《山谷回音真好听》教案设计

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第一篇:《山谷回音真好听》教案设计

教学目标;

通过学唱歌曲《山谷回音真好听》、让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

以丰富的想象力和创造热情、根据歌曲《山谷回音真好听》的 音乐创编歌词、动作、提高学生音乐表现力和创造性思维能力。

教学重点;

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。

教学难点;能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

教学用具;电子琴、录音机、磁带、课件。

教学过程;

一、情景导入;

学生边听《火车开了》边律动。师播放课件。

师;今天、李老师想带同学们到一个神奇的地方。看、这是一个什么地方

生;美丽的大山、幽深的山谷。

师;那你们最想对大山说点什么

生;喂(强)!师;喂(回音)、刚才老师在做什么

生;老师在当我们的回音。

师;现在、有谁愿意对着山谷说话、谁来当回音

生;喂、你好吗(强)————喂、你好吗(弱)

生;喂、大山、你好吗(强)————喂、大山、你好吗(弱)

师与学生讨论、哪组学生表演得好、为什么

生;回音应该比原声要弱一些。

师;同学们观察生活非常仔细、现在由老师来当原声、同学们扮演回声。

师;(呼喊状)喂、你好吗

生;(弱)喂、你好吗

师;注意、现在老师的原声有变化了!(播放课件)2 3 4│5 —│6 1 6│5 —│2 3 4│5 —│

啊6 1 6│5 —│

二、学唱歌曲

师;同学们、你们在山谷里发出的声音真好听、那么、大山山谷回音的音乐也特别美、请听歌曲《山谷回音真好听》。

生;认真听。

师;这么美的音乐、李老师也忍不住想表现一翻了、在我唱的过程中、同学们得帮一个忙、当我唱“啊”时、你们唱我的回音、让我们一起完成这首歌曲。

师生接唱。学生学唱。

针对学生出现的问题、及时纠正。

请学生演唱歌曲。

三、创编歌曲

师;(课件操作)蓝猫淘气三千问又要问大家问题了、同学们、我们除了在山谷里能听到回音、还能在哪里听到回音呢

生;天坛回音壁。

生;话筒回音。

师;那你们能把你们说得唱一唱吗 老师相信你们能行、同学们可以先

分组讨论你们组所选的主题。

师;同学们、讨论完了吗 现在、就请三组同学讨论一下内容、说说歌词吧。

DO;话筒话筒真稀奇、着稀奇、唱歌跳舞有回音、有回音、喂喂喂喂喂、啊啊啊啊啊、话筒回音真好听、真好听。

RE;天坛天坛回音壁、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、啦啦啦啦啦、哇哇哇哇哇、回音回音真好听、真好听。呜呜呜呜

MI;山洞山洞真美丽、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、呜呜呜呜呜、哒哒哒哒哒、山洞回音真好听、真好听。

师;同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。

四、小结。

师;今天、我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》、还编了很有新意的歌词。同学们、你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗 可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说;“再见了!”同学们向你们的山谷再见、向你们的回音再见。

第二篇:《山谷回音真好听》教案设计范文

《山谷回音真好听》教案设计

音乐备课组 刘丽娜主备

二年级

2015.3.1

一、教材分析:

《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲,表现了孩子们对大自然的热爱之情,全曲短小精炼,由五个乐句构成的一段体歌曲。(旋律简单、明快、流畅,生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象)

二、学情分析:

根据二年级学生的身心特点(好奇、好动、模仿能力强),并结合新课标的基本理念和设计思路,制定了以下教学目标。

三、教学重点、难点:

指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)

用强弱不同的力度表现歌曲。(难点)

四、教学目标:

1.能聆听自然界和生活中的声响,辨别出声音的强弱。(过程与方法目标)

2.能学会唱歌曲《山谷回音真好听》,并用强弱不同的力度表现歌曲。(知识与技能目标)

3.了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力,提高学生音乐表现力。(情感态度与价值观目标)

五、教学过程:

根据教学内容、学生年龄特点和学段目标,教学过程设计为四个部分:

(一)激趣导入 感知体验

导入:小朋友,你们一定喜欢看动画片吧?(喜欢)那好,老师先考考你们是不是个细心的孩子,你的耳朵灵不灵呢?让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。(播放课件片断一)

听一听

提出问题:

(1)小朋友,刚才你们听到了哪些有趣的声音?

(2)在我们生活中,你还知道些什么声音呢?(发挥想象)2.敲一敲

出示打击乐---大鼓,让学生运用各种方式去尝试敲一敲,辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。

从中得出:在音乐中大的、重的声音叫强,小的、轻的声音叫弱。3.做一做(“吹泡泡”游戏)

游戏玩法:教师扮演吹泡人敲鼓,小朋友们分两组牵手围成圈圈,当鼓声敲得大时,圆圈就随着增大,(大圆圈表示强)当鼓声敲得小时,圆圈就随着增小。(小圆圈表示弱)

再重复一次时,让学生来敲击强弱不同的鼓声,教师与小朋友们一起动起来……。(师生合作互动)

【设计意图:通过听、敲、做等活动,让学生感知、想象、实践获得愉悦体验,激发学习兴趣和学习主动、积极性,通过游戏活动,巩固声音的强弱(知识点),也为新歌学习作好铺垫。】

(二)引领探究 实践表现 1.情境引入:“听回音”

(1)观看动画片(初步感受——回音)

导入:大家表现的真棒,今天我给你们带来了动画片《小兔陶陶的故事》的片段,让我们一起来看看吧。(播放课件片断二)

提出问题:

动画片把我们带到了哪儿呀?(大森林、大山、山谷)片中出现了一个什么自然现象呢?(回音)(个人意见)(2)视听回放(仔细听辨——喊声与回音的强弱对比)提问:小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较,谁的更强、谁的更弱呢?(课件片断三)

“动画片”作为切入口,引出“回音”现象,探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。】

2.游戏进入:“学回音”

游戏实践活动:

导入:请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗?(全体学生起立作为山谷,老师说一句,学生应一句,进行师生互动练习)

师:你好 生:你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱师:啊 生:啊 师:啊

生:啊 游戏特色:①利用现场学生人数(如:老师做原音,学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等)多种形式变换,进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句,作为游戏内容,进行实践活动。

【设计意图:通过学“回音”游戏活动,让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱,突破歌曲难点。】 3.学习新歌:“唱回音”

(1)听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)

导入:小朋友们模仿地真好,想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了一首什么歌吗?一起来听听。(出示歌片,并播放《山谷回声真好听》范唱曲)

想听听老师唱吗?来点支持的掌声吧。(弹唱形式进行范唱)(老师范唱,能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。)

(2)学习歌词

采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。(3)学唱歌曲

采用:听唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。

(4)巩固歌曲

采用随琴齐唱、听录音伴奏唱、男女生分组唱(女生做回音或男生做回音)、师生接龙唱(学生或老师做回音)表演唱等形式巩固歌曲(用声音强弱变化不同力度表现回音效果,再次突破歌曲难点)。

【设计意图:通过唱“回音”环节,学会歌曲,从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象,提高音乐审美力和音乐表现力。】

(三)启发想象

鼓励创造

1.启发创编

导入:小朋友,想想看,除了山谷里有回音,在实际生活中,还有什么地方有回音呢?相互讨论一下,看谁最细心观察了。

自由发言:话筒、隧道里、大桥底下、山洞里、天坛的回音壁里有回音……

对话:我想请大家根据刚才学过的歌曲,重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧?

2.结合旋律唱新词(播放课件歌片)根据新词自由唱一唱练习(教师参与引导)

《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇,唱歌讲话真好听,喂---喂,喂---喂,话筒回音真好听。

3.合作表现

把学习内容与拓展创作内容相融合,再有表情地表现歌曲。(师生合作表现歌曲)

【设计意图:以学生为主体,进行编创活动,让学生在歌曲音乐中发挥想象,大胆创造,表达情感、表现音乐,进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】

(四)课外延伸 课业结束

1.课后延伸 课堂小结

导入:唱得真不错,今天,小朋友们来到山谷开心吗?山谷的回音怎么样?(真好听),“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。

2.师生律动 课堂结束 音乐再见歌下课

【设计意图 :让学生在学会歌曲的同时,了解“回音” 现象。鼓励探索,让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】

集体备课讨论达成的共识:合作表现——把学习内容与拓展创作内容相融合,再有表情地表现歌曲。(师生合作表现歌曲)

课后反思:

本节课以旅游线为主线,让学生走近大自然,感受大自然的美丽风景,聆听大自然的各种声音,从而体会大自然的回音效果,通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、创编舞蹈让学生在不同的教学环节中,发现美、寻找美、创造美,从而使学生明白美妙的音乐并不遥远,我们只要认真观察,随时可以发现。本节课以学生为中心,一切以学生为出发点,取得了很好的效果。

第三篇:山谷回音真好听 教案

二年级下册《山谷回音真好听》教案

教学目标:

1、学唱歌曲《山谷回声真好听》,并能够用歌声表现声音的强弱。

2、通过创编歌词,培养学生的创造能力。教学重点、难点:

重点:能够听辩并表现出音的强弱

难点:能准确的用歌声表现出回声的强弱效果。教学设想:

一、导入 1.《郊游》律动

(春天是个旅游的好季节,让我们一起随着歌曲郊游走起来,想像着你都来到哪些令人向往的旅游胜地。)播放音乐,全体起立,拉起手。

教师:同学们,伴随着轻快的歌曲,我们仿佛来到了美丽的大自然。告诉大家刚才你们都想到了哪?(学生发言)

教师:(面向学生)好了,老师知道每一个同学的心中都充满着对大自然的向往和憧憬,老师希望你的憧憬不久的将来都会变成美丽的现实,好吗?。

今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方,又有怎样有趣的自然现象?(只有认真听的同学才会找到答案)(教师播放录音范唱)

(录音播放完后,学生纷纷举手)告诉老师歌曲将我们带到了哪? 生1:这首歌曲带我们到了山谷里。

教师:你听得真认真!这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象,是„„

生齐:回音。教师:回音好听吗? 生齐:好听!

教师:这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。

老师:那们知道回音是怎样形成的吗?你懂得的知识可真多,老师相信,不久的将来一位研究声音的科学家将会诞生。

二、回音游戏

教师:我们来玩一个回音的游戏吧!生齐:好!

教师:现在我们这间教室就是个美丽的大山谷,谁来对着山谷说话,谁来当回音?学生1

教师:还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3:喂,你好吗?(声音强)生4:喂,你好吗?(声音弱)教师:还有没有不一样的? 生5:喂,大山,你好吗?(声音强;生5喊完后,做倾听状)生6:喂,大山,你好吗?(稍弱)

(生6跑到稍远的地方):喂,大山你好吗?(弱)

感谢三组同学的精彩表演。现在请同学们评一评。哪一组同学表演的最好,为什么?

找五组学生表演,后找同学进行评价。

教师:不错。非常好!观察生活非常仔细。回音应该比原声要弱一些。

强在音乐当中用F表示,弱则用P表示。(集体重复一下)来!集体用手拍出一个强的声音来,再拍一个弱的声音来。再来一个由弱到强,再来一个由强到弱。同学们太了起了,瞧你们不但能够表现强和弱而且还能够表现渐强和渐弱了。

现在咱们就利用强和弱这对好朋友 和老师玩这个回音游戏,好吗?

生齐:好!

教师:现在,由老师来当原声,同学们扮演回声。(做呼喊状):喂,你好吗?注意,回声是弱的。教师:注意,现在老师的原声有变化了!(教师唱旋律唱名)教师:12 34 │ 5─ │ 生齐:12 34 │ 5─ │ 教师:i6 i6 │ 5─ │ 生齐:i6 i6 │ 5─ │

三、学唱歌曲

阶段目标:学会歌曲,并能用强、弱对比,有感情地演唱歌曲。教师:回音游戏玩得真带劲,现在老师又想唱了。现在我要为大家献上这首歌曲《山谷回音真好听》

再唱:瞧,有的同学已经情不自禁随着唱起来了。那我们就来个师生合作。当我唱“啊”时,你们唱一下我的回音。提醒一下,回声应该是

弱的。教师操作:出示《山谷回音真好听》的歌谱。

教师:同学们想试着唱一唱吗?,咱们就来唱一唱。随琴慢唱。(大家唱得不错,注意唱完啊 还有一句回声,不要着急唱下一个。也就是老师范,来一起来唱一下回音部分。再来一次。)

集体再来演唱一次。

1、师生接龙唱。这一次同学们演唱,老师来给你们当回声。

2、男女生接龙唱。男同学演唱,女同学当回声,交换。

3、集体演唱最后一遍。

4、四个人一组小声练习一下。

5、老师知道咱们班的小歌星特别多,哪位小歌星想来单独演唱一遍歌曲。1-2位,再一起来。

6、这首歌曲比较简单,能试着唱一下歌谱吗?哪位小识谱能手能先来试试。一起来。慢速,再来。

7、编一编

师:同学们面对美丽的大山谷,你的心情如何,学生发言,对,此刻徐老师真想对着大山说出我的心里话,想听吗?听好了,今天我要把心中的话唱出来。“我爱同学们,你们了不起!”听到老师的心里话了吗?对,老师的心里话就是,同学们,你们一定还有很多的话想对山谷说,你们四个人一小组,讨论一下,把你心中最想说的话,用歌声表达出来。看看哪个小组合作最棒。

哪个小组愿意把愿意把自己的歌唱给山谷听听?

四、小结

美丽的大自然中有许许多多的奥妙等着我们去发现去探索,希望同学们能够做一个善于观察生活、乐于思考问题的小小研究者,将来去探索更多的奥妙,好吗?最后再次唱起歌曲,让我们在歌声中与山谷再见。

第四篇:山谷回音真好听教学设计

《山谷回音真好听》教学设计

一、教学内容

学唱歌曲《山谷回音真好听》

二、教学目标

知识目标:用轻快、优美的声音演唱《山谷回音真好听》。

能力目标:能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱,乐于参与音乐表现和即兴创造活动。

情感目标:通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美,了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点

重点:学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。难点:能用强弱对比表现歌曲。

四、教学方法

教法:情景教学、引探尝试教学、媒体助学 学法:发现法、探究法、感悟法与实践创编法

五、教学准备: 课件、电子琴

六、教学流程

(一)情境导入

同学们,今天老师想带同学们到一个神奇的地方,看,这是哪? 播放图片和鸟叫声,引导学生感受大自然的美丽景色。

师:哇!这里的风景好美呀!让我们停下来欣赏欣赏。(边欣赏风景边聆听歌曲《山谷回音真好听》,教师播放录音范唱)。仔细听听、看看,这又是什么地方,有怎样有趣的自然现象?

师:这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象,是什么呢?

生:回音。师:回音好听吗? 生:好听!

师:这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。板书:山谷回音真好听

(二)尝试体验 感知乐曲 1.掌握强弱。

师:听,糟了,孩子们,天气有点变化了。(播放雷雨声)巧设下雨情境,从现实中体验声音的强弱,问:你们刚刚听到了什么声音?谁能模仿一下?

(学生通过聆听,得出雷声大,雨点小的特点。通过模仿,亲身感受声音的强弱,再找找生活中的声音,哪些强,哪些弱。)(2)分辩强弱

师:举例(用不同的方式表现不同的力度强和弱,让学生分辨)讲解“f”、“p” 2.体验回音

激趣:好玩吗?(好玩),别玩了,雨停了,你们看看那是什么,(课件出示彩虹,看看连绵起伏的高山。)让我们和他打个招呼吧? 生:喂,你好吗?(声音强)师:喂,你好吗?(声音弱)师:孩子们,刚才山谷是怎么回答的?(回音)这两种声音有什么不同:回音比第一声要小一些。板书,总结出回音的特点。现在由老师来当原声,同学们扮演回声。

师做原声:喂,大山,你好吗?(声音强;喊完后,做倾听状)生做回音:喂,大山,你好吗?(稍弱)教师:注意,现在老师的原声有变化了!(教师唱旋律唱名)教师:12 34 │ 5─ │ 生齐:12 34 │ 5─ │ 教师:i6 i6 │ 5─ │ 生齐:i6 i6 │ 5─ │

教师:注意,现在老师的原声又有变化了!教师: 啊啊啊啊啊 生齐: 啊啊啊啊啊 教师: 啊啊啊啊啊 生齐: 啊啊啊啊啊

(三)学唱歌曲 1.听一听

(1)在山谷中唱歌你们的心情怎样呢?(很高兴),下面,老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,表达我此时的心情。(2)瞧,对面的孩子也高兴的唱起来了,请听„„播放《山谷回音真好听》。

师:好听吗? 生:作答

教师:想和他们比赛吗?那现在,老师就把这首歌曲教给大家。教师:出示《山谷回音真好听》的歌谱。2.学唱

(1)教师逐句教唱,学生跟唱。

(2)找出歌曲中的回音部分进行处理,师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。

(3)教师弹奏旋律,学生唱词。

(4)完整的演唱,并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。

(四).表演唱

男女生齐唱原声,师唱回声 男生唱原声,女生唱回声 两人一组歌唱

(五)、歌曲创编

教师:同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢? 教师引导学生说出生活中出现的回音现象(话筒、桥洞)学生:作答

教师:你们说得真好!那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词,唱一唱?(学生分组讨论,教师走到学生中间参与讨论)教师:同学们,讨论完了吗?现在,就请几个小组的同学分别派一代表到前面来,把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好?

学生表演(教师钢琴伴奏,学生边唱边表演)教师及时给予学生鼓励

六、课堂小结

同学们,今天我们学唱了山谷回音真好听,还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗?可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说:再见了!同学们向你们的山谷再见,向你们的回音再见!

板书:

原声 回声 F强 p弱

《山谷回音真好听》说课稿

一、教材分析

《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实,表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼,由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法,使旋律简单明快、流畅;

三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比,生动描绘了“回声”的自然现象。

二、教学目标

我根据课程目标的要求:低年级学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,采用直观教学法,结合学生的实际,确定本课目标为;

知识目标:用轻快、优美的声音演唱歌曲。

能力目标:能用歌声表现声音的强弱,用强弱对比表现歌曲。

情感目标:通过演唱、聆听,让学生感受大自然的美,亲近大自然,了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点。

学唱歌曲,掌握并表现声音的强弱是本课重点.引导学生较准确地用强弱对比来表现回音,表现歌曲,是本课难点。教具:课件、电子琴

四、教法

为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法,同时运用游戏感悟法、讨论创编法,既活跃了音乐课堂的气氛,调动了学生学习的积极性,又使学生从多方面、多角度感知音乐。在导入课堂时,让学生仿佛置身于大自然中,开始人与大山的对话。在演唱形式上,我设计成一呼一应的对唱形式,模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受,也有利于学生表现歌曲力度的变化,利用回音游戏,让学生在乐中学并解决了歌曲中的难点。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时,对比要鲜明但不能过分夸张。最后,利用小组合作法,培养学生发散思维进行歌曲的创编。

五、学法

课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化,互相促进、互相影响的过程。音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动,在充满音乐美感的课堂环境中,教学双向互动才会焕发活力。所以引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习,通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法,感悟音乐的美。

六.教学过程

本节课教学主要分为五个环节:

1.情境导入

审美体验 :让学生随着媒体画面,完整地欣赏《山谷回音真好听》,使学生仿佛置身于大自然中,对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力,激发他们的兴趣和求知欲。从而激起学生对美妙的山谷回音的兴趣,对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。(同时在这一环节上,让学生谈谈自己的感受。)

2.掌握强弱

通过播放雷雨声,让学生感受声音的强弱,再找找生活中的声音,哪些强,哪些弱,进行举例模仿。(从生活中入手,去找找声音的强弱)

这一环节,学生较积极地去表现进行举例模仿。

3、回音游戏(1)、体验回音

通过师生表演回音游戏,感受原声和产生回音后的不同效果。(2)、回音游戏

让学生自主的表现这个有趣的自然现象,设计不同的音效去做回音游戏,(如:通过以对话、歌唱等不同形式去表现,一个发出强音,一个用稍弱的声音模仿等)让学生感受回音,区别并掌握声音的强弱变化,从中感受大自然中回音的奇妙,从而唤起学生热爱大自然的美好情感。审美情感的体验

(3)、感受回音

让学生感受其他同学的表演,体会回音的特点。4.学唱歌曲

(1)、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望,我激发学生以对比竞赛的形式去歌唱歌曲,教师并范唱一遍,引起学生对歌曲的喜爱,启发学生学习新歌的主动性和积极性。

(2)、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书,把有对比的乐句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音,弹琴带领学生用“啊”音演唱,然后用一呼一应的形式练习全曲,主要将力度、旋律等因素表现出来,并指出学生的不足,告诉他们改进的方法,让学生充分地掌握。

(3)、在熟悉旋律后,并能用强弱的对比,有表情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中,我采用多种形式,让学生练习唱歌:齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等,在面对全体学生的音乐基础上,发展和张扬学生的个性,充分发挥学生的演唱才能。

5、尝试歌词创编 通过音响与图片的结合,让学生走进大自然中去感受大自然的美。

以竞赛的形式将学生分成几个小组进行歌词创编。让学生发散思维去表现音乐。使整节课都让学生处于愉悦的氛围之中。

第五篇:《山谷回音真好听》教案1

《山谷回音真好听》教案

教学目标:

1、知识与技能:用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。

2、过程与方法:能用歌声表现声音的强弱。

3、情感态度和价值观:通过演唱,让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。

教学重点: 指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。

教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。

教学方法: 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。

教学环节:

一、情景导入

1、(学生排成一列纵队,随着音乐边唱《火车开了》边律动。)采访:同学们,你们开着火车想到哪里去呀?(学生自由回答)

2、揭示课题今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听,这是什么地方,又有怎样有趣的自然现象呢?(教师播放歌曲,学生认真听音乐)

3、交流:刚才我看到同学们听得很认真,这首歌曲把我们带到了什么地方呢?(课件出示山谷)表现了那种有趣的自然现象?(有回声)好听吗?(课件导入课题)这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》

二、学习强弱记号

1、交流:既然好听,我们再听一遍,看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。再次播放《山谷回音真好听》,让学生发现原音与回声的大小,揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示

2、指导:通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。

三、回音游戏:

1、交流:刚才我们已经到听到了山谷中有回音,谁能告诉我,什么是回音?(学生自由回答,老师给予肯定)

2、讲解:回音是一种非常有趣的自然现象,我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物,又反弹回来,让我们再一次听到自己的声音,这就叫回音。

3、表演:老师喊话,你们来做老师的回音,好吗? 师:喂,你好吗?

生:喂,你好吗?(学生肯定回的声音和老师一样大,)

师:这是回声吗?喊的声音强,回的声音弱。现在老师来做你们的回音

。生:喂,你好吗? 师:喂,你好吗?

4、交流:谁来说说,回声和原声还有什么特点,(回声和原声的内容是一样的)对,如果原生说:“喂,你好吗?”回的声音是:“我吃饭”。这是回音吗?

5、表演:现在哪两位同学表演表演。生1: 喂,你好吗?(声音强)生2: 喂,你好吗?(声音弱)师:现在我让大屏幕来喊话,请一个同学做的回音。

6、出示课件旋律: 1、1 2 3 4|5-|

啊、i6 i6|5-|

(个别,全班各做一次)

老师:现在老师的喊话有所改变,看同学们不能做老师的回音。(出示课件,师带着朗诵歌词)

四、学唱歌曲

1、交流:下面,咱们大家一起来听听音乐,一起来唱唱这首《山谷回

声》,让老师来听听谁的声音最美,谁的声音最好听。(放音乐,师指挥,一起小声的跟着唱)

2、指导:我们来做一个接龙游戏,老师唱前一句,你们唱下一句好吗? 现在同学们能不能齐唱一遍呢?(学生跟着音乐齐唱)现在呢我们来分组接龙行不行?(分组唱)交换接龙。

刚才啊,老师已经听出你们的声音特好听,而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声,还有优美的动作,那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗?(加上动作再齐唱)请起立。

3、表演:现在有谁想上台来当小老师表演一下呢(学生自告奋勇上台)其他同学在下面认真的观赏,看看你们最欣赏哪一位小演员,为什么?(唱后学生评价)

4、追问:你们想学习小老师优美的动作吗,现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。(学生自由回答并并模仿)

5、示范:刚才老师看到你们精彩的表演,我也忍不住想给你们表演表演了,但是老师要你们仔细听听,我唱的和你们刚才唱的有什么区别。(师唱出歌词的强弱)

6、发现: 同学们,你们发现什么吗?(学生自由说出是按照强弱来唱)

7、模仿:你们能来一遍吗?(学生唱)

五、课堂小结

今天小火车把我们带到山谷中,学会了唱歌,知道了什么地方有回音,现在也该是我们回去的时候了,赶快乘上小火车回家吧!

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