《购物策略》教学设计文稿

第一篇：《购物策略》教学设计文稿

《购物策略》教学设计 作者QQ 504733297

【教学目标】

知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。

情感目标：体验运用策略的好处，体会数学在生活中的作用，发展数学学习兴趣。【教学重点】 根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。

【教学难点】 体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力。【教学准备】 课件 【教学过程】

（一）、情境引入

师：六一儿童节快到了，淘气准备到商店去买饮料庆祝节日。可是淘气跑了几个商店也没买到饮料，到底发生了什么事呢？原来，各家商店正在搞促销活动，淘气傻了眼，不知道到底应该去哪个商店买？你能帮帮他吗？

（二）、引入新课，探究购物策略 请看大屏幕（播放课件），自己读题。

淘气不明白这些标语是什么意思？你知道吗？（解读信息）

师：作为顾客，面对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最优惠呢？）

怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略。这节课我们就一起来研究——购物策略。(板书课题)你还发现了哪些数学信息？ 生：大瓶装1200ml 10元

小瓶装 200ml 2元

师：我们已经了解了每一家商店优惠的策略了，那么如果你要买东西，你选择哪个商店？那么让我们一起去买一些饮料吧。看一看到底到哪个商店买饮料更便

宜？（分别出示三种情况带着学生一起来计算）出示问题：

①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？

②要买1大瓶饮料和1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？ ③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你建议他去哪家商店？

1、解决问题①

淘气想买1小瓶饮料，你认为去哪个商店最便宜？谁来大胆估计一下？请把你的验证结果写在本子上。

学生口答（思考一下，谁来说？）甲商店：2.00元

乙商店：2×0.9＝1.8（元）丙商店：2元

去乙商店买最便宜。

师：你是通过什么方法来得到结果的？

（引导学生发现通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店买。）师：你非常聪明，分别算出三家的价格后再进行比较，得出去乙商店买最便宜。如果淘气要买1大瓶和1小瓶，你建议他去哪个商店呢？快帮他算一算，比一比，写在本子上。

2、解决问题② 甲商店：10元

乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元）丙商店：10+2＝12（元）

去甲商店买最便宜。

师：同学们真能干！很会买东西。

这时淘气想：干脆趁商场打折，不如多买一点！于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？把你的算法写在练习本上。

3、解决问题③

甲商店：3×10＝30（元）

乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）

去丙商店买最便宜。

师：同学们真是聪明的消费者。帮助淘气解决了问题，买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动，你有什么发现？同桌交流。生： 买30元以下的 甲或乙商店

买30元以上的 丙商店 带着我们的发现，请看问题④：

班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料。如果淘气班上共有学生35人，你认为去哪个商店购买比较合算？

4、解决问题④

师：你们认为该到哪个商店去买合算呢？

生：丙商店，因为超过30元的商品到丙商店会便宜些.通过以上一些具体购买情况的分析，你现在在买饮料的过程中会给淘气怎样的购物策略呢？ 货比三家

真不错！同学们真是精明的购物小能手！

（三）研究其他的购物策略

在买物品时不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。

如：牛奶是我们日常生活中最常见的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢？下面我们就让我们和淘气一起继续买酸奶去！

1、请看屏幕（播放课件），从图中你可以得到哪些信息？你认为哪种包装的牛奶便宜呢？

了解了这些信息，你能解决这个问题吗？

（1）要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法及答案？

（2）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？ 请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。

谁来说一说你的想法及答案？

（3）要买2.4升酸牛奶，有哪些买法？怎么买最合算？ 同桌合作完成，请看合作要求：

（1）同桌交流不同的购买方案（2）比较出最合算的买法。（3）然后上台展示。学生完成。汇报。

方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元 方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元 方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元

方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元（不但省钱，还可以多买100ml）„„

师：同学们说得都有道理，就按你们喜欢的方法来买吧！

师：买不同容量的同一商品，你有什么发现？在购买酸奶的过程中你会给出淘气什么购物策略？

生：同一商品，大包装比小包装便宜。

师：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要根据个人的需要来选择。

（四）、购物时还应注意哪些方面的问题？

1、不要购买三无产品（无生产日期、无产品质量合格证以及无生产厂 家，来路不明的产品）。过了保质期的商品，不要购买。要到正规 商店、商场购物。

2、商品是否实行三包。购物时一定要索取发票和“三包”(包修、包换、包退)凭证。对不予试机、不开发票、不给“三包”凭证的，不要 购买。

3、根据个人的实际需要来选择购买。

（五）、解决问题

学校艺术节我们年级因表演节目，需要买50 把扇子。现在有甲、乙、丙三家商店可供选择。三个商店的扇子的品牌、质量均相同，价格均为每把25元，但各家商店的优惠方法不同：

甲商店：买10把免费赠送2把，不足10把不送；

乙商店：每把优惠20%；

丙商店：购物满100元，返回现金20元。

应用今天学习的知识，从经济的角度出发，我们应该到哪家去买？ 学生独立完成，老师巡视，相机指导。学生回答。老师点评。

（六）、小结

师：这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决了这些问题。在解决的过程中你有什么收获？还有什么问题吗？

同学们在平时的购物过程中，要运用今天学习的购物策略的有关知识来进行消费，做一个聪明的消费者。

【板书设计】

购物策略

货比三家 选择大包装

第二篇：购物策略教学设计

“购物策略”教学设计

2011-05-24 15:24:18| 分类： 转帖 | 标签：教学设计

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教学内容：北师版小学数学五年级下册综合实践活动“购物策略” 教学目标：

1.引导学生根据生活实际需要，对商店中常见的优惠策略加以分析比较，会根据购物的多少选择比较优惠的购物方案。

2.在经历解决购物问题的过程中，体会解决问题的方法，发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，积累恰当解决问题的策略和方法。

3.在解决问题的过程中感受应用教学的乐趣，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具，增强应用数学的意识和能力。

教学重点、难点：

学生在解决购物问题时，能根据实际需要，选择优惠的购物策略。

教具：多媒体课件（缺电视购物、厂家直销图片，文语通录制）

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：同学们，在生活中大家有过去超市购物的经历吗？都去过哪里呀？

生：贵诚购物中心、时代超市„„

师：老师也经常去超市购物，尤其是超市搞促销活动的时候。请同学们回忆一下，你们在超市里都见过哪些促销活动？ 生：打八折、买一赠一„„

师：马上就要到儿童节了，各家超市又开始促销了，这是几家超市对于同一种饮料的几种不同的促销方式，大家看看这样的促销方式你们见过吗？（课件）

师：你能说说他们所代表的含义吗

二、解决问题，探究策略

（一）促销活动中的购物策略。

师：请大家拿出课前完成的前置性作业，在小组内交流活动一的内容。（课件出示课本图片）

学生交流，教师巡视，了解学生的完成情况。安排小组进行汇报。

学生汇报时，教师注意学生回答的情况注意引导。

先汇报活动一（1）学生先说说自己对优惠措施含义的理解。

生1：买1大瓶赠1小瓶，是说花10元可以买大小两瓶。大约打八三折。生：一律打九折的意思是，不管买多少这种饮料都打九折优惠。

生：购物30元以上可以打八折优惠，意思是满30元就可以享受八折优惠，如果不到30元就按原价付钱。

学生汇报活动一（2）（3）（4），引导学生通过计算和分析来确定去哪家商店。（2）要买1小瓶饮料，甲商店要2元，乙商店要1.8元，丙商店要2元。所以去乙商店较为合算。

（3）要买1大瓶和1小瓶饮料，甲商店要10元，乙商店要10.8元，丙商店要12元。所以去甲商店较为合算。

（4）淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，甲商店要30元，乙商店要32.4元，丙商店要28.8元。所以去丙商店较为合算。

师：回顾一下这三次购物活动，你有什么想和大家说的吗？（大家没有想说的，我想说说，同样是买饮料，怎么每次去的地方还不一样呢，老师都被弄迷糊了。）

生：我们应该根据优惠措施和所需数量，来选择不同的商店。如果要买30元以下的饮料，去甲商店或乙商店，如果要买30元以上的饮料，去丙商店，这样购买比较合算。

师：根据优惠措施和所需数量，来选择不同的商店，这就是今天我们要学习的一种购物策略。（板书：策略）

请大家根据这一购物策略，来快速判断下面的问题。

（5）班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果参加联欢会的同学共有35人，去哪个商店购买比较合算。（先独立思考，再小组交流）

生：所买饮料已超30元，去丙商店较为合算。

（二）面对大小包装时的购物策略。

师：其实生活中购物的策略还有很多，下面请大家在小组内交流前置性作业里的活动二

教师巡视。

指名汇报（1）3种，可以买1大盒或2中盒，或5小盒。

（2）3种，可以买1大盒、1中盒或3中盒，也可以买1中盒、5小盒 汇报完成后教师提问：哪种买法合算？这两种合算的买法有什么共同点？（都含有1大盒）从中你受到什么启发？（一般情况下，同一种食品，大包装要比小包装的更便宜）

根据大小包装这一购物策略，完成第（3）题，师：能否快速得出哪种买法最划算？买2大盒和2小盒最合算。我们第二代领导人邓小平同志说过：实践是检验真理的唯一标准，我们可以验证一下是不是这种买法最划算。让学生说出各种买法（1、买12小盒；

2、买7小盒2中盒；

3、买7小盒1大盒；

4、买2小盒4中盒；

5、买2小盒2中盒1大盒；

6、买2大盒2小盒），并分工计算。提问：还有更合算的办法吗？2大盒1中盒

引导学生回顾购票策略。

营养学家给我们一些提示：每人每天喝220ml酸奶对身体有益。（课件）师：这么有营养的饮品，你还打算和谁一起分享？ 生：我打算和老师一起分享。

师：老师谢谢你的这份心意。除了想和老师分享，在家里，还想和谁一起分享？

生：爸爸、妈妈；爷爷、奶奶„„

师：我发现大家都想和爸爸妈妈一起分享，或者和爷爷、奶奶、一起分享。你们真是个有孝心的孩子。好了，现在就让你做你们家的财政预算员，根据你家的人口数，计算一下，你们家5天需要买多少毫升的酸牛奶？（课件）

实践活动：

算一算自己一家一周（5天）需要购买多少毫升奶？怎样买合算？

三、拓展练习

（一）自己了解的购物策略。

师：同学们，生活中你还了解到哪些购物策略？让学生说说自己了解到的购物策略。

（二）网上购物的策略

师：下面我们轻松一下，猜一个谜语：这是怎样一个市场？一天有6000万人造访、8亿件商品上线，每分钟售出4.8万件商品，每天24小时营业。

你无法触摸它，但是，它却就在你身边。它像一个贼，不知不觉地打开你的荷包，让你在某年某月某天，恍然发现，和时光一起溜走的，还有你的金钱。（打一现代购物方式）网上购物

淘宝网发布的2010年网购数据揭示了网购的疯狂。数据显示，2010年淘宝网注册用户达到3.7亿，在线商品数达到8亿，最多的时候每天6000万人访问淘宝网，平均每分钟出售4.8万件商品。同时，以淘宝商城为代表的B2C业务交易额在2010年翻了4倍，未来几年也仍将保持这一增长速度。（我就是一个网购者，同学们如果需要网上代购，可以来找我。）大家知道什么是21世纪的文盲吗？（不懂外语和电脑网络的人）但是有些同学只是把电脑网络理解为玩游戏，其实网络可以干的正经事多着呢！

除了网上购物以外，电视购物已成为最为火爆的购物方式之一，寓购于乐；而团购的商品价格更为优惠，一般能得到从5%到40%不等的优惠幅度；厂家直销可以减少了流通环节，节省销售成本。这些都是很好的购物方式。（板书：使用现代购物方式）

探讨网上购买豆浆机的问题，体会关注性价比的购物策略。师：我们还要考虑到什么问题？ 生：还要考虑商品的保质期、商品质量、是否是“三无产品”、是否是我们在实际生活中需要的„„

四、回顾整理、反思提升

师：同学们真是太了不起了，探讨出这么多的购物策略。我们在实际购物时一定要具体情况，具体分析，制定购物策略，它是一门大学问。同学们，这节课通过解决购物中的问题，你们有哪些收获？

五、课后实践活动 实践活动：

1、算一算自己一家一周（5天）需要购买多少毫升奶？怎样买合算？

2、回去做一张“现代购物面面观”的手抄报。

板书设计：

购物策略

根据优惠策略、所需数量

注意大小包装

现代购物方式

性价比、三包、保质期、实际生活所需

第三篇：购物策略教学设计

《购物策略》教学设计

一、教学内容：人教版小学数学五年级下册数学广角“购物策略”内容。

二、教学目标：

1、引导学生根据生活实际需要，对商店中常见的优惠策略加以分析比较，会根据购物的多少选择比较优惠的购物方案。

2、在经历解决购物问题的过程中，体会解决问题的方法，发展学生的思维能力，提高解决问题的能力，积累恰当解决问题的策略和方法。

3、在解决问题的过程中感受应用教学的乐趣，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具，增强应用数学的意识和能力。

三、教学重点、难点：

重点：学生在解决购物问题时，能根据实际需要，选择优惠的购物策略。难点：学生学会选择合适的优惠购物策略。

四、教具：多媒体课件（超市促销图片）、板书贴片

五、教学课时：1课时。

六、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

师：同学们，作为中英文的资深学者，你们在这里呆了五年，那你们知道我们中英文每年的四大节是什么吗？

生：知道，科技节、体育艺术节、读书节、英语节。

师：你们说的非常棒！那就在去年的9月28日，我们学校就举行了这四大节中的一节，你们还记得是什么节吗？

生：记得，是读书节。

师：非常好！现在请大家观看一些那次活动的照片。多媒体展示照片。

师：老师在那次图书跳蚤市场上买了很多书，大家请看。多媒体展示照片。

师：你们知道老师买了这些图书一共用了多少钱吗？ 生：不知道。

师：老师一共用了三十多元。那你们知道老师怎么能用那么少得钱买那么多的书吗？这就是因为老师懂得一些购物的策略，今天老师就带领大家一起来学习一下在我们的日常生活中有哪些购物的策略。

板书课题：购物策略。

（二）、学习新课，讲授新知：

1、师：同学们经常会在超市里看到各种各样的商品促销活动，商家为了吸引顾客，在竞争中胜出，想出了许多优惠措施，你能说一说你了解哪些优惠措施吗？

2、生：说一说自己了解的优惠活动。

3、出示图片。

4、某种新品牌的饮料大瓶装(1200ML)售价10元，小瓶装（200ML）售价2元，三家商店为了促销这种饮料，分别推出了优惠策略。

5、师：有这样三家商店，为了销售同一种新品牌的饮料，分别推出了优惠策略，请大家仔细看一看每个商店的优惠策略，你能说一说每种优惠策略的含义吗？

6、生：观察图片，说一说自己的理解。

7、师：面对这么多的优惠措施，你能选择最合适的方式去购买吗？下面请小组内的同学合作，根据不同的购物量找出最合适的购物方案。小组做好记录。

问题：（1）要买一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？

（2）要买一大瓶饮料和一小瓶饮料，去哪个商店较为合算？

（3）淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他会去哪个商店？

8、小组合作，解决问题，指名板演并介绍自己小组的想法。

（1）甲商店花2元，已商店花2×0.9=1.8元，丙商店花2元，因此去已商店比较合算。

（2）甲商店花10元，已商店花12 ×0.9=10.8元，丙商店花12元，所以去甲商店合算。

（3）如果在甲商店买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在已商店花36×0.9=32.4元，在丙商店，已经满30元，所以花36×0.8=28.8元。

9、师：通过刚才的分析，你能给其他顾客怎样的购买建议呢？

生：交流，反馈（如果要买30元以下的饮料，去甲商店或已商店，如果买30元以上的饮料，去丙商店这样购买比较合算。）

10、师：如果我们去春游，35位同学每人准备200毫升的饮料，请大家给我一个建议，我去哪个商店买比较合算呢？

生：买饮料超过30元，所以去丙商店比较合算。

（通过以上题目的讨论与交流，学生逐步发现如何根据具体情况选择商家，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具）

11、总结：在刚才的学习中，我们想出了最省钱的购物方案，看来大家都是一个有经济头脑的理想消费者。这就是我们今天要学习的购物策略——货比三家、精打细算。

（三）、依据已知，继续新授：

购物任务一：现在商场正在搞促销活动，妈妈准备买一条围巾，你认为怎样买合适，为什么？

多媒体出示围巾图片和价格。生：计算并讨论。

小结得出购物策略——按需购物。

（四）巩固练习：

购物任务二：学校艺术节我们年级因表演节目，需要买50 把扇子。现在有甲、乙、丙三家商店可供选择。三个商店的扇子的品牌、质量均相同，价格均为每把25元，但各家商店的优惠方法不同：

甲商店：买10把免费赠送2把，不足10把不送； 乙商店：10把以上每把优惠5元。

丙商店：购物满100元，返回现金20元。应用所学的知识，从经济的角度出发，我们应该到哪家去买？

（五）购物小故事：有一个人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨肉5元一千克，肉10元一千克”，那人就对卖肉的说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”卖肉的人一听，想：“骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元一千克吗？”于是就对那个人说：“15元一千克。”如果你是那个买肉的人，你会同意吗？为什么？

生：利用本节知识进行讨论并得出结论。

七、板书设计。

八、教学反思：

本课教材通过几个小问题的研究与讨论，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。

首先，课堂开始，我通过与学生在购物过程中遇到了哪些促销活动、应该怎样选择商品进行简短交流引入新课，既贴近生活又言简意赅。接着让学生主动参与到购物活动中来，在活动中提高解决问题的能力.其次，我创设了三家超市促销果奶的生活情境，让学生综合运用数学知识来分析不同情况下各个超市的优惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。接着，以购买我们班开联欢会所需的果奶为例，让学生进一步展开探讨，在学生设计的购买方案中发现：在满足所需果奶量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。

再次，在学生初步的感受三家超市不同的优惠活动之后，我将教材中呈现给学生的3个问题设计成成开放式的情境题目，由学生自己设计想要买多少量的果奶，通过计算所买的果奶在三家超市的价钱来选择去哪家超市购买比较合算，在学生的交流中我对此进行归类，让学生自己去发现如何根据具体情况选择商家。充分尊重学生的个性。

通过本节课的学习，学生体会了解决问题的基本过程和方法，能够根据实际需要，运用数学知识对常见的几种优惠策略加以分析和比较，并选择对自己最有利的策略，解决问题的能力得到了提高。

第四篇：购物策略教学设计

《购物策略》教学设计

文化路小学 五年级数学 牛银侠

一、教学内容

北师大版五年级下册81页《购物策略》

二、教学目标

1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。

3、体会数学在生活中的作用，发展数学学习兴趣。

三、教学重点

根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，选择对自己最有利的策略。

四、教学难点

体会解决问题的基本过程与方法，提高解决问题的能力 教具准备：课件、实物投影

五、教学过程

（一）、情境引入

师：六一儿童节快到了，淘气准备为庆祝节日，到商店去买饮料。可是淘气跑了几个商店也没买到饮料，到底发生了什么事呢？原来各大商店正在搞促销活动，淘气傻了眼，不知到底该去哪个商店买？你能帮帮他吗？

（二）、引入新课，探究购物策略

请看大屏幕，自己读题,淘气不明白这些标语是什么意思？你知道吗？（解读信息）

师：作为顾客，面对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最优惠呢），怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。

你还发现了哪些数学信息？ 生：大瓶装1200ml 10元

小瓶装 200ml 2元

师：我们已经了解了每一家商店优惠的策略了，那么如果你要买东西，你选择哪个商店？那么让我们一起去买一些饮料吧？看一看到底到哪个商店买饮料更便宜？分别出示三种情况带着学生一起来计算。

出示问题：

①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？

②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？

③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？

1、解决问题（1）

把你的验证结果写在本子上。

学生口答（思考一下，谁来说）

甲商店：2.00元 乙商店：2×0.9＝1.8（元）丙商店：2元 师：你是通过什么方法来得到结果的？

（引导学生发现通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店买。）师：你非常细心，分别算出三家的价格进行比较，乙商店最便宜。如果淘气要买1大瓶和1小瓶，你建议他去哪个商店呢？快帮他算一算，比一比，写在本子上。

2、解决问题（2）

甲商店：10元 乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元）丙商店：10+2＝12（元）

师：同学们真能干，很会买东西，这时淘气想干脆趁商场打折，不如多买一点。于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料，去哪个商店最合算？把你的算法写在练习本上。

3、解决问题（3）

甲商店：3×10＝30（元）

乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）

师：同学们真是聪明的消费者。帮助淘气解决了问题，买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动，你有什么发现？同桌交流。

生：30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店 在不同的商店买同一种商品时，通过计算比较，还要看购买数量及商家的折扣进行选择。

带着我们的发现，请看问题（4）：

班里举办联欢会，要给每位同学准备约200毫升饮料，如果淘气班上共有学生35人，你认为去哪个商店购买比较合算？

4、解决问题

师：你们认为该到哪个商店去买合算呢？

生：丙商店，因为超过30元的商品到丙商店会便宜些？

淘气想买1小瓶饮料，你认为去哪个商店最便宜？谁来大胆估计一下？请通过以上一些具体购买情况的分析，你现在在买饮料的过程中会给淘气怎样的购买建议呢？

不错！不错！真不错！同学们真是精明的购物小能手！师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（货比三家）

（三）研究其他的购物策略

在买物品时不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如：牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢？下面我们就让我们和淘气一起继续买酸奶去！

1、请看屏幕，从图中你可以知道哪些信息？你认为哪种包装的牛奶便宜呢？

了解了这些信息，你能解决这个问题吗？

（1）要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法

（2）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？

请思考一下，需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法及答案。

出示（3）：要买2.4升酸牛奶，有哪些买法？怎么买最合算？同桌合作完成，请看合作要求：

（1）同桌交流不同的购买方案（2）比较出最合算的买法。（3）然后上台展示。学生完成。汇报。

方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元 方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元 方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元

方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元（不但省钱，还可以多买100ml）„„

师：同学们说得都有道理，就按你们喜欢的方法来买吧！

师：这是买不同容量的同一商品，你有什么发现？在购买酸奶的过程中你会给出淘气什么购买建议？生：同一商品，大包装比小包装便宜。

师：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要根据个人的需要来选择。

（四）拓展应用，解决生活中的有关“购物策略”的数学问题。

“十一”期间，各大商场举办让利销售活动，同一品牌的服装一套售价450元。

甲商店：买一套赠送价值50元的衬衫一件。乙商店：九折优惠

丙商店：购物1000元以上八折优惠。

（1）要买3套服装去哪个商店较为合算？

（2）如果要你去买这样的一套服装，你打算怎样买？说明理由。师：从解决这题的过程中，对你的购物策略又有什么启发呢？（在商 优惠措施差不多的情况，可根据自己的需要灵活选择商家）

（五）数学故事：（机动）

有一个人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5元一千克，肉10元一千克”，那人就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？” 卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元吗。于是就对那个人说：“15元一千克。”。如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？

（六）、小结

师： 这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决这些问题，在解决的过程中你有什么收获？还有什么问题吗？

看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。相信大家通过学习，一定能掌握！

第五篇：购物策略教学设计

购物策略》教学设计郭惠丽

设计思想：《购物策略》是北师大版五年级下册“数学与购物”中的一个内容。教材提供了两种常见情境下的优惠策略，旨在让学生在情境中运用数学知识来分析它们在不同情况下的利弊，并选择对自己最有利的策略。本班学生对购物情景比较熟悉，教学设计中，我通过情景的呈现吸引学生注意，让学生主动地投入到情景中来。本课教学设计的指导思想是教给学生对比择优的数学思想与方法，使学生在解决数学问题和生活中的其它问题时，都能运用对比择优思想选择最佳方案。

教学目标：

1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学重点：根据实际需要，运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略，并选择对自己最有利的策略。

教学难点：引导学生研究与讨论，选择恰当的购物策略。

教学准备：多媒体课件、价格表

教学过程：

一、谈话激趣，引入课题

师：同学们，在生活中我们往往会根据自己的需要到商店购买物品。商店为了吸引顾客常常会采用各种各样的促销手段，你们见到过哪些促销手段？

师：商店的促销手段可真多，面对这么多促销手段，你会怎样来选择商品呢

师：刚才大家谈到的都是有关购物策略的问题。同学们，怎样根据实际需要购买商品呢？这节课，我们就一起走进商品世界，探索购物策略。板书：购物策略

二、分析比较，探究新知

1、买饮料

（1）收集信息

师：五一国际劳动节快到了，为了筹备庆祝活动，我们需要采购一些果汁。下面请同学们一起来看看一份海报 投影出示

此主题相关图片如下：

师：从海报上你知道了哪些信息？

学生回答

师：下面请同学们根据几种购买要求选择恰当的购物策略。

（2）买1小瓶果汁

师：如果购买1小瓶饮料，你准备怎么选择，想一想。

引导学生发现应该通过计算比较三家商店的价格，选择便宜的商店购买。

师：为了更直观地比较不同购买情况下三家商店的价格，老师设计了一张表格。（贴出表格）

下面就请同学们口算到3个商店购买1小瓶果汁的价格。

学生汇报：红旗连锁2元，互惠超市1．8元，好又多2元

师：算得正确吗？那么，购买１小瓶果汁应该选择哪个商店？

生：互惠超市。（师在1．8旁边贴五星）

（3）买1大瓶和1小瓶果汁

师：如果购买1大瓶和1小瓶果汁，应该怎样选择商店？请同学们想一想，并在课堂练习本上算一算。看谁算得又对又快。

生：红旗连锁10元，互惠超市10．8元，好又多12元

师：有没有不同意见？谁来说说你是怎么算出这个空的（指着红旗连锁的价格）

师：买1大瓶和1小瓶果汁，我们应该选择红旗连锁。（师在10旁边贴五星）

（4）买3大瓶和3小瓶

师：如果购买3大瓶和3小瓶果汁，应该怎样选择商店？请同学们独立思考。

现在请同学们小组交流后合作解决这个问题。

汇报：红旗连锁30元，互惠超市32．4元，好又多28．8元

师：这个小组的计算正确吗？你们在计算过程中有没有问题？老师有一个问题，你们是怎么

算出到好又多买3大瓶和3小瓶饮料需要多少钱的？

这次选择好又多（师在28．8贴五星）(5)发现规律

师：同学们真能干，都能根据需要合理地选择商店。通过刚才的购物活动，你有什么发现？

独立思考后同桌说一说。

引导学生发现购买30元以下的饮料到红旗连锁或互惠超市，购买30元以上的饮料到好又多。

（6）巩固应用

师：同学们的发现很有价值。

有几个顾客想购买饮料，请你们根据刚才的发现帮他们选择合算的商店。

小红：2大瓶2小瓶；小明：10大瓶；小兰：5小瓶

老师也有一个问题请大家帮忙：我们班五一联欢会要为每位同学准备200ｍｌ饮料，应该到哪个商店购买？

三、及时练习，巩固新知（10分）

１、师：刚才我们对不同商店的同一种商品进行了比较选择。在同一个商店内购买同一种商品又该怎样选择呢？

出示：实物投影书上81页练一练图示

此主题相关图片如下：

师：你发现了什么信息？ 下面请同学们根据这些信息回答下面的问题

（１）要买1升酸牛奶，有多少种买法？口答

（２）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？口答

（３）要买2.4升酸牛奶，怎么买合算？请同学们想一想，算一算。

计算后汇报

师：通过购买酸牛奶，你有什么发现？

生：同一个商店的同一种商品，大包装比小包装便宜，应该尽量选择大包装。

师：你的发现很有价值。

2、师：解决了这么多购物中的问题，下面我们来比一比看谁是购物小能手。

投影出示，师叙述题目

甲、乙、丙三个书店在销售同一种笔记本，下面是三个书店的促销方式，小淘气班上有50名同学，每人买一本，到哪个商店购买最划算？

甲店

乙店

丙店

每本5元

每本5元

每本5元

买10送1

一律九折

满200元送8本

师：谁来说说三家书店的促销方式各是怎样的？

师：想一想，有50名同学，每人买一本笔记本，到各个商店可以怎么买？ 师：下面请同学们在课堂练习本上算一算，到哪个商店购买最划算。

计算后汇报

四、课堂小结、归纳提高

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

师：学习了哪些购物策略？

同一种商品，很多商店都有时，比较三家商店的价格，选择便宜的商店购买。

在同一个商店购买同一种商品时，尽量选择大包装。

师：说得好，这就是我们在生活中经常用到的对比择优思想。（板书：对比择优）

解决同一件事情，如果有很多种方案，选择最佳的一种，这就是数学中的对比择优思想。

在今后的学习或生活中，解决同一个问题有若干种方案时，我们就应该应用对比择优思想选择最佳方案解决问题。

五、拓展练习，开拓思维

师：刚才的学习活动，同学们表现得非常好。现在，老师带大家去一个你们很喜欢的地方——玩具商店

师：小熊玩具店和小兔玩具店有一些相同的玩具，这些玩具的定价也相同，但它们的什么不同？同学们，你想买什么玩具？准备到哪家商店购买？

——北师大版五年级下册 文化路小学

李庆海

师：今天能再次和我们五年级八班的同学一起上课，我感到非常的高兴！大家还认识我吗？同学们好！（李老师好）其实我们都是老朋友了，知道你们在我心理留下什么印象吗？（聪明）你们聪明吗？（聪明）人就应该要有自信！

一、创设情境，初步感知“策略”。

师：首先我给大家讲个故事，想听吗？（做好的都是想听的）

有一个人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，结果看到上面写着：“骨头5元一千克，肉10元一千克”，那人就对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”

卖肉的人一听，想：骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来不就是15元吗。于是就对那个人说：“15元一千克。”。如果你是买肉的那个人，你会同意吗？为什么？

[设计意图：增强课的趣味性，让学生感受到做一个精明的消费者的重要性。]

二、师生互动，探究购物策略。

师：那在我们平时大家在购物中要做一个聪明的消费者！大家都知道马上就到大家的节日“六一”了，大家高兴吗？我们五年级11班的同学也很高兴，他们为了能让六一过的更精彩，决定到超市去购买一些饮料，但通过调查他们发现了一些问题，今天托我带来考考我们五年级8班的同学，大家愿意接受挑战吗？ 大家首先看到的是11班同学在超市中了解到的情况。

师：从情境图中你发现了什么信息，对于这些信息你是怎么理解的？

师：作为顾客，面对不同的优惠策略，可能会思考什么问题呢？（到哪一家商店买东西最优惠呢），怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。研究“货比三家”的购物策略。

1、师：如果让你去买可乐，你会选择去哪一家超市买呢？

师：去哪一家超市买才是最佳选择呢？我们先别急着下结论，请同学们先解决下面的4个问题后再回答好吗？

出示问题：

①要买1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？

②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个超市较为合算？

③要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，去哪个超市较为合算？

④我们班要举办联欢会，共有40人，给每位同学准备一瓶200ml的饮料,去哪个超市购买合算？

学生独立完成，完成后小组讲讨论：

①说一说解决这类问题的基本方法。

②解决完这四个问题之后，你认为应该如何选择商家？

③在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？

2、小组合作，解决问题，指名板演并介绍自己小组的想法。

（1）贵诚超市花2元，时代超市花2×0.9=1.8元，杨宁超市2元，因此去时代超市比较合算。

8（2）贵诚超市花10元，时代超市花12 ×0.9=10.8元，杨宁超市花12元，所以去贵诚超市合算。

（3）如果在贵诚超市买3大瓶饮料，将获赠3小瓶饮料，即要花30元，在时代超市花36×0.9=32.4元，在杨宁超市，已经满30元，所以花36×0.8=28.8元。

3、师：通过刚才的分析，你能给其他顾客怎样的购买建议呢？

生：交流，反馈（如果要买30元以下的饮料，去贵诚超市或时代超市，如果买30元以上的饮料，去杨宁超市这样购买比较合算。）

师：在这个例子中，你能总结出怎样的购物策略？（货比三家）

师：货比三家——是我们在购物时常用的一种策略，其实生活的购物策略是多种多样的，我们要针对不同的优惠活动采用不同的购物策略。[设计意图：创设贵诚超市、时代超市、杨宁超市分别推出可口可乐优惠活动的情景，在出示情境之后，先让学生说一说，如果让你去买可乐，你打算到哪一家去买，同学们有不同的想法，究竟去哪一家好呢？让学生解决四个问题，学生解决完这四个问题之后，再让学生说一说应该如何选择商家，由于学生在解决问题的过程中体验到购物不但要看优惠策略，还要看所要买的东西，要根据这两个方面来决定到哪一家买，在这一过程中，让学生体验数学是帮助人们做出判断和决策的工具。最后让学生想一想，从这个例子中可以总结出怎样的策略？在学生总结出“货比三家”购物策略之后，又列举出生活中不同的购物问题，让学生了解生活中的购物策略是多种多样的，我们在购物时应该根据实际情况，随机应变。]

三、拓展应用，解决生活中的有关“购物策略”的数学问题。

在买物品中不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。（出示题目

1、购买哪种包装的酸奶最划算？（让学生讨论，并写明理由）

交流时注意多种方法比较，可以比较都买1升酸奶花的钱数，还可以比较1毫升酸奶要多少钱等等。

师：现在你有什么发现？在购买酸奶的过程中你会给出什么购买建议？（大包装要比小包装便宜。）

2、购买1.5升酸奶怎样买最划算？ 学生独立解决，集体交流。

3、购买2.4升酸奶怎样买最划算？ 学生讨论，在交流中发现最划算的买法。

[教学流程]

一、课前谈话

师:(课件展示)中百仓储正在进行促销活动,咱们去瞧一瞧!想和老师一起去逛逛吗? 师：好，我们就推着购物车，去超市购物。（板书：购物。）

二、创设情境，激发学生兴趣

师：说到购物，你们和家人去买过东西吗？你看到过什么促销活动？ 生：上次我去超市的时候，它正在实行买8赠1。生：我家超市买1大桶赠1小杯。生：我见过打九折、打八折。

师：面对形形色色、多种多样的促销手段，怎样能用比较便宜的价格买到自己喜欢的商品，就让我们一边购物，一边了解其中的学问。

（设计意图:根据5年级学生的心理特点,通过创设生动有趣而又简单的情境,激发学生的学习兴趣,也拉近了师生之间的距离,为下一步的教学创设良好的学习氛围。）

三、模拟购物，体验货比三家

师：天气越来越热了，我们经常喝饮料解暑，这种饮料喝过吗？格瓦斯采用俄罗斯工艺，营养丰富，对身体有益。这有两种包装，谁给大家介绍一下？ 生：大瓶1200毫升10元，小瓶200毫升2元。

师：厂家为了推广这种饮料，举行了许多的促销活动，我们一起看看！师：沃尔玛是什么样的促销手段？ 生：买1大瓶送1小瓶。

师：这1小瓶要钱吗 生：不要。

师：我们又来到了好又多超市。它有什么促销活动？ 生：一律九折就是所有商品都九折。

生：我们购买商品的时候，只要花原价的十分之九。生：还可以是原价的百分之九十。生：乘以零点九也行。

师：乐买超市也有优惠，谁说说？ 生：买30元以上才八折。师：30元打折吗？ 生：打折。师：29元呢？ 生：不打折。师：看到这3种促销方法，你感觉哪个超市更吸引你？为什么？ 生：买1赠1比较合适。1小瓶是赠送的，条件挺合适。

生：我觉得一律九折合算，有时候我们买东西很少，所有的商品都九折多合算。生：我喜欢沃尔玛的超市的促销方式，挺合算。我还想说说我不喜欢其他超市的原因，乐买30元以上才打折，买的太多了。

生：我觉得生活中我们经常请客，需要买很多，去乐买比较合算。

师：在生活中我们经常根据我们的实际需要选择购买的数量。现在，同学们都有自己的想法，是不是买不同数量的饮料都去同一家超市比较合算呢？ 生：不是。

师：到底哪家超市买饮料合算，应该怎样验证我们刚才的结论呢？你有什么好办法？ 生：算一算，买饮料花了多少钱。

师：在生活中有时我们自己只需要买1瓶就可以了，有时候家里聚会人比较多就要多买一些。你打算买几瓶呢？

生：我打算买1大瓶，自己喝。生：我想买4大瓶，我家人都爱喝饮料。

师：同学们自己确定购买的数量，先自己算算。同桌之间再互相交流一下想法。（学生计算，小组验证。）

生：我要买3大瓶饮料。如果我选择沃尔玛超市，30元可以买3大瓶3小瓶，我在好又多要27元。乐买要24元。所以我选择乐买超市。

生：我买1大瓶，选择好又多便宜。

生：我想买3大瓶3小瓶，去沃尔玛超市最合算。………… 师：大家通过猜测、计算、分析、比较验证了自己的结论，这是一种科学的解决问题的方法，我们要经常使用它。现在回过头来再看看这三家超市的促销手段，你有什么想法？互相交流一下。

生：30元以上去好又多超市，30以下去乐买或沃尔玛超市。

生：我给他补充，30元以下买大瓶小瓶数量相同时去沃尔玛，数量不同去好又多。生：买东西要货比三家。

师：同学们说得好，看来你们的生活经验很丰富。看来在买东西的时候我们也要动动脑筋，根据我们买的数量而采用不同的方法。这说明购物当中也要使用策略。（板书：购物策略。）

四、与实际生活相联，体验生活中的数学 师：还有一种饮品也非常有营养，猜猜是什么。

师：这有三种包装的酸奶。你又想到什么？互相交流一下。生：大包装合适。

师：大包装便宜，大家同意吗？你是怎么比较的？

生：我算的是1毫升多少钱，算完之后，我一比较，大包装便宜。

生：大包装容量是中瓶的2倍。大包装9.7元，两个中瓶10元。大瓶的便宜。师：为什么大包装比较便宜呢？ 生：节省包装的费用。

师：在学习下一内容“包装的学问”时我们再去研究。从刚才我们的交流当中你又得到了怎样的购物策略呢？ 生：大包装比较便宜。生：买东西要买大包装的。

师：好，其实无论是货比三家，还是选择大包装都体现了我们数学当中的对比择优的思想。

师：在饮品当中，酸奶非常有营养，每天喝多少为宜呢? 营养学家给我们一些提示。（课件出示：每人每天喝220ml酸牛奶对身体有益。）

师：这么有营养的饮品，你还想让谁喝呀？ 生：老师、爸爸、妈妈……

师：现在我们就来做一回你们家的财政预算员，计算你们家一周需要购买多少毫升酸奶。这需要知道什么？

生：家庭人口。

师：一周5天计算，快速算算你家需要买多少毫升酸牛奶。（学生汇报：三口之家3300ml、四口之家4400ml、五口之家5500ml……）

师：怎样买最合算呢？

师：先自己算算，算好之后，家庭人数相同的同学走到一起互相验证一下。生：老师，我算的是3300ml，先买3个大瓶的，因为多了300ml，我选择购买了一个中瓶。最后用了34.1元。

师：谁和他不一样？

生：刚才我们说要货比三家。我算了3个大瓶和1个中瓶，3个大瓶和2个小瓶相差不了多少，就差了2角钱。但我还选择买3个大瓶和1个中瓶的。

生：老师，中瓶的喝起来麻烦，我觉得小瓶喝完一扔方便。师：我们在考虑问题的时候确实得注重我们的实际需要。生：老师，还是1个大瓶和1个中瓶花钱少。

师：对，我们在购物的时候，稍稍多买一些，价格会更加便宜，要具体问题具体分析。

师：四口之家又是怎样买的呢？

生：我家有四口人。我购买了4大瓶1中瓶。花了43.8元。生：老师，我想全买中瓶的，喝着方便。师：大家同意吗？

生：老师，我觉着有些浪费。

师：是呀，我们购买商品会考虑价格。在生活中，我们只买便宜的商品，打折的商品就好吗？我们还要考虑什么问题呢？

生：我们是不是需要。生：商品的保质期。

师：还有其他的购买情况吗？（学生汇报五口之家酸牛奶的购买方法。）

师：什么是购物策略呢？就是要我们具体情况具体分析。制订策略也要因人而异、因地制宜才好。其实，在生活中还有许多的购物方法和购物方式，例如：团购、网上购物、厂家直购、电视购物。（课件展示。）

五、畅谈收获，拓展延伸。

师：通过我们的交流与尝试，能谈谈你的什么收获吗？ 生：老师，我以后上超市会细心计算，不能浪费钱。

生：我知道以后买东西该怎样去选择。应该用数学的方法去计算。

师：还有许多的购物方法，我们慢慢在生活中研究。其实，策略在我们生活中使用得非常广泛。比如：国家建设中，好的策略可以使国家更加繁荣富强：军事中，好的策略可以使战争取得胜利；在学习中，好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我们都可以问问自己，你讲究策略了吗？

《购物策略》教学设计

教学内容：北师大版数学五年级下册第81页 教学目标：

1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较能力和解决问题的能力。

3、体会数学在生活中的作用。

教学重难点：根据实际需要，选择优惠的购物策略。

一、创设情境，初步感知“策略”

1、同学们听过“田忌赛马”的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？（生答）

2、揭示课题：

策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中，商家为了卖出更多的商品，挣更多的钱，常常推出各种优惠条件。作为消费者，在购物时，面对不同的优惠条件，你会选择什么样的店进行购物呢？怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题，想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究--购物策略。（课件出示）

二、谈话导入，创设情境。

师：通过以上购买饮料的这个例子，你能得出怎样的购物策略？（生分组讨论）

师：这就是我们常说的“货比三家”的购物策略，也就是我们在购物时应该根据自己购买数量 及商家的优惠策略。即具体问题具体分析，选择对自己最有利的购物策略。

四、研究其他的购物策略

1、师：在日常生活中购物时，我们不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择，有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如：牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时，选择哪种包装的牛奶合算呢？下面我们就一起来研究这个问题。

2、请看屏幕，从图中你可以知道哪些信息？你认为哪种包装的牛奶便宜呢？

3、了解了这些信息，你能解决这个问题吗？（1）要买1升酸牛奶，有多少种买法？怎样买合算？

有一人，要买带骨的肉，他来到卖肉的地方，看到上面写着“骨头5元一千克，肉10元一千克，”他对卖肉的人说：“我要买带肉的骨头，多少钱一千克？”卖肉的人想，骨头5元一千克，肉10元一千克，加起来就是15元一千克，于是就说：“15元一千克。”如果你是买肉的人，你会同意吗？为什么？（生交流自己的想法。）

六、小结：

师：看来要做一个聪明的消费者并不容易，关键要掌握购物策略。其实，策略在我们生活中使用得非常广泛。比如：国家建设中，好的策略可以使国家更加繁荣富强：军事中，好的策略可以使战争取得胜利；在学习中，好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我们都可以问问自己，你讲究策略了吗？