基础教育改革的核心环节是课程改革

第一篇：基础教育改革的核心环节是课程改革

基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学、提高课堂质量。

就总体而言，新课程实施十年来，课堂教学改革朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了阶段性的成效和实质性的进展，这是有目共睹的。但是，由于各种原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。可以说，当前课程改革在课堂教学方面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。因此，提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键。

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020 年）的颁布，提高质量和减轻负担被列入国家的战略教育主题。提高课堂有效性是解决这一战略主题的不二选择。各地教育教学改革都因此把重心聚焦于课堂有效教学。有效教学是当前课堂教学改革乃至整个基础教育改革的热点问题、难点问题、核心问题。

近十年来，我国中小学以有效教学为主题开展了形式多样的课堂教学改革，这些改革的实施模式和表现形式多种多样，但却有个共同的特点：“先学后教”。其中，在初中阶段，洋思中学、东庐中学、杜郎口中学的改革影响最大，这些学校改革起步早，力度大，原有基础薄弱但成效显著，成为全国关注的焦点。在小学阶段，福建省的“指导——自主学习”教改实验参与面广，持续时间久，影响较大。本课程将对这四个典型个案进行述评。从实践、操作维度对上述问题进行全面系统的阐述和解答，为一线教师实施有效教学、提高质量提供切实可行的专业引领。课程意义： 1.永恒性

① “吾生而有涯而知而无涯”，学校教育的基本矛盾； ② 有效性是学校教育的本源问题，基本特征、隐性标识； ③ 所有的教育改革的目的都是追求有效、更加有效。2.时代性

① 课程改革：“课改”→“改课”；

② 《教育改革和发展规划纲要》：提高质量和减轻负担； ③ 有效教学：热点问题、难点问题、核心问题。

第二篇：教育模式的改革是我国教育改革的核心

教育模式的改革是我国教育改革的核心，培养创新型人才是我国教育改革的目标之一，在克服传统教育理念桎梏的同时，运用新的教育教学理论指导教育教学，发展新型的教育教学模式，从而使教育技术的研究领域不断扩大，教育技术的研究对象不断升级。教育技术已经摆脱了传统的单纯的以“学”为中心或以“教”为中心的片面的教学设计观念，“教学一体”即双主模式已经在教育教学中发挥重要作用，而这一重大变革正是现代教育技术这个教育改革制高点引领的结果。

教育技术促进学生主动参与。教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。“ 教师当然须教，而尤致力于 ‘ 导 '。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”叶老的谆谆善言告诫我们要摆正教与学的位置，要尽可能发挥学生学习的积极性，让学生主动地参与学习。现代教育技术构建新型的学习模式，创造新的信息化学习环境和教育环境，探讨新的教与学的方式。这种学习模式将体现学生学习的主体性，强调探究式、问题解决式、合作式的学习方式，突出多样化个性化的个体学习行为。由于现代教育技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取必要知识所花费的时间越来越短，教师将有更多的时间和精力，去关注学生个性的培养。“ 没有人的情感，则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。” 民主、平等、融洽、合谐的师生关系的就更能够促进学生的主动参与。教育技术激发学生学习的兴趣。将现代教育技术应用于课程改革的全过程，通过运用素质教育最先进的思想，使教育教学活动形象、生动、灵活、多样、高效。由于现代教育技术可提供大量的、贴近学生生活实际的并且富有挑战性的信息，即学生学习材料，使学生的学习变得更加生动有趣，可以极大地激发学生的学习兴趣。“ 兴趣是最好的老师 ”，学生的参与意识由此也得到增强，这样变 “ 苦学 ” 为 “ 乐学 ”，这是传统教学方式所无法比拟和代替的。因此，一方面，教育技术应随素质教育的不断发展而不断进行创新，只有这样，才能使素质教育跟上时代的发展，才能符合社会演进模式；另一方面，现代教育技术的运用应符合学生认知规律符合教育本身发展规律，能够充分开发学生智力、发展学生个性、调动学生的学习积极性和创造性，能够有利于将学生培养成适应社会发展的现代人.“现代之教育技术”是立足于“学”的基础上，倡导以教师的“教”为主导，以学生的“学”为主体，既重视“教”，更重视了“学”的过程；而教育技术更多强调的是一切学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价，它是一个比较广义的概念，因而较教育技术而言，“现代之教育技术”应是一个狭义的概念。信息技术环境下，教学不是知识的传递而是知识在处理和转换。教学应该由向学生传递知识转变为发展学生学习能力、培养学生主体意识、主体性、个性和创造实践能力。在教育目标上，既要满足社会要求，也要重视学生个人的需要，鼓励学生向多样化发展；在教育内容选择上，应从学生和社会的共同需要出发，进行合理的组织与安排；在教育方法的运用上应更多地提倡合作化学习和个别化学习的有机结合，培养学生的认知技能、动作技能和态度情感技能等；在教育形式上，可以结合多种教学理论，并采取非常灵活的方法，能够与学生的生活、学习很好地协调。

不同于教育技术，“现代之教育技术”综合了多种教学理论和学习理论(建构主义学习理论、客观主义等等)，强调了学习的意义建构过程，强调了学习的意义活动过程，强调了学习必须处于真实的情境中，加上传播学理论作为现代教育技术的信息论基础，为了促进和改善人类学习的质量，“现代之教育技术”紧密与教育传播学结合，发展多媒体交互式视听传播技术，运用系统方法为指导全面分析教育教学过程的各个要素及其环境之间的联系，进行课程开发与教学设计，建立相关的策略方案来解决教育教学过程中的问题，试行解决的方案并对试行结果进行修改，从而使教学过程顺利进行，达到最优化的教学效果。

在此基础上，“现代教育技术”是“现代之教育技术”，即要求在信息技术环境下，树立系统的教育技术设计思想，运用系统的方法考虑目标、内容、师生、媒体、策略、资源和环境等各个教学要素之间关系，重视经验技术，使教学资源发挥最大的效益。

“现代教育技术”是“教育之现代技术”教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换、分配的过程，而信息技术正是指用上述一系列过程的各种先进技术，包括电子技术、多媒体技术、计算机网络技术等等，现代教育媒体被引入教育领域，大大提高了信息处理即教学效率。

在信息技术环境下，教育媒体要由仅仅作为教师演示和讲解用的辅助工具转变为指导学生学习和交流的认知工具和情感激励工具。媒体不应是传递教学刺激的载体，更重要的是教师创设情景、激发和维持学生动机、引导学生、帮助学生探索知识、延伸自己潜能的工具，即体现了现代教育技术在教育教学中的四类用途：指导、探索、应用和交流。

除了现代信息技术外，将传统教育媒体有效地整合利用，并配合现代信息技术，在教育教学中更多地展现现代教育媒体改善教育教学过程，提高教育教学质量，丰富教育教学内容等特点。“教育之现代技术”更多的是从技术的智能层面，描述了现代教育技术开展的基础之一“现代信息技术”，它符合教育教学改革的制高点的要求。随着电子技术、计算机技术和通信技术的飞速发展，现代教育技术已进入了信息化发展阶段，因而“现代教育技术”是“教育之现代术”，即以现代信息技术为基础的对一切教学资源的开发、应用为核心，处理教育教学问题的方法和手段的体系。

未来的社会是信息社会，未来的主导技术是信息技术。显然，未来的教育技术是以信息技术为基础的“现代教育技术”。考察20世纪末直到现在的新技术革命形势及其对教育的影响，可以发现目前信息技术上的每一点进步对教育的影响越来越直接、越来越深刻。计算机生成的交互式人工世界虚拟现实技术等一批高科技含量的现代技术应用于教育领域，代表了信息技术正是形成“教育之现代技术”发展的主力军。同时，信息时代的一些新的教育思想、新的教育理念、新的教育方法手段、新的教育模式等在配合到具体的教育教学中后发挥了巨大的作用，产生了良好的教学效果，如以“学”为中心的教学设计就包括了：关于学习环境的设计和学生自主学习策略的设计，以及由“学”为中心而发生变化的整个教学师生关系等等，都无不形成了新的教育理论的代表。在教育教学改革的过程中，现代教育技术不仅仅从教育模式上，而且从教育的各个方面要素(教育方法、教育手段、教育内容等)上改善了传统教学的弊端，改善了传统观念对教育技术的曲解。它为教育变革提供了有利的契机，并已成为教育变革的制高点。

现代教育技术不仅仅是一种提高教育科技含量的技术手段，而且是促进教育改革和发展的一个重要因素。现代教育技术是教育科学与信息技术有机的融合，它即是一种应用技术，也是教育的内容，更是促进教育改革和发展的动力。

深刻理解现代教育技术的内涵，明确现代教育技术在教育改革中的作用，抢占这一制高点，可以带动教育领域各方面的新发展，包括教育思想、教育观念的更新，对教育制度、教育形式、教育内容、教育手段以及教育模式、教育理论都将产生深刻变化。现代教育技术进入信息化发展阶段以后“教育”不再是传统意义上的教育，教育的信息化给教育带来了全新的概念，并赋予现代教育技术新的内涵

第三篇：关于基础教育改革

基础教育改革

──人民教育出版社魏运华博士在线交流精彩回顾

曾红梅 整理

*mey对*魏老师说：老师要如何面对基础教育改革？

*魏老师对*mey说：教师首先要学习课程标准，领会课程标准的精神实质。其次要实验，即使精神领会了，也不一定能把课教好，因为新的课程标准毕竟是新的，谁也没有现存的经验，必须要摸索，要实验。

*mey对*魏老师说：现在的基础教育改革中有什么弊病。

*魏老师对*mey说：我觉得，主要问题是教师的教学方式与学生的学习方式。*mey对*魏老师说：教学的教学方式存在什么问题？

*魏老师对*mey说：譬如不能以人为本，以学生的发展为本。*SayTian对*魏老师说：和中国相比有什么优缺点？ *魏老师对*SayTian说：学力差。

*黑暗执政官对*SayTian说：你不要总崇洋媚外！虽然外国的教育体制比咱们的发达，但是也不一定不存在弊病！

*魏老师对*韩雨—说：日本学生的学力不如中国学生。*韩雨—对*魏老师说：有用的东西学得比中国学生多。

*黑暗执政官对*魏老师说：外国学生所拥有的是能力，这正是中国的学生所欠缺的。*SayTian对*魏老师说：我同意黑。

*~萧零~对*韩雨—说：没用的东西学得比外国多。*ruby-yue对*黑暗执政官说：中国学生也很好。*韩雨—对*黑暗执政官说：举一反三难能可贵。

*黑暗执政官对*魏老师说：中国的教育思想只是对学生进行模式的应试教育，而没有培养学生的能力，使得学生无法和其他国家的人比。

*黑暗执政官对*ruby-yue说：可是中国教育体制有问题。*黑暗执政官对*ruby-yue说：对学生有影响。*魏老师对*黑暗执政官说：我基本同意您的观点。*魏老师对*黑暗执政官说：不过那是过去，现在不一样了。*mey对*魏老师说：完全否定应试教育是不是也是不对的？

*魏老师对*mey说：我觉得应试教育应该否定，但传统教育不能否定。传统教育中有很多有优秀的东西应该继承和发扬。

*mey对*魏老师说：能应试也是一种能力。*魏老师对*mey说：是的，但考试方式需要改革。

*可怜的学生么~奋起吧对*魏老师说：以后我们的教育体制是向美国那方面发展呢？还是像韩国那方面发展。

*魏老师对*可怜的学生么~奋起吧说：我觉得不是的，但要学习别人先进的方面。*mey对*魏老师说：教育改革中，考试制度有变化吗？

*魏老师对*mey说：当然有，譬如要把过程性评价与终结性评价结合起来。更多地注重过程性评价。*mey对*魏老师说：改革是不是也带来一些混乱。

*魏老师对*mey说：刚开始混乱是正常的。因为大家对一些新的理念还不能很好地理解。所以需要培训。这次基础教育课程改革，教师是关键。因为课程标准的实施要经过很多层次。要使专家的理想课程变成学生的习得课程，关键在教师。

*mey对*魏老师说：我看见一个国外的材料，创造性低的老师教出的学生反而创造性高，这怎么解释？ *魏老师对*mey说：我觉得那是个别现象，不具有普遍性。也可能是学生的差异造成的。不一定是老师的教学方法造成的。这次课程改革对老师的教学方式提出了很高的要求。譬如，要以学生的发展为本，要培养学生的创新精神和实践能力。要发展学生的个性。

*mey对*魏老师说：学生如何适应基础教育改革。

*魏老师对*mey说：学生要改变以往单纯听老师讲的学习方式。要进行探究性学习。要学会自己去寻找问题的答案，而不是等待老师提供答案。

*风之刃对*魏老师说：您觉得现在的考试制度是否合理？ *魏老师对*风之刃说：不尽合理，需要改革。

*风之刃对*魏老师说：那你觉得有哪些方面需要改革呢？ *黑暗执政官对*魏老师说：只是希望尽快解决这个关键性问题。*魏老师对*风之刃说：譬如考试的方式。由以往的只注重结果，改为结果和过程并重。甚至更注重过程。

*风之刃对*魏老师说：我觉得应该重视实验考核。*魏老师对*风之刃说：同意您的观点。

*mey对*魏老师说：如果老师不适应新的教材，怎么办？

*魏老师对*mey说：结合基础教育课程改革精神，对教师进行培训。培训既包括学科培训，还包括通识培训。如果教师能理解课程标准的精神，即是教材编得差一些，他也能纠正过来。

*陈weiguo1952对*魏老师说：比如，现在很多学生厌学，并不是学习特别困难，而是与老师的教育教学态度有关。

*魏老师对*陈weiguo1952说：关键还在于教师。教师应该尊重学生的个性，尊重学生的差异。重视学生的兴趣和经验。学生应该主动去发现问题，探究问题，自己寻找解决办法，自己寻找答案。对每一个问题，不同的学生可能会有不同的答案。因为他们的经验不同。他们在建构知识的过程中，对世界的理解也会不同。科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最终答案。所以我认为当前的教育改革，教材改革虽然必要，但老师的教育教学素质的提高可能更重要。

*风之刃对*陈weiguo1952说：还有实践能力。

*陈weiguo1952对*风之刃说：是的，老师的教育实践能力需要提高，但需要有一个良好的实践环境。*风之刃对*陈weiguo1952说：增加师大老师的实习时间。

*陈weiguo1952对*风之刃说：现在我国教育的实际问题是学生高分低能问题并没有得到有效的解决，这也体现了一个教育的质量观问题。

*陈weiguo1952对*风之刃说：我想学校如何建立客观有效的评价机制非常重要，而现行的评价机制往往导致教师并不真正重视素质教育，也不重视教育方法的改革。

*风之刃对*陈weiguo1952说：这才是考试的重点。

*陈weiguo1952对*风之刃说：现在的考试机制只重视学生的分数，当然用分数衡量是必要的，但考什么，如何考，把考试变成学生学习的动力更重要，但现在的问题是，学生把考试看作是负担。

*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：可是怎么改革呢？～大家都适应了现在的形势。*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：要慢慢来是对的，可是也要有一个目标吧！

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：是，教育的改革绝不是短暂时间里可以解决的，需要一个过程，只是这个过程被人为延长了。*陈weiguo1952对*风之刃说：其实我们已经提倡多年的职后教育，就是主张要不断提高教师的素质，加强对教师业务能力的培训，然而经济方面的因素，却使多数教师得不到培训，这也是影响教育改革的重要原因。

*mey对*魏老师说：为什么建构主义现在很流行，据我了解，这也不是什么新理论。

*魏老师对*mey说：因为这个理论可以解释我国现在课程改革的许多新理念。或者说是这次课程改革的重要理论依据之一。

*mey对*魏老师说：建构主义有没有不适合我国国情的地方？

*魏老师对*mey说：当然有。不像西方的小班授课。我国的班级人数比较多。很多理念在大班中很难实现。

*mey对*魏老师说：其实每一种理论都有它优势和劣势，只在一种理论指导下进行改革，会不会它的劣势也特别明显呢？

*mey对*魏老师说：是不是应该综合几种理论的长处来改革？ *魏老师对*mey说：同意你的观点。

*魏老师对*mey说：但是，我们在学习一个理论，运用一个理论时，还是要多看这个理论的长处。发挥其长处，克服其短处。建构主义理论的许多观点，的确值得我们好好学习。

*魏老师对*mey说：譬如，建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。再比如，建构主义认为，世界是客观存在的，但是，对于世界的理解却是由我们每个人自己决定的。建构主义还认为，在认知策略上，学生具有的策略与教师认为他们应该具有的策略不同，学生学习某课文的目的与教师认为其应有的目的不同，学生对教师认为的重点不一定感兴趣，学生对实验结果的理解与教师认为他们应该理解的也不尽相同，学生实际的认知结构与教师认为他们应该有的认知结构不相同，造成教师在教学工作中达不到理想的结果。上面这些观点，我觉得都很不错，值得广大教师和学生学习和借鉴。

*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：拖堂的老师好不好？

*陈weiguo1952对*聊天室管理员说：拖堂实际上是浪费时间，到了时间，教师讲什么学生都不会记住的。

*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：支持，而且学生会有反感。

*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：有时候老师上课来得晚了，耽误了时间，肯定要拖堂的。*黑暗执政官对*聊天室管理员说：你们也为老师想想！

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：教师上课来晚上和拖堂都是极端错误的。学生就那么点时间，应该有效利用。*黑暗执政官对*聊天室管理员说：我觉得我们老师就不容易，有时候讲不完了就会下节课再说，决不拖堂！

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：其实上课是对教师的考试，我有一句格言：当我向学生讲课的时间，面前是渴求知识的学生。当我面向黑板写字的时候，背后是探索智慧的学生。这样自己就知道应该如何上课了。

*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：既然你是老师，你就应该知道拖堂的原因～有些时候不能主观的去考虑问题～拖堂现象是客观因素造成的。你的想法很好，如果老师都能像你一样我觉得改不改革都无所谓了。

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：不对，拖堂绝不是客观原因，是教师主观上的问题。我曾经在学校管理教学期间搞过两年的实验，每节课改为40分钟，效果非常好，这说明教师完全没有拖堂，没有必要拖堂。

*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：可是现在已经形成了一种模式，就是拖堂～

*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：我们Ｃ语言老师每次授课只有２０分钟，但效果非常好，学生都能学到东西。

*陈weiguo1952对*聊天室管理员说：是的，其实教师完全没有必要讲课45分钟，真正有效的语言大概有20分钟左右就可以了。而利用更多的时间组织学生研究问题，研究方法可能比讲课45分钟效果更好。比如，魏树生教学方法，课堂上教师讲课时间也就十几分钟，而他的学生素质也很好。

*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：其实，要改变的就是老师的授课方式。

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：上课是必要的，但教师应该知道如何上课，学生也应该知道如何听课。只有二者形成了合力，教育质量才能真正提高。

*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：可现在的体制使得大部分学生根本不愿意去听课，愿意听的也是迫不得已。

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：不过解决问题是复杂的，因为每一个教师的素质不同，所处的环境也不同。所以我主张教师首先要有锐意改革的决心，并勇于探索，才有可能先在自己的课堂上找到解决问题的办法。

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：我其实也很一般，只是我在教学过程中经常回忆自己在学生时代所遇到的问题，这些问题，我不想再犯我的老师们犯过的错误而已。

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：不要指望上级部门制定什么政策，因为教育行政主管部门是不研究具体问题的，教育方法之类的问题需要教师自己主动去探索和研究。

*mey对*魏老师说：如何保证教师培训的质量？

*魏老师对*mey说：时间要有保证，方式要多种多样。譬如，人教社的培训方式就有三种：面对面培训、电视培训和发放培训包。*apple97220对*魏老师说：关于新课程改革，我不想谈教师，想谈谈学生，觉得现在的学生好像受家长的影响太深，他们无法及时转变观念。

*apple97220对*魏老师说：有很多学生喜欢教师采用讲授式方法，把取得好成绩当作自己的学习目的，而其他关于能力和情感方面，他们似乎不感兴趣。

*apple97220对*魏老师说：做教师的有种力不从心的感觉。*魏老师对*apple97220说：我能理解。

*apple97220对*魏老师说：谢谢，可能我们缺乏向家长解释新课程的必要性。*魏老师对*apple97220说：您说的确是一个问题。*魏老师对*apple97220说：主要是考试制度改革要跟上。

*魏老师对*apple97220说：评价制度不改革，教师的积极性没法调动起来。

*apple97220对*魏老师说：可是评价一下子确实很难改革，因为这是一个很大系统的问题。*魏老师对*apple97220说：家长更多关心的是孩子的考试成绩。所以说考试评价制度亟待改革。*mey对*魏老师说：家长如何看待基础教育改革？

*魏老师对*mey说：家长更多地是担心孩子的考试成绩。只要考试评价制度改革跟上了，家长对课程改革就会理解和支持。

*mey对*魏老师说：基础教育改革能提高考试成绩吗？ *魏老师对*mey：当然能。

*陈weiguo1952对*mey说：不要把考试成绩看得那么重要，考试成绩只能作为一个参考标准使用。*mey对*魏老师说：有没有出现因改革反而使学生学习成绩下降的现象？

*魏老师对*mey说：我觉得没有，即使有也只有两种可能，一种是考试的内容和方式不合适，一种是改革的成果暂时还没有体现出来。

魏老师对*mey说：前不久，教育部对两年来的课改进行了阶段总结和研讨，发现课改实验区已经发生了很多变化，譬如，教师开始基本适应新教材与新课程，这个比例占到90%以上。教师的教学观念、教学方式正在发生改变。对课程评价理念和对学生的评价方式发生了变化。另外，学生的学习方式发生了明显的变化。

第四篇：基础教育改革

基础教育改革 1．第1题

《中国人你为什么不生气》这篇文章的作者是（）A.龙应台B.余秋雨C.柏杨D.毕淑敏

标准答案：A 2．第5题

从叙事的主题和内容上看，叙事研究不包括（）

A.教学叙事B.自传叙事C.教学生活叙事D.教学行为叙事 标准答案：D 3．第10题

教师人格中最重要的品格是（）

A.进取精神B.主动精神C.学习精神D.民主精神

标准答案：B 4．第11题

由“自然类比”研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推（）A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威 标准答案：C 5．第17题

好老师拥有一个最基本的元素是 A.细心B.恒心C.耐心D.爱心

标准答案：D 6．第18题

“尝试教学法”的倡导者的是（）A.顾泠沅B.邱学华C.段力佩D.杜威

标准答案：B 7．第26题

《容忍比自由更重要》这篇文章的作者是（）A.鲁迅B.胡适C.毛泽东D.陈独秀

标准答案：B 8．第28题

《人性的弱点》的作者是? A.皮亚杰B.海明威C.比尔？盖茨D.卡耐基

标准答案：D 9．第29题

根绝小说《飘》改编的电影是？

A.《苦月亮》B.《傲慢与偏见》C.《乱世佳人》D.《春风化雨》

标准答案：C 10．第46题

教育中“类比研究”的代表人物是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子

标准答案：B 11．第48题

管理的根本精神是（）

A.公平B.平等C.自由D.民主

标准答案：D

12．第50题

教师的教学智慧主要显示为教师的（）

A.课前行为B.课堂行为C.课后行为D.日常行为

标准答案：B 13．第56题

下列哪部电影体现了“像母亲一样慈爱”的主题？

A.《乡村女教师》B.《放牛班的春天》C.《回归》D.《十八岁的天空》

标准答案：A 14．第59题

“蚂蚁抱团”可以体现以下哪种精神? A.团队精神B.乐观精神C.急性子D.爱心

标准答案：A 15．第63题

“自强不息，厚德载物”出自（）A.论语B.大学C.中庸D.周易 标准答案：D 16．第3题

素质教育的基本精神是（）

A.创新精神B.实践能力C.态度、情感、价值观D.知识与技能

标准答案：A|B|C|D 17．第7题

教师的教学智慧包括

A.传道B.解忧C.授业D.解惑 标准答案：A|C|D 18．第12题

教师专业发展的基本途径包括（）

A.教师学习B.教师行动C.教师发表D.教师叙事

标准答案：A|B|C 19．第14题

韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是（）A.传道B.授业C.解忧D.解惑 标准答案：A|B|D 20．第22题

“明心论”的代表人物有（）A.陆九渊B.孟子C.老子D.朱熹 标准答案：A|B 21．第23题

新课程倡导的教学方式（）

A.自主学习B.创造性学习C.合作学习D.探究学习标准答案：A|B|C|D 22．第24题

教师的主动精神显示为（）

A.控制感B.创造性地执行C.生涯设计D.厚德载物 标准答案：A|B|C

23．第34题

“博学论”的代表人物有（）A.孔子B.王阳明C.荀子D.朱熹

标准答案：A|C|D 24．第35题

课程资源包括（）

A.教材B.教师C.学生D..社区

标准答案：A|B|C|D 25．第36题

有关学习的三条隐喻是

A.学走路B.认地图C.打游戏D.学画画

标准答案：A|B|C 26．第44题

贯穿整个西方教学论的基本主题是（）和（）之间的争执 A.实质教育B.自由教育C.个性化教育D.形式教育

标准答案：A|D 27．第52题

实验教育学的代表人物是（）A.杜威B.冯特C.梅伊曼D.拉伊

标准答案：C|D 28．第53题

叙事研究可以分化为（）

A.叙事的德育研究B.叙事的教育行动研究C.叙事的教育人类学研究D.叙事的教育社会学研究

标准答案：B|C 29．第62题

中国近现代教学改革的基本主题包括（）

A.自学辅导B.人生观教育C.研究性学习D.生活实践

标准答案：A|B|C|D 30．第65题

教师的乐观精神主要包括（）

A.自信心B.有激情的生活C.赏识意识D.宽容精神

标准答案：B|C|D 31．第2题

没有哪一个学生完全是老师教出来的。

标准答案：1 32．第6题

自卑是折磨人的一种情绪，他会把学生的成绩一口一口地咬掉。标准答案：1 33．第8题

做老师和做学生一样，最重要的是读书。标准答案：1 34．第9题

教师应参与课程开发。标准答案：1

35．第19题

一个善于讲课的老师，他可能在不断地讲，但实际上他是在与学生进行心与心的交流。标准答案：1

36．第20题

一个好的老师不止要有专业智慧，还要有人格魅力。标准答案：1 37．第21题

不是教教材，而是用教材教。标准答案：1 38．第27题

行动研究包括教师学习、教师行动和教师发表三个部分。标准答案：1 39．第30题

实习老师的好在于：年轻、平等、有激情。标准答案：1 40．第31题

“教师博客”也称为“教师发表”。

标准答案：1 41．第32题

好的教师应该让学生有敬畏感。标准答案：1 42．第33题

“异步教学法”提出了“小步子教学”的原则。标准答案：0 43．第47题

清华大学的校训“自强不息，厚德载物”出自《大学》。

标准答案：0 44．第49题

教师的乐观心态和主动精神是两个相辅相成的品格。标准答案：1 45．第51题

渴望赏识是人性的一大缺点，而不是优点。标准答案：0 46．第57题

教师在授课时要重视知识结构。标准答案：1 47．第58题

教学智慧可以表述为传道、授业、解惑。标准答案：1 48．第60题

“教师行动”也可称为“做中学”。标准答案：1 49．第61题

教材是重要的课程资源。标准答案：1 50．第64题

真正出色的教学工作者，首先是一个课程工作者。标准答案：1 51．第4题

简述“教师的人格魅力”。

标准答案：参考课本、自由发挥

52．第13题

你如何理解教师的“主动精神”？

标准答案：参考课本、自由发挥

53．第15题

谈谈你对教学中民主管理的理解。

标准答案：参考课本、自由发挥

54．第16题

简述“什么知识最有价值”。

标准答案：参考课本、自由发挥

55．第25题

“做正确的事情”何以比“正确地做事情”更重要？ 标准答案：参考课本、自由发挥

56．第37题

你赞成“教师拜师”吗？为什么？ 标准答案：参考课本、自由发挥

57．第38题

简述“西方课程探究的三种范式”。

标准答案：参考课本、自由发挥

58．第39题

简述细节教育与整体教育的区别。

答案参见教材第56-57页 59．第40题

谈谈你对“期望效应”或“皮革马利翁效应”的理解。参见教材P113-114 60．第41题

你认为教师学习的方式有哪些？ 标准答案：参考课本、自由发挥

61．第42题

论述叙事研究的两条道路。

标准答案：参考课件内容、自由发挥

62．第43题

简述“受学生欢迎的十种教师”。标准答案：参考课本、自由发挥

63．第45题

简述“自学辅导教学”实验的步骤。标准答案：参考课本、自由发挥

64．第54题

简述教师如何超越教材。

标准答案：参考课本、自由发挥

65．第55题

简述教师如何吃透教材。

标准答案：参考课本、自由发挥

1．第25题

更新教材又可称作（）

A.超越教材B.抛弃教材C.开发教材D.补充教材 标准答案：C 2．第26题

管理的根本精神是（）

A.公平B.平等C.自由D.民主 标准答案：D 3．第27题

《人性的弱点》的作者是? A.皮亚杰B.海明威C.比尔.盖茨D.卡耐基 标准答案：D 4．第28题

好老师拥有一个最基本的元素是 A.细心B.恒心C.耐心D.爱心 标准答案：D 5．第29题

教师行动有一个“前因后果”，其中“前因”是（）A.教师发表B.教师写作C.教师研究D.教师学习

标准答案：D 6．第30题

教师超越教材的做法是（）

A.以“除法”的态度对待教材B.以“加法”的态度对待教材C.以“减法”的态度对待教材D.以“乘法”的态度对待教材

标准答案：B 7．第31题

“自强不息，厚德载物”出自（）A.论语B.大学C.中庸D.周易 标准答案：D 8．第32题

由“自然类比”研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推（）A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威

标准答案：C 9．第58题

目标教学是以下哪个的延伸和更新？

A.单元教学法B.异步教学法C.尝试教学法D.设计教学法 标准答案：A 10．第59题

“异步教学法”的倡导者是（）

A.魏书生B.窦桂梅C.黎世法D.顾泠沅 标准答案：C 11．第60题

教师人格中最重要的品格是（）

A.进取精神B.主动精神C.学习精神D.民主精神 标准答案：B

12．第61题

《中国人你为什么不生气》这篇文章的作者是（）A.龙应台B.余秋雨C.柏杨D.毕淑敏 标准答案：A 13．第62题

从叙事的主题和内容上看，叙事研究不包括（）

A.教学叙事B.自传叙事C.教学生活叙事D.教学行为叙事 标准答案：D 14．第63题

美国学者（）被称为设计教学法之父。A.帕克赫斯特B.克伯屈C.昆西D.沃特 标准答案：B 15．第64题

“尝试教学法”的倡导者的是（）A.顾泠沅B.邱学华C.段力佩D.杜威 标准答案：B 16．第10题

实验教育学的代表人物是（）A.杜威B.冯特C.梅伊曼D.拉伊 标准答案：C|D 17．第11题

叙事研究可以分化为（）

A.叙事的德育研究B.叙事的教育行动研究C.叙事的教育人类学研究D.叙事的教育社会学研究 标准答案：B|C 18．第12题

素质教育的基本精神是（）

A.创新精神B.实践能力C.态度、情感、价值观D.知识与技能 标准答案：A|B|C|D 19．第13题

“博学论”的代表人物有（）A.孔子B.王阳明C.荀子D.朱熹 标准答案：A|C|D 20．第14题

什么样的老师受学生欢迎（）

A.实习教师B.像母亲一样慈爱的老师C.充满爱心的老师D.宽容的老师 标准答案：A|B|C|D 21．第15题

课程资源包括（）

A.教材B.教师C.学生D..社区

标准答案：A|B|C|D 22．第16题

从叙事的主题和内容上看，叙事研究大体包括（）

A.教学生活叙事B.管理生活叙事C.教学叙事D.自传叙事

标准答案：A|C|D

23．第17题

教师的乐观精神主要包括（）

A.自信心B.有激情的生活C.赏识意识D.宽容精神 标准答案：B|C|D 24．第35题

教师的教学智慧包括

A.传道B.解忧C.授业D.解惑 标准答案：A|C|D 25．第36题

中国近现代教学改革的基本主题包括（）

A.自学辅导B.人生观教育C.研究性学习D.生活实践 标准答案：A|B|C|D 26．第53题

教师专业发展的基本途径包括（）

A.教师学习B.教师行动C.教师发表D.教师叙事 标准答案：A|B|C 27．第54题

贯穿整个西方教学论的基本主题是（）和（）之间的争执 A.实质教育B.自由教育C.个性化教育D.形式教育

标准答案：A|D 28．第55题

韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是（）A.传道B.授业C.解忧D.解惑

标准答案：A|B|D 29．第56题

“好老师”的所具有的要素包括（）

A.专业智慧B.敬业精神C.人格魅力D.管理智慧

标准答案：A|C 30．第57题

教师的主动精神显示为（）

A.控制感B.创造性地执行C.生涯设计D.厚德载物 标准答案：A|B|C 31．第1题

真正好的小说，能让人看到人性中的神性。标准答案：1 32．第2题

学英语实际上是一种整体学习。标准答案：1 33．第3题

渴望赏识是人性的一大缺点，而不是优点。标准答案：0 34．第4题

教师阅读不能导致“教师行动”。标准答案：0 35．第5题

教师应从事行动研究。标准答案：1

36．第6题

“用钢笔录像”是教学叙事的第二个步骤。标准答案：0 37．第7题

一个好的老师不止要有专业智慧，还要有人格魅力。标准答案：1 38．第8题

“学习就是学走路”暗示了主动学习的原理。标准答案：1 39．第9题

“目标教学”提出的一个很重要的策略就是“重新再做一次”。标准答案：1 40．第43题

好的行动研究报告要有一种“自传感”。标准答案：1 41．第44题

“传道“中的“道“只能传递的，不可以感染。标准答案：0 42．第45题

生涯设计不是“自强不息”的一个要素。标准答案：0 43．第46题

行动研究不一定要超越经验。标准答案：0 44．第47题

清华大学的校训“自强不息，厚德载物”出自《大学》。

标准答案：0 45．第48题

行动研究包括教师学习、教师行动和教师发表三个部分。标准答案：1 46．第49题

德育叙事是叙事研究的重点。

标准答案：0

47．第50题

教师的课程智慧主要显示为教师的备课行为。

标准答案：1 48．第51题

“解惑”即引起学生主动学习。

标准答案：1 49．第52题

贯穿整个中国教学论的基本主题是“形式教育”与“实质教育”之间的争执。

标准答案：0 50．第65题

每一个老师都有自己的个性，但个性是可以被超越的。标准答案：0 51．第18题

简述“死亡诗社”的精彩片段。标准答案：参考课本、自由发挥

简述教师更新教材的必要性。标准答案：参考课本、自由发挥

53．第20题

简述“教师的人格魅力”。

标准答案：参考课本、自由发挥

54．第21题

谈谈你对“教师博客”的看法。

标准答案：参考课本、自由发挥

55．第22题

简述“西方课程探究的三种范式”。

标准答案：参考课本、自由发挥

56．第23题

谈谈你对“期望效应”或“皮革马利翁效应”的理解。标准答案：参见教材P113-114 57．第24题

论述叙事研究的两条道路。

标准答案：参考课件内容、自由发挥

58．第33题

简述梅伊曼对拉伊“实验教育学”的批判意见。

标准答案：参考课件内容、自由发挥

59．第34题

简述什么叫做教师的课程智慧 标准答案：参考课本、自由发挥

60．第37题

简述“自学辅导教学”实验的步骤。

准答案：参考课本、自由发挥

61．第38题

简要谈谈你是如何开展“教师阅读”活动的。标准答案：参考课本、自由发挥

62．第39题

“做正确的事情”何以比“正确地做事情”更重要？ 标准答案：参考课本、自由发挥

63．第40题

简述细节教育与整体教育的区别。标准答案：答案参见教材第56-57页 64．第41题

论“班主任与家庭教育联盟”的策略。标准答案：参考课本、自由发挥

65．第42题

简述中国近现代教学改革的三个基本主题。标准答案：参考课件内容、自由发挥

1．第2题

教师的课程智慧主要显示为教师的（）A.备课B.上课C.改作业D.听课 标准答案：A 2．第3题

下列哪部电影体现了“像母亲一样慈爱”的主题？

A.《乡村女教师》B.《放牛班的春天》C.《回归》D.《十八岁的天空》 标准答案：A 3．第4题

教师人格中最重要的品格是（）

A.进取精神B.主动精神C.学习精神D.民主精神

标准答案：B 4．第5题

教师的教学智慧主要显示为教师的（）

A.课前行为B.课堂行为C.课后行为D.日常行为

标准答案：B 5．第6题

“民主管理”的前提条件是（）

A.教师行动B.教师行为C.教师威信D.教师权威 6．第7题

由“自然类比”研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推（）A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威

标准答案：C 7．第8题

美国学者（）被称为设计教学法之父。A.帕克赫斯特B.克伯屈C.昆西D.沃特 标准答案：B 8．第34题

《人性的弱点》的作者是? A.皮亚杰B.海明威C.比尔.盖茨D.卡耐基

标准答案：D 9．第35题

“异步教学法”的倡导者是（）

A.魏书生B.窦桂梅C.黎世法D.顾泠沅 标准答案：C 10．第36题

教师行动有一个“前因后果”，其中“前因”是（）A.教师发表B.教师写作C.教师研究D.教师学习

标准答案：D 11．第37题

不属于教育中“类比研究”的代表人物是（）A.柳宗元B.龚自珍C.洛克D.赫尔巴特

标准答案：D

12．第38题

叙事研究的重点是（）A.管理叙事B.德育叙事C.教学叙事D.学习叙事

标准答案：C

13．第39题

“学习即是学走路”的教育隐喻意味着学习是一个（）的过程。A.成长B.努力C.自学D.困难

标准答案：C 14．第44题

教师超越教材的做法是（）

A.以“除法”的态度对待教材B.以“加法”的态度对待教材 C.以“减法”的态度对待教材D.以“乘法”的态度对待教材

标准答案：B 15．第45题

“自学辅导教学法”实验的主持人是（）A.何文浩B.王泽钊C.邱学华D.卢仲衡

标准答案：D 16．第17题

实验教育学的代表人物是（）A.杜威B.冯特C.梅伊曼D.拉伊

标准答案：C|D 17．第20题

叙事研究的内容包括（）

A.德育叙事B.管理叙事C.教育叙事D.教学叙事

标准答案：A|B|D 18．第21题

叙事研究可以分化为（）

A.叙事的德育研究B.叙事的教育行动研究C.叙事的教育人类学研究D.叙事的教育社会学研究

标准答案：B|C 19．第22题

“明心论”的代表人物有（）A.陆九渊B.孟子C.老子D.朱熹

标准答案：A|B 20．第23题

“好老师”的所具有的要素包括（）

A.专业智慧B.敬业精神C.人格魅力D.管理智慧

标准答案：A|C 21．第24题

教师学习的方式包括（）

A.教师授课B.教师研修C.教师拜师D.教师阅读

标准答案：B|C|D 22．第25题

贯穿整个中国教学论的基本主题是（）与（）之间的争鸣 A.行B.学C.思D.知

标准答案：B|C 23．第26题

教师的乐观精神主要包括（）

A.自信心B.有激情的生活C.赏识意识D.宽容精神

标准答案：B|C|D

24．第51题

教师专业发展的基本途径包括（）

A.教师学习B.教师行动C.教师发表D.教师叙事

标准答案：A|B|C 25．第52题

教师怎样做行动研究？

A.校本课程开发B.校本教育研究C.校本教学研究D.校本管理研究

标准答案：A|C|D 26．第53题

贯穿整个西方教学论的基本主题是（）和（）之间的争执 A.实质教育B.自由教育C.个性化教育D.形式教育

标准答案：A|D 27．第55题

韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是（）A.传道B.授业C.解忧D.解惑

标准答案：A|B|D 28．第56题

教师的“人格魅力”包括（）

A.乐观B.主动C.有生活情趣D.老黄牛

标准答案：A|B|C 29．第57题

从叙事的主题和内容上看，叙事研究大体包括（）

A.教学生活叙事B.管理生活叙事C.教学叙事D.自传叙事

标准答案：A|C|D 30．第58题

中国近现代教学改革的基本主题包括（）

A.自学辅导B.人生观教育C.研究性学习D.生活实践

标准答案：A|B|C|D 31．第1题

管理的核心是让学生学会自我管理、自主发展。标准答案：1 32．第9题

幼儿园、小学的男性教师越来越少，女性越来越多，这是一种积极的教师分布。标准答案：0 33．第10题

“教师行动”也可称为“做中学”。标准答案：1 34．第11题

阅读是一种精神的出差、文化的出轨。标准答案：1 35．第12题

真正好的小说，能让人看到人性中的神性。标准答案：1 36．第13题

自卑是折磨人的一种情绪，他会把学生的成绩一口一口地咬掉。标准答案：1

37．第14题

教师应从事行动研究。标准答案：1 38．第15题

教师的教学智慧主要显示为教师的备课行为。标准答案：0 39．第16题

分类研究典型的思维方式是“像„„”或“„„是„„”。标准答案：0 40．第18题

类比研究典型的思维方式是“像„„”或“„„是„„”。

标准答案：1 41．第19题

不是教教材，而是用教材教。标准答案：1 42．第40题

每一个老师都有自己的个性，但个性是可以被超越的。标准答案：0 43．第41题

电影《音乐之声》介绍了一种“不宽容的老师”的角色。标准答案：0 44．第42题

教师应该尊重家长，不能收取家长好处也不能训斥家长。标准答案：1 45．第43题

生涯设计不是“自强不息”的一个要素。标准答案：0 46．第46题

教师应参与课程开发。标准答案：1 47．第48题

教师的课程智慧主要显示为教师的备课行为。标准答案：1 48．第49题

“学习就是学走路”暗示了主动学习的原理。标准答案：1 49．第50题

只有在有效教学的“眼光”与行动研究的“方法”二者相互支持的地方，才可能发生“校本教学研究”。标准答案：1 50．第54题

好的教师应该让学生有敬畏感。标准答案：1 1．第31题

好老师拥有一个最基本的元素是 A.细心B.恒心C.耐心D.爱心

标准答案：D

2．第32题

根绝小说《飘》改编的电影是？

A.《苦月亮》B.《傲慢与偏见》C.《乱世佳人》D.《春风化雨》 标准答案：C 3．第33题

教师人格中最重要的品格是（）

A.进取精神B.主动精神C.学习精神D.民主精神

标准答案：B 4．第34题

“叙事的教育行动研究”主要的行动者是（）A.大学教师B.校长C.校外研究员D.中小学教师 标准答案：D 5．第35题

从叙事的主题和内容上看，叙事研究不包括（）

A.教学叙事B.自传叙事C.教学生活叙事D.教学行为叙事 标准答案：D 6．第36题

教育中“类比研究”的代表人物是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子

标准答案：B 7．第37题

“尝试教学法”的倡导者的是（）A.顾泠沅B.邱学华C.段力佩D.杜威 标准答案：B 8．第50题

教师的课程智慧主要显示为教师的（）A.备课B.上课C.改作业D.听课

标准答案：A 9．第51题

《人性的弱点》的作者是? A.皮亚杰B.海明威C.比尔.盖茨D.卡耐基

标准答案：D 10．第52题

教师行动有一个“前因后果”，其中“前因”是（）A.教师发表B.教师写作C.教师研究D.教师学习

标准答案：D 11．第53题

教师的教学智慧主要显示为教师的（）

A.课前行为B.课堂行为C.课后行为D.日常行为

标准答案：B 12．第54题

游戏的一个很重要的秘密是？

A.好玩B.有趣C.及时反馈D.合作

标准答案：C

13．第55题

叙事研究的重点是（）

A.管理叙事B.德育叙事C.教学叙事D.学习叙事 标准答案：C 14．第56题

更新教材又可称作（）

A.超越教材B.抛弃教材C.开发教材D.补充教材

标准答案：C 15．第57题

管理的根本精神是（）

A.公平B.平等C.自由D.民主

标准答案：D 16．第16题

实验教育学的代表人物是（）A.杜威B.冯特C.梅伊曼D.拉伊

标准答案：C|D 17．第17题

叙事研究可以分化为（）

A.叙事的德育研究B.叙事的教育行动研究C.叙事的教育人类学研究D.叙事的教育社会学研究

标准答案：B|C 18．第18题

韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是（）A.传道B.授业C.解忧D.解惑

标准答案：A|B|D 19．第19题

教师的主动精神显示为（）

A.控制感B.创造性地执行C.生涯设计D.厚德载物

标准答案：A|B|C 20．第20题

新课程倡导的教学方式（）

A.自主学习B.创造性学习C.合作学习D.探究学习

标准答案：A|B|C|D 21．第21题

教师的行动研究包括（）

A.教师学习B.教师发表C.教师行动D.教师上课

标准答案：A|B|C 22．第22题

贯穿整个中国教学论的基本主题是（）与（）之间的争鸣 A.行B.学C.思D.知

标准答案：B|C 23．第25题

教师的乐观精神主要包括（）

A.自信心B.有激情的生活C.赏识意识D.宽容精神

标准答案：B|C|D

24．第43题

叙事研究的内容包括（）

A.德育叙事B.管理叙事C.教育叙事D.教学叙事

标准答案：A|B|D 25．第44题

素质教育的基本精神是（）

A.创新精神B.实践能力C.态度、情感、价值观D.知识与技能

标准答案：A|B|C|D 26．第45题

教师的“人格魅力”包括（）

A.乐观B.主动C.有生活情趣D.老黄牛

标准答案：A|B|C 27．第46题

教师的教学智慧包括

A.传道B.解忧C.授业D.解惑

标准答案：A|C|D 28．第47题

有关学习的三条隐喻是

A.学走路B.认地图C.打游戏D.学画画

标准答案：A|B|C 29．第48题

从叙事的主题和内容上看，叙事研究大体包括（）

A.教学生活叙事B.管理生活叙事C.教学叙事D.自传叙事

标准答案：A|C|D 30．第49题

中国近现代教学改革的基本主题包括（）

A.自学辅导B.人生观教育C.研究性学习D.生活实践

标准答案：A|B|C|D 31．第1题

清华大学的校训“自强不息，厚德载物”出自《大学》。

标准答案：0 32．第2题

类比研究典型的思维方式是“像„„”或“„„是„„”。标准答案：1 33．第3题

教材是重要的课程资源。

标准答案：1 34．第4题

教师的课程智慧主要显示为教师的备课行为。标准答案：1 35．第5题

学习的唯一合法定义是自学。标准答案：0

36．第14题

尝试教学法提倡“先学后教”、“先练后讲”。

标准答案：0

37．第15题

“解惑”即引起学生主动学习。标准答案：1 38．第38题

做老师有一个底线，这个底线就是：一定要说话算话。标准答案：1 39．第39题

生涯设计不是“自强不息”的一个要素。标准答案：0 40．第40题

真正出色的教学工作者，首先是一个课程工作者。标准答案：1 41．第41题

好的教学应该引起学生的主动学习。标准答案：1 42．第42题

教师行动的“前因”是“教师学习”，“后果”是“教师发表”。标准答案：1 43．第58题

“教师博客”也称为“教师发表”。标准答案：1 44．第59题

没有哪一个学生完全是老师教出来的。标准答案：1 45．第60题

教师应参与课程开发。标准答案：1 46．第61题

“用钢笔录像”是教学叙事的第二个步骤。标准答案：0 47．第62题

知识教育比人格教育更重要。标准答案：0 48．第63题

不是教教材，而是用教材教。标准答案：1 49．第64题

教师的教学智慧主要显示为教师的备课行为。标准答案：0 50．第65题

“学习就是学走路”暗示了主动学习的原理。标准答案：1

第五篇：基础教育改革

山东师范大学成人高等教育 教育学 专业 本科

基础教育改革与实验课程书面作业

一、简答题（每题15分，共30分）

1.基础教育改革的决策原则是什么？

2.校长负责制概念的基本要素是什么？

二、论述题（每题35分，共70分）

1.如何认识基础教育在教育系统中的特殊地位？ 2.试述教育国际化与教育民族化的关系。