第一篇:购物策略教案
《购物策略》教案设计
一、教学内容
北师大版五年级下册114页《购物策略》
二、教学目标
1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用,发展数学学习兴趣。
三、教学重点
根据实际需要,运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,选择对自己最有利的策略。
四、教学难点
体会解决问题的基本过程与方法,提高解决问题的能力 教具准备:课件、实物投影
五、教学过程
(一)、情境引入
师:同学们听过“田忌赛马”的故事吗?田忌又是靠什么获胜的呢?(生答)对,策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中,商家为了卖出更多的商品,挣更多的钱,常常推出各种优惠条件。那么作为消费者的我们,在购物时,面对不同的优惠条件,你会选择什么条件进行购物呢?怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题,想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略。这节课我们就来研究——购物策略。
最近气温突然升高,天气炎热,昨天体育课下了之后,同学们热的心里慌,嘴里直冒火,于是就派小淘气去校门口的小超市买饮料,可是小淘气跑了几个商店也没买到饮料,到底发生了什么事呢?原来各商店正在搞促销活动,小淘气傻了眼,不知到底该去哪个商店买?你能帮帮他吗?
(二)、引入新课,探究购物策略
师:请看大屏幕,自己读题,小淘气不明白这些标语是什么意思?你知道吗?(解读信息)
师:同学们,你们从中读出了什么信息? 生:大瓶装,1200ml,每瓶10元
小瓶装,200ml,每瓶2元
师:对,大瓶装,1200mL,售价10元,小瓶装,200mL,售价2元。再让我们看看每家店的优惠吧!
(解读信息)
师:我们已经了解了每一家商店优惠的策略了,那么如果你要买东西,你选择哪个商店?那么让我们一起去买一些饮料吧?看一看到底到哪个商店买饮料更便宜?(分别出示三种情况带着学生一起来计算)
出示问题:
①买1瓶小瓶饮料(2元),去哪个商店较合算?
②买1瓶大瓶饮料(10元)和小瓶饮料(2元),去哪个商店较合算? ③买3瓶大瓶饮料(10元)和小瓶饮料(2元),去哪个商店较合算?
1、解决问题(1)
小淘气想买1瓶小瓶饮料,你认为去哪个商店最便宜?谁来大胆估计一下?请把你的验证结果写在本子上。
学生口答(思考一下,谁来说)
甲商店:2.00元 乙商店:2×0.9=1.8(元)丙商店:2元 师:你是通过什么方法来得到结果的?
(引导学生发现通过计算比较三家商店的价格,选择便宜的商店买。)师:你非常细心,分别算出三家的价格进行比较,乙商店最便宜。如果淘气要买1瓶大瓶和1瓶小瓶,你建议他去哪个商店呢?快帮他算一算,比一比,写在本子上。
2、解决问题(2)
甲商店:10元 乙商店:(10+2)×0.9=10.8(元)丙商店:10+2=12(元)
师:同学们真能干,很会买东西,这时淘气想干脆趁商场打折,不如多买一点。于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料,去哪个商店最合算?把你的算法写在练习本上。
3、解决问题(3)甲商店:3×10=30(元)
乙商店:(10+2)×3×0.9=32.4(元)丙商店:(10+2)×3×0.8=28.8(元)
师:同学们真是聪明的消费者。帮助淘气解决了问题,买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动,你有什么发现?同桌交流。
生:30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店 在不同的商店买同一种商品时,通过计算比较,还要看购买数量及商家的折扣进行选择。
带着我们的发现,请看问题(4):
班里举办联欢会,要给每位同学准备约200毫升饮料,如果淘气班上共有学生35人,你认为去哪个商店购买比较合算?
4、解决问题
师:你们认为该到哪个商店去买合算呢?
生:丙商店,因为超过30元的商品到丙商店会便宜些?
通过以上一些具体购买情况的分析,你现在在买饮料的过程中会给淘气怎样的购买建议呢?
不错!不错!真不错!同学们真是精明的购物小能手!师:在这个例子中,你能总结出怎样的购物策略?(货比三家)
(三)研究其他的购物策略
在买物品时不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择,有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如:牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时,选择哪种包装的牛奶合算呢?下面我们就让我们和淘气一起继续买酸奶去!
1、请看屏幕,从图中你可以知道哪些信息?你认为哪种包装的牛奶便宜呢? 了解了这些信息,你能解决这个问题吗?
(1)要买1升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?请思考一下,需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法
(2)要买1.5升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?
请思考一下,需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法及答案。
出示(3):要买2.4升酸牛奶,有哪些买法?怎么买最合算?同桌合作完成。
请看合作要求:
(1)同桌交流不同的购买方案(2)比较出最合算的买法。(3)然后上台展示。学生完成。汇报。
方法一:2(大盒)×9.7元+2(小盒)×2.6元=24.6元 方法二:4(中盒)×5元+2(小盒)×2.6元=25.2元 方法三:12(小盒)×2.6元=31.2元
方法四:2(大盒)×9.7元+1(中盒)×5元=24.4元(不但省钱,还可以多买100ml)„„
师:同学们说得都有道理,就按你们喜欢的方法来买吧!
师:这是买不同容量的同一商品,你有什么发现?在购买酸奶的过程中你会给出淘气什么购买建议?生:同一商品,大包装比小包装便宜。
师:在购买同一种商品,不同包装时,在满足所需量的前提下,同一种食品,大包装要比小包装便宜。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要根据个人的需要来选择。
(四)拓展应用,解决生活中的有关“购物策略”的数学问题。
“十一”期间,各大商场举办让利销售活动,同一品牌的服装一套售价450元。
甲商店:买一套赠送价值50元的衬衫一件。乙商店:九折优惠
丙商店:购物1000元以上八折优惠。(1)要买3套服装去哪个商店较为合算?
(2)如果要你去买这样的一套服装,你打算怎样买?说明理由。
师:从解决这题的过程中,对你的购物策略又有什么启发呢?(在商
优惠措施差不多的情况,可根据自己的需要灵活选择商家)
(五)、小结
师:这节课我们关注了生活中购买物品的问题,用数学的知识去解决这些问题,在解决的过程中你有什么收获?还有什么问题吗?
看来要做一个聪明的消费者并不容易,关键要掌握购物策略。其实策略在我们的生活中使用的非常广泛。比如国家建设中,好的策略可以使国家更加繁荣富强;军事中,好的策略可以使战争取得胜利;在学习中,好的策略可以起到事半功倍的效果。以后我们做什么事都可以问问自己,你究竟策略了吗?相信大家通过学习,一定能掌握!
第二篇:教案——购物策略(本站推荐)
教学目标
知识和技能 根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较,会选择比较优惠的策略来购物。过程和方法
体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。情感、态度和价值观 体验运用策略的好处。
重点难点
重点:根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较,会选择比较优惠的策略来购物。
难点:体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。
教学设计
一、创设情境,初步感知“策略”
师:首先我给大家讲个故事,想听吗?
有一个人,要买带骨头的肉,他来到卖肉的地方,结果看到上面写着:“骨头5元一千克,肉10元一千克”,那人就对卖肉的人说:“我要买带肉的骨头,多少钱一千克?”卖肉的人一听,想:骨头5元一千克,肉10元一千克,加起来不就是15元嘛。于是就对那个人说:“15元一千克。”如果你是买肉的那个人,你会同意吗?为什么?
设计意图:增强课的趣味性,让学生感受到做一个精明的消费者的重要性。
二、师生互动、探究购物策略 师::我们平时在购物中要做一个聪明的消费者!大家都知道马上就到“六一”了,大家高兴吗?我校五年级一班的同学也很高兴,他们为了能让“六一”过的更精彩,决定到超市去购买一些饮料,但通过调查他们发现了一些问题,今天托我带来考考咱们班的同学,大家愿意接受挑战吗?
大家首先看到的是我班同学在超市中了解到的情况。
某种新品牌的饮料大瓶装(1200ml)售价10元,小瓶装(200ml)售价2元。三家商店为了促销这种饮料,分别推出了优惠策略。
师:从情境图中你发现了什么信息,对于这些信息你是怎么理解的?
师:作为顾客,面对不同的优惠策略,可能会思考什么问题呢?(到哪一家商店买东西最优惠呢),怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题,想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略,这节课我们就来研究——购物策略。研究“货比三家”的购物策略。
1、师:如果让你去买可乐,你会选择去哪一家超市买呢?
师:去哪一家超市买才是最佳选择呢?我们先别急着下结论,请同学们先解决下面的4个问题后在回答好吗? 出示问题:
(1)要买1小瓶饮料,去哪个超市较为合算?
(2)要买1大瓶饮料和1小瓶饮料,去哪个超市较为合算?(3)要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,去哪个超市较为合算?
(4)我们班要举办联欢会,共有40人,给每位同学准备一瓶200ml的饮料,去哪个超市购买合算?
学生独立完成,完成后小组讨论:
(1)说一说解决这类问题的基本方法。
(2)解决完这四个问题后。你认为应该如何选择商家?(3)在这个例子中,你能总结出怎样的购物策略?
2、小组合作,解决问题,指名板演并介绍自己小组的想法。
(1)贵和超市花2元,宏达超市花2x0..9=1.8元,联华超市2元,因此去宏达超市比较合算。
(2)贵和超市花10元,宏达超市花12x0.9=10.8元,联华超市12元,因此去贵和超市合算。
(3)如果在贵和超市买3大瓶饮料,将获赠3小瓶饮料,即要花30元,在宏达超市花36x0.9=32.4元,在联华超市,已经满30元,所以花36x0.8=28.8元,因此去联华超市合算。
3、师:通过刚才的分析,你能给其他顾客怎样的购买建议呢?
学生交流,反馈。(如果要买30元以下的饮料,去贵和超市或宏达超市,如果买30元以上的饮料,去联华超市这样购买比较合算)
师:在这个例子中,你能总结出怎样的购物策略?(货比三家)
师:货比三家——是我们在购物时常用的一种策略,其实生活中的购物策略是多种多样的,我们要针对不同的优惠活动采用不同的购物策略。
设计意图:创设贵和超市、宏达超市、联华超市分别推出可口可乐优惠活动的情境,在出示情境之后,先让学生说一说,如果让你去买可乐,你打算到哪一家去买,同学们有不同的想法,究竟去哪一家好呢?让学生解决四个问题,学生解决完这四个问题之后,再让学生说一说应该如何选择商家,由于学生在解决问题的过程中体验到购物不但要看优惠策略,还要看所要买的东西,要根据这两个方面来决定到哪一家买,在这一过程中,让学生体验数学是帮助人们做出判断和决策的工具。最后让学生想一想,从这个例子中可以总结出怎样的策略?在学生总结出“货比三家”购物策略之后,又列举出生活中不同的购物问题,让学生了解生活中的购物策略是多种多样的,我们在购物时应该根据实际情况,随机应变。
三、拓展应用,解决生活中的有关“购物策略”的数学问题
在购买物品中不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择,有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。(出示题目)
(1)要买1升酸牛奶,有多少种买法?(2)要买1.5升酸牛奶,有多少种买法?(3)要买2.4升酸牛奶,怎么买合算?
1、购买哪种包装的酸奶最划算?(让学生讨论,并写明理由)
交流时注意多种方法比较,可以比较都买1升酸奶花的钱数,还可以比较1毫升酸奶要多少钱等等。
师:现在你有什么发现?在购买酸奶的过程中你会给出什么购买建议?(大包装要比小包装便宜)
2、购买1.5升酸奶怎样买最划算?学生独立解决,集体交流。
3、购买2.4升酸奶怎样买最划算?学生讨论,在交流中发现最划算的买法。
设计意图:在探究活动的过程中,学生已经建立起购物策略的基本模型,认识到在购物时应用好的购物策略可以省钱,掌握了这类问题的基本思想方法之后,让学生应用这一知识来解决生活中的问题,提高学生解决问题的能力,进一步体会数学的作用。
四、全课小结
这节课我们关注了生活中购买物品的问题,用数学的知识去解决这些问题,在解决的过程中你有什么收获?还有什么问题吗?看来要做一个聪明的消费者并不容易,关键要掌握购物策略。相信大家通过学习,一定能把今天所学应用到今后自己的生活中,做一个真正聪明的消费者!
设计意图:回顾整节课学习的内容,进一步体验学习购物策略的好处。
第三篇:北师大版五下《购物策略》教案
《购物策略》教案
学习目标
1.面对购物中各种不同的优惠策略,学会通过计算,比较作出最优选择。
2.通过对各种不同的包装形式的分析,表面积的计算,比较,能找到最省纸的包装方法。学习难点:书写解题过程时一般要坚持“有计算,有比较,有选择”的原则。
一、课前准备
1.一台电脑标价6000元,电脑公司9折销售,购买一台电脑须花()元。2.一个水果花篮在成本价的基础上加价20%,现售108元,它的成本价是()。3.用48厘米的铁丝做一个尽可能大的正方体框架,然后在它的表面糊上纸,至少需要()平方厘米的纸(接缝处不计)
4.做两个无盖的长方体水筒,长是35厘米,宽是26厘米,高是50厘米,则至少需要()平方厘米的铁皮。
二、小试牛刀
1、太阳岛公园的门票是每位10元,20人以上(含20人)的团体票8折,现有18人应该买普通票还是买20人的团体票?
2、为了促销同一品牌的巧克力,其中大块500克,售价18元;小块100克,售价3元。国庆期间三家超市打出“促销优惠大酬宾”招牌,分别推出了优惠策略。
甲超市:买一大块巧克力,送一小块巧克力;乙超市:此新品牌的巧克力一律按八五折优惠;丙超市:累计达到30元,超过部分按八折优惠。
⑴要买两大块巧克力和两小块巧克力,去哪个超市较为合算?为什么? ⑵要买六块大巧克力和六块小巧克力,去哪个超市合算?为什么?
五一”期间,由某校4位教师和若干名学生组成的旅游团到牡丹江去旅游,甲旅行社用餐收费标准是:如果买4份全餐费,则其余人按七折优惠;乙旅行社的收费标准是:5人以上(含5人)用餐可按原价的八折优惠。这两家旅行社的全餐价格均为每人300元。问:若有10名学生参加旅游,应该选哪家旅行社在用餐方面更省钱?
三、拓展应用
1、小王和小李是邻居,一个月里两人去同一家商店买各买了两次酱油,两次价格分别为3元/斤和2元/斤,其中小王每次买一斤,小李每次只买1元钱,问哪种购买方式合算?
2、由3个同样的长为1厘米,宽为2厘米,高为3厘米的小长方体,拼成一个大长方体,1 可能有几种不同的拼法?如果用包装纸把他们包起来,哪种情况最省包装纸? 一.填空题
1.一条西裤原价170元,现价119元,这条西裤打()折。2.棱长比是1:3的两个正方体,表面积之比是()。
3.某商品的进价为150元,售价是180元,则此商品的利润为(),利润率为()。4.一筒茶叶原价300元,提价25%后又要恢复原价,应降低的百分率为()。
5.某商场将一件商品按标价的9折出售,仍可获利10%,标价为33元,该商品的进价为()元。
6.用3个长5厘米,宽4厘米,高2厘米的长方体拼成一个大长方体,若使拼成的大长方体的表面积最大,最大是(),若使拼成的大长方体表面积最小,最小是(),两种拼法的表面积相差()。二.解答题
1.小明的妈妈要买色拉油,价格如下;10升的每桶27元,4升的每桶11元,2升的每桶6元。问:小名的妈妈要买24升色拉油,怎么买合算?
2.某同学暑假乘火车去上海旅游,路上需饮矿泉水2升,商店里该种矿泉水有3种包装:2升装每瓶3.4元,1升装每瓶1.8元,500毫升装每瓶1元。⑴请问,他有几种购买方案? ⑵哪一种购买方案最省钱,说明理由。
第四篇:购物策略教学设计
《购物策略》教学设计
文化路小学 五年级数学 牛银侠
一、教学内容
北师大版五年级下册81页《购物策略》
二、教学目标
1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用,发展数学学习兴趣。
三、教学重点
根据实际需要,运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,选择对自己最有利的策略。
四、教学难点
体会解决问题的基本过程与方法,提高解决问题的能力 教具准备:课件、实物投影
五、教学过程
(一)、情境引入
师:六一儿童节快到了,淘气准备为庆祝节日,到商店去买饮料。可是淘气跑了几个商店也没买到饮料,到底发生了什么事呢?原来各大商店正在搞促销活动,淘气傻了眼,不知到底该去哪个商店买?你能帮帮他吗?
(二)、引入新课,探究购物策略
请看大屏幕,自己读题,淘气不明白这些标语是什么意思?你知道吗?(解读信息)
师:作为顾客,面对不同的优惠策略,可能会思考什么问题呢?(到哪一家商店买东西最优惠呢),怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题,想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略,这节课我们就来研究——购物策略。
你还发现了哪些数学信息? 生:大瓶装1200ml 10元
小瓶装 200ml 2元
师:我们已经了解了每一家商店优惠的策略了,那么如果你要买东西,你选择哪个商店?那么让我们一起去买一些饮料吧?看一看到底到哪个商店买饮料更便宜?分别出示三种情况带着学生一起来计算。
出示问题:
①要买1小瓶饮料,去哪个商店较为合算?
②要买1瓶饮料1小瓶饮料,去哪个商店较为合算?
③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,你会建议他去哪家商店?
1、解决问题(1)
把你的验证结果写在本子上。
学生口答(思考一下,谁来说)
甲商店:2.00元 乙商店:2×0.9=1.8(元)丙商店:2元 师:你是通过什么方法来得到结果的?
(引导学生发现通过计算比较三家商店的价格,选择便宜的商店买。)师:你非常细心,分别算出三家的价格进行比较,乙商店最便宜。如果淘气要买1大瓶和1小瓶,你建议他去哪个商店呢?快帮他算一算,比一比,写在本子上。
2、解决问题(2)
甲商店:10元 乙商店:(10+2)×0.9=10.8(元)丙商店:10+2=12(元)
师:同学们真能干,很会买东西,这时淘气想干脆趁商场打折,不如多买一点。于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料,去哪个商店最合算?把你的算法写在练习本上。
3、解决问题(3)
甲商店:3×10=30(元)
乙商店:(10+2)×3×0.9=32.4(元)丙商店:(10+2)×3×0.8=28.8(元)
师:同学们真是聪明的消费者。帮助淘气解决了问题,买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动,你有什么发现?同桌交流。
生:30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店 在不同的商店买同一种商品时,通过计算比较,还要看购买数量及商家的折扣进行选择。
带着我们的发现,请看问题(4):
班里举办联欢会,要给每位同学准备约200毫升饮料,如果淘气班上共有学生35人,你认为去哪个商店购买比较合算?
4、解决问题
师:你们认为该到哪个商店去买合算呢?
生:丙商店,因为超过30元的商品到丙商店会便宜些?
淘气想买1小瓶饮料,你认为去哪个商店最便宜?谁来大胆估计一下?请通过以上一些具体购买情况的分析,你现在在买饮料的过程中会给淘气怎样的购买建议呢?
不错!不错!真不错!同学们真是精明的购物小能手!师:在这个例子中,你能总结出怎样的购物策略?(货比三家)
(三)研究其他的购物策略
在买物品时不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择,有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如:牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时,选择哪种包装的牛奶合算呢?下面我们就让我们和淘气一起继续买酸奶去!
1、请看屏幕,从图中你可以知道哪些信息?你认为哪种包装的牛奶便宜呢?
了解了这些信息,你能解决这个问题吗?
(1)要买1升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?请思考一下,需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法
(2)要买1.5升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?
请思考一下,需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法及答案。
出示(3):要买2.4升酸牛奶,有哪些买法?怎么买最合算?同桌合作完成,请看合作要求:
(1)同桌交流不同的购买方案(2)比较出最合算的买法。(3)然后上台展示。学生完成。汇报。
方法一:2(大盒)×9.7元+2(小盒)×2.6元=24.6元 方法二:4(中盒)×5元+2(小盒)×2.6元=25.2元 方法三:12(小盒)×2.6元=31.2元
方法四:2(大盒)×9.7元+1(中盒)×5元=24.4元(不但省钱,还可以多买100ml)„„
师:同学们说得都有道理,就按你们喜欢的方法来买吧!
师:这是买不同容量的同一商品,你有什么发现?在购买酸奶的过程中你会给出淘气什么购买建议?生:同一商品,大包装比小包装便宜。
师:在购买同一种商品,不同包装时,在满足所需量的前提下,同一种食品,大包装要比小包装便宜。所以我们尽量购买大包装。当然有时也要根据个人的需要来选择。
(四)拓展应用,解决生活中的有关“购物策略”的数学问题。
“十一”期间,各大商场举办让利销售活动,同一品牌的服装一套售价450元。
甲商店:买一套赠送价值50元的衬衫一件。乙商店:九折优惠
丙商店:购物1000元以上八折优惠。
(1)要买3套服装去哪个商店较为合算?
(2)如果要你去买这样的一套服装,你打算怎样买?说明理由。师:从解决这题的过程中,对你的购物策略又有什么启发呢?(在商 优惠措施差不多的情况,可根据自己的需要灵活选择商家)
(五)数学故事:(机动)
有一个人,要买带骨的肉,他来到卖肉的地方,结果看到上面写着:“骨头5元一千克,肉10元一千克”,那人就对卖肉的人说:“我要买带肉的骨头,多少钱一千克?” 卖肉的人一听,想:骨头5元一千克,肉10元一千克,加起来不就是15元吗。于是就对那个人说:“15元一千克。”。如果你是买肉的那个人,你会同意吗?为什么?
(六)、小结
师: 这节课我们关注了生活中购买物品的问题,用数学的知识去解决这些问题,在解决的过程中你有什么收获?还有什么问题吗?
看来要做一个聪明的消费者并不容易,关键要掌握购物策略。相信大家通过学习,一定能掌握!
第五篇:购物策略教学设计
购物策略》教学设计郭惠丽
设计思想:《购物策略》是北师大版五年级下册“数学与购物”中的一个内容。教材提供了两种常见情境下的优惠策略,旨在让学生在情境中运用数学知识来分析它们在不同情况下的利弊,并选择对自己最有利的策略。本班学生对购物情景比较熟悉,教学设计中,我通过情景的呈现吸引学生注意,让学生主动地投入到情景中来。本课教学设计的指导思想是教给学生对比择优的数学思想与方法,使学生在解决数学问题和生活中的其它问题时,都能运用对比择优思想选择最佳方案。
教学目标:
1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。
教学重点:根据实际需要,运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,并选择对自己最有利的策略。
教学难点:引导学生研究与讨论,选择恰当的购物策略。
教学准备:多媒体课件、价格表
教学过程:
一、谈话激趣,引入课题
师:同学们,在生活中我们往往会根据自己的需要到商店购买物品。商店为了吸引顾客常常会采用各种各样的促销手段,你们见到过哪些促销手段?
师:商店的促销手段可真多,面对这么多促销手段,你会怎样来选择商品呢
师:刚才大家谈到的都是有关购物策略的问题。同学们,怎样根据实际需要购买商品呢?这节课,我们就一起走进商品世界,探索购物策略。板书:购物策略
二、分析比较,探究新知
1、买饮料
(1)收集信息
师:五一国际劳动节快到了,为了筹备庆祝活动,我们需要采购一些果汁。下面请同学们一起来看看一份海报 投影出示
此主题相关图片如下:
师:从海报上你知道了哪些信息?
学生回答
师:下面请同学们根据几种购买要求选择恰当的购物策略。
(2)买1小瓶果汁
师:如果购买1小瓶饮料,你准备怎么选择,想一想。
引导学生发现应该通过计算比较三家商店的价格,选择便宜的商店购买。
师:为了更直观地比较不同购买情况下三家商店的价格,老师设计了一张表格。(贴出表格)
下面就请同学们口算到3个商店购买1小瓶果汁的价格。
学生汇报:红旗连锁2元,互惠超市1.8元,好又多2元
师:算得正确吗?那么,购买1小瓶果汁应该选择哪个商店?
生:互惠超市。(师在1.8旁边贴五星)
(3)买1大瓶和1小瓶果汁
师:如果购买1大瓶和1小瓶果汁,应该怎样选择商店?请同学们想一想,并在课堂练习本上算一算。看谁算得又对又快。
生:红旗连锁10元,互惠超市10.8元,好又多12元
师:有没有不同意见?谁来说说你是怎么算出这个空的(指着红旗连锁的价格)
师:买1大瓶和1小瓶果汁,我们应该选择红旗连锁。(师在10旁边贴五星)
(4)买3大瓶和3小瓶
师:如果购买3大瓶和3小瓶果汁,应该怎样选择商店?请同学们独立思考。
现在请同学们小组交流后合作解决这个问题。
汇报:红旗连锁30元,互惠超市32.4元,好又多28.8元
师:这个小组的计算正确吗?你们在计算过程中有没有问题?老师有一个问题,你们是怎么
算出到好又多买3大瓶和3小瓶饮料需要多少钱的?
这次选择好又多(师在28.8贴五星)(5)发现规律
师:同学们真能干,都能根据需要合理地选择商店。通过刚才的购物活动,你有什么发现?
独立思考后同桌说一说。
引导学生发现购买30元以下的饮料到红旗连锁或互惠超市,购买30元以上的饮料到好又多。
(6)巩固应用
师:同学们的发现很有价值。
有几个顾客想购买饮料,请你们根据刚才的发现帮他们选择合算的商店。
小红:2大瓶2小瓶;小明:10大瓶;小兰:5小瓶
老师也有一个问题请大家帮忙:我们班五一联欢会要为每位同学准备200ml饮料,应该到哪个商店购买?
三、及时练习,巩固新知(10分)
1、师:刚才我们对不同商店的同一种商品进行了比较选择。在同一个商店内购买同一种商品又该怎样选择呢?
出示:实物投影书上81页练一练图示
此主题相关图片如下:
师:你发现了什么信息? 下面请同学们根据这些信息回答下面的问题
(1)要买1升酸牛奶,有多少种买法?口答
(2)要买1.5升酸牛奶,有多少种买法?口答
(3)要买2.4升酸牛奶,怎么买合算?请同学们想一想,算一算。
计算后汇报
师:通过购买酸牛奶,你有什么发现?
生:同一个商店的同一种商品,大包装比小包装便宜,应该尽量选择大包装。
师:你的发现很有价值。
2、师:解决了这么多购物中的问题,下面我们来比一比看谁是购物小能手。
投影出示,师叙述题目
甲、乙、丙三个书店在销售同一种笔记本,下面是三个书店的促销方式,小淘气班上有50名同学,每人买一本,到哪个商店购买最划算?
甲店
乙店
丙店
每本5元
每本5元
每本5元
买10送1
一律九折
满200元送8本
师:谁来说说三家书店的促销方式各是怎样的?
师:想一想,有50名同学,每人买一本笔记本,到各个商店可以怎么买? 师:下面请同学们在课堂练习本上算一算,到哪个商店购买最划算。
计算后汇报
四、课堂小结、归纳提高
师:通过这节课的学习,你有什么收获?
师:学习了哪些购物策略?
同一种商品,很多商店都有时,比较三家商店的价格,选择便宜的商店购买。
在同一个商店购买同一种商品时,尽量选择大包装。
师:说得好,这就是我们在生活中经常用到的对比择优思想。(板书:对比择优)
解决同一件事情,如果有很多种方案,选择最佳的一种,这就是数学中的对比择优思想。
在今后的学习或生活中,解决同一个问题有若干种方案时,我们就应该应用对比择优思想选择最佳方案解决问题。
五、拓展练习,开拓思维
师:刚才的学习活动,同学们表现得非常好。现在,老师带大家去一个你们很喜欢的地方——玩具商店
师:小熊玩具店和小兔玩具店有一些相同的玩具,这些玩具的定价也相同,但它们的什么不同?同学们,你想买什么玩具?准备到哪家商店购买?
——北师大版五年级下册 文化路小学
李庆海
师:今天能再次和我们五年级八班的同学一起上课,我感到非常的高兴!大家还认识我吗?同学们好!(李老师好)其实我们都是老朋友了,知道你们在我心理留下什么印象吗?(聪明)你们聪明吗?(聪明)人就应该要有自信!
一、创设情境,初步感知“策略”。
师:首先我给大家讲个故事,想听吗?(做好的都是想听的)
有一个人,要买带骨的肉,他来到卖肉的地方,结果看到上面写着:“骨头5元一千克,肉10元一千克”,那人就对卖肉的人说:“我要买带肉的骨头,多少钱一千克?”
卖肉的人一听,想:骨头5元一千克,肉10元一千克,加起来不就是15元吗。于是就对那个人说:“15元一千克。”。如果你是买肉的那个人,你会同意吗?为什么?
[设计意图:增强课的趣味性,让学生感受到做一个精明的消费者的重要性。]
二、师生互动,探究购物策略。
师:那在我们平时大家在购物中要做一个聪明的消费者!大家都知道马上就到大家的节日“六一”了,大家高兴吗?我们五年级11班的同学也很高兴,他们为了能让六一过的更精彩,决定到超市去购买一些饮料,但通过调查他们发现了一些问题,今天托我带来考考我们五年级8班的同学,大家愿意接受挑战吗? 大家首先看到的是11班同学在超市中了解到的情况。
师:从情境图中你发现了什么信息,对于这些信息你是怎么理解的?
师:作为顾客,面对不同的优惠策略,可能会思考什么问题呢?(到哪一家商店买东西最优惠呢),怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题,想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略,这节课我们就来研究——购物策略。研究“货比三家”的购物策略。
1、师:如果让你去买可乐,你会选择去哪一家超市买呢?
师:去哪一家超市买才是最佳选择呢?我们先别急着下结论,请同学们先解决下面的4个问题后再回答好吗?
出示问题:
①要买1小瓶饮料,去哪个超市较为合算?
②要买1瓶饮料1小瓶饮料,去哪个超市较为合算?
③要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,去哪个超市较为合算?
④我们班要举办联欢会,共有40人,给每位同学准备一瓶200ml的饮料,去哪个超市购买合算?
学生独立完成,完成后小组讲讨论:
①说一说解决这类问题的基本方法。
②解决完这四个问题之后,你认为应该如何选择商家?
③在这个例子中,你能总结出怎样的购物策略?
2、小组合作,解决问题,指名板演并介绍自己小组的想法。
(1)贵诚超市花2元,时代超市花2×0.9=1.8元,杨宁超市2元,因此去时代超市比较合算。
8(2)贵诚超市花10元,时代超市花12 ×0.9=10.8元,杨宁超市花12元,所以去贵诚超市合算。
(3)如果在贵诚超市买3大瓶饮料,将获赠3小瓶饮料,即要花30元,在时代超市花36×0.9=32.4元,在杨宁超市,已经满30元,所以花36×0.8=28.8元。
3、师:通过刚才的分析,你能给其他顾客怎样的购买建议呢?
生:交流,反馈(如果要买30元以下的饮料,去贵诚超市或时代超市,如果买30元以上的饮料,去杨宁超市这样购买比较合算。)
师:在这个例子中,你能总结出怎样的购物策略?(货比三家)
师:货比三家——是我们在购物时常用的一种策略,其实生活的购物策略是多种多样的,我们要针对不同的优惠活动采用不同的购物策略。[设计意图:创设贵诚超市、时代超市、杨宁超市分别推出可口可乐优惠活动的情景,在出示情境之后,先让学生说一说,如果让你去买可乐,你打算到哪一家去买,同学们有不同的想法,究竟去哪一家好呢?让学生解决四个问题,学生解决完这四个问题之后,再让学生说一说应该如何选择商家,由于学生在解决问题的过程中体验到购物不但要看优惠策略,还要看所要买的东西,要根据这两个方面来决定到哪一家买,在这一过程中,让学生体验数学是帮助人们做出判断和决策的工具。最后让学生想一想,从这个例子中可以总结出怎样的策略?在学生总结出“货比三家”购物策略之后,又列举出生活中不同的购物问题,让学生了解生活中的购物策略是多种多样的,我们在购物时应该根据实际情况,随机应变。]
三、拓展应用,解决生活中的有关“购物策略”的数学问题。
在买物品中不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择,有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。(出示题目
1、购买哪种包装的酸奶最划算?(让学生讨论,并写明理由)
交流时注意多种方法比较,可以比较都买1升酸奶花的钱数,还可以比较1毫升酸奶要多少钱等等。
师:现在你有什么发现?在购买酸奶的过程中你会给出什么购买建议?(大包装要比小包装便宜。)
2、购买1.5升酸奶怎样买最划算? 学生独立解决,集体交流。
3、购买2.4升酸奶怎样买最划算? 学生讨论,在交流中发现最划算的买法。
[教学流程]
一、课前谈话
师:(课件展示)中百仓储正在进行促销活动,咱们去瞧一瞧!想和老师一起去逛逛吗? 师:好,我们就推着购物车,去超市购物。(板书:购物。)
二、创设情境,激发学生兴趣
师:说到购物,你们和家人去买过东西吗?你看到过什么促销活动? 生:上次我去超市的时候,它正在实行买8赠1。生:我家超市买1大桶赠1小杯。生:我见过打九折、打八折。
师:面对形形色色、多种多样的促销手段,怎样能用比较便宜的价格买到自己喜欢的商品,就让我们一边购物,一边了解其中的学问。
(设计意图:根据5年级学生的心理特点,通过创设生动有趣而又简单的情境,激发学生的学习兴趣,也拉近了师生之间的距离,为下一步的教学创设良好的学习氛围。)
三、模拟购物,体验货比三家
师:天气越来越热了,我们经常喝饮料解暑,这种饮料喝过吗?格瓦斯采用俄罗斯工艺,营养丰富,对身体有益。这有两种包装,谁给大家介绍一下? 生:大瓶1200毫升10元,小瓶200毫升2元。
师:厂家为了推广这种饮料,举行了许多的促销活动,我们一起看看!师:沃尔玛是什么样的促销手段? 生:买1大瓶送1小瓶。
师:这1小瓶要钱吗 生:不要。
师:我们又来到了好又多超市。它有什么促销活动? 生:一律九折就是所有商品都九折。
生:我们购买商品的时候,只要花原价的十分之九。生:还可以是原价的百分之九十。生:乘以零点九也行。
师:乐买超市也有优惠,谁说说? 生:买30元以上才八折。师:30元打折吗? 生:打折。师:29元呢? 生:不打折。师:看到这3种促销方法,你感觉哪个超市更吸引你?为什么? 生:买1赠1比较合适。1小瓶是赠送的,条件挺合适。
生:我觉得一律九折合算,有时候我们买东西很少,所有的商品都九折多合算。生:我喜欢沃尔玛的超市的促销方式,挺合算。我还想说说我不喜欢其他超市的原因,乐买30元以上才打折,买的太多了。
生:我觉得生活中我们经常请客,需要买很多,去乐买比较合算。
师:在生活中我们经常根据我们的实际需要选择购买的数量。现在,同学们都有自己的想法,是不是买不同数量的饮料都去同一家超市比较合算呢? 生:不是。
师:到底哪家超市买饮料合算,应该怎样验证我们刚才的结论呢?你有什么好办法? 生:算一算,买饮料花了多少钱。
师:在生活中有时我们自己只需要买1瓶就可以了,有时候家里聚会人比较多就要多买一些。你打算买几瓶呢?
生:我打算买1大瓶,自己喝。生:我想买4大瓶,我家人都爱喝饮料。
师:同学们自己确定购买的数量,先自己算算。同桌之间再互相交流一下想法。(学生计算,小组验证。)
生:我要买3大瓶饮料。如果我选择沃尔玛超市,30元可以买3大瓶3小瓶,我在好又多要27元。乐买要24元。所以我选择乐买超市。
生:我买1大瓶,选择好又多便宜。
生:我想买3大瓶3小瓶,去沃尔玛超市最合算。………… 师:大家通过猜测、计算、分析、比较验证了自己的结论,这是一种科学的解决问题的方法,我们要经常使用它。现在回过头来再看看这三家超市的促销手段,你有什么想法?互相交流一下。
生:30元以上去好又多超市,30以下去乐买或沃尔玛超市。
生:我给他补充,30元以下买大瓶小瓶数量相同时去沃尔玛,数量不同去好又多。生:买东西要货比三家。
师:同学们说得好,看来你们的生活经验很丰富。看来在买东西的时候我们也要动动脑筋,根据我们买的数量而采用不同的方法。这说明购物当中也要使用策略。(板书:购物策略。)
四、与实际生活相联,体验生活中的数学 师:还有一种饮品也非常有营养,猜猜是什么。
师:这有三种包装的酸奶。你又想到什么?互相交流一下。生:大包装合适。
师:大包装便宜,大家同意吗?你是怎么比较的?
生:我算的是1毫升多少钱,算完之后,我一比较,大包装便宜。
生:大包装容量是中瓶的2倍。大包装9.7元,两个中瓶10元。大瓶的便宜。师:为什么大包装比较便宜呢? 生:节省包装的费用。
师:在学习下一内容“包装的学问”时我们再去研究。从刚才我们的交流当中你又得到了怎样的购物策略呢? 生:大包装比较便宜。生:买东西要买大包装的。
师:好,其实无论是货比三家,还是选择大包装都体现了我们数学当中的对比择优的思想。
师:在饮品当中,酸奶非常有营养,每天喝多少为宜呢? 营养学家给我们一些提示。(课件出示:每人每天喝220ml酸牛奶对身体有益。)
师:这么有营养的饮品,你还想让谁喝呀? 生:老师、爸爸、妈妈……
师:现在我们就来做一回你们家的财政预算员,计算你们家一周需要购买多少毫升酸奶。这需要知道什么?
生:家庭人口。
师:一周5天计算,快速算算你家需要买多少毫升酸牛奶。(学生汇报:三口之家3300ml、四口之家4400ml、五口之家5500ml……)
师:怎样买最合算呢?
师:先自己算算,算好之后,家庭人数相同的同学走到一起互相验证一下。生:老师,我算的是3300ml,先买3个大瓶的,因为多了300ml,我选择购买了一个中瓶。最后用了34.1元。
师:谁和他不一样?
生:刚才我们说要货比三家。我算了3个大瓶和1个中瓶,3个大瓶和2个小瓶相差不了多少,就差了2角钱。但我还选择买3个大瓶和1个中瓶的。
生:老师,中瓶的喝起来麻烦,我觉得小瓶喝完一扔方便。师:我们在考虑问题的时候确实得注重我们的实际需要。生:老师,还是1个大瓶和1个中瓶花钱少。
师:对,我们在购物的时候,稍稍多买一些,价格会更加便宜,要具体问题具体分析。
师:四口之家又是怎样买的呢?
生:我家有四口人。我购买了4大瓶1中瓶。花了43.8元。生:老师,我想全买中瓶的,喝着方便。师:大家同意吗?
生:老师,我觉着有些浪费。
师:是呀,我们购买商品会考虑价格。在生活中,我们只买便宜的商品,打折的商品就好吗?我们还要考虑什么问题呢?
生:我们是不是需要。生:商品的保质期。
师:还有其他的购买情况吗?(学生汇报五口之家酸牛奶的购买方法。)
师:什么是购物策略呢?就是要我们具体情况具体分析。制订策略也要因人而异、因地制宜才好。其实,在生活中还有许多的购物方法和购物方式,例如:团购、网上购物、厂家直购、电视购物。(课件展示。)
五、畅谈收获,拓展延伸。
师:通过我们的交流与尝试,能谈谈你的什么收获吗? 生:老师,我以后上超市会细心计算,不能浪费钱。
生:我知道以后买东西该怎样去选择。应该用数学的方法去计算。
师:还有许多的购物方法,我们慢慢在生活中研究。其实,策略在我们生活中使用得非常广泛。比如:国家建设中,好的策略可以使国家更加繁荣富强:军事中,好的策略可以使战争取得胜利;在学习中,好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我们都可以问问自己,你讲究策略了吗?
《购物策略》教学设计
教学内容:北师大版数学五年级下册第81页 教学目标:
1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。
2、体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。
3、体会数学在生活中的作用。
教学重难点:根据实际需要,选择优惠的购物策略。
一、创设情境,初步感知“策略”
1、同学们听过“田忌赛马”的故事吗?田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么?(生答)
2、揭示课题:
策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中,商家为了卖出更多的商品,挣更多的钱,常常推出各种优惠条件。作为消费者,在购物时,面对不同的优惠条件,你会选择什么样的店进行购物呢?怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题,想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略,这节课我们就来研究--购物策略。(课件出示)
二、谈话导入,创设情境。
师:通过以上购买饮料的这个例子,你能得出怎样的购物策略?(生分组讨论)
师:这就是我们常说的“货比三家”的购物策略,也就是我们在购物时应该根据自己购买数量 及商家的优惠策略。即具体问题具体分析,选择对自己最有利的购物策略。
四、研究其他的购物策略
1、师:在日常生活中购物时,我们不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择,有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如:牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时,选择哪种包装的牛奶合算呢?下面我们就一起来研究这个问题。
2、请看屏幕,从图中你可以知道哪些信息?你认为哪种包装的牛奶便宜呢?
3、了解了这些信息,你能解决这个问题吗?(1)要买1升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?
有一人,要买带骨的肉,他来到卖肉的地方,看到上面写着“骨头5元一千克,肉10元一千克,”他对卖肉的人说:“我要买带肉的骨头,多少钱一千克?”卖肉的人想,骨头5元一千克,肉10元一千克,加起来就是15元一千克,于是就说:“15元一千克。”如果你是买肉的人,你会同意吗?为什么?(生交流自己的想法。)
六、小结:
师:看来要做一个聪明的消费者并不容易,关键要掌握购物策略。其实,策略在我们生活中使用得非常广泛。比如:国家建设中,好的策略可以使国家更加繁荣富强:军事中,好的策略可以使战争取得胜利;在学习中,好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我们都可以问问自己,你讲究策略了吗?