜5-｜
啊、ｉ6 ｉ6｜5-｜
啊
（个别，全班各做一次）
老师：现在老师的喊话有所改变，看同学们不能做老师的回音。（出示课件，师带着朗诵歌词）
四、学唱歌曲
1、交流：下面，咱们大家一起来听听音乐，一起来唱唱这首《山谷回
声》，让老师来听听谁的声音最美，谁的声音最好听。（放音乐，师指挥，一起小声的跟着唱）
2、指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗？ 现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着音乐齐唱）现在呢我们来分组接龙行不行？(分组唱)交换接龙。
刚才啊，老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声，还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗？（加上动作再齐唱）请起立。
3、表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什么？（唱后学生评价）
4、追问：你们想学习小老师优美的动作吗，现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。（学生自由回答并并模仿）
5、示范：刚才老师看到你们精彩的表演，我也忍不住想给你们表演表演了，但是老师要你们仔细听听，我唱的和你们刚才唱的有什么区别。（师唱出歌词的强弱）
6、发现： 同学们，你们发现什么吗？(学生自由说出是按照强弱来唱)
7、模仿:你们能来一遍吗？(学生唱)
五、课堂小结
今天小火车把我们带到山谷中，学会了唱歌，知道了什么地方有回音，现在也该是我们回去的时候了，赶快乘上小火车回家吧！
第五篇：《山谷回音真好听》教案设计范文
《山谷回音真好听》教案设计
音乐备课组 刘丽娜主备
二年级
2015.3.1
一、教材分析:
《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）
二、学情分析:
根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。
三、教学重点、难点:
指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)
用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）
四、教学目标:
1.能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标）
2.能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标）
3.了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）
五、教学过程:
根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：
（一）激趣导入 感知体验
导入：小朋友，你们一定喜欢看动画片吧？（喜欢）那好，老师先考考你们是不是个细心的孩子，你的耳朵灵不灵呢？让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。（播放课件片断一）
听一听
提出问题：
（1）小朋友，刚才你们听到了哪些有趣的声音？
（2）在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象）2.敲一敲
出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。
从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。3.做一做（“吹泡泡”游戏）
游戏玩法：教师扮演吹泡人敲鼓，小朋友们分两组牵手围成圈圈，当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱）
再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们一起动起来……。（师生合作互动）
【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】
（二）引领探究 实践表现 1.情境引入：“听回音”
（1）观看动画片（初步感受——回音）
导入：大家表现的真棒，今天我给你们带来了动画片《小兔陶陶的故事》的片段，让我们一起来看看吧。（播放课件片断二）
提出问题：
动画片把我们带到了哪儿呀？（大森林、大山、山谷）片中出现了一个什么自然现象呢？（回音）(个人意见)（2）视听回放（仔细听辨——喊声与回音的强弱对比）提问：小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较，谁的更强、谁的更弱呢？（课件片断三）
“动画片”作为切入口，引出“回音”现象，探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。】
2.游戏进入：“学回音”
游戏实践活动：
导入：请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗？（全体学生起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习）
师：你好 生：你好
f p
f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱师：啊 生：啊 师：啊
生：啊 游戏特色：①利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。
【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。】 3.学习新歌：“唱回音”
（1）听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)
导入：小朋友们模仿地真好，想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了一首什么歌吗？一起来听听。（出示歌片，并播放《山谷回声真好听》范唱曲）
想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）（老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。）
（2）学习歌词
采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。（3）学唱歌曲
采用：听唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。
（4）巩固歌曲
采用随琴齐唱、听录音伴奏唱、男女生分组唱（女生做回音或男生做回音）、师生接龙唱（学生或老师做回音）表演唱等形式巩固歌曲（用声音强弱变化不同力度表现回音效果，再次突破歌曲难点）。
【设计意图：通过唱“回音”环节，学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。】
（三）启发想象
鼓励创造
1.启发创编
导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。
自由发言：话筒、隧道里、大桥底下、山洞里、天坛的回音壁里有回音……
对话：我想请大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧？
2.结合旋律唱新词（播放课件歌片）根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导）
《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇，唱歌讲话真好听，喂---喂，喂---喂，话筒回音真好听。
3.合作表现
把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）
【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】
（四）课外延伸 课业结束
1.课后延伸 课堂小结
导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。
2.师生律动 课堂结束 音乐再见歌下课
【设计意图 ：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音” 现象。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】
集体备课讨论达成的共识:合作表现——把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）
课后反思：
本节课以旅游线为主线，让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、创编舞蹈让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只要认真观察，随时可以发现。本节课以学生为中心，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。
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