《山谷回音真好听》音乐教案

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第一篇:《山谷回音真好听》音乐教案

《山谷回音真好听》教学设计

教学目标:

1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》,让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

2、以丰富的想象力和创造热情,根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作,提高学生音乐表现力和创造性思维能力。

教学重点:

1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。

教学难点:能用强弱对比有感情地演唱歌曲。教学用具:电子琴、录音机、课件。教学过程:

一、组织教学:

1、听《幸福拍手歌》律动进教室。

2、师生以音乐形式问好。

3、二、情境导入:

师:小朋友们,老师有一个谜语,看谁聪明能猜得出来?(课件出示谜语)学生猜谜语„„

师:回音是发生在山谷中一种自然现象,当我们向山谷发出声音时,声音传到山谷中的物体上时,声音就会被反射回来形成了回音。

师:你知道回声和我们的发出的原声相比,有什么不同吗? 生:原音声音大、回音声音小。

师:在音乐中声音的大小,我们一般称为“强”“弱”,f表示强,p表示弱。师:我们来表演一下回音好不好?一个来喊,一个来当回音。师:现在,有谁愿意对着山谷说话,谁来当回音? 生:喂,你好吗?(强)————喂,你好吗?(弱)

生:喂,大山,你好吗?(强)————喂,大山,你好吗?(弱)师与学生讨论,哪组学生表演得好,为什么?

生:回音应该比原声要弱一些。

师:同学们观察生活非常仔细,现在由老师来当原声,同学们扮演回声。师:(呼喊状)喂,你好吗? 生:(弱)喂,你好吗?

师:注意,现在老师的原声有变化了!(播放课件)师:12 34 │ 5─ │ 生:12 34 │ 5─ │ 师:i6 i6 │ 5─ │ 生:i6 i6 │ 5─ │

师:那现在老师的原声又有变化了!再仔细听是什么? 师:12 34 │ 5─ │

生:12 34 │ 5─ │

师:i6 i6 │ 5─ │

生:i6 i6 │ 5─ │

二、学唱歌曲

师:同学们,你们在山谷里发出的声音真好听,那么,大山山谷回音的音乐也特别美,请听歌曲《山谷回声真好听》。

1.听一听(1)师范唱

师:同学们,在山谷中唱歌你们的心情如何? 生:很高兴!

师:老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,以表达此时的心情。(2)听范唱

师:你们听,对面的孩子也高兴的唱起歌来了。

好听吗?

生:好听!

师:想和他们比赛吗?那现在,我们就一起来学唱这首歌曲。(出示歌谱)2.学唱(1)对口型

师:刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏,就是只张嘴不出声,比一比谁对的歌词最准确。

生:对口型。(2)轻声唱

师:刚才通过老师的观察,我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢? 生:想。

师:那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧!生:轻声唱(3)放声唱

师:同学们唱的非常好听,所以这一遍老师想听的更清楚一些,请你们大声的演唱歌曲好吗?

生:回答并放声唱。(4)分析歌曲 1第一、二乐句

师:请同学们看歌谱并结合歌谱,谁来说一说前两个乐句之间有什么关系?是完全一样的吗?

生:回答。(第一乐句与第二乐句前两小结一样,后两个小结不一样)师:大家仔细看歌谱,最后的三个音是有变化的。是不是?

范唱3 4︱5-︱与3 2︱ 1-︱(加手势)

第一句与第二句实际上是变化重复。2中间乐句

师:请同学们看歌谱,中间乐句是原音与回音。

中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p,一定要用声音表现出来。3最后一乐句

师:请同学们仔细看一看,最后一乐句跟第一句和第二句,哪一句是完全相同的?

生:最后一句和第二句完全一样。

师:最后一句与第二句相同,在音乐中叫完全重复。(5)完整唱(4)歌曲处理

师:我们再来完整的唱一遍,要把声音唱得更有情感,更好听。这个山谷的回音真好听呀!(示范:第一句渐强的感觉,就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句,有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了,不要唱成„„这个声音好听吗?不好听。要竖起来。最后一句怎么唱?山谷回音真是太好听了这种感觉,哪一个字要突出?听出来了吗?

生:“真”字。(5)全体完整齐唱(6)学生和老师接龙唱。3.表演唱(1)分组唱(2)男女生唱(3)个别唱 4.评价

三、创编歌曲

师:(课件操作)同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?

生:天坛回音壁。

生:大大的房间里。

师:那你们能把你们说得唱一唱吗?老师相信你们能行,同学们可以先 分组讨论你们组所选的主题。

师:同学们,讨论完了吗?现在,就请三组同学讨论一下内容,说说歌词吧。

生:天坛天坛回音壁,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,啦啦啦啦啦,哇哇哇哇哇,回音回音真好听,真好听。

生:桥洞桥洞真稀奇,真稀奇,唱歌跳舞有回音,有回音,喂喂喂喂喂,啊啊啊啊啊,桥洞回音真好听,真好听。

生:山洞山洞真美丽,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,呜呜呜呜呜,哒哒哒哒哒,山洞回音真好听,真好听。

师:同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。

四、小结。

师:今天,我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》,还编了很有新意的歌词。同学们,如果你们有机会到山谷里去,到大桥下面或者到北京天坛旅游,一定要试试神奇的回声哦。

第二篇:《山谷回音》教案3

《山谷回音》教案

教学内容:歌曲《山谷回音》。教学重点:学唱歌曲。教学目标:

1、有表情的演唱歌曲,并按照歌曲要求表现强弱。

2、引导学生积极创编回音游戏,培养学生创造力。

3、培养学生热爱大自然的情感,并激发学生对音乐的兴趣。

教学难点:能用强、弱对比表现歌曲。教学过程:

一、导入

1.《火车开了》律动

教师:同学们,你们开着火车,想到哪里去呀?

2.导课:今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方,又有怎样有趣的自然现象?(教师播放录音范唱)生1:这首歌曲带我们到了山谷里。

教师:你听得真认真!这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象,是…… 生齐:回音。

教师:这首歌曲的名字就叫《山谷回音》。

二、回音游戏

教师:现在我们这间教室就是个大山谷,谁来对着山谷说话,谁来当回音? 生1:呦呵──

生2:呦呵──(以上两位同学的声音强弱一样)教师:还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3:喂,你好吗?(声音强)生4:喂,你好吗?(声音弱)教师:还有没有不一样的?

生5:喂,大山,你好吗?(声音强;生5喊完后,做倾听状)生6:喂,大山,你好吗?(稍弱)(生6跑到稍远的地方):喂,大山你好吗?(弱)教师:好了,同学们都表演完了。你们说,哪两个组的同学表演得更好? 现在老师想和你们一起玩这个回音游戏,好吗? 生齐:好!

教师:现在,由老师来当原声,同学们扮演回声。(做呼喊状):喂,你好吗? 生齐:喂,你好吗?

三、学唱歌曲

阶段目标:学会歌曲,并能用强、弱对比,有感情地演唱歌曲。教师:下面,老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音》唱一遍,不过,你们得帮我一个忙,当我唱la la la 与lu lu lu时,你们唱一下我的回音,让我们共同完成这首歌曲。师生接唱。

教师:那现在,老师就把这首歌曲教给大家。

(教师分句教唱,指出学生的不足之处,并告诉学生怎样改进)教师:现在,老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲,谁愿意?

四、歌曲创编

阶段目标:通过创编歌词,培养学生的创造能力。

教师:同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里昕到回音呢? 生1:在天坛的回音壁也能听到回音。生2:在山洞里有回音。生3:话筒有时也有回音。

教师:你们说得真好!那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词,唱一唱?(学生讨论分组,教师走到学生中间参与讨论)教师:同学们,讨论完了吗?现在,就请两个组的同学分别到前面来,把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好?

教师:同学们创编的歌词非常有新意。最后,让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧!

五、课堂小结:

自然界中还有很多非常神奇的自然现象,等着你们好好学习去发现揭密呢,你们努力吧!

第三篇:山谷回音真好听 教案

二年级下册《山谷回音真好听》教案

教学目标:

1、学唱歌曲《山谷回声真好听》,并能够用歌声表现声音的强弱。

2、通过创编歌词,培养学生的创造能力。教学重点、难点:

重点:能够听辩并表现出音的强弱

难点:能准确的用歌声表现出回声的强弱效果。教学设想:

一、导入 1.《郊游》律动

(春天是个旅游的好季节,让我们一起随着歌曲郊游走起来,想像着你都来到哪些令人向往的旅游胜地。)播放音乐,全体起立,拉起手。

教师:同学们,伴随着轻快的歌曲,我们仿佛来到了美丽的大自然。告诉大家刚才你们都想到了哪?(学生发言)

教师:(面向学生)好了,老师知道每一个同学的心中都充满着对大自然的向往和憧憬,老师希望你的憧憬不久的将来都会变成美丽的现实,好吗?。

今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方,又有怎样有趣的自然现象?(只有认真听的同学才会找到答案)(教师播放录音范唱)

(录音播放完后,学生纷纷举手)告诉老师歌曲将我们带到了哪? 生1:这首歌曲带我们到了山谷里。

教师:你听得真认真!这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象,是„„

生齐:回音。教师:回音好听吗? 生齐:好听!

教师:这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。

老师:那们知道回音是怎样形成的吗?你懂得的知识可真多,老师相信,不久的将来一位研究声音的科学家将会诞生。

二、回音游戏

教师:我们来玩一个回音的游戏吧!生齐:好!

教师:现在我们这间教室就是个美丽的大山谷,谁来对着山谷说话,谁来当回音?学生1

教师:还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3:喂,你好吗?(声音强)生4:喂,你好吗?(声音弱)教师:还有没有不一样的? 生5:喂,大山,你好吗?(声音强;生5喊完后,做倾听状)生6:喂,大山,你好吗?(稍弱)

(生6跑到稍远的地方):喂,大山你好吗?(弱)

感谢三组同学的精彩表演。现在请同学们评一评。哪一组同学表演的最好,为什么?

找五组学生表演,后找同学进行评价。

教师:不错。非常好!观察生活非常仔细。回音应该比原声要弱一些。

强在音乐当中用F表示,弱则用P表示。(集体重复一下)来!集体用手拍出一个强的声音来,再拍一个弱的声音来。再来一个由弱到强,再来一个由强到弱。同学们太了起了,瞧你们不但能够表现强和弱而且还能够表现渐强和渐弱了。

现在咱们就利用强和弱这对好朋友 和老师玩这个回音游戏,好吗?

生齐:好!

教师:现在,由老师来当原声,同学们扮演回声。(做呼喊状):喂,你好吗?注意,回声是弱的。教师:注意,现在老师的原声有变化了!(教师唱旋律唱名)教师:12 34 │ 5─ │ 生齐:12 34 │ 5─ │ 教师:i6 i6 │ 5─ │ 生齐:i6 i6 │ 5─ │

三、学唱歌曲

阶段目标:学会歌曲,并能用强、弱对比,有感情地演唱歌曲。教师:回音游戏玩得真带劲,现在老师又想唱了。现在我要为大家献上这首歌曲《山谷回音真好听》

再唱:瞧,有的同学已经情不自禁随着唱起来了。那我们就来个师生合作。当我唱“啊”时,你们唱一下我的回音。提醒一下,回声应该是

弱的。教师操作:出示《山谷回音真好听》的歌谱。

教师:同学们想试着唱一唱吗?,咱们就来唱一唱。随琴慢唱。(大家唱得不错,注意唱完啊 还有一句回声,不要着急唱下一个。也就是老师范,来一起来唱一下回音部分。再来一次。)

集体再来演唱一次。

1、师生接龙唱。这一次同学们演唱,老师来给你们当回声。

2、男女生接龙唱。男同学演唱,女同学当回声,交换。

3、集体演唱最后一遍。

4、四个人一组小声练习一下。

5、老师知道咱们班的小歌星特别多,哪位小歌星想来单独演唱一遍歌曲。1-2位,再一起来。

6、这首歌曲比较简单,能试着唱一下歌谱吗?哪位小识谱能手能先来试试。一起来。慢速,再来。

7、编一编

师:同学们面对美丽的大山谷,你的心情如何,学生发言,对,此刻徐老师真想对着大山说出我的心里话,想听吗?听好了,今天我要把心中的话唱出来。“我爱同学们,你们了不起!”听到老师的心里话了吗?对,老师的心里话就是,同学们,你们一定还有很多的话想对山谷说,你们四个人一小组,讨论一下,把你心中最想说的话,用歌声表达出来。看看哪个小组合作最棒。

哪个小组愿意把愿意把自己的歌唱给山谷听听?

四、小结

美丽的大自然中有许许多多的奥妙等着我们去发现去探索,希望同学们能够做一个善于观察生活、乐于思考问题的小小研究者,将来去探索更多的奥妙,好吗?最后再次唱起歌曲,让我们在歌声中与山谷再见。

第四篇:《山谷回音真好听》教案1

《山谷回音真好听》教案

教学目标:

1、知识与技能:用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。

2、过程与方法:能用歌声表现声音的强弱。

3、情感态度和价值观:通过演唱,让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。

教学重点: 指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。

教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。

教学方法: 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。

教学环节:

一、情景导入

1、(学生排成一列纵队,随着音乐边唱《火车开了》边律动。)采访:同学们,你们开着火车想到哪里去呀?(学生自由回答)

2、揭示课题今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听,这是什么地方,又有怎样有趣的自然现象呢?(教师播放歌曲,学生认真听音乐)

3、交流:刚才我看到同学们听得很认真,这首歌曲把我们带到了什么地方呢?(课件出示山谷)表现了那种有趣的自然现象?(有回声)好听吗?(课件导入课题)这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》

二、学习强弱记号

1、交流:既然好听,我们再听一遍,看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。再次播放《山谷回音真好听》,让学生发现原音与回声的大小,揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示

2、指导:通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。

三、回音游戏:

1、交流:刚才我们已经到听到了山谷中有回音,谁能告诉我,什么是回音?(学生自由回答,老师给予肯定)

2、讲解:回音是一种非常有趣的自然现象,我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物,又反弹回来,让我们再一次听到自己的声音,这就叫回音。

3、表演:老师喊话,你们来做老师的回音,好吗? 师:喂,你好吗?

生:喂,你好吗?(学生肯定回的声音和老师一样大,)

师:这是回声吗?喊的声音强,回的声音弱。现在老师来做你们的回音

。生:喂,你好吗? 师:喂,你好吗?

4、交流:谁来说说,回声和原声还有什么特点,(回声和原声的内容是一样的)对,如果原生说:“喂,你好吗?”回的声音是:“我吃饭”。这是回音吗?

5、表演:现在哪两位同学表演表演。生1: 喂,你好吗?(声音强)生2: 喂,你好吗?(声音弱)师:现在我让大屏幕来喊话,请一个同学做的回音。

6、出示课件旋律: 1、1 2 3 4|5-|

啊、i6 i6|5-|

(个别,全班各做一次)

老师:现在老师的喊话有所改变,看同学们不能做老师的回音。(出示课件,师带着朗诵歌词)

四、学唱歌曲

1、交流:下面,咱们大家一起来听听音乐,一起来唱唱这首《山谷回

声》,让老师来听听谁的声音最美,谁的声音最好听。(放音乐,师指挥,一起小声的跟着唱)

2、指导:我们来做一个接龙游戏,老师唱前一句,你们唱下一句好吗? 现在同学们能不能齐唱一遍呢?(学生跟着音乐齐唱)现在呢我们来分组接龙行不行?(分组唱)交换接龙。

刚才啊,老师已经听出你们的声音特好听,而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声,还有优美的动作,那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗?(加上动作再齐唱)请起立。

3、表演:现在有谁想上台来当小老师表演一下呢(学生自告奋勇上台)其他同学在下面认真的观赏,看看你们最欣赏哪一位小演员,为什么?(唱后学生评价)

4、追问:你们想学习小老师优美的动作吗,现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。(学生自由回答并并模仿)

5、示范:刚才老师看到你们精彩的表演,我也忍不住想给你们表演表演了,但是老师要你们仔细听听,我唱的和你们刚才唱的有什么区别。(师唱出歌词的强弱)

6、发现: 同学们,你们发现什么吗?(学生自由说出是按照强弱来唱)

7、模仿:你们能来一遍吗?(学生唱)

五、课堂小结

今天小火车把我们带到山谷中,学会了唱歌,知道了什么地方有回音,现在也该是我们回去的时候了,赶快乘上小火车回家吧!

第五篇:音乐教案山谷回音真好听(推荐)

二年级音乐《山谷回音真好听》教学设计

花北小学

罗道鸥

一、教学课型 唱歌课

二、教学课时 一课时

三、教材分析

《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲,表现了孩子们对大自然的热爱之情,全曲短小精炼,由五个乐句构成的一段体歌曲。(旋律简单、明快、流畅,生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象)

四、学情分析

根据二年级学生的身心特点(好奇、好动、模仿能力强),并结合新课标的基本理念和设计思路,制定了以下教学目标。

五、教学目标

1、能聆听自然界和生活中的声响,辨别出声音的强弱。(过程与方法目标)

2、能学会唱歌曲《山谷回音真好听》,并用强弱不同的力度表现歌曲。(知识与技能目标)

3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力,提高学生音乐表现力。(情感态度与价值观目标)

六、教学重点、难点

指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)用强弱不同的力度表现歌曲。(难点)

七、教法和学法

1、演示法

2、模仿法

3、听唱法

4、游戏表演法

5、讨论创作法

(以上教法与学法将体现在教学过程中)

八、教学准备

电子琴 打击乐器(大鼓)等。

九、教学过程

根据教学内容、学生年龄特点和学段目标,教学过程设计为四个部分:

(一)激趣导入 感知体验

导入:小朋友,你们听过大自然的各种声音吗?(听过)能给大家学一学吗?在我们生活中,你还知道些什么声音呢?(发挥想象)敲一敲

出示打击乐---大鼓,让学生运用各种方式去尝试敲一敲,辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。

从中得出:在音乐中大的、重的声音叫强,小的、轻的声音叫弱。做一做(“吹泡泡”游戏)

游戏玩法:教师扮演吹泡人敲鼓,小朋友们分两组牵手围成圈圈,当鼓声敲得大时,圆圈就随着增大,(大圆圈表示强)当鼓声敲得小时,圆圈就随着增小。(小圆圈表示弱)

再重复一次时,让学生来敲击强弱不同的鼓声,教师与小朋友们一起动起来„„。(师生合作互动)

【设计意图:通过听、敲、做等活动,让学生感知、想象、实践获得愉悦体验,激发学习兴趣和学习主动、积极性,通过游戏活动,巩固声音的强弱(知识点),也为新歌学习作好铺垫。】

(二)引领探究 实践表现

1、情境引入:“听回音”

(1)仔细听歌曲《山谷回音真好听》,思考:

1、歌曲把我们带到了什么地方?

2、从歌曲中你知道了什么自然现象?

3、你还知道了回音有什么特点?

(2)请两组同学表演回音,全班点评,注意回音比原音弱。

2、游戏进入:“学回音” 游戏实践活动:

导入:请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗?(全体学生起立作为山谷,老师说一句,学生应一句,进行师生互动练习)师:你好 生:你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱师:啊 生:啊 师:啊 生:啊

游戏特色:①利用现场学生人数(如:老师做原音,学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等)多种形式变换,进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句,作为游戏内容,进行实践活动。

【设计意图:通过学“回音”游戏活动,让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱,突破歌曲难点。】

3、学习新歌:“唱回音”

(1)听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)

导入:小朋友们模仿地真好,我们一起来听听歌曲吧(出示歌片,并播放《山谷回声真好听》范唱曲)

想听听老师唱吗?来点支持的掌声吧。(弹唱形式进行范唱)

(老师范唱,能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。)(2)学习歌词

采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。(3)学唱歌曲

采用:听唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。(老师指导示范,学生反复领会练习,突破重、难点。)(4)巩固歌曲

采用随琴齐唱、听录音伴奏唱、男女生分组唱(女生做回音或男生做回音)、师生接龙唱(学生或老师做回音)表演唱等形式巩固歌曲(用声音强弱变化不同力度表现回音效果,再次突破歌曲难点)。

【设计意图:通过唱“回音”环节,学会歌曲,从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象,提高音乐审美力和音乐表现力。】

(三)启发想象 鼓励创造

1、启发创编

导入:小朋友,想想看,除了山谷里有回音,在实际生活中,还有什么地方有回音呢?相互讨论一下,看谁最细心观察了。

自由发言:话筒、隧道里、大桥底下、山洞里、天坛的回音壁里有回音„„

对话:我想请大家根据刚才学过的歌曲,重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧?

2、结合旋律唱新词(播放课件歌片)根据新词自由唱一唱练习(教师参与引导)

《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇,唱歌讲话真好听,喂---喂,喂---喂,话筒回音真好听。

3、合作表现

把学习内容与拓展创作内容相融合,再有表情地表现歌曲。(师生合作表现歌曲)

【设计意图:以学生为主体,进行编创活动,让学生在歌曲音乐中发挥想象,大胆创造,表达情感、表现音乐,进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】

(四)课外延伸 课业结束

1、课后延伸 课堂小结

导入:唱得真不错,今天,小朋友们来到山谷开心吗?山谷的回音怎么样?(真好听),“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。

2、师生律动 课堂结束 音乐再见歌下课

【设计意图 :让学生在学会歌曲的同时,了解“回音” 现象。鼓励探索,让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】

九、教学理念

教学设计体现以下几个理念:

(一)面向全体学生,突出学科特点

(教学体现以“人”为本,以“审美”为核心,教师主导学生主体原则。)

(二)注重兴趣培养,注重个性发展

(能巧用多媒体手段,激发学习兴趣,丰富教学内容,让学生“身临其境”,感受体验音乐形象。在参与活动中发展个性。)

(三)重视音乐实践 鼓励音乐创造

(能让学生主动参与实践,体验情感和创造活动,发挥想象,大胆创造,增强了合作意识、创造意识。)

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