第一篇：后王晁小学陈亚六上《理想的风筝》教案
苏教版教材六年级下册
理想的风筝
教学设计：滕州市级索镇后王晁小学
陈亚
一、教学目标：
1、学习本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。
3、深入细节，揣摩文章的表达效果。习得写作的基本表达方法。
二、教学重点与难点：
重点： 让学生“披文入情”，通过对具体的语言文字的朗读、品情、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
难点：
1、理解“理想的风筝”深刻的含义。
2、揣摩文章的表达效果，学习课文的写作方法。
三、教学评价设计：
1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。
3.通过词文对照，读懂词的意思和意境；借助文中关键词语体会作者的感情变化。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备： 教师： 1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、春景导入，引发阅读
1．出示古诗《村居》，配乐朗读。2．春天可是一个放风筝的好时节，你喜欢放风筝吗？为什么？（引导学生感受春天放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验）
3．揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，还寄托着不尽的思念呢。课文预习了，你知道他思念的是谁呀？（板书：刘老师）。那这到底是一位怎样的老师啊，使得作者难以忘怀。今天，就让我们一起学习这篇在离开刘老师近三十年后写下的文章——理想的风筝。（齐读课题，强调风筝中“筝”的读音，在词语中读轻声，单独时是一声，再读课题。）
二、初读课文，读通读顺。
1、请同学们打开书，根据读书要求，自由朗读课文。出示要求：
（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺、读流利。
（2）读完课文后，划出生字词，联系上下文理解。
（3）找出含有生字词的句子和难读的句子多读几遍，读通顺、读流利。
（4）了解课文的主要内容，能用一两句话概括主要内容。
2、学生根据自学要求朗读课文。
3、刚才读课文的过程中，有没有难读的地方？（1）重点提示“筝”、“翘”和“转”的读音。（2）指导读好带有生字新词的长句子和难读的句子。环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
三、品味细节，感受人物。
（预设一）在笑谈腿疾中初感刘老师。
师：下面让我们走进刘老师的第一个故事——笑谈残腿。孩子们，用自己喜欢的方式细细的品读第四自然段，用心的感受：哪些词语或者是句子让你怦然心动？从中你读到了一个怎样的刘老师？（乐观、幽默）
1．这些外貌描写的句子，让我们感受到了刘老师是一个慈祥、忠厚的人。还让我们知道的他身有残疾。
2．真不简单，一个笑字，你读出了幽默的刘老师；你读出了开朗的刘老师；你读出了乐观的刘老师。总结：刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，他是那样的乐观开朗，风趣幽默。（板书：乐观）
你能学着刘老师的样子，笑着读读这些语言吗？（试读、指读）【师评：真好，你读出了一位乐观幽默的刘老师！】 3．同学们听完故事后，是什么反应呢？
（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（指名读）
同学们笑，是因为——（幽默，把同学们逗乐了）。
那“酸涩”的感情是以一种怎样的情感？能结合自己的体会谈一谈吗？【酸是（辛酸）涩是（难受）】“泛起”一词说明这种感情是怎样产生的？（从内心深处，这样的感情更为深刻）同学们的心中为什么会泛起一股“酸涩”之情呢？（同情、理解）。那么，又是什么让学生们更增加了对刘老师的尊敬呢？（乐观、坚强）
4．多么微妙的情感变化呀，能读好吗？（齐读）
过渡：刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。同样，他在课堂上所特有的板书姿势也永远的定格在了我的心中。
五、作业设计：
读熟课文，在感动自己的段落、语句或细节旁边做批注，用一两个词语或者句子，在空白处写写自己的感受或体会。
六、板书设计
理想的风筝 谈腿疾
写板书 放风筝
第二课时
一、激情导入，感悟“思念”
1、这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）
2、上节课我们和作者一起回忆了刘老师的三件事——谈腿疾、写板书、放风筝。（学生回忆并说出并板书）文章写得很美，很细腻，每一句话，每一个词，每一个字，每一个标点都浸透着作者对刘老师浓浓的——思念之情。
3、出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您„„”。透过这一声呼唤，两个“深深地”，一个“„„”品读感悟浓浓的思念之情。环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
二、品悟细节，体验“思念”
预设二）在板书的动作中了解刘老师
1．孩子们，默默地读一读第五自然段，看看刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦？将它们圈画出来，并边读边想象着刘老师写板书时的样子，在书本的空白处写一写批注。（学生默读，边画边写自己的感受，然后交流令自己感动的动作）
（“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦）
2．【转】
这段话中连续多次用到了同一个字——“转”，转对我们来说是——（很容易做到的一件事），可是对刘老师来说却是——（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，你又体会到了什么？（体会敬业、顽强的精神）
过渡：多么敬业顽强的老师啊！3．指导读好这段话。
多么令人难忘的旋转呀！一个年过半百的老师一天、一年、一辈子不知要这样跳跃旋转多少次，谁想来读？
【评价：你的朗读也激起了我激动的心跳】
孩子们，相信那一次次的跳跃旋转已经成为每一位学生心目中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！（学生齐读）
（预设三）在放风筝中感受刘老师
过渡：这一切都是那么的令人难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年春天放风筝时的情景。
1．用心读第七、八、九自然段，和同桌一起交流一下刘老师放风筝时的感人细节，说一说你又读出了一个怎样的刘老师？
2．刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？
（1）他制作的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。（体会心灵手巧）
（2）他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。（自然——不便于——决不肯失去——亲手——送——快乐等词体会出身体的残疾也阻挡不了刘老师的放风筝的渴望，对生活的热爱。）（板书：热爱生活）
（3）我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。Z 这句话写出了刘老师放风筝时的深情，也就是神态描写。
“漾”就是„„（水纹荡漾开来）这里用“漾”你感受到什么？（体会刘老师的快乐满足）这依然是源于对生活的热爱。
（4）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着，去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”（出示这段文字）
师：这段话写出了刘老师在追逐风筝时一连串的——（动作），（教师重复：这是动作描写），还写出了刘老师叫喊时的——（话语）（教师重复强调：这是语言描写）从这一连串的动作描写和语言描写中，你读出了一个怎样的刘老师啊？（我被刘老师的自信，顽强不屈、对生活充满了爱与追求、自强不息的品质打动了）
“我自己来！”——刘老师相信自己能够征服困难，自信，挑战自我，师：怎么喊？你来喊（生读）“你们不要管，我自己来！” 师：还不够，你再来（生读）
师：这是一个极为普通的情景，然而对于一位年过五十身有残疾的人来说是何等的不易。咱们一起来读（齐读）（相机板书：自信）
3．整合：虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦．所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子
写作指导：细心的同学会发现，刚刚我们品读过的这两件事是选取了一个方面的典型事例来写刘老师的，哪个方面（工作方面）？那每年春天刘老师放风筝这件事又是从哪个方面来写的呢？（生活方面）
选取两个方面的事例来写人，才能更全面的展现人物的内心世界。环节
三、回归整体———积累拓展，读写训练
三、品味心声，深化风筝
1．可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了（配乐读“不见刘老师已经近30年了„„永远在蓝天上翱翔。”）
刘老师在苏叔阳心中放飞的仅仅是风筝吗？还有什么——（人生的理想、榜样；做一个 乐观顽强、热爱生活的人„„）
（补充苏叔阳的资料）
2．那一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景。即使过了30年，刘老师放飞的那一只只风筝将永远飘飞于作者的世界里。（齐读）
四、提升感悟，放飞风筝
过渡：春天又到了„„（配乐朗读）孩子们，作者仅仅是在这儿写景吗？（板书：借景抒情）
此时此刻，让我们与苏叔阳一起默默地对刘老师说——刘老师您在哪里？（出示）我深深地、深深地思念您„„”
五、作业设计：
从你们迈进小学的第一天起，老师就用她的智慧与心血陪你们走过了数个春秋。趁你们还没有淡忘，那就像苏叔阳写他的老师一样抓住人物的外貌、语言、动作、神态等多个方面，选取不同方面的典型事例写一写自己的老师，为自己的小学时光留下一段美丽的记忆吧！
板书设计
教学反思：
这是一篇感人至深的美文，无论谁读之都会为之感动，教完这一课，主人公刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动。
一、课堂一咏三叹，升华情感。
教学时，我紧紧抓住作者的情感线索走进文本，走进刘老师的内心世界。“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。”这句话是课文的中心句，也是作者的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课 一咏三叹，曲折回环，别有趣味。如此处理，精略得当，使文章的教学张弛有度，保证给予学生思考的时间和空间，让学生充分享受到了学习的过程，学生的思维火花得以绽放，激情得以飞扬。
二、品细节，悟情感。
这篇课文篇幅比较长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘老师的三件事：“谈腿疾、写板书、放风筝”来引导学生读懂课文，品味文字，体会情感。达到了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。长课短教，把复杂的内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使复杂多样的教学方法变得简单易行，这需要教师具有很高的教学素养。
在教学“谈腿疾”这一部分时，引导学生抓住刘老师的笑的神情和讲的故事感悟刘的乐观幽默的特点。并且抓住了学生听故事后的情感变化“笑——酸涩——尊敬”，进行情感补白，更能深入地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学“写板书”这一部分时，引导学生抓住刘老师写板书的动作：“撑地——离地——急速地一转——转向——转向”来品味，通过老师动情地朗读，让学生想象情景后谈感受就能入情入境，情动辞发。学生的感受也很深刻：不容易、感动、担心摔了一跤，如果没有想象怎能有这些真切的感受。第三部分抓住了刘老师放风筝的动作和语言，感受他的坚强、自信、热爱生活的品质。
三、注重朗读方法的指导，润物细无声。
好的文章需要品读，更需要动情地朗读。而在教学中，方法的指导显得尤为重要。教学时，我抓住文中描写刘老师的细腻感人的句子朗读，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
四、注重写法的指导。
这是一篇很好的写人的文章的范例。我注重读写结合，在注重内容理解的同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高。如在教学时让学生明白作者是抓住了刘老师的动作、语言、神态等细节来表现人物的品质的。抓住了“谈腿疾、写板书、放风筝”这些典型事例更能表现人物的精神品质。相信一直进行这些写法的指导，学生的写作水平也会潜移默化地得到培养。
第二篇：后王晁小学杨文静三下《槐乡五月》教案
苏教版教材三年级上册
21、槐乡五月
教学设计：滕州市级索镇后王晁小学 杨文静
一、教材简解：
这是一篇文质兼美的散文，作者通过对五月槐乡特有景致、风情的描绘，表达了爱花更爱人的情感。读此文的感觉如品茶，越读越有味，那浓浓的花与饭的香味，那融融的人与花的趣味，还有那暖暖的主与客的情味都渗透于字里行间，让读者回味无穷。读罢，不禁感叹槐乡五月真是槐香五月，更是令人怀想的五月。
二、教学目标分析：
1、知识能力训练点：学生通过教师引导以及自主探究，能掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程方法引导点：能通过联系上下文、品词析句的方法，深入体悟课文的内容，感受槐乡五月的香味、趣味和情味。（第一课时重点感受香味）
3、情感态度渗透点：通过教学激发学生对生活的热爱之情。
三、教学重、难点剖析：
第一课时重、难点：继续培养学生自主识字的能力，在此基础上与文本对话，感受槐乡飘香的五月。
第二课时重、难点；继续深入与文本的对话，品味文字，品味其中的趣味和人情味，品味这属于孩子的季节。
四、教学评价设计：
1、儿歌导入，奠定诗情。
这篇课文的语言极富特色，不仅遣词造句优美，而且句式多样，有些语句充满了诗意。开头用儿歌导入，在激发学生兴趣的同时，奠定了整篇课文教学的基调。）
2、品鉴文字，课堂飘香。
因为是第一课时，必要的语文知识和能力培养不可或缺。在让学生与生字新词、与文本对话的同时，让他们的语言和情感协调发展，让课堂飘出文字的“墨香”。
3、内化语言，再现诗意。
情感的积淀需要宣泄的渠道，在教学的最后，教师给出了一些句式，为学生搭建平台，1 让学生再次感受诗意的文章、诗意的课堂。
四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）吟唱儿歌，走近槐乡
1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。
五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。
五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。
五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。
五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。
五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方！
2、今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗？
3、结合学生汇报板书课题，学生与老师共书写生字“槐”，读课题。
4、给“槐”扩词（相机出示槐花、槐树、洋槐等图片），像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为──槐乡，引导学生结合现在的感受再读课题。
（二）、初品课文，识字积累。
1、槐乡的景致究竟如何，一起随作者去走一遭吧。（学生自己练读课文）
2、出示生字，自主识写。
（1）按读音规律排列并出示生字。
A、学生发现规律，自主认读。
B、带字入词，再次认读。
（2）按书写规律重新排列并出示生字。
A、启发学生寻找规律并交流。
B、相机引出四个写字结构“左窄右宽”的动词，用动作区分“挎、摆、拌、炒”，书写这四个字。
3、出示二类字及难读的字词，检查学生认读情况（以游戏“比比谁的反应快”形式进行）。最后，引出“山山洼洼，嗡嗡嗡”这两个结构特殊的词。
4、指名读课文，并要求学生再找找文中出现的其余结构特殊的词语。
5、组织学生交流初品文章后积累的结构特殊的词语，相机指导：
（1）山山洼洼、坡坡岗岗
A、老师板画“山、洼、坡、岗”，让学生接着板画“山山洼洼、坡坡岗岗”。
B、请学生结合眼前绘出的景象和脑海中出现的景象读好这两个词。
C、带词入句，读出自己的体悟（引导学生从范围之广感受槐花之多）。
（2）文中几个ABB式的词语。
A、学生汇报，出示这些词。
B、读着这些词，你都有什么感受？是用什么感受的？
（学生畅所欲言，老师结合学生发言板书──香味）
（三）、再品课文，文字飘香。
1、其实这香味不仅可以用鼻子闻出来，还可以用心看出来，不信，自己到课文的字字句句中找一找香味吧。（学生读文勾画）
2、组织学生交流汇报（预设三种情况，教学时根据学生汇报随机进行相应教学）。
（四）、作业：
1、谈了这么多，槐乡的五月给你留下了什么印象？（学生畅所欲言）
2、结合学生发言，出示──
五月，是槐乡飘香的季节，你闻_____________________________。
五月，是槐乡飘香的季节，你听_____________________________。
五月，是槐乡飘香的季节，你尝_____________________________。
五月，是槐乡飘香的季节，你看_____________________________。
3、让学生选取自己印象最深的一方面，运用所给句式说一说。（可以用书中的语句，也可以用自己的话）
第二课时
一、复习导入
这节课我们继续走进槐乡的五月，咱们一起写课题。孩子们上节课的槐乡之旅给你留下了怎样的印象? 怪不得文章的结尾这样说道：五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
一、精读课文，感受飘香。
1、五月，洋槐开花了。来到槐乡，你们看到了什么？
2、自由读第一小节，用横线划出自己最喜欢的句子。
3、学生自由圈画读书。
4、交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。根据学生的回答，随机出示句子。（1）“槐乡的山山洼洼„„一片白茫茫。” ①指名有感情的读。
②能说说你喜欢读的理由吗？从这句话中你读出了什么？（教师相机板书：多、白）③你是从哪些词语中读出槐花“多”的？出示“山山洼洼、坡坡岗岗” 能读好这两个词吗？指名读（是啊，槐乡到处都开满了槐花，你真会读书！）
④从哪儿可以看出槐花很白呢？出示“似瑞雪初降，一片白茫茫”（雪是什么颜色的？“白” 是呀，白茫茫的一片，你关注了“白茫茫”这个词语了吗？你还能说出像白茫茫这样的表示颜色的词语吗？随机指名说）
⑤谁想读读这个句子，读出槐花的“花多色白” 指名读（2）过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？
（3）出示句子“有的槐花/抱在一起，远看/像玉雕的圆球；有的槐花/一条一条地挂满枝头，近看/如维吾尔族姑娘/披散在肩头上的小辫儿。”指名读（斜线处注意停顿）谁再来读读（4）读完了以后，你觉得这两个句子写得怎么样？从什么地方看出来的？（“抱”字用得很生动，“挂”字也用得恰当。两个比喻也都很贴切、合适。）（生交流）（体会作者用词的精当和比喻的巧妙，我们也要学习作者这种用词精当和比喻巧妙的方法，在平时写作中加以运 用）。
（5）这么好的句子，谁来读一读，把句子读美。
5、这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想像描述。（一串串成熟的葡萄；挂满珠子的大吊灯）
6、多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（听：蜜蜂、孩子们）（1）、指名读一读。
（2）、出示句子：“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪„„”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”（3）、“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
7、是呀，小蜜蜂的收获可大了，酿出了甜的蜜。孩子们的收获是什么呢？（孩子用篮儿挎走的槐花做成了什么呢？）
出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„”(用一个字来形容槐花饭——“香”）
是啊，难怪说“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐花都浸在香海中了。”
8、配乐齐读第一自然段，再次感受槐花的美。（师配乐范读再请学生读）
9、小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！
二、品读课文，感受孩子
1、精读第二小节： 走进槐乡，你感受到了什么？（1）生自读第二小节，边读边思考
（2）生交流。（槐乡孩子的热情好客、勤劳能干。从哪看出来的？）出示：“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”
“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”
（3）槐花饭如何美味？指导朗读。出示“槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。”
2、说说槐乡的孩子给你留下了什么印象。
（1）、用下列句式说话：槐乡的孩子真 啊，你一走进槐乡，他们准会 ；你离开槐乡，他们还会。
（2）、多香的槐花，多好客的槐乡孩子呀，沉浸在花香中，感受着槐乡孩子的热情好客，怎能不让人陶醉！
所以，我们会说：“（出示）在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了。” 感悟“醉”的第一层意思：槐花香太浓
感悟“醉”的第二层意思：沉浸在槐乡孩子的热情中，我们游客也醉了。（4）、让我们再去槐乡感受一番。齐读第二小节。
3、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，洋槐开槐花带给他们的不仅仅是绝美的风景，做甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更让他们感到了无穷的欢乐。
4、精读第三节。
（1）、洋槐开花，还给他们增添了什么乐趣？指名读第三节。
（2）、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（读第二句）。男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（读第三句）（3）、现在，你明白为什么作者说“五月是槐乡孩子的季节”了吧。
因为，五月，因为槐花盛开的季节，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己„„在槐花飘香的季节里有这么多有趣、快乐的事情，他们的童年生活是多么丰富啊！多么令我们羡慕，让我们向往啊！
（4）、所以说，“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”（齐读）环节
三、回归整体———积累拓展，读写训练
（六）回归整体，感受认识方法。
1、口头训练：回家后向你的父母家人介绍槐乡槐花的美丽芳香和槐乡孩子的热情好客。
2、小练笔：模仿课文第一小节写槐花的手法试着写你自己最喜欢的一种花，字数要求在100字至200字之间。
五、课外作业：
五月的槐乡是迷人的，是美丽的，就让这美景，深深地印在我们心中，希望大家课后把课文背下来。板书设计；
花多色白
槐花 花形可爱 花美
花香味甜 21.槐乡五月
勤劳能干
孩子 热情好客 人美
淳朴可爱
教学反思：
本课时教学能够借助多媒体，给予学生直观的图片、录象，给学生以鲜明的感受，并注重学习方法的培养，增强小组合作意识。本课时如能辅以更多的美读就更好了。朗读是教师、学生、文本之间平等的对话，这里的对话我想是包括学生与文本的无声的对话，潜心会文，用各自的生活体验，知识经验，情感智慧揣摩文本，碰撞文本，塑造出文本中达到形、景、意，发现文本中的情、智、理，产生个性话的阅读感受。这才真正做到在读中理解，在读中感悟。
在实际的教学过程中还有相当的不足，还有许多需要修正和补充的地方，这将促进我以后的教学工作，踏踏实实地走下去。
第三篇：小学语文：《风筝》教案(人教版三年级上)
《风筝》教案
一、教学设计
（一）学情分析
本班共有学生五十多人，学生的发展情况和智力水平各不相同。有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。
（二）教材分析
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：
1、读懂课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”做一些铺垫；
2、体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的；
3、积累课文中生动的词语。
（三）教学目标
1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
（四）重点难点
重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
（五）教学过程
1、复习导入
（1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。
（2）生字娃娃还记得吗？我们开火车认读。
（3）看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）
2、读中悟情，以情促读（学习第三自然段）
（1）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？
①同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？
②课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。
③谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。
④多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。
⑤风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。（出示句子）
如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）
⑥风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。
3、学习第四自然段
过渡：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？
①生读第四自然段的1、2句。
师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）
②风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。（出示句子）
什么是大惊失色？（非常吃惊，脸色都变了）
此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。
师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。
4、学习找风筝
过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！
①请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。
师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？
师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子
师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？
生：有！水磨坊！
师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！
（出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟„„”）齐读。
②师：后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？
学生交流：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来„„
没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！
师小结：幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝！
4、课后练习
这节课我们学习了这么多描写心情的词语，课后请同学们自己也写几个，比比谁写得最多。
板书设计：
10、风筝
做风筝憧憬希望 快活
放风筝快活 大惊失色 千呼万唤
找风筝哭了 垂头丧气
二、教学实施（精彩片段）
【片段一】
师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?
一生读
师：我觉得你的心情很平静。谁能读出孩子们激动的心情吗？
另一生读
师：你动情了，我觉得你就是那个放风筝的孩子看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）
风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。（出示句子）
师：什么是大惊失色？（非常吃惊，脸色都变了）
此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。
多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁能读出孩子们的心情。
一生读
师：你读得还有些欠缺，谁还能读得更好？
另一生读
师：你读得真有感情，看来要超过你是不可能的。
【通过学生一遍遍品读，教师对学生读书情况加以鼓励评价，进而激发学生进一步理解文本，升华感情。】
【片段二】
师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？
生：读文
师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？
生：读文回答（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子
【通过让学生品读及表演，体会“垂头丧气”的意思和孩子们此时的心情，比单纯的说教好得多】
师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？
生：有！水磨坊！
师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！
（出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟„„”）齐读。
师：后来找到了没有，课文没有写出来。请同学们先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去（听音乐写）„„
【这是一次语言训练。这种有意识的语言训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维能力、想象力及语言表达力。】
学生作品精彩片段：
有的说：“找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来„„”
有的说：“没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！”
有的说：“幸福鸟啊幸福鸟，你究竟在哪里啊？你可知道我们多么想念你！你快回来吧！快回来吧！”
„„
三、教学反思
《风筝》是一篇有关贾平凹的童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。“要想打动别人，先要打动自己”，这篇文章我读了好多遍，每读一遍都让我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背诵文本。那么怎样使学生在学习课文时，深深体会到作者如何用朴实的语言把文中小伙伴的心情变化生动展现出来呢？三年级教学的重点在于引导学生在朗读文本的基础上体会文本所要表达的情感及写作方法，所以我决定以朗读为突破口来挖掘文本。这就要在“读”上下功夫了。
风筝做好了，孩子们迫不及待地放飞风筝，他们快乐地喊叫，从早晨到下午，情绪高涨，兴味浓厚；可是忽然来了一阵风，无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们大惊失色，千呼万唤想唤回断线的风筝，可是努力无效，风筝倏地飞得无影无踪；孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝，于是开始苦苦追寻，他们愿意找遍每个角落„„多么可爱的一群孩子，多么自由、快乐的生活。文章正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心，三年级的孩子品读课文，极其容易与主人公一起憧憬、一起快乐、一起忧伤„„
文章顺序理清以后，再紧扣“快乐”来读课文，体会作者的感情。也就是围绕“放风筝时快乐吗？找风筝时快乐吗？”来品读课文，在“是否快乐”这个问题的调控下读课文，在读中体会情感，在体会中再来读出自己的感受。语文新课标要求读书要有“独特的感受和体验”，要“多角度、有创意地阅读”。基于这点，我把整堂课的重心都放在了朗读上，有进行指名读，同桌交流读，小组竞读等。在教学过程中，每当孩子朗读精彩时，我都能给于一个鼓励的微笑，当某个孩子胆小声音微弱时，让其他孩子给他鼓掌。看着孩子们因鼓掌而激动的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！但就朗读而言，学生的思想感情还没有达到一定层次的时候，让他们齐读，效果会更好，充分体现团结的力量大。
可以说本节课基本达到了我所预想的目标，但也有很多地方差强人意，比如：文章的细节挖掘得不够；指导朗读评价性语言较少，课堂突发事件应变能力差等等。作为新教师，临场教学经验缺乏，需要尽快适应一些规模较大、正式的课堂教学活动。多磨炼，多给自己敲敲警钟，才会有更大的进步。
第四篇：pep小学英语六上教案
六年级第四单元 PartA Let’s read
一、教材分析
本节课是第四单元A部分的一节阅读课，是第三课时。主要内容是围绕两封电子邮件展开。在本节课中，要求学生在充分理解文本的基础上，能依据两封邮件的内容创编简单的对话。
二、教学目标：
1、知识与能力目标
（1）阅读本单元A部分中的两封电子邮件,了解文中人物的职业及爱好,并能依据两封邮件的内 容创编简单的对话。
（2）能回答教材中所列的针对邮件内容的问题。
（3）了解电子邮件的基本格式。
2、情感目标：培养乐于与人交往的性格。
三、教学重点
1、教学重点：理解两封电子邮件的内容。
2、教学难点：
（1）理解、认读词语：pen pal ,twins something ,must be ,TV reporter ,email（2）理解、认读以下句子：My twin sister Ann likes… We look the same ,but we don’t like the same things.Tell me something about you.Australia must be fun!
四、课前准备
1、教师准备录音机、磁带，学生准备课堂练习本。
2、PPT课件
五、教学过程 Step 1.Preparation 1.Free talk T: Hello!What’s your name? S: My name is …
T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!T: I live in…Tell me something about you.Where do you live? S:I live in …
板书: I live in …Tell me something about you.并领读 Tell me something about you.What’s your hobby? S: I like … 2.Letˊs chant What’s your hobby ? What’s your hobby? Diving diving I like diving What’s your hobby ? What’s your hobby?
Riding a bike, riding a bike.I like riding a bike.What’s his hobby ? What’s his hobby?
Collecting stamps collecting stamps He likes collecting stamps What’s her hobby ? What’s her hobby?
Making kites making kites She likes making kites.Step2 Pre-reading 教师呈现自己笔友的照片及来信，并拿着照片作如下介绍：
This is Chris.She is an American girl.She is a university student now.She is tall and pretty.She likes swimming,travelling and playing baseball.This is the letter she wrote to me.She is my pen pal.I am her pen pal.教师引导学生猜测pen pal的意思，最后点出：pen pal means pen friend初步学习pen pal 的意思。Step 3 While-reading 1.第一遍阅读。学生快速阅读第一封邮件，并回答问题：Who are they? 要求回答时能说出依据。教师先让学生观察第一封邮件中的图片人物。
T: Look at the girls in the picture.They look the same.They are twin sisters.What are their names? Letˊs read the first e-mail.Read quickly and find the key words.然后通过描述这两个女孩的共同特征，引出twin sisters 和 They look the same，理解twin 和They look the same 的意思；之后，呈现另外两对双胞胎的照片，引导学生说出：They are twin sistersbrothers.They look the same 2.第二遍阅读。仔细阅读第一封邮件，并回答以下问题：Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? 教师提醒学生仔细阅读，并勾划出答案。学生做完后，同伴交流答案及答题依据。最后，教师核对答案。
由上述两个问题的答案Alice likes swimming,diving and riding a bike.Ann likes drawing pictures and making kites.引出新句子They don’t like the same things.并让学生猜测这句话的意思。
3.PPT课件中，在邮件开头空白处点击出现To 和 From 及相应网址，并介绍网址以及邮件开头和结尾的写法。教师用课件将Alice 写的邮件发出去，并对学生说：Liu yun has got the e-mail.This is the e-mail from LiuYun to Aloce.然后呈现第二封邮件。学生快速阅读第二封邮件，然后回答问题：Where does Liu Yun live?
4、学生再次仔细阅读第二封邮件，然后回答问题：What’s Liu Yun＇s hobby? What’s her mother＇s hobby? What’s her father＇s hobby?教师提醒学生阅读时勾画出答案。学生做完的后，小组交流，并说一说是怎么找到答案的。最后，教师核对答案。5 通读这两封邮件，完成如下短文填空练习。
Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun s mother is a _______.She likes swimming.Her dad is a ______ reporter.He likes listening to music.Liu likes ________and ________.学生完成填空后先在小组中交流答案，然后全班核对答案。Step 4 Post-reading 1.Listen and repeat 学生听课文录音并跟读课文。2.Reading competition 全班学生分成两部分，比赛朗读课文。3.Learn to write an e-mail.T: We have read two e-mails.And we can write an e-mail like this.教师边讲解边板书如下电子邮件的格式
T:Liu Yun is Alice s Pen pal.I want Ann to be my pen pal.So I wrote an e-mail to Ann.You can find a pen pal and write an e-mail to him or her.教师用课件展示自己写的邮件，然后要求学生找班内同学做笔友，在练习本上仿照范文给对方写一封电子邮件，并送给他/她，然后座位邻近的同学一起分享收到的邮件。教师提供如下范文： DearAnn, I am happy to have a pen pal.I live in Tangzhuang.I like reading books,climbing mountains and taking pictures.I like spring best.I can cook meals and wash clothes at home.I have a brother.He is a univetsity student.He is tall and strong.He likes playing computer games.Tell me something about you.You pen pal, Rena Step 5.Homework 1.完成活动手册P35的Read and answer.2.Pen pals are important.Find a new pen pal and write an e-mail to him/her.六、板书设计
I live in …Tell me something about you.六年级第三单元 PartA Let’s read
一、教材分析
本节课是第三单元A部分的一节阅读课，是第三课时。主要内容是Liu Yun的周末计划。在本节课中，要求学生在充分理解文本的基础上，能依据短文内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重点：
1.读懂Let’s read中的内容，能够用第三人称进行转述。2.能够模仿短文内容陈述自己的周末活动安排。3.掌握C部分的音标及相关词。
三、教学难点：
1.掌握Be going to do句型第三人称时的用法。2.转述时进行人称间的人称代词和物主代词的转换。
四、课前准备：
1.教学过程中所需的录音。2.第一, 二课时的词组卡片和图片。3.活动中的所需应有句子的纸条。4.第三课时探究活动中的表格。
五、教学过程：
1、Warm up 1>a.教师出示第一、二课时的所有短语和单词。
b.教师出示卡片，孩子快速抢答。
2>a.教师询问：What are you going to do on the weekend? 学生回答 I’m going to the zoo.I’m
going by car.b.孩子们在小组里进行问答的练习。
c.教师板书：what when how，让孩子试着就这几个词提问自己的同学。
2、Presentation
1>a.教师询问孩子：“What are you going to do on the National Day?”请一个学生就自己的想法回答。
b.教师出示表格，引导孩子在听完后进行提纲式的记录。
c.教师示范转述这个孩子的计划：XX is going to see his grandparents on Oct.1st.并引导学生尝试转述。
d.教师指导学生在转述时如何进行人称间的人称代词和物主代词的转换。
2>a.教师播放录音，孩子判断正误。Liu Yun is going to the supermarket on Saturday.She is going to buy a new CD with her mother.On Sunday, she is going to the bookstore by car.On Sunday evening , she is going to do her homework.b.学生独立阅读短文。
c.小组内讨论如下问题：
What is Liu Yun going to do on Saturday? What is she going to buy? What is Liu Yun going to do on Sunday? What is she going to buy? Who is she going with? What is her weekend like?
d.小组汇报。
e.教师播放录音，学生跟读，朗读对话1-2遍。
f.学生独立完成提纲，小组检查。3>学音标
a.教师呈现Pronunciation部分的音标，让孩子试着读一读。b.教师示范，学生跟读。c.教师出示单词，孩子试读。d.孩子尝试把音标和单词连线。
e.教师出示Pronunciation部分，孩子读音标和词。
3Let’splay
1> a.孩子根据Let’s read部分的提纲转述短文。
b.在小组中说说。
c.请个别孩子说说。
2> a.教师准备若干张写有一个孩子自己写的周末计划的纸条。（如：Mike: I’m going to play the football this weekend.）
b.孩子抽到纸条后，快速用第三人称转述，如：Mike is going to play the football this weekend.。
4、Consolidation and extension 1>a.孩子利用自己的周末计划表格，仿照Let’s read的例子，说说自己的计划（注意说详细：what where how）
b.孩子在小组中自己说说。
c.请自己的同桌转述计划。2>a.学生独立阅读短文。
b.小组互问答下面题目。
c.学生填写答案。
d.学生尝试用第三人称转述这段话。
5、Homework 写一下自己的周末计划
六、板书设计
Unit 3 What are you going to do? she her he his
Mary: I’m going to read a book.I: She is going to read a book.Tom: I’m going to supermarket with my mother.I: He is going to supermarket with his mother.
第五篇：苏教版小学体育六上教案
第1课
学习阶段：水平三
学习目标： 与同伴一起发展投掷能力 学习内容：双手向前、向后抛实心球 学习步骤：
一、情景导入 教师活动：
1.教师组织游戏贴大饼。讲解方法并组织同学们进行游戏。2.教师参与到游戏中去调动同学们的积极性。
3.同时教师要进行巡回指导，随时纠正游戏中存在的问题。学生活动：
1.理解和掌握游戏的方法。
2.积极的投入到游戏中去和同学一起快乐的完成游戏。组 织： 以园形的队形完成游戏。
二、合作探究、掌握技能
重 点：学会两脚用力蹬地、动作连贯 难 点：出手速度快的抛球动作 教师活动：
1.教师组织进行肩部的活动。通过两人一组的压肩和肩部的绕环来活动。2.进行动作的讲解并示范方法。
3.提示实心球练习时纪律的重要性和安全的重要。4.整排的原地投掷练习以提高学生的对技术的掌握。
5.一个接一个的的顺序进行练习。通过此方法提高学生的成绩。学生活动：
1.认真的作好肩部的热身。以避免肩部的受伤。
2.积极的投入到集体的练习中去，以提高自己的技术。并在练习中注意纪律的重要性和注意安全。
3.在做个体的练习时尽全力的练习，提高自己的实心球的成绩。组 织： ＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊
三、放松练习
教师活动：教师组织放松练习。学生活动：跟着教师进行放松练习。组 织：四列横队 场地器材：实心球
第2课
学习阶段：水平三
学习目标：在合作学习中掌握韵律绳操，感受韵律节奏感。学习内容：韵律绳操 学习步骤：
一、分组游戏，活跃情绪
教师活动：
1、集队，了解出席情况，宣布学习目标、学习内容。
2、组织学生队列练习：四路纵队行进走。
3、组织学生分组游戏：射击
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、听口令按要求，认真地体验行进走的节奏和动作要求。
3、分成四组进行游戏，灵活地躲闪，准确的抛掷，充
分活动肢节。
组 织：四列横队、分组
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、合作学习，掌握动作 重 点：绳操的前三节动作。
难 点：动作正确，较熟练地跟上节奏进行练习。
教师活动：
1、示范第一节动作，并口令指导学生进行模仿练习。
2、示范第二节动作，并口令指导学生进行模仿练习。
3、示范第三节动作，并口令指导学生进行模仿练习。
4、组织学生听音乐，随音乐节奏完整练习前三节。
5、提出要求，组织学生分组巩固动作。
6、听音乐集体复习前三节动作。
学生活动：
1、认真模仿第一节动作，体验上下肢的协调配合。
2、随示范模仿第二节动作。
3、随示范听口令模仿第三节动作。
4、随示范，听音乐初步尝试连贯动作。
5、按老师提出的要求，在小组长的带领下认真复习三节动作，把动作练习得比较熟练。
6、听音乐熟练地随示范复习前三节操。
组 织： 四列横队、在规定场地内分散练习* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
三、说说学学，身心放松
教师活动：１：提示学生进行交流，组织学生放松
学生活动：１：向你最好的伙伴说说三节操的名称，说说学后的感觉。２：听音乐，在小伙伴的带领下进行柔韧放松。组 织：散坐在草地上 场地器材：操场、录音机
第3课
学习阶段：水平三
学习目标：积极参与游戏活动，发展跑的能力 学习内容：游戏：大渔网、黄河长江、绕物接力 学习步骤：
一、游戏活动，激发兴趣 教师活动：
1、组织学生集队、队列练习。
2、组织学生进行大渔网游戏。
3、提出柔韧练习要求，组织学生进行练习，并巡回指导。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、听口令进行二路纵队行进走。
3、分成两大组进行游戏，体验很多人一起合作游戏的方法。
4、在小组长的带领下进行柔韧练习，充分活动各关节。组
织：六列横队、小组分散
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、黄河长江练反应 教师活动：
1、讲解分组要求（找一个速度和自己相近的伙伴、找到自己所站的位置）组织学生分组。
2、讲解游戏的方法和规则，指定各组的名称。
3、组织学生进行游戏。
4、向学生阐述这个游戏的作用。学生活动：
1、仔细听好分组要求，自主选择伙伴，找到位置站好。
2、明确游戏规则、明确自己一队的代号。
3、积极参与游戏，体验快速起动。
4、认真了解这个游戏对短跑的作用。组 织：二列横队 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
三、绕物接力练奔跑 教师活动：
1、启发学生制定游戏规则。
2、组织学生尝试游戏。
3、启发学生合理安排小组力量，组织学生比赛。学生活动：
1、积极参与规则的制定。
2、按次序尝试游戏，体验轻松自然的快跑。
3、合理地安排好每个队员的比赛次序，努力争取比赛胜利。组 织：
场地器材：校园、操场
第4课
学习阶段：水平三
学习目标：在游戏比赛中发展跑的能力 学习内容：蹲踞式起跑、快速跑 学习步骤：
一、快乐游戏，活跃情绪
教师活动：
1、组织学生常规训练
2、组织学生游戏：抢位子
3、组织学生复习基本体操。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。
3、在教师的提示下进行奔跑游戏：抢位子
4、两人一组，随意选择三到四节基本体操进行复习，动作到位、有力。组 织：六列横队、小组分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、积极游戏，你追我赶
重 点：蹲踞式起跑动作和轻松自然的快速跑动作。
难 点：蹲踞式起跑时的蹬地有力，起动快速；快速跑时动作轻松协调。教师活动：
1、提示学生复习蹲踞式起跑动作。
2、组织学生起跑游戏：看谁反应快
3、采用多种游戏、比赛方式组织学生进行快速跑练习。
4、及时鼓励和小结各项游戏。
5、组织学生欢庆胜利。学生活动：
1、两人一组借助教师的提示和报纸进行蹲踞式起跑练习，着重体验起跑时的蹬地动作。
2、积极参与游戏，和伙伴比一比谁的反应快
3、游戏：龟兔赛跑（同一起跑线）
4、游戏：你追我赶（追逐跑）
5、团结力量大：分成六小组，每组六人，小组商量，根据每人的体力分配不同的距离，接力赛跑，进行集体力量的展示。
6、手舞足蹈欢庆胜利。
场地器材：操场、录音机、每人一张报纸
第5课
学习阶段：水平三
学习目标：小组学习掌握排球的垫球技能 学习内容：小排球 学习步骤：
一、体验游戏、学会合作 教师活动：
1、组织学生常规训练
2、组织学生分组游戏，巡回指导。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、学习队列：向右转走，初步体验小组协同一致的重要性。
3、根据教师提出的要求，在组长的组织下进行游戏，体验伙伴间相互配合传接球和拦截球的乐趣。
组 织：四列横队、小组分散
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、小组探究，熟练技能 重 点：垫球的正确动作。难 点：伙伴间的默契配合。教师活动：
1、提出三级练习目标，观察学生练习。
2、提出二人一组练习要求，巡回指导。
3、提出小组合作练习要求，巡视指导学生练习。学生活动：
1、一人一球，根据教师提出的三级指标自选一个目标完成垫球练习。
2、两人一组根据练习水平自我选择抛垫和对垫熟练动作，体验相互间的默契配合。
3、分成六人小组，小组自定练习形式，认真体验多人配合垫球，努力使球不落地或少落地。组 织：自由分散、小组分散
三、小组合作，参与对抗 教师活动：
1、组织学生商讨制定比赛规则。
2、协助做好裁判工作。
3、引导学生进行小结。学生活动：
1、和教师一起商榷制定比赛规则。
2、在小组长的带领下商量、组织好垫球对抗赛，在比赛中熟练技能，培养合作。
3、积极地表达比赛时和比赛后的感受。组 织： ********** *********** 场地器材：体育馆、15只排球、垫子四只
第6 课
学习阶段：水平三
学习目标：合作练习、掌握技能 学习内容：实心球 接力练习学习步骤：
一、快乐的游戏 教师活动：
1.提出队列练习的要求 2.组织队列练习3.提出游戏练习的要求 4.组织游戏 学生活动：
1.和同伴合作完成队列练习2.积极的进行游戏的练习组 织： 围圈站立
二、合作探究、掌握技能 教师活动：
1.教师提出实心球的练习要求
2.示范徒手的动作,同学们观察后进行动作的讲解 3.组织进行徒手的练习
4.提出借助排球进行前抛的练习5.组织小组进行自主的进行练习6.组织进行小结 学生活动：
1.积极、大胆的进行发言。2.自主的进行徒手模仿练习3.小组自主的进行练习
4.大胆发言，总结自己的经验 组 织：散点
**** **** *** ** ** ** ** ** ** ** *** ***
三、接力练习、提高身体素质 教师活动：
1.提出接力练习的要求 2.讲解接力的方法
3.组织练习。（方法：做25个仰卧起坐后进行10米的往返蛙跳）学生活动：
1.懂得练习的方法
2.小组合作积极的投入比赛中去。组 织： 场地器材：
第7 课
学习阶段：水平三 学习目标：
在自主的练习中提高跳绳的成绩 学习内容：游戏 《找朋友》 短绳 学习步骤：
一、有趣的小游戏 教师活动：
1.提出队列练习的要求 2.组织队列练习.3.提出游戏练习的要求、讲解游戏的方法 4.组织游戏 学生活动：
1.积极的投入到游戏中去.2.大胆的为同伴进行示范 3.全身心的投入到游戏中去。组 织：
*********** *********** ************ ************ ************ ************ ************ ************
二、合作探究、掌握技能
重 点：在合作中掌握短绳的技能 难 点：在合作中提高短绳技能 教师活动：
1.组织进行柔韧的练习
2.在示范进行一种角力的小游戏之后请同学们自己和同伴想一种游戏。
3.组织游戏 4.提出短绳的练习。（和同伴一起享受自己学会的短绳的方法）5.组织进行原地的展示。6.提出进行短绳冠军赛的要求，讲解方法 7.组织比赛 学生活动：
1.和同伴一起进行柔韧的练习。2.积极的探求“角力”的游戏方法。
3.和同伴探求短绳的各种练习方法 4.积极的投入到短绳冠军赛的比赛中去。组 织：
三、互相的放松 教师活动:
1.提出放松的要求 2.进行放松
学生活动：相互的进行放松 组 织： 场地器材： 短绳若干
第8 课
学习阶段：水平三
学习目标：在合作学习中掌握多种运球和传球技能 学习内容：小篮球 学习步骤：
一、自主活动、活跃情绪
教师活动：教师讲解分组要求和活动要求，协调学生的分组并参与学生的游戏。学生活动：学生自主结合2----6人一组，利用篮球进行游戏或活动。组 织：2---6人一组，自由分散在三片篮球场。
二、合作探究、掌握技能
重 点：传接球时上下肢的协调动作。难 点：传接球时两人间的默契配合。
教师活动：提出分组要求和活动要求，组织学生分小组练习，巡回指导，及时点评，加以鼓励。
学生活动：
1、自主分小组，通过相互观察、帮助进行各种运球练习，并通过相互的协商进行多种形式的运球练习，通过互动合作的练习熟练运球技能。
2、组织各小组展示1---2种本小组最得意的练习形式，通过相互的了解，进行取长补短地练习。
教师活动：提出分组要求，巡回指导，及时示范纠错。
学生活动：
1、两人一组，一位男生带领一位女生进行胸前传接球习，利用男生的动作优势来带领女生练习。
2、小组扩大，6---8人一组，学生小组商讨传球练习的形式，利用多种形式进行传球，体验同伴间的相互配合和传球时的上下肢协调用力动作。
3、分小组展示，相互学习、积极交流（以你觉得他们一组什么地方最好进行点评）组 织：自由分散自主组织（确保小组活动有安全距离）** ** ** **
** ** ** ** ** **
三、创新延伸、展示技能
教师活动：鼓励、提示，协助游戏。学生活动：
1、小组商讨、利用篮球，借助所掌握的技能创编一个游戏，并亲身体验游戏的乐趣。
2、游戏表演、展示，评选最佳创思小组、最善于合作小组、技能娴熟小组，每个小组评出进步最大的组员、合作最好的伙伴。
组 织：自由分散，形式自主
场地器材：二片篮球场、每生一球
第9 课
学习阶段：水平三
学习目标：合作学练掌握韵律球操第一段。学习内容：韵律球操 学习步骤：
一、韵律活动，感受音乐 教师活动：
1、组织学生常规训练
2、组织学生体验音乐节律
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、小组长组织下进行队列练习。
3、听音乐进行：韵律绳操，感受音乐的节奏感 组 织：四列横队、自由分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、合作学习，掌握动作
重 点：韵律球操的第一段动作 难 点：两人间的协调配合。教师活动：
1、完整动作的示范。
2、分解示范，并组织学生模仿练习。
3、组织学生合作学练，巡回指导。
4、组织学生连贯练习，播放音乐。学生活动：
1、观看示范，了解第一部分抛接的14个8拍动作过程。
2、随教师示范和要求分段学习动作，集体学完一段动作后，分组合作学练习，体验动作的连贯性。
3、学完第一部分全部动作后，分组学练，重点体验两人间的配合及动作的熟练性。
4、听口令集体完成动作后再听音乐完成动作。5、3分钟球类自主活动，注意安全。
组 织：四列横队、小组分散
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
* * * * * * * * * 场地器材：短绳每生一根、软排每生一个、录音机
第10课
学习阶段：水平三
学习目标：合作学练掌握韵律球操第二段。学习内容：韵律球操 学习步骤：
一、自主活动，熟悉球性 教师活动：
1、组织学生常规训练。
2、提出自主活动的安全要求和活动要求，组织学生自主活动。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、可以一人可以多人，自主地拿球活动，可以游戏、可以比赛，注意安全，充分活动。组 织：六列横队、自由分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、合作学习，掌握动作
重 点：韵律球操的第二部分动作 难 点：两人间的协调配合。教师活动：
1、组织学生听音乐复习第一部分动作
2、分解示范，并组织学生模仿练习。
3、组织学生合作学练，巡回指导。
4、组织学生连贯练习，播放音乐。学生活动：
1、听音乐进行第一部分抛接的复习。
2、观看示范，学习第二部分环绕的十二个八拍动作。
3、随教师示范和要求分段学习动作，集体学完一段动作后，分组合作学练习，体验动作的连贯性。
4、学完第一部分全部动作后，分组学练，重点体验两人间的配合及动作的熟练性。
5、听口令集体完成动作后再听音乐完成第一、二两部分动作。
组 织：四列横队、小组分散
男 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 女 * * * * * * * * * 男 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 女 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 场地器材：软排每生一个、录音机
第11课
学习内容：希望风帆：第1节 学习步骤：
一、自主游戏、体验常规 教师活动：
1、组织学生常规训练
2、提出游戏要求，巡视学生游戏，提示安全。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。
3、自主结合，选择已学过的游戏安全地进行活动。组 织：四列横队、自由分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、合作学练，掌握基本体操
重 点：准备操、伸展运动、胸部运动的完整动作。难 点：动作的连贯性、动作力量的体现。教师活动：
1、完整示范准备操、伸展运动、胸部运动动作。
2、组织学生分解动作模仿练习。
3、提示学生合作学练。学生活动：
1、认真观看教师示范，了解完整动作。
2、听口令随示范模仿分解动作，着重转动时的上下肢配合。
3、在小组长的带领下进行动作复习，相互帮助，巩固动作概念。
4、观看伸展运动示范后，认真模仿分解动作。
5、两人一组分散练习，巩固动作。
6、听口令进行二节操的完整练习。
7、观看胸部运动示范后，认真模仿分解动作练习。
8、自主结伴分散练习，巩固动作。
9、听音乐随示范进行练习，体验音乐节奏。
组 织：四列横队、在规定场地内分散练习
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
三、说学学，身心放松
教师活动：提示学生进行交流，组织学生放松
学生活动：向你最好的伙伴说说三节操的名称，说说学后的感觉。听音乐，按教师要求柔韧放松。组 织：散坐在草地上 场地器材：操场、录音机
第12 课
学习目标：在合作学习中掌握基本体操希望风帆第一节。学习内容：希望风帆：第1节，耐力跑 学习步骤：
一、自主复习、展示成果 教师活动：
1、组织学生常规训练
2、提出分组要求，指导学生分组复习，巡回纠正动作。
3、组织学生展示复习成果。
4、安排耐力跑要求和米数。
5、讲解耐力跑要求和跑步过程中呼吸方法。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。
3、在小组长的带领下，自我选择复习方法，进行复习。
4、积极参加演示比赛，勇于展示自我。
5、积极准备以饱满的态度进行耐力跑。
6、注意耐力跑呼吸方法和吃苦耐劳的精神。
7、全力以赴跑完全程。组 织：四列横队、小组分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、合作学习，掌握动作 教师活动：
1、完整和分解示范各节操，指导学生重点环节的解决。
2、组织学生分解动作模仿练习。
3、提示学生合作学练。学生活动：
1、认真观看体侧运动示范，了解完整动作。
2、听口令随示范模仿分解动作，体验节奏的变化和体侧时上肢的伸展。
3、在小组长的带领下进行动作复习，相互帮助，巩固动作概念。
4、观看全身运动示范后，认真模仿分解动作。
5、两人一组分散练习，巩固动作。
6、听口令进行二节操的完整练习。
7、观看跳跃运动示范后，认真模仿分解动作练习。
8、听音乐随示范进行练习，体验音乐节奏。
组 织：
四列横队、在规定场地内分散练习
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
三、说说学学，身心放松
教师活动：提示学生进行交流，组织学生放松
学生活动：向你最好的伙伴说说三节操的名称，说说学后的感觉。听音乐，在小伙伴的带领下进行柔韧放松。组 织：散坐在草地上 场地器材：操场、录音机
第13课
学习阶段：水平三
学习目标：主动参与广播操的学习，并能做出示范。积极参与跳短绳活动。学习内容：跳短绳 广播操 学习步骤：
一、合作活动，积极参与 教师活动：
1、组织学生集队、队列练习。
2、提出分组练习要求，组织学生分组练习。
3、组织学生比赛展示。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、听口令进行队列练习，复习二路纵队行进走。
3、全班分成六组，每大组两个同学为一小组，进行练习跳短绳：快跳、后跳、交叉跳、两人前后跳、两人左右跳、一摇一跳等多种练习。
4、分组比赛，比一比哪一组的总分高。组 织：四列横队、小组分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、自主学练，改进动作 教师活动：
1、听音乐复习预备节和第一节广播操。
2、提出自主复习要求：对预备节和第一节广播操要做到精雕细凿，把每一节动作细细过关
3、组织学生分组练习，巡回指导。
4、组织学生分组过关。学生活动：
1、听音乐认真复习预备节和第一节广播操广播操。
2、了解本课学习的要求。
3、自主地找伙伴进行练习，从不断的练习中改进动作。
4、分两组（女生组、男生组）进行过关，男生过关时女生作评委，女生过关时男生做评委，不仅能积极参与评价，更要做到公正。
组 织： ******* ******* ******* * * * * * * * * * * *
场地器材：操场、录音机、短绳每生一根
第14 课
学习阶段：水平三
学习目标: 掌握基本的体操
学习内容：广播操《希望风帆》 学习步骤：
一、导入情景 教师活动：
1.组织小游戏《抓马尾》和《石头、剪子、布》 2.讲解方法和要领
3.游戏时教师巡回指导并指出存在的问题 学生活动：
1.学生能很好的完成游戏积极的投入
2.能够找出同伴在游戏中存在的问题并能够相互指出和帮其纠正。3.注意自身和他人的安全。
组 织：以两人一组散点进行游戏。** ** ** ** ** ** ** ** **
二、合作探究、掌握技能 重 点：动作的正确性
难 点：动作能否更上节奏 教师活动：
1.组织学生复习上一节课所学的内容，并指导学生改正错误的动作。2.示范、讲解本课所学的广播操动作的难点。3.组织学生集体和一小队为单位进行学习。4.巡回指导学生，纠正错误 学生活动：
1.认真看老师的示范动作和听老师的讲解 2.集体跟随老师的示范和口令学习动作
3.以两人一小组进行互学，掌握正确的动作。4.以四人一小组进行对动作的改进和高。5.能自告奋勇的为同学们进行示范 组 织：
四列横队进行集体练习，两人一组散点进行互学，以四人一组散点进行提高练习
三、素质练习、提高自我
教师活动：组织小游戏进行素质练习学生活动：示范方法并讲解要求 组 织：相互帮助并督促完成场地器材：田径场
第15 课
学习阶段：水平三
学习目标：学会保持正确动作姿势；乐于向同学展示一些基本的运动动作。学习内容： 广播操。学习步骤：
一、游戏激趣，巩固常规 教师的指导：
1、期初编队：四列横队，规范学生整队的常规要求。
2、队列练习，提示正确的身体姿势。
3、简要讲解课堂常规，组织学生进行不同的游戏，用游戏来巩固课堂常规，使学生养成良好的常规。
学生学习与活动形式：
1、“比一比，赛一赛谁的姿势正确”，进行立正、稍息、看齐练习。
2、游戏“快找伙伴、快快集合”，进行集队训练。练习队形： 四路纵队：
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、掌握动作
重 点：掌握正确的动作 难 点：动作的协调与节奏 教师的指导：
1、组织学生学习广播操《希望风帆》第4第5节。
2、讲解示范，纠错，并采用多种形式进行教学。
3、引导学生进行多种小游戏进行调节。学生学习与活动形式：
1、听教师口令随教师示范练习广播操。
2、听音乐完整动作练习。
3、小组比赛，比一比哪一组做得最好；评一评，谁做得最好。
4、游戏调节，师生互动：枪打
四、高人和矮人、稍息立正。
三、调整情绪，恢复身心 教师的指导：
1、组织学生放松活动。
2、注意练习场地平整，练习中要针对学生的情况适时放松调整。
3、小结与表扬。
学生学习与活动形式：
1、相互合作，相互模仿，愉快放松
2、学会在练习中调整、放松。选择平整、无灰尘的场地进行练习。
3、师生评议，共同小结。练习队形：分散围圈（散点）* * * * * * * * * * * * * * * 场地与器材：操场，录音机
第16课
学习阶段：水平三
学习目标：学会保持正确动作姿势；乐于向同学和老师展示一些基本的动作。学习内容： 广播操希望风风帆 学习步骤：
一、情景导入、带动气氛
教师活动：教师示范广播操第四和第五，同时提出学习广播操的一些要求。学生活动：学生可以提一些有关本套操的问题。组 织：四列横队 ************ ************ ************ ************
二、合作探究、掌握技能 重 点：个人掌握技能。难 点：全班掌握技术。
教师活动：1.示范学习内容的动作过程。
2.讲解所学内容的技术要领和重点。3.呼口令并带领学生做。
4.组织小组互练并纠正错误动作。
学生活动：
1.观看教师的示范、认真听教师的讲解，形成初步的印象。
2.集体跟随教师的示范练习。
3.两人一组相互练习、观察并纠正错误。
组 织：以四列横队开始学习，再以两人一组进行相互指导。************ ************ ************ ************
三、提高素质、带动自我 教师活动：
1、示范素质练习的方法。
2、讲解方法。
3、组织练习
学生活动：相互督促完成练习。
组 织：四列横队 ************ ************ ************ ************ ************ 场地器材：篮球场、录音机一台
第17课
学习阶段：水平二
学习目标: 学习并掌握扩胸运动的动作和方法；培养学生动作协调、好学上进的精神品质。学习内容：学习《希望风帆》第五节第六节 学习步骤：
一、导入情景 教师活动：
1.组织小游戏《抓马尾》和《石头、剪子、布》。
2.讲解方法和要领。
3.游戏时教师巡回指导并指出存在的问题。
学生活动：
1.学生能很好的完成游戏积极的投入。
2.能够找出同伴在游戏中存在的问题并能够相互指出和帮其纠正。3.注意自身和他人的安全。
组 织：以两人一组散点进行游戏。
** ** ** ** ** ** **
二、合作探究、掌握技能 重 点：动作的正确性。
难 点：动作能否跟上节奏。教师活动：
1.组织学生复习上一节课所学的内容，并指导学生改正错误的动作。2.示范、讲解本课所学的广播操动作的难点。3.组织学生集体和一小队为单位进行学习。4.巡回指导学生，纠正错误。
学生活动：
1.认真看老师的示范动作和听老师的讲解。2.集体跟随老师的示范和口令学习动作。3.以两人1小组进行互学，掌握正确的动作。4.以四人1小组进行对动作的改进和提高。5.能自告奋勇的为同学们进行示范。
组 织：四列横队进行集体练习，两人一组散点进行互学，以四人一组散点进行提高练习。************ ************ ************ ************
三、素质练习、提高自我
教师活动：组织小游戏进行素质练习。学生活动：示范方法并讲解要求。组 织：相互帮助并督促完成。
场地器材：田径场
第18课
学习阶段：水平三
学习目标: 学习并掌握扩胸运动的动作和方法；培养学生动作协调、好学上进的精神品质。学习内容：学习《希望风帆》第七节第八节
一、导入情景 教师活动：
1.复习上一次课的内容，教师呼口令。
2.指出存在的问题，通过示范和学生间的互学，纠正错误动作。
3.组织继续复习。
学生活动：
1.认真的复习已学广播操。
2相互纠正对方存在的问题，并相互的学习。
组 织：四列横队作完集体练习后以散点进行互学。
************ ************ ************ ************ ** ** ** ** ** ** **
二、合作探究、掌握技能 重 点：动作的正确性。
难 点：动作能否跟上节奏。教师活动：
1.示范本课所学的广播操动作，讲解动作的要领和重难点。
2.组织学生集体学习先跟随教师的示范练习，然后跟随教师的口令练习。3.教师巡回指导。
学生活动：
1.以集体的队形跟随教师的示范练习。
2.学生以两人一组进行互学以纠正对方的存在的错误动作为主。
3.以四人一组进行互学主要是要主动的把自己的学会的动作展示给同学。组 织：以学生散点学习为主 ** ** ** ** ** ** **
三、素质练习、提高自我
教师活动：示范素质练习，讲解要领。学生活动：自主积极的投入到练习当中去。
组 织：四列横队 场地器材：田径场
第19课 学习阶段：水平三
学习目标：在合作学习中掌握多种运球和传球技能。学习内容：小篮球 学习步骤：
一、自主活动、活跃情绪
教师活动：教师讲解分组要求和活动要求，协调学生的分组并参与学生的游戏。学生活动：学生自主结合2----6人一组，利用篮球进行游戏或活动。组 织：2---6人一组，自由分散在三片篮球场。
二、合作探究、掌握技能
重 点：传接球时上下肢的协调动作。难 点：传接球时两人间的默契配合。
教师活动：提出分组要求和活动要求，组织学生分小组练习，巡回指导，及时点评，加以鼓励。
学生活动：
1、自主分小组，通过相互观察、帮助进行各种运球练习，并通过相互的协商进行多种形式的运球练习，通过互动合作的练习熟练运球技能。
2、组织各小组展示1---2种本小组最得意的练习形式，通过相互的了解，进行取长补短地练习。
教师活动：提出分组要求，巡回指导，及时示范纠错。学生活动：
1、两人一组，一位男生带领一位女生进行胸前传接球练习，利用男生的动作优势来带领女生练习。
2、小组扩大，6---8人一组，学生小组商讨传球练习的形式，利用多种形式进行传球，体验同伴间的相互配合和传球时的上下肢协调用力动作。
3、分小组展示，相互学习、积极交流（以你觉得他们一组什么地方最好进行点评）组 织：自由分散自主组织（确保小组活动有安全距离）** **
三、创新延伸、展示技能
教师活动：鼓励、提示，协助游戏。学生活动：
1、小组商讨、利用篮球，借助所掌握的技能创编一个游戏，并亲身体验游戏的乐趣。
2、游戏表演、展示，评选最佳创思小组、最善于合作小组、技能娴熟小组，每个小组评出进步最大的组员、合作最好的伙伴。组 织：自由分散，形式自主
第20课
学习阶段：水平三
学习目标：在合作学习中改进蹲踞式跳远动作。学习内容：蹲踞式跳远 学习步骤：
一、快乐游戏、充分活动 教师活动：
1、组织学生常规训练。
2、提出分组游戏要求：在组长的带领下进行跳跃类游戏活动，注意安全。学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、学习向左转走队列要求。
3、全班成六个自然组，在组长的带领下安全地进行游戏。组 织：四列横队、分组游戏 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、合作探究，改进技术
重 点：能针对自己的不足进行练习。教师活动：
1、和学生一起探讨蹲踞式跳远的动作要点和容量出现的不足，以及练习时的安全要求。
2、提出合作分组的要求，指导学生合作学练，及时为学生纠正动作，引导学生改进动作。
3、及时肯定学生的进步，鼓励学生展示自己的学习成果。学生活动：
1、和老师一起探讨蹲踞式跳远的动作要求和易犯错误，从而能针对自己的动作找到合理的练习内容。
2、自主找伙伴进行合作学练，在相互提示和帮助下不断地利用不同的练习方法改进蹲踞式跳远动作。
3、积极地参与展示活动，努力把自己的学习表现展示给大家，并在展示的过程中学会观察，学人之长，补己之短。组 织：分组练习*********** *********** *********** ***********
场地器材：操场、沙坑、踏跳板二块、垫子四张、橡皮筋二根、软排两只
第21课
学习阶段：水平三
学习目标：在合作学习中改进蹲踞式跳远动作。学习内容：蹲踞式跳远 学习步骤：
一、游戏活动，活跃情绪 教师活动：
1、组织学生常规训练
2、提出游戏要求，组织学生进行游戏活动。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在组长的带领下进行向左转走练习。
3、两人一组进行热身游戏：剪刀、石头、布 4.游戏:蜜蜂采蜜
组 织：四列横队、分组游戏
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、合作探究，改进技术
重 点：能在相互帮助中不断改进动作，使动作连贯协调有力。教师活动：
1、引导学生分类分组，布置目标任务。
2、巡回观察、指导，及时为学生找出不足。
3、组织学生交流，观看，了解不足与改进方法。学生活动：
1、按教师的引导自主地找到适合自己的伙伴，了解目标任务。
2、合理地利用场地器材进行辅助练习改进自己的动作，伙伴间要不断提示动作要求以改进动作。
3、认真观看跳得好的同学的动作，从而找到自己的不足继续练习，进一步体验连贯动作。
组 织：分组练习
三、展示、评价、放松
三、展示、评价、放松
三、展示、评价、放松
教师活动：提出评价要求，组织学生小组评比 引导学生交流评价。组织学生放松，调节身心
学生活动：每小组选出2名学生参加评比
根据评价标准，合理地对展示的同学生进行评价 由一位学生带领进行放松。组 织：围坐在沙坑边
场地器材：操场、沙坑、踏跳板二块、垫子四张、橡皮筋二根、软排两只
第22课
学习阶段：水平三
学习目标：在相互帮助下练习各种平衡动作。学习内容：技巧 学习步骤：
一、游戏活动，活跃情绪 教师活动：
1、组织学生常规训练
2、提出游戏要求，组织学生进行游戏活动。学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在组长的带领下进行向左转走练习。
3、分组游戏：射击（躲闪的同学必须两人手拉手一起躲闪）组 织：四列横队、分组游戏
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、互帮互学，掌握平衡
重 点：在相互帮助下掌握几种保持身体平衡的动作。教师活动：
1、讲解示范“燕式平衡”，组织学生模仿练习。
2、讲解示范“肩肘倒立”，组织学生模仿练习
3、组织学生交流。学生活动：
1、认真观看示范，了解动作要点。
2、找一个伙伴进行合作学习，相互帮助纠正动作，熟练动作。
3、认真观看肩肘倒立示范，了解平衡的诀窍。
4、四人一组进行分组练习，掌握平衡的决窍，体验倒立的技巧。
5、分组展示动作，评一评谁是最好的。
组 织：分组练习
三、拓展延伸，展示自我
三、拓展延伸，展示自我
三、拓展延伸，展示自我 教师活动：
1、鼓励学生大胆尝试各种平衡动作，提出安全要求。
2、鼓励学生大胆地展示自我，参与交流。
3、组织学生听音乐放松。学生活动：
1、自主结合成小组，在保证安全的前提下尝试各种平衡动作，体验创新的乐趣。
2、积极地参与交流，把自己的平衡动作展示给大家看。
3、随放松同学听音乐进行放松，平稳情绪。组 织：分组分散、集体练习场地器材：垫子、操场、录音机
第23课
学习阶段：水平三
学习目标：在体操练习中保持正确的身体姿势。学习内容：技巧组合动作 学习步骤：
一、队列练习，挺拔身姿 教师活动：
1、组织学生常规训练
2、组织学生分组展示队列练习学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在组长的组织下进行各种队列练习，体验挺拔的动作要求。
3、分组展示。
组 织：四列横队、分组练习
* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、技巧组合，锻炼形体 重 点：体操动作的姿态美 教师活动：
1、组织学生自主分组，提出练习内容与要求，分组练习。
2、讲解示范技巧组合动作，组织学生分组体验。学生活动：
1、按教师提出的练习的内容和要求在组长的组织下进行
练习。
2、认真观看示范，了解组合动作与上学期所学组合动作的不同之处，在组长的带领下认真体验动作，把组合动作做得连贯、协调。
组 织：分组练习
三、拓展延伸，展示自我 教师活动：
1、鼓励学生大胆尝试根据自己的动作重新编排技巧组合动作（要求要有肩肘倒立动作）。
2、鼓励学生大胆地展示自我，参与交流。
学生活动：
1、根据自己的动作掌握情况把动作重新编排，尝试新的组合动作。
2、积极地参与交流，把自己组合动作展示给大家看。
组 织：分组分散、集体练习场地器材：垫子、操场
第24 学习阶段：水平三
学习目标：在合作学习中改进蹲踞式跳远动作。学习内容：蹲踞式跳远 学习步骤：
一、快乐游戏、充分活动 教师活动：
1、组织学生常规训练
2、提出分组游戏要求：在组长的带领下进行跳跃类游戏活动，注意安全。
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、学习向左转走队列要求。
3、全班成六个自然组，在组长的带领下安全地进行游戏。组 织：四列横队、分组游戏 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、合作探究，改进技术
重 点：完整动作的练习，动作连贯协调。教师活动：
1、和学生一起探讨蹲踞式跳远的动作要点和容量出现的不足，以及练习时的安全要求。
2、提出合作分组的要求，指导学生合作学练，及时为学生纠正动作，引导学生改进动作。
3、及时肯定学生的进步，鼓励学生展示自己的学习成果。学生活动：
1、和老师一起探讨蹲踞式跳远的动作要求和易犯错误，从而能针对自己的动作找到合理的练习内容。
2、自主找伙伴进行合作学练，在相互提示和帮助下不断地利用不同的练习方法改进蹲踞式跳远动作。
3、积极地参与展示活动，努力把自己的学习表现展示给大家，并在展示的过程中学会观察，学人之长，补己之短。
组 织：分组练习
场地器材：操场、沙坑、踏跳板二块、垫子四张、橡皮筋二根、软排两只
第25课
学习阶段：水平三
学习目标：在跳绳活动中体验团结合作的精神。学习内容：跳短绳 学习步骤：
一、游戏激趣，活跃身心 教师活动：
1、组织学生常规训练
2、组织学生游戏：贴烧饼
3、组织学生模仿律动
学生活动：
1、体育委员整队，检查出席人数。
2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。
3、围成一个圈进行贴烧饼游戏，注意安全充分活动。组 织：四列横队、小组分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、花样跳绳、体验合作 教师活动：
1、讲解练习要求和间歇要求，用音乐来组织学生进行练习。
2、组织学生合作学练习、并对学生的练习作评价。学生活动：
1、按老师要求进行不同姿势的跳绳练习：向前跳短绳、向后跳短绳、交叉跳短绳、两人带跳短绳、两人一组一摇一跳练习、两人一组双摇跳短绳等。每一次的跳绳时间约为1分至2分钟，每次间歇自然小组完成一个组合图案：树、鱼、船、房子、创意图等。
组 织：自主分散，小组集中
三、自主游戏，体验快乐 教师活动：
1、提出场地布置的要求：一定的距离，用绳布置三个树桩、一条小河、一面小旗、一个小山坡，小旗在终点。
2、组织学生布置场地。
3、组织学生游戏，体验在自己布置的场地上游戏的快乐。
4、组织学生交流：怎样理解合作？学生活动：
1、认真听清场地布置要求，小组商量讨论如何来分配合作布置场地。
2、每个小组按商量的要求布置好场地。
3、积极地参与游戏：绕树桩、越小河、跳小山绕红旗。
4、每个小组交流，然后每个小组派代表交流，并回收器材。组 织：分组游戏
** ** *** *** ** ** ** ** ** ** ** ** *** ** 场地器材：操场、录音机、每人一绳
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