山谷回音真好听》教学设计

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第一篇:山谷回音真好听》教学设计

《山谷回音真好听》教学设计

教学目标:

1.通过学唱歌曲《山谷回音真好听》,让学生能用强弱对比有 感情地演唱歌曲。

2.以丰富的想象力和创造热情,根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作,提高学生音乐表现力和创造性思维能力。教学重点:

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。教学难点:能用强弱对比有感情地演唱歌曲。教学用具:电子琴、录音机、课件。教学过程:

一、导入:

1.声部练习师生以音乐形式问好。2.声部练习

二、情景导入:

小朋友们,老师有一个谜语,看谁聪明能猜得出来?(课件出示语)学生猜谜语„„

三、学习f、p在音乐里是强弱

音乐中,我们一般称为“强”“弱”,f表示强,p表示弱。

师:那你们现在最想对大山说点什么?

四、了解回音

1.看视频(雪娃娃)2.回音有哪些特点? 3.现在老师来当原音,同学们来当回音

师:现在,有谁愿意对着山谷说话,谁来当回音?

生:喂,你好吗?(强)————喂,你好吗?(弱)

生:喂,大山,你好吗?(强)————喂,大山,你好吗?(弱)师与学生讨论,哪组学生表演得好,为什么? 生:回音应该比原声要弱一些。

师:同学们观察生活非常仔细,现在由老师来当原声,同学们扮演回声。

师:(呼喊状)喂,你好吗? 生:(弱)喂,你好吗? 师:注意,现在老师的原声有变化了!(播放课件)师:12 34 │ 5─ │ 生:12 34 │ 5─ │ 师:i6 i6 │ 5─ │ 生:i6 i6 │ 5─ │

五、学唱歌曲

师:同学们,你们在山谷里发出的声音真好听,那么,大山山谷回音的音乐也特别美,请听歌曲《山谷回声真好听》。

1.听一听(1)mp3播放 师:同学们,在山谷中唱歌你们的心情如何?

师:老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,以表达此时的心情。

(2)听范唱

师:你们听,对面的孩子也高兴的唱起歌来了。好听吗?

师:想和他们比赛吗?那现在,我们就一起来学唱这首歌曲。(出示歌谱)

2.学唱

师:刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏,就是只张嘴不出声,师:刚才通过老师的观察,我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢?用啊字来唱。

师:那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧!

师:同学们唱的非常好听,所以这一遍老师想听的更清楚一些,请你们大声的演唱歌曲好吗? 3.表演唱

(1)分组唱(2)男女生唱

六、创编歌曲

师:(课件操作)同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?

生:山洞。话筒回音。桥洞下面

七、活动小结。

师:今天,我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》,还编了很有新意的歌词。同学们,你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗?可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说:“再见了!”同学们向你们的山谷再见,向你们的回音再见。

香水镇沙南小学 2016年7月19日

第二篇:《山谷回音真好听》教学设计

《山谷回音真好听》教学设计 北平景小学 宋佳

教学目标:

1,通过学唱歌曲《山谷回音真好听》,让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

2、以丰富的想象力和创造热情,根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作,提高学生音乐表现力和创造性思维能力。

3、了解“回音”这一自然想象。了解回音的力度。

4、教学重点:

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。

5、教学难点:能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

教学用具:电子琴、课件。教学过程:

一、组织教学:

1,听《郊游》律动进教室。

二、情景导入:

师:今天,我们大家一起去旅游好不好?准备好了吗?出发喽!经过了长途跋涉来到了一个神奇的地方。(出示大山的图片)。

生:描述自己看到的美丽景色。

师:引导学生爬上山,最想干什么?导出回音和歌曲《山谷回音真好听》。

师生进行原声和回声的对比。

生:感受原声和回声的特点和区别

师:出示两个不同大小的字母 “f”和“p”

生:通过观察字母的大小,得出他们分别代表音的强和弱。

三,教学过程: 游戏法:

教师做原声,同学们做回音

师:注意,老师的原声开始啦!(播放课件)师:12 34 │ 5─ │

生:12 34 │ 5─ │ 师:i6 i6 │ 5─ │ 生:i6 i6 │ 5─ │

师:那现在老师的原声又有变化了!再仔细听是什么? 师:12 34 │ 5─ │

生:12 34 │ 5─ │

师:i6 i6 │ 5─ │

生:i6 i6 │ 5─ │

二、学唱歌曲

师:同学们,你们在山谷里发出的声音真好听,那么,大山山谷回音的音乐也特别美,请听歌曲《山谷回声真好听》。

1.听一听(1)听范唱

师:同学们,在山谷中唱歌你们的心情如何? 生:很高兴!

师:老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,以表达此时的心情。

(2)师范唱

师:你们听,对面的孩子也高兴的唱起歌来了。

师:想和他们比赛吗?那现在,我们就一起来学唱这首歌曲。(出示歌谱)2.学唱(1)对口型

师:刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏,就是只张嘴不出声,比一比谁对的歌词最准确。

生:对口型。(2)放唱唱

(4)分析歌曲 1第一、二乐句

师:请同学们看歌谱并结合歌谱,谁来说一说前两个乐句之间有什么关系?是完全一样的吗?

生:回答。(第一乐句与第二乐句前两小结一样,后两个小结不一样)师:大家仔细看歌谱,最后的三个音是有变化的。是不是?

范唱345-与322-第一句与第二句实际上是变化重复。2中间乐句

师:请同学们看歌谱,中间乐句是原音与回音。

中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p,一定要用声音表现出来。(5)完整唱(4)歌曲处理

师:我们再来完整的唱一遍,要把声音唱得更有情感,更好听。这个山谷的回音真好听呀!(示范:第一句渐强的感觉,就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句,有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了,这个声音好听吗?不好听。要竖起来。最后一句怎么唱?山谷回音真是太好听了这种感觉,哪一个字要突出?听出来了吗?

生:“真”字。(5)全体完整齐唱(6)学生和老师接龙唱。3.表演唱(1)分组唱(2)男女生唱(3)个别唱

4.评价

三、创编歌曲

师:(课件操作)同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?

学生进行小组创编

四、小结。

第三篇:山谷回音真好听教学设计

《山谷回音真好听》教学设计

一、教学内容

学唱歌曲《山谷回音真好听》

二、教学目标

知识目标:用轻快、优美的声音演唱《山谷回音真好听》。

能力目标:能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱,乐于参与音乐表现和即兴创造活动。

情感目标:通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美,了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点

重点:学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。难点:能用强弱对比表现歌曲。

四、教学方法

教法:情景教学、引探尝试教学、媒体助学 学法:发现法、探究法、感悟法与实践创编法

五、教学准备: 课件、电子琴

六、教学流程

(一)情境导入

同学们,今天老师想带同学们到一个神奇的地方,看,这是哪? 播放图片和鸟叫声,引导学生感受大自然的美丽景色。

师:哇!这里的风景好美呀!让我们停下来欣赏欣赏。(边欣赏风景边聆听歌曲《山谷回音真好听》,教师播放录音范唱)。仔细听听、看看,这又是什么地方,有怎样有趣的自然现象?

师:这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象,是什么呢?

生:回音。师:回音好听吗? 生:好听!

师:这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。板书:山谷回音真好听

(二)尝试体验 感知乐曲 1.掌握强弱。

师:听,糟了,孩子们,天气有点变化了。(播放雷雨声)巧设下雨情境,从现实中体验声音的强弱,问:你们刚刚听到了什么声音?谁能模仿一下?

(学生通过聆听,得出雷声大,雨点小的特点。通过模仿,亲身感受声音的强弱,再找找生活中的声音,哪些强,哪些弱。)(2)分辩强弱

师:举例(用不同的方式表现不同的力度强和弱,让学生分辨)讲解“f”、“p” 2.体验回音

激趣:好玩吗?(好玩),别玩了,雨停了,你们看看那是什么,(课件出示彩虹,看看连绵起伏的高山。)让我们和他打个招呼吧? 生:喂,你好吗?(声音强)师:喂,你好吗?(声音弱)师:孩子们,刚才山谷是怎么回答的?(回音)这两种声音有什么不同:回音比第一声要小一些。板书,总结出回音的特点。现在由老师来当原声,同学们扮演回声。

师做原声:喂,大山,你好吗?(声音强;喊完后,做倾听状)生做回音:喂,大山,你好吗?(稍弱)教师:注意,现在老师的原声有变化了!(教师唱旋律唱名)教师:12 34 │ 5─ │ 生齐:12 34 │ 5─ │ 教师:i6 i6 │ 5─ │ 生齐:i6 i6 │ 5─ │

教师:注意,现在老师的原声又有变化了!教师: 啊啊啊啊啊 生齐: 啊啊啊啊啊 教师: 啊啊啊啊啊 生齐: 啊啊啊啊啊

(三)学唱歌曲 1.听一听

(1)在山谷中唱歌你们的心情怎样呢?(很高兴),下面,老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,表达我此时的心情。(2)瞧,对面的孩子也高兴的唱起来了,请听„„播放《山谷回音真好听》。

师:好听吗? 生:作答

教师:想和他们比赛吗?那现在,老师就把这首歌曲教给大家。教师:出示《山谷回音真好听》的歌谱。2.学唱

(1)教师逐句教唱,学生跟唱。

(2)找出歌曲中的回音部分进行处理,师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。

(3)教师弹奏旋律,学生唱词。

(4)完整的演唱,并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。

(四).表演唱

男女生齐唱原声,师唱回声 男生唱原声,女生唱回声 两人一组歌唱

(五)、歌曲创编

教师:同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢? 教师引导学生说出生活中出现的回音现象(话筒、桥洞)学生:作答

教师:你们说得真好!那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词,唱一唱?(学生分组讨论,教师走到学生中间参与讨论)教师:同学们,讨论完了吗?现在,就请几个小组的同学分别派一代表到前面来,把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好?

学生表演(教师钢琴伴奏,学生边唱边表演)教师及时给予学生鼓励

六、课堂小结

同学们,今天我们学唱了山谷回音真好听,还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗?可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说:再见了!同学们向你们的山谷再见,向你们的回音再见!

板书:

原声 回声 F强 p弱

《山谷回音真好听》说课稿

一、教材分析

《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实,表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼,由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法,使旋律简单明快、流畅;

三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比,生动描绘了“回声”的自然现象。

二、教学目标

我根据课程目标的要求:低年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,采用直观教学法,结合学生的实际,确定本课目标为;

知识目标:用轻快、优美的声音演唱歌曲。

能力目标:能用歌声表现声音的强弱,用强弱对比表现歌曲。

情感目标:通过演唱、聆听,让学生感受大自然的美,亲近大自然,了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点。

学唱歌曲,掌握并表现声音的强弱是本课重点.引导学生较准确地用强弱对比来表现回音,表现歌曲,是本课难点。教具:课件、电子琴

四、教法

为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法,同时运用游戏感悟法、讨论创编法,既活跃了音乐课堂的气氛,调动了学生学习的积极性,又使学生从多方面、多角度感知音乐。在导入课堂时,让学生仿佛置身于大自然中,开始人与大山的对话。在演唱形式上,我设计成一呼一应的对唱形式,模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受,也有利于学生表现歌曲力度的变化,利用回音游戏,让学生在乐中学并解决了歌曲中的难点。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时,对比要鲜明但不能过分夸张。最后,利用小组合作法,培养学生发散思维进行歌曲的创编。

五、学法

课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化,互相促进、互相影响的过程。音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动,在充满音乐美感的课堂环境中,教学双向互动才会焕发活力。所以引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习,通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法,感悟音乐的美。

六.教学过程

本节课教学主要分为五个环节:

1.情境导入

审美体验 :让学生随着媒体画面,完整地欣赏《山谷回音真好听》,使学生仿佛置身于大自然中,对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力,激发他们的兴趣和求知欲。从而激起学生对美妙的山谷回音的兴趣,对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。(同时在这一环节上,让学生谈谈自己的感受。)

2.掌握强弱

通过播放雷雨声,让学生感受声音的强弱,再找找生活中的声音,哪些强,哪些弱,进行举例模仿。(从生活中入手,去找找声音的强弱)

这一环节,学生较积极地去表现进行举例模仿。

3、回音游戏(1)、体验回音

通过师生表演回音游戏,感受原声和产生回音后的不同效果。(2)、回音游戏

让学生自主的表现这个有趣的自然现象,设计不同的音效去做回音游戏,(如:通过以对话、歌唱等不同形式去表现,一个发出强音,一个用稍弱的声音模仿等)让学生感受回音,区别并掌握声音的强弱变化,从中感受大自然中回音的奇妙,从而唤起学生热爱大自然的美好情感。审美情感的体验

(3)、感受回音

让学生感受其他同学的表演,体会回音的特点。4.学唱歌曲

(1)、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望,我激发学生以对比竞赛的形式去歌唱歌曲,教师并范唱一遍,引起学生对歌曲的喜爱,启发学生学习新歌的主动性和积极性。

(2)、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书,把有对比的乐句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音,弹琴带领学生用“啊”音演唱,然后用一呼一应的形式练习全曲,主要将力度、旋律等因素表现出来,并指出学生的不足,告诉他们改进的方法,让学生充分地掌握。

(3)、在熟悉旋律后,并能用强弱的对比,有表情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中,我采用多种形式,让学生练习唱歌:齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等,在面对全体学生的音乐基础上,发展和张扬学生的个性,充分发挥学生的演唱才能。

5、尝试歌词创编 通过音响与图片的结合,让学生走进大自然中去感受大自然的美。

以竞赛的形式将学生分成几个小组进行歌词创编。让学生发散思维去表现音乐。使整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。

第四篇:《山谷回音真好听》教学设计

《山谷回音真好听》教学设计

教学目标:

1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》,让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

2、以丰富的想象力和创造热情,根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作,提高学生音乐表现力和创造性思维能力。

教学重点:

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。

教学难点:能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

教学用具:电子琴、录音机、课件。

教学过程:

一、组织教学:

1、听《幸福拍手歌》律动进教室。

2、师生以音乐形式问好。

二、情景导入:

师:今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。看,这是一个什么地方?让我们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象?

师:回音是发生在山谷中一种自然现象,当我们向山谷发出声音时,声音传到山谷中的物体上时,声音就会被反射回来形成了回音。

师:你知道回声和我们的发出的原声相比,有什么不同吗?

生:原音声音大、回音声音小。

师:在音乐中声音的大小,我们一般称为“强”“弱”,f表示强,p表示弱。师:那你们现在最想对大山说点什么?

师:现在,有谁愿意对着山谷说话,谁来当回音?

生:喂,你好吗?(强)————喂,你好吗?(弱)

生:喂,大山,你好吗?(强)————喂,大山,你好吗?(弱)

师与学生讨论,哪组学生表演得好,为什么?

生:回音应该比原声要弱一些。

师:同学们观察生活非常仔细,现在由老师来当原声,同学们扮演回声。师:(呼喊状)喂,你好吗?

生:(弱)喂,你好吗?

师:注意,现在老师的原声有变化了!(播放课件)

师:12 34 │ 5─ │

生:12 34 │ 5─ │

师:i6 i6 │ 5─ │

生:i6 i6 │ 5─ │

师:那现在老师的原声又有变化了!再仔细听是什么?

师:12 34 │ 5─ │

生:12 34 │ 5─ │

师:i6 i6 │ 5─ │

生:i6 i6 │ 5─ │

二、学唱歌曲

师:同学们,你们在山谷里发出的声音真好听,那么,大山山谷回音的音乐也特别美,请听歌曲《山谷回声真好听》。

1.听一听

(1)师范唱

师:同学们,在山谷中唱歌你们的心情如何?

生:很高兴!

师:老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,以表达此时的心情。

(2)听范唱

师:你们听,对面的孩子也高兴的唱起歌来了。

好听吗?

生:好听!

师:想和他们比赛吗?那现在,我们就一起来学唱这首歌曲。(出示歌谱)

2.学唱

(1)对口型

师:刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏,就是只张嘴不出声,比一比谁对的歌词最准确。

生:对口型。

(2)轻声唱

师:刚才通过老师的观察,我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢?

生:想。

师:那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧!

生:轻声唱

(3)放声唱

师:同学们唱的非常好听,所以这一遍老师想听的更清楚一些,请你们大声的演唱歌曲好吗?

生:回答并放声唱。

(4)分析歌曲

1第一、二乐句

师:请同学们看歌谱并结合歌谱,谁来说一说前两个乐句之间有什么关系?是完全一样的吗?

生:回答。(第一乐句与第二乐句前两小结一样,后两个小结不一样)

师:大家仔细看歌谱,最后的三个音是有变化的。是不是?

范唱345-与321-(加手势)

第一句与第二句实际上是变化重复。

2中间乐句

师:请同学们看歌谱,中间乐句是原音与回音。

中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p,一定要用声音表现出来。

3最后一乐句

师:请同学们仔细看一看,最后一乐句跟第一句和第二句,哪一句是完全相同的?

生:最后一句和第二句完全一样。

师:最后一句与第二句相同,在音乐中叫完全重复。

(5)完整唱

(4)歌曲处理

师:我们再来完整的唱一遍,要把声音唱得更有情感,更好听。这个山谷的回音真好听呀!(示范:第一句渐强的感觉,就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句,有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了,不要唱成„„这个声音好听吗?不好听。要竖起来。最后一句怎么唱?山谷回音真是太好听了这种感觉,哪一个字要突出?听出来了吗?

生:“真”字。

(5)全体完整齐唱

(6)学生和老师接龙唱。

3.表演唱

(1)分组唱

(2)男女生唱

(3)个别唱

4.评价

三、创编歌曲

师:(课件操作)同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?

生:天坛回音壁。

生:话筒回音。

师:那你们能把你们说得唱一唱吗?老师相信你们能行,同学们可以先 分组讨论你们组所选的主题。

师:同学们,讨论完了吗?现在,就请三组同学讨论一下内容,说说歌词吧。DO:话筒话筒真稀奇,着稀奇,唱歌跳舞有回音,有回音,喂喂喂喂喂,啊啊啊啊啊,话筒回音真好听,真好听。

RE:天坛天坛回音壁,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,啦啦啦啦啦,哇哇哇哇哇,回音回音真好听,真好听。呜呜呜呜

MI:山洞山洞真美丽,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,呜呜呜呜呜,哒哒哒哒哒,山洞回音真好听,真好听。

师:同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。

四、小结。

师:今天,我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》,还编了很有新意的歌词。同学们,你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗?可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说:“再见了!”同学们向你们的山谷再见,向你们的回音再见。

第五篇:《山谷回音真好听》教学反思

二年级的第一单元第一课时是学唱歌曲《山谷回音真好听》,是新学期的第一节音乐课,我满怀信心地走入了二年二班的教室,自以为在“备课”方面准备得很充分的我,轻松地走上了讲台。和同学们做了简单的沟通之后,就开始上课了。结果课堂效果不尽人意。教学后我在课间做了反思,并在平行班做了相应的调整,第二个教学班的教学效果明显好于二年二班。

不足:

1.歌曲教学前,直接让学生想象模仿山谷的回音,这个教学环节设计的过早并不好,放在听、唱歌曲之后,效果会更加理想。

2.学唱歌曲前两句歌谱,如果按以下顺序来做,效果很好:

读节奏---把节奏放回歌谱(让学生明确刚才读的节奏就是这两句乐谱的节奏)---识谱---教唱歌谱---完整唱谱。

3.教师在课堂上激励性的评价语言还用的很少,需加强学习。

成绩:

1.两个班级在创设情境,引导学生在情境中演唱,激发兴趣做的较好。

2.资源开发拓展的较好:

在学生学会演唱歌曲之后,教师适时提问:孩子们,我们还在什么地方能听到“回音”?

学生:在森林里、在空旷的田野、在大桥下、在山洞里、在楼道里……

3.指导学生创编歌词,做的比较好。

教师先示范,再讲解,学生在老师的启发下,创编出了不同的新词来,培养了学生的创新意识。

今后在备课方面还要更精心,多考虑学生的认知能力、接受能力。

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