韩超教案

第一篇：韩超教案

直线的参数方程

三亚市第四中学 韩超

【教学目标】

1.知识与技能：①会运用向量法求解直线的参数方程

②理解直线参数方程的意义，并且会应用直线的参数方程解决简单问题。2.过程与方法：通过探求直线的参数方程的过程，理解直线的参数方程的意义及相关问题的解题思路。

3.情感态度与价值观：培养学生的学习能力和探究精神。【教学重点】

直线的参数方程的应用与解题思路。【教学难点】

对运用向量法推导直线的参数方程的理解以及解题思路的培养。【教学方式】：探究式教学 【教学手段】：多媒体教学． 【教学过程】

一、新课引入：

运用以前所学的知识求这条直线的普问题：已知一条直线过点M0(x0,y0)，倾斜角，通方程.师生活动：教师引导学生回顾直线普通方程的求法，学生自主完成，教师提问，学生单独回答。

思考：我们如何运用所学知识探究直线的参数方程呢？

二、新课讲授：

1.探究直线的参数方程：

试运用以前所学的知识求解这条直问题：已知一条直线过点M0(x0,y0)，倾斜角，线的参数方程.设计意图：引导学生利用数形结合的思想运用向量法去探究直线的参数方程，培养学生的应用意识。

师生活动：教师引导学生画出直线的大致图象，并利用多媒体展示。教师引导学生探究，师生共同讨论，最终得出直线的参数方程：

2.课堂练习：

0ìïx=3+tsin20（）1直线（t为参数）的倾斜角为（）í0ïîy=tcos20 A.200B.700C.1100D.1600 线 x+y-1=0的一般方程是（2）直。xx0tcos（t为参数）yy0tsin设计意图：加深学生对直线参数方程的认识

师生活动：学生在有限的时间内自主解决问题，教师提问，学生回答，并总结解题思路。

3．思考：

 由M0Mte,你能得到直线l的参数方程中参数t的几何意义吗？师生活动：教师引导学生探究t的几何意义，师生共同探究得出结论。4.例题讲解

例1.已知直线l:xy10与抛物线yx2交于A,B两点，求线段AB的长度 师生活动：教师要求学生利用直线参数方程来解决问题，师生共同讨论，重要环节以提问的方式来加深学生对知识的理解和对解题思路的培养，学生结合所学知识回答教师的问题，发现可以利用t的几何意义来求解线段AB的长度，从而得出结论。

三.课堂小结：

1.过定点（x0，y0），倾斜角为直线的参数方程：

（t为参数） xx0tcosyy0tsin2．参数t的几何意义。

四．课后作业： 探究：

直线与曲线yf(x)交于M,M两点，对应的参数12 分别为t1,t2.(1)曲线的弦M1M2的长是多少？(2)线段M1M2的中点M对应的参数t的值是多少？设计意图：加深学生对知识的巩固。

第二篇：韩超演讲稿my dream in college

演讲稿my dream in college

Good afternoon, ladies and gentlemen，very honored to give a speech here.My name is hanchao, from the college of resource and science of environment , western campus.Back in the high school, junior or senior, entering a college, has long been a dream, a dream of freedom, a dream of further study, a dream of surfing the internet freely, a dream of chasing girls without fear!

But when we entered university, we find out it doesn’t go the way what we thought it to be.What is my dream? A writer like J.K.Rowling? a scientist like Albert Einstein? A businessman like bill gates? a singer like Michael Jackson ?a president like barrack obama?A prison breaker like Michaelscofield?

oh, yeah these are all my dreams.but I am here today not to talk about these kinds of dreams.I’m here today to talk about a dream about true college education.I’m here today sharing the opinion about the true spirits of modern university.Or let us put it this way I’m going to talk about what college education should be.The first thing all real modern universities share is teach the students how to read and write.Yes , this really sounds a little bit ridiculous.somebody would ask if there is anyone who entered a college without the ability to read and write? Yes ,you can read, but have you ever read a book from the beginning to the end except a book which help you get through your CET 4?!You can write , but have you ever write a essay by your own hands without downloading from the internet?!

Whether your answer is yes or no, it’s far from enough, far from the real reading and writing.The real skill to read and write is not that simple as it seems to be.Real reading and writing means you observe things ,you pay your attention to a lot of details, you have to be very sensitive in logical thinking, you need an ability to follow up the scent and find out the truth!

Nowadays , a very large number of Chinese universities have established a major of marketing management or business administration for undergraduate.I have to say it’s really really stupid to do that, cause give course to those students who don’t have a very stable foundation of history or languages or maths, who have no idea how to read and write authentically, who is not quite fit for this, is wasting time and energy and the students’ talent and creation.In a word , they lack a basic but long lost skill to read and write authentically, without the ability to read and write is just like a dead walking without a brain!

The second key word being debate.We seem to have been used to the traditional way of teaching: teachers speak from the beginning to the end, leaving no chance for student to speak, to make a personal points of view, to exchange opinions with the teacher and other students.This way of teaching robbed the ability of creation by leaving no chance for students to think ,to exchange!that is where debate comes in a handy.I strongly recommend teachers leave an hour or half an hour or even just ten minutes to have a debate with the students, to hear what they are thinking , what kind of questions they’ve got, what different opinion they hold.It’s a much more effective way of teaching and learning.You know what ? the whole truth about debate is that it’s a way to open your mind, to show you a whole new world you have never seen.The third word is freedom or independence.To hunt for the spirits of modern university, Let’s just take a short look at the history of

universities.Medieval universities, the first university in Europe were the University of Bologna(1088), The University of Bologna began as a law school teaching the Roman law of peoples which was in demand across Europe for those defending the right of incipient nations against empire and church.making it the oldest continuously operating institution independent of kings, emperors or any kind of direct religious authority.Just focus on the key word autonomy or independent, when we date back to the medieval period , we find out something common that south harmon and the original universities shares------freedom, autonomy, independence!

That’s where the soul of modern universities locates!

So ,this is all what I’m talking about ,read and write, debate, freedom or independence.which is about a dream of true learning.yes, I, I have a dream today ,a dream that someday we can really learn something to observe the real world.I have a dream today ,a dream that we debate exchange what we have felt about the world.I have dream today ,a dream that we’re free to learn ,to say ,to think who we are ,where are we from and where we are going!I have a dream today ,a dream that this dream will not still be a dream tomorrow!

Thank you all for listening!

第三篇：韩超的先进个人代表发言材料

扎实工作再为警徽添彩

--先进个人代表韩超在县公安系统先进个人表彰大会上的发言（2010年1月30日）

尊敬的各位领导、同志们：

冬去春来、冰雪消融的时节，满怀豪情地迎来了全县公安系统“先进个人”表彰大会，请允许我代表受表彰的5名先进个人，向长期在工作上支持、生活上无私关爱、精神上鼓励的各级和同志们表示衷心的感谢并致以崇高的敬礼！感 谢你们为全县的公安民警搭建了施展才华的平台和所做的一切。我很荣幸能代表受表彰的先进个人在大会上发言，此时此刻最想说的是：公安战线上的民警，充满了幸福和骄傲。在西乡这片沃土上，同志一起并肩战斗，为创建安宁的治安环境，无私的播撒着智慧和汗水。在以往的岁月里我们去取得了卓越的成绩，但这成绩已属于昨天。明天，还要努力，发奋图强，再创新的业绩。我决心以这次表彰会为契机，在今后的工作中努力作到：

一、本职工作，争做爱岗敬业的模范。在同一面党旗的指引下，承担好打击犯罪，社会稳定的职责。在工作岗位上，要勤奋学习，苦练功，立警为公，执法为民，加倍努力做好本职工作，职责，争做本行业的骨干和行家里手，为创建平安西乡，开拓进取，踏实工作。

二、公仆情怀，争做勤政廉政的模范。要牢记和践行全心全意为福务的宗旨，自觉提升思想，牢固科学发展观，公安机关“四个能力”、“两个”和“三大责任”建设，自身素质，以个人执法为民的模范和无私奉献的崇高品德，在社会中公安民警的形象。把维护群众合法利益和维护社会长治久安作为工作的落脚点。把爱民之情尽撒到为民服务工作中去，工作中恪尽为民之责，善谋利民之策，多办便民之事，增进与的深厚感情。

三、发扬时代精神，争做文明的模范。要牢固“自尊、自信、自立、自强”的意识，永葆“四个忠于”的政治本色，努力在公安事业中拼搏创新。多做付出，少要回报，多讲团结，少发牢骚；以服务为中心；多创佳绩，勇立新功。克服家庭、社会等诸多的阻碍，努力追求人生的真谛，展示新时期民警的风采。

尊敬的各位领导、同志们、让我们在市、县各级公安机关党委的领导下，团结，和衷共济，开拓进取、奋发向上，以新的成绩再为警徽添彩！

谢谢大家！

第四篇：韩英上传教案

巩固提升课

一、教学目标：

1.学会本课的生字，理解文中“嫁接、诱人、压条”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，根据课文的表达顺序给课文分段并概括课文的主要内容；默读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

3.初步了解说明文的一些基本写作特点。

二、教学重、难点：

重点：了解“克隆”是什么以及克隆技术对人类的作用，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

难点：初步了解说明文的一些基本写作特点。

三、前置学习活动

教师：教学课件

学生：按课文叙述的顺序逐段逐段地阅读，想一想每一段介绍了关于克隆的哪些知识？

四、教学课时 1课时

五、教学过程

环节

一、认识----自主阅读，整体把握

（一）谈话导入，初步了解

课前同学们都认真读了课文，你记住了有关克隆的哪些知识？可以借助文中的话或用自己的话来概括。（指生答）学情预设：

1.第一段：以孙悟空为例，说明克隆。（生板书：以孙悟空为例，说明克隆）2.第二段：有性繁殖和无性繁殖，指出无性繁殖即克隆。（生板书：有性繁殖和无性繁殖）

3.第三段：植物的克隆。（生板书：植物的克隆）4.第四段：低等生物的克隆。（生板书：低等生物的克隆）

5.第五段：以克隆羊“多利”介绍高等动物的克隆。（生板书：高等动物的克隆）6.第六段：克隆技术可以造福于人类。（生板书：克隆技术可以造福于人类）

7.第七段：克隆技术可以培育优质粮食、蔬菜、家畜新品种。（生板书：培育优质粮食、蔬菜、家畜新品种）

8.第八段：克隆技术可以挽救濒危动物和人的生命。（生板书：挽救濒危动物和人的生命）

9.第九段：克隆技术的前景。（生板书：克隆技术的前景）环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（二）学习课文1——4自然段，了解什么是克隆。1．学生自读。

2．指名说说什么是克隆？

出示：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。师指出：这是“下定义”的说明方法。一般句型：“„„就是„„” 指名说一句。

3．扣住中心句“植物都有先天克隆的本领”，说说文中介绍了哪几种植物的克隆？（渗透说明方法：举例子）结合省略号再举些例子。植物：扦插 压条 嫁接

（相机补充葡萄、桂花、桃树等植物的克隆方式。）

4．低等生物：分裂（补充视频，感受细菌的分裂繁殖）看着不太舒服，但读文字还好，谁来读一读。齐读。

（三）精读课文 感悟神奇 1．学习第五自然段：

（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

高等动物的克隆很神奇。

克隆多利的方法很复杂，但说白了，就是用一只羊身上的一个细胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一个利用体细胞克隆成功的动物。它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项。科学家们普遍认为，多莉的诞生标志着生物技术新时代来临。继多莉出现后，克隆，这个科学术语变得广为人知。克隆猪、克隆猴、克隆牛„„纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。

（2）“多利”的诞生有什么意义？ A．交流

B．视频观看克隆过程 C．看图片，谈意义 2.学习第六至第八自然段：

（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？

（2）小组交流讨论各自思考结果。（3）全班交流：教师相机出示：造福人类：

A．培育优质、高产的粮食、蔬菜，培育品质优良的家畜。

（补充微型莲藕：取下一片小小的莲藕藕尖，运用克隆技术，两年内可培育出200支微型种藕，按传统方式，每亩藕地用种量达200公斤,而采用克隆种藕，每亩仅需50公斤，易于运输并且不带病毒。）B．挽救濒危物种。

出示：克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。①理解“绝”的意思。

“绝”在字典中的解释有：①断绝；②完全没有了，穷尽；③走不通的，没有出路的；④气息中止，死亡；⑤独一无二的，没有人能赶得上的；⑥极，最；⑦绝对。

②指导学生进行感情朗读，体会克隆在保护生态方面的重要意义。C．培植人体“配件”。

出示：人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”„„

①理解“制造”“配件” “装配”

②指导学生抓住两个“能够”进行感情朗读，体会克隆技术在医学上的意义。D.除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流搜集的资料）

E.师：假如我是科学家，我想克隆„„ 3.交流“克隆”的利与弊。板书：造福人类 4.神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

师：克隆技术正向人类展示它诱人的前景。“诱人”什么意思？

（四）总结课文 展望神奇

神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。虽然这节课结束了，但我们的想象没停止，课后请同学们把对克隆技术的了解与展望跟身边的人分享分享。环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

(五)写话练习：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？

要求：（1）想法要奇妙（2）表达要有条理（3）想法要有益于人类

（六）读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

六、板书设计：

神奇的克隆

植物 下定义

低等生物 举例 高等生物 分类 神奇 造福人类

（邳庄镇回民明德小学

韩英）

第五篇：韩芳教案

《老人与海鸥》第一课时教学设计之一执教者：山西 韩芳

一、教材分析

本课是第七组教材的首篇课文，并且是精读课文，具有引领整组课文学习的作用。单元导读中明确提出了本组课文的训练项目：

（一）用较快的速度阅读课文。这是随着学生年龄的增长和阅读能力的提高而提出的符合学生发展特点的训练项目。《语文课程标准》为此在不同学段提出了相应要求，如第三学段提出“默读要有一定的速度”。本册第二组和第四组课文也曾提出过此项要求，本组主要承担巩固强化的训练任务。

（二）体会感情，揣摩作者是如何把感情写真实、写具体的。作为高段语文教学的训练重点，本册第三组课文就提出“要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、人物心理活动等方面描写、抒写美好情感的”。本组则承担着在前期训练的基础上，继续巩固、充实、加深对这一训练项目的领会与运用。本课主要是通过对老人语言、动作、神情的描写和对海鸥动作的描写写出了老人与海鸥之间真挚的感情。

本课是一个真实的故事，通过老人对海鸥和海鸥对老人两方面的描写，用几幅动人的画面，抓住细节，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情谊。很多学生养过小动物，对于动物富有灵性的表现有一定的体验积累，同时还学习过几篇反映人与动物深厚情谊的文章，如《珍珠鸟》等，已经有了一定的知识储备，再加上本文结构清晰、语言浅显、感情真挚，这些对学生理解课文内容有很大帮助。但由于学生受年龄和阅历的限制，想让那份震撼人心的情感达到能令学生感同身受的程度，有一定难度。

处于六年级上学期的学生，已具备了一定的阅读能力，掌握了一定的阅读方法。对于那些基本的阅读方法，如：抓重点词句，体会思想感情；边读边想，提出问题；读文章，想画面；抓住关键词句，体会表达效果等，要在本课教学中更加注重巩固和熟练运用。教师在本课教学中，要积极创设情境，引导学生在读中感悟、读中想象、读中积累，入情入境地感受人鸥真情。

二、教学目标

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。初步揣摩文章的表达方式。

3．懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

（一）感知课文，酝酿人鸥亲情。

1．齐读课题，从课题入手，初步认识到老人与海鸥的特殊关系，为后文的学习营造“意想不到”的氛围。

2．快速阅读课文，抓住课文的主要内容。

（二）品味语言，感悟人鸥亲情。

1．人与动物的故事读过很多，但老人与海鸥的故事还是带给了我们一份与众不同的感受。带着这样的感受走进课文，默读1——13自然段，用横线画下那些令你“意想不到”的地方。

2．生自学后交流。

3．为什么海鸥和我们就没有这样的表现，唯独和这位老人这么亲密。再次默读这几段，看看老人的哪些举动打动了海鸥的心，用波浪线画下来，并且在旁边写下自己的感受。

4．生默读思考，圈画批注。

5．交流重点语句。

预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。

（1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易。

（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。

（3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。

预设二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

（1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，体会老人对海鸥无微不至的照顾。

（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。指导朗读“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”，读出老人与海鸥默契、和谐的美。

预设三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„

（1）理解“亲昵”的意思。

（2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。

（3）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。

（4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？

6．师小结：在老人眼里，海鸥还仅仅只是鸟吗？

（三）读写结合，体悟人鸥亲情。

1．师动情地渲染老人去世的消息，引导学生画出最令自己“意想不到”的情景。

2．海鸥不能像人一样说话，它们把自己的心里话都化成了动作，找出文中海鸥的语言。

3．老师创设情境，引导学生说出这些动作后面海鸥的语言，体会海鸥悲痛、不舍的心情。

4．动笔将海鸥想对老人所说的话写下来，读给老人听。

（四）总结全文，引发人生思索。

1．故事学到这儿，还觉得老人与海鸥的故事是令人“意想不到”的吗？

2．送给学生本文作者邓启耀的话——“万物都有感知爱的灵性”。

五、板书设计

老人与海鸥

像亲人一样

万物都有感知爱的灵性