山谷回声真好听教案(5篇)

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第一篇:山谷回声真好听教案

音乐教案:小学一年级(下)

《山谷回声真好听》

教学目标:

1、能用优美、明快的声音演唱歌曲《山谷回声真好听》。

2、感知音乐中的强弱(即原声和回声的区别),并能用声音表现出来。教学重点:感知音乐中的强弱。

教学难点:能用优美、明快的声音演唱歌曲,并表现出歌曲中的强弱。教学准备:课件、钢琴、乐谱。教学过程:

一、情境导入——郊游: 师:“小朋友,今天程老师要带你们去郊游,你们想去吗?”学生回答:想。师:“请起立,让我们唱着愉快的歌一起到大自然去郊游。”(播放音乐《郊游》带全班同学一起演唱歌曲,并做律动。)

二、探索强弱——走进“大自然”:

1、初听音效: 师:“小朋友,请看!咱们美丽的大自然就在眼前,现在就让我们一起走进大自然去感受一下它的奇妙吧!”(播放课件:小鸟叫声——雨声——小朋友说话的声音(原声和回声))

2、复听音效,并提问: 师:“现在请同学们再次走进大自然,这次请同学们仔细听听看里边出现了哪些声音?最先听到的是谁的声音?接着又是谁?”(学生回答:小鸟——雨声——小朋友说话的声音)

3、找出音效的不同,并认识强弱记号: 师:“现在请同学们再仔细的听听看这些声音分别有什么不同?能不能学一学?”(分别播放课件,让学生找不同。顺序是:大鸟—小鸟。大雨—小雨。原声—回声)

具体操作如:(1)师:“小鸟的叫声有什么不同?”学生答:一个声大一些,一个声音小一些。师:“同学们,这个大一点的声音在音乐中我们叫它“强”用这个符号表示(出示f记号)小一点的声音在音乐当中我们叫它“弱”用这个符号表示(出示p符号)” 师:“你们能不能用自己的声音来模仿一下鸟叫声呢?”(学生自由模仿,老师要求他们把声音放出来)师:“同学们,当老师出示这个f符号时,声音应该怎么样?(学生答:大一些。)那老师出示这个p符号时声音就该怎么样?(学生答:小一些)拿现在由老师劳作指挥你们看指挥学鸟叫,注意看指挥拿的是什么符号你就要调控自己的音量了哟!准备开始!”(老师和学生一起配合用声音表现强弱的鸟叫声)(2)师:“那咱们再来听听看雨声又有什么不同?”(播放课件,学生回答:一个雨声大,一个雨声小)师:“咱们学过《小雨沙沙》那小雨的声音是?(带学生用“沙沙沙”模仿小雨声)那咱们现在用“哗啦啦”来模仿一下大雨的声音(老师带学生用“哗啦啦”来模仿大雨的声音,要求学生把声音放出来)” 师:“同样,现在咱们来做我当指挥,你们学的游戏:当我出示f符号时你们应该学谁的声音(学生答:大雨)那我出示p符号时呢?(学生答:小雨)那我们一起来试试”(老师和学生再次一起做表现强弱的游戏)(3)师:“最后听到的是谁的声音呀?(学生:小朋友说话的声音)请同学看屏幕,这两个小朋友是站在哪里说话呢?(学生答:山上)那现在请你们仔细听听看,当小朋友站在山谷中讲话,声音会有什么不一样?有什么声音会出现?(学生答:一个声音大、一个声音小。小的声音是回声)” 师:“小朋友真聪明!那谁来说说看,回声跟咱们的声音有什么不一样?(学生答:回声要小一些,老师总结:回声的内容跟咱们说的一样,只是声音要小一些)那你们能不能来学一学回声呢?(学生:能!)” 师:“那现在,由我来做原声你们来做回声,看看咱们谁表现的好一些!”(老师和学生一起配合来表现原声和回声,可以交换一下,最后把歌曲中回声部分的旋律带到游戏中,让学生熟悉。)

三、学习歌曲《山谷回声真好听》:

1、初听歌曲,感受情绪: 师:“今天小朋友表现的这么好,现在程老师要请你们听一首好听的歌曲《山谷回声真好听》,请同学们仔细听!”(播放音乐)师:“小朋友,听了这首歌曲,你有什么样的感受?你觉得这首歌曲带给你什么样的感受?”(学生答:很优美、很快乐等等)

2、复听歌曲、并提问: 师:“现在请同学们再听一次。请同学仔细听听看,歌曲里边有没有我们今天所认识到的一种声音?”(再次播放歌曲,学生答:有回声)师:“小朋友回答的真好,那你们现在能不能跟琴把回声部分唱一唱呢?”(老师弹奏旋律带学生模唱回声部分,并提示他们强弱)

3、分段学习并演唱: 师:“请同学们看乐谱,红色部分是我们刚才演唱的原声跟回声部分,现在咱们来做接龙游戏,老师来演唱黑色部分,你们来演唱红色部分。请仔细听老师演唱的部分,待会我们要交换哟!请同学在演唱时要注意强弱的不同哟!”(老师和学生分段演唱歌曲)师:“现在我们来交换。”

4、完整演唱歌曲: 师:“同学们,现在程老师要考考你们,你们能不能自己跟琴完整的演唱歌曲呢?(学生答:能)那现在就请你们来完整演唱,一定要注意歌曲的情绪哟!把欢快的感觉演唱出来,看看谁唱得最好听!”(学生跟琴完整演唱歌曲)

四、拓展部分——表现回声:

1、聆听歌曲《亲爱的回声》找出回声部分: 师:“同学们,其实回声就在我们的生活当中,只要同学们愿意去发现你就会找到它。现在程老师就请你们在歌曲中来找回声,请仔细听听这首音乐,找一找那一句是表现回声的?”(播放音乐)师:“同学们,谁来举手告诉我哪一句是表现回声的?”(学生答:HALLO)

2、表现回声,并结束活动: 师:“现在程老师把同学们分成左右两组,一组表现原声、一组就表现回声。看看谁表现的好一些!(老师先教学生原声和回声的表现动作)” 师:“请同学,仔细听音乐,当听到属于自己的音乐时就赶快做动作!”(播放音 乐,老师提示学生完成表演)

第二篇:一年级音乐教案:山谷回声真好听

一年级音乐教案:山谷回声真好听

教学目标:

知识与技能:能学会演唱《山谷回声真好听》,并能用歌声表现声音的强弱。

过程与方法:在聆听、哼唱、表现学习歌曲等音乐活动中,感受歌曲情绪,在亲身参与音乐活动的过程中,初步听辩声音的强弱,在乐器上奏出强音弱音,并能在生活中寻找音源,表现强弱。

情感态度与价值观:通过本的学习学生了解自然现象——回声,从中体验大自然的乐趣。

教学重点:

学会用愉快地,自信地声音演唱歌曲

教学难点:

用歌声表现回声的强弱效果,从中体验大自然的乐趣。

教学用具:

多媒体、打击乐、琴

教学过程:

一、常规训练:

用柯达伊手势练唱学过的唱名1341先听琴声,再脱琴带手势练唱。

2发声练习p3页第三条

二、导入

.听一听,辩一辩

师:小朋友们,我唱两句旋律,请你们仔细听。

这两种声音有什么不同?生:一句声音大,一句声音小。

2.认识强弱及符号。

师:原来声音有强有弱。在音乐中大的重的声音叫强,小的轻的叫弱,分别给他们取了名字,“f”表示强“p”表示弱。

板书:f——强p——弱

三、听赏表现

.感受回声

师:请小朋友看一则动画,播放《山里的回声》,这个动画讲了一个自然的现象,知道是什么吗?

生:回声

师:对,这就是回声现象,你对着山谷喊话,山谷会轻轻的重复你说的话。回声和喊声有什么不同?

生:喊声强一些,回声弱一些

2.学回声游戏

师:小朋友们,你们和山谷一起来做老师的回声好吗?教师喊一句,学生回应一句。指导学生声音的强弱

如:师:你好吗?生:你好吗?

师板书旋律(略)

请学生分角色试一试喊话和回声,为创编歌词做铺垫。

四、学唱《山谷回声真好听》

.师:我们今天学一首很好听的歌曲,板书《山谷回声真好听》学生跟着老师有节奏的朗读歌词,生齐读歌词。

2.聆听歌曲

师:我们赶快听一听,播放歌曲,学生感受欢快活泼地旋律。

3.学唱歌曲

师用琴,学生用“lu”轻声哼唱。

教师用琴带唱1——2遍。

师生合作,生生合作多种形式演唱:

师喊话,生回声,生喊话,生回声。

教师在声音的强弱上做指导。

4.歌曲表现

师:老师觉得你们唱的不够美,那我们怎样唱才能把它唱更美呢?

生讨论后回答。

学生分角色合作演唱——教师听——师生评。

教师指导学生用愉快地,自信地声音演唱歌曲,用歌声表现回声的强弱效果。

五、拓展-生活中的声音强弱

游戏:我对山谷唱

师:刚才我们学会了《山谷回声真好听》,小朋友们一定有许多话想对山谷说,谁来把它唱出来?

师示范,学生模仿老师将创编歌词唱出来。鼓励学生用多种形式;,学生上台创编歌词。

2奏一奏,敲一敲

师生一起看看听辨声音屋动物们演奏的声音,再次感受声音的强弱。

师:小朋友能用这些乐器把声音的强弱演奏出来吗?谁想试一试。(请几位学生上台演奏),教师即兴指导。

3找一找,演一演

师:现在要考考小朋友们,看看谁最聪明,想一想,平常我们生活中什么声音是强的,什么声音是弱的?可不可以用动作和身边的东西表现声音的强弱?(请几位学生表演)教师给予学生鼓励和表扬。

六、总结

小朋友们,今天掌握了声音的强弱,也学会了《山谷回声真好听》收获可真多,组织下,再见。

第三篇:《山谷回声真好听》教学设计

二年级音乐《山谷回音真好听》教学设计

城内小学 田秀云

一、教学课型

唱歌课

二、教学课时

一课时

三、教材分析

《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲,表现了孩子们对大自然的热爱之情,全曲短小精炼,由五个乐句构成的一段体歌曲。(旋律简单、明快、流畅,生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象)

四、学情分析

根据二年级学生的身心特点(好奇、好动、模仿能力强),并结合新课标的基本理念和设计思路,制定了以下教学目标。

五、教学目标

1、能聆听自然界和生活中的声响,辨别出声音的强弱。(过程与方法目标)

2、能学会唱歌曲《山谷回音真好听》,并用强弱不同的力度表现歌曲。(知识与技能目标)

3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力,提高学生音乐表现力。(情感态度与价值观目标)

六、教学重点、难点

指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)用强弱不同的力度表现歌曲。(难点)

七、教法和学法

1、演示法

2、模仿法

3、听唱法

4、游戏表演法

5、讨论创作法(以上教法与学法将体现在教学过程中)

八、教学准备

音乐课件 电子琴

打击乐器(大鼓)等。

九、教学过程

根据教学内容、学生年龄特点和学段目标,教学过程设计为四个部分:

(一)激趣导入

感知体验

导入:小朋友,你们一定喜欢看动画片吧?(喜欢)那好,老师先考考你们是不是个细心的孩子,你的耳朵灵不灵呢?让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。(播放课件片断一)

1、听一听

提出问题:

(1)小朋友,刚才你们听到了哪些有趣的声音?

(2)在我们生活中,你还知道些什么声音呢?(发挥想象)

2、敲一敲

出示打击乐---大鼓,让学生运用各种方式去尝试敲一敲,辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。

从中得出:在音乐中大的、重的声音叫强,小的、轻的声音叫弱。

3、做一做(“吹泡泡”游戏)

游戏玩法:教师扮演吹泡人敲鼓,小朋友们分两组牵手围成圈圈,当鼓声敲得大时,圆圈就随着增大,(大圆圈表示强)当鼓声敲得小时,圆圈就随着增小。(小圆圈表示弱)

再重复一次时,让学生来敲击强弱不同的鼓声,教师与小朋友们一起动起来„„。(师生合作互动)

【设计意图:通过听、敲、做等活动,让学生感知、想象、实践获得愉悦体验,激发学习兴趣和学习主动、积极性,通过游戏活动,巩固声音的强弱(知识点),也为新歌学习作好铺垫。】

(二)引领探究

实践表现

1、情境引入:“听回音”

(1)观看动画片(初步感受——回音)

导入:大家表现的真棒,今天我给你们带来了动画片《小兔陶陶的故事》的片段,让我们一起来看看吧。(播放课件片断二)

提出问题:

动画片把我们带到了哪儿呀?(大森林、大山、山谷)片中出现了一个什么自然现象呢?(回音)

(2)视听回放(仔细听辨——喊声与回音的强弱对比)提问:小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较,谁的更强、谁的更弱呢?(课件片断三)

【设计意图:通过看 “动画片”作为切入口,引出“回音”现象,探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。】

2、游戏进入:“学回音” 游戏实践活动:

导入:请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗?(全体学生起立作为山谷,老师说一句,学生应一句,进行师生互动练习)

师:你好

生:你好

f

p

f

p 1 2 3 4︱ 5-︱2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱师:啊

生:啊

师:啊

生:啊

游戏特色:①利用现场学生人数(如:老师做原音,学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等)多种形式变换,进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句,作为游戏内容,进行实践活动。

【设计意图:通过学“回音”游戏活动,让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱,突破歌曲难点。】

3、学习新歌:“唱回音”

(1)听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)

导入:小朋友们模仿地真好,想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了一首什么歌吗?一起来听听。(出示歌片,并播放《山谷回声真好听》范唱曲)

想听听老师唱吗?来点支持的掌声吧。(弹唱形式进行范唱)(老师范唱,能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。)

(2)学习歌词

采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。

(3)学唱歌曲

采用:听唱法、模唱法、轻声唱

师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。

(老师指导示范,学生反复领会练习,突破重、难点。)(4)巩固歌曲

采用随琴齐唱、听录音伴奏唱、男女生分组唱(女生做回音或男生做回音)、师生接龙唱(学生或老师做回音)表演唱等形式巩固歌曲(用声音强弱变化不同力度表现回音效果,再次突破歌曲难点)。

【设计意图:通过唱“回音”环节,学会歌曲,从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象,提高音乐审美力和音乐表现力。】

(三)启发想象

鼓励创造

1、启发创编

导入:小朋友,想想看,除了山谷里有回音,在实际生活中,还有什么地方有回音呢?相互讨论一下,看谁最细心观察了。自由发言:话筒、隧道里、大桥底下、山洞里、天坛的回音壁里有回音„„

对话:我想请大家根据刚才学过的歌曲,重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧?

2、结合旋律唱新词(播放课件歌片)根据新词自由唱一唱练习(教师参与引导)

《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇,唱歌讲话真好听,喂---喂,喂---喂,话筒回音真好听。

3、合作表现

把学习内容与拓展创作内容相融合,再有表情地表现歌曲。(师生合作表现歌曲)

【设计意图:以学生为主体,进行编创活动,让学生在歌曲音乐中发挥想象,大胆创造,表达情感、表现音乐,进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】

(四)课外延伸

课业结束

1、课后延伸 课堂小结

导入:唱得真不错,今天,小朋友们来到山谷开心吗?山谷的回音怎么样?(真好听),“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。

2、师生律动

课堂结束 音乐再见歌下课 【设计意图 :让学生在学会歌曲的同时,了解“回音” 现象。鼓励探索,让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】

九、教学理念

教学设计体现以下几个理念:

(一)面向全体学生,突出学科特点

(教学体现以“人”为本,以“审美”为核心,教师主导学生主体原则。)

(二)注重兴趣培养,注重个性发展

(能巧用多媒体手段,激发学习兴趣,丰富教学内容,让学生“身临其境”,感受体验音乐形象。在参与活动中发展个性。)

(三)重视音乐实践

鼓励音乐创造

(能让学生主动参与实践,体验情感和创造活动,发挥想象,大胆创造,增强了合作意识、创造意识。)

第四篇:一年级音乐下册 山谷回声真好听1教案 湘教版

山谷回声真好听

教学目标

1.能够听辩出声音的强弱,并能在打击乐器上奏出强弱音。2.能学会唱歌曲《山谷回声真好》,并能用歌声表现声音的强弱。教学重点、难点

重点:掌握并表现声音的强弱。

难点:较准确地用歌声表现回声的强弱效果。课时安排 一课时 教学准备

课件、打击乐器若干 教学过程

一、情境导入。

小朋友们,今天天气可真好,老师带你们一起去交游,准备好了吗?那我们出发吧。(律动)

二、引导掌握。

打雷、下雨了,小朋友们,那儿有个山洞,我们一起去避避雨吧。(课件:突然打雷、下雨。)

你们刚刚听到了什么声音?(雷声、雨声)谁能模仿一下雷声和雨声? 比较雷声和雨声的不同。学习比较声音的强弱、高低。游戏:大鼓与粉笔头

教室作为一面鼓,学生作粉笔头。师用不同力度敲击鼓面,鼓声强,学生跳得高;鼓声弱,学生跳得低。

出示课件雨停了,出现彩虹,动物们都出来玩耍。学生随音乐《山谷回声真好听》走一走。

三、表现与创作。

小朋友们,山谷看到你们可高兴了。听,它还唱起了歌了呢!(课件:动画。播放歌曲《山谷回声真好听》)1.唱一唱(1)范唱。

(2)小朋友们,我们跟着小鸟、小溪一起来唱一唱。(3)学生整体学唱。2.编一编。

让学生创编歌词加入歌曲,再让学生唱一唱。

四、结束。

小朋友们,天快黑了,我们该回家了。看,小火车来接我们了。课件:小火车出现,播放歌曲《火车开啦》。听音乐出教室。

第五篇:一年级音乐下册 山谷回声真好听2教案 湘教版

山谷回声真好听

教学目标 知识目标:

① 初步感受声音的强弱

② 会唱《山谷回声真好听》,并唱出歌曲的强弱。能力目标:

①能区别生活中声音的强弱; ②形成初步的音乐感受能力; ③培养初步改编歌词的能力。情感目标:

①培养对音乐的浓厚兴趣;

②培养热爱自然,用歌声赞美大自然的情感。教学重点、难点

重点:掌握并表现声音的强弱。

难点:较准确地用歌声表现回声的强弱效果。教学过程

一、创设情境,激趣导入。

1.听音乐(课件播放《郊游》歌曲)学生律动进教室。2.师生问好。3.导入。

孩子们,今天老师给大家带来了好多动物朋友,你们能模仿出他们的叫声吗?试一试(课件出示动物形象:狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎)。

学生逐一模仿动物的叫声。

二、联系生活,自主感受

1.辨析叫声,感觉强弱。

师:谁能告诉老师,蜜蜂和考虑的叫声有什么不一样? 2.打击乐器,感觉强弱。

节奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x-│ f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f-││

师:动物朋友们给你们带来了两种礼物,瞧,一个是大鼓,一个是双响筒。你们喜欢这两样礼物吗?谁想上来敲一敲?(点两名同学),其他的同学闭上眼睛,仔细听声音,分辨是哪一个礼物发出的响声。

师:你们是怎么分辨出来的?

3.联想生活,辨别强弱。

师:嗯,声音有大有小,有重有轻,在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音,用字母f表示;把小的、轻的声音虽弱音,用字母p表示。小朋友们想一想,在平常的生活中,你们听到过什么声音是强的,什么声音是弱的?

学生讨论后回答。4.敲击节奏,辨别强弱。

小白兔凯丽想请大家来进行一场比赛,大家想不想参加?

A.课件出示比赛规则:每组推选一位选手,这两位选手分别敲大鼓和双响筒,选手听从老师的指挥,奏出一段强弱分明的节奏,看哪一组选手敲得最准确。

B.课件逐一出示节奏,选手按课件提示击节奏。C.引导学生用嘴或身体发出强音或弱音。

师:大家这么高兴,是不是都想亲自参加比赛呀(是),可是,老师没有这么多大鼓和双响筒呀,怎么办呢?(引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如:考虑叫<强>、密蜂叫<弱>、拍肩<弱>、跺脚<强>,用拍手、拍肩表示一。

三、巧设情境,探究学习

1.听回声、析强弱

师:同学们表现棒极了,老师真高兴,心情特别好,孩子们、能和老师一块儿去效游吗?

(课件出示美丽景色,老师解说画面:你们瞧,鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸,清澈的小溪唱着欢快的歌曲,银白的瀑布似一条条白玉带,远处的高山在云雾中时隐时现,碧绿的河山围着山脚蜿蜒盘旋。啊,我们终于登上了山顶,多状观啊,一座座拔地而起的高山连绵起伏,一道道山谷深不见底。我真想大喊一声。)

教师示范大喊:“啊-----”。

课件出示回声,师作聆听状:咦,孩子们,这是什么声音? 生答:回声。

师:老师的喊声和回声有什么不同? 2.练回声,感强弱。

师:小朋友们,你们和山谷一起来表演老师的回声好吗?(同时进行唱歌的发声练习)师:(强)①你们好?---------生:(弱)①你好吗?-------② 12 3 4 5--② 12 3 4 5--、啊 啊

③ i 6 i 6 5啊 啊

(小组讨论)师:你们想对山谷说些什么呢?好好想一想,想好了和同组的同学说一说(小组讨论,为创编歌词的五一节教学打下基础)

讨论结束,师:想对山谷说什么呢?谁先说,对着山谷大声喊出来吧!老师表演你们的回声。

学生轮流说。3.唱歌曲,练强弱。

① 初步感受歌曲旋律。

师:同学们这么热爱山谷,山谷可高兴了。听,它唱起歌来了(课件播放歌曲)②示范唱,让学生找出喊声部分和回声部分。

③师:你怎么知道这两句是喊声,这两句是回声呢?喊声和回声分别该怎么唱呢? 学生自由回答,师点评:喊声强,回声弱。④多种形式教学歌曲。A.按节奏跟读歌词。B.跟琴模唱。(用la唱)C.齐唱。

师:瞧,山谷邀请我们一起唱呢? D.学生分两组轮流练唱回声。E.表演合唱。

师:同学们喜欢这美丽的山谷吗?那我们把这首好听的歌献给它好吗?(教师指导学生站好合唱表演队伍,程序完整地表演合唱。)

四、拓展延伸,创编歌词 1.激发创作兴趣。

师:当同学们看到美丽神奇的山谷时,有好多好多的话想对山谷说,那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进歌里去呢?好,让我们都来做小小词作家吧!2.合作创编歌词。

3.小组汇报演唱。(老师也想做一做,能不能让老师先写一写,出示“你好吗?”发动小歌手,小小作词家开始工作了。

个人展示:学生表演时话筒没响:可以即兴说一句:可以集体表演)

五、课后总结,激情延伸

今天,小朋友们真能干,不但学会了听辨强音、弱音,模仿强音、弱音,还学会了一首好听的歌,会新编歌词,希望同学们每次学习都有很多的收获,将来成为一名真正的音乐家。哦,时候不早了,看,小火车来接我们回去啦!孩子们,跟山谷说再见。

(课件:火车开啦)学生律动出教室。

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