第一节 电流做功教案（5篇）

第一篇：第一节 电流做功教案

第一节 电流做功教学设计

教学目标：

⒈从能量转化的角度认识电能，能简单描述电能和我们生活的关系。⒉通过实验探究认识电流做功的相关因素。⒊学读家用电能表，会通过电能表计算电费。⒋通过讲解一度电的作用，增强学生节约用电的意识。重点难点：

实验探究电流做功跟哪些因素有关 教学准备：

实验器材：低压电源、开关、导线、不同阻值的电阻线、电流表（2只）、电压表（2只）、温度计（2只）、相同的广口瓶（2只）、煤油、电能表实物及挂图。教学设计：

一、创设情景、引入新课

（1）教师讲述：各种形式的能都可以在一定条件下发生相互转化，即做了多少功必然伴随着多少能量发生了转化；反之转化了多少能量必定同时做了多少功。提问：你认为电流可以做功吗？为什么？

（2）用电器是用电来工作的仪器，用电器工作时，消耗电能，把电能转化为其它形式的能。请同学们回忆一下，你家里的用电器有哪些？它们都是把电能转化为什么形式的能？

二、投放学案，展示疑点

学生根据学案自主学习，注重理解，遇有疑难作好标记。

三、合作共建，解决疑难 问题

一、电流做功的实质

举出电流做功的过程，让学生分析讨论课本图16—1中的能量转化，进一步总结：电流做功的过程，就是把电能转化为其他形式的能的过程？ 问题

二、电流做功与哪些因素有关 引导学生：

1.制定计划与设计实验

注意认识设计实验的方法、实验设计的依据、实验观察的内容。2.进行实验与收集证据

按图16—3（b）、16—4（b）组装器材进行实验探究，并收集相关的数据，进而分析得出

结论。

引导学生读本节的最后部分，明确电功公式W=UIt 3.分析课后作业2、3，更好的理解实验设计的思路。问题

三、电功的单位、换算和计算公式

归结：（1）单位：焦耳、千瓦•时（常用单位：度）1度＝1千瓦•时=3.6×106焦耳（2）结合欧姆定律，推导出计算电功的常用公式：W=UIt、W=I2Rt W=U2/R.t

串联电路：W1：W2＝R1 ：R

2并联电路：W1：W2＝R2 ：R1

四、知能应用，巩固提高

学生完成学案知能应用内容，总结做题规律。

五、诊断评价，拓展提升

学生独立完成诊断评价，加深理解，总结解题方法。

六、课堂小结，构建网络：

知识点：电功的定义、物理意义、单位、计算公式、测量工具 基本方法：控制变量法

七、布置作业：完成《新课程同步学习与探究》“开放性作业”。

八、板书设计：

第一节

科学探究：电流做功与哪些因素有关

一、怎样测算家庭电费

⒈电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。⒉电能表： ①读数：

②单位：千瓦•时

1千瓦•时=3.6×106焦耳

二、电流做功与哪些因素有关 ⒈制定计划与设计实验 ⒉进行实验与收集证据

⒊结论：电流做功跟电流的大小、电压的高低均有关。⒋电功公式：W=UIt

九、教学反思：

第一节科

学探究：电流做功与哪些因素有关 学案

一、自主学习

1．电流通过日光灯，灯亮了，这个过程消耗了电而得到了光，从能量的角度看，消耗了什么能？得到了什么能？

2．（1）生活中的电能表的作用是什么？表盘上的各种数字、符号的含义，说出它的读数方法、单位及换算以及怎样测算家庭电费。⑵让学生根据图16—2测算5月份的家庭电费。3．阅读课本，分析（1）电功的定义、单位及换算

（2）在探究“电流做功与哪些因素有关？”实验中，实验的设计依据是什么？采用的方法是什么？怎样来判断电流做功的多少？

（3）电流做功与哪些因素有关？采用控制变量法，用语言描述出电功与电流、电压的关系。

（4）电功的公式：___________，即电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的___________、流经电路中的___________和___________的乘积。

二、合作探究

1、举出电流做功的过程，让学生分析讨论课本图15—1中的能量转化，理解电流做功的实质：___________

2、电流做功与哪些因素有关。引导学生：

（1）、注意认识设计实验的方法、实验设计的依据、实验观察的内容。（2）、按图组装器材进行实验探究，并收集相关的数据，进而分析得出结论。（3）、分析课后作业2、3，更好的理解实验设计的思路。

3、电功的单位、换算和计算公式

4、结合欧姆定律，推导出计算电功的常用公式：W=UIt、W=I2Rt W=U2/R.t

串联电路：W1：W2＝R1 ：R

2并联电路：W1：W2＝R2 ：R1

三、重难点知识突破

练习1.三峡水电站年发电量可达8.47×1010 kW•h，合___________J。若按平均每户年耗

电700 kW•h估算，这些电能可供______户居民使用一年。

练习2.现有甲、乙两只电炉，已知电炉电阻R甲>R乙，分别接入电源电压为220 V的电路中，在相同的时间内，它们的放热情况是（）A.甲放热多 B.乙放热多

C.同样多 D.无法判断

练习3.李明利用如图所示的装置探究电流产生的热量与哪些因素有关。他在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各放置一根电阻丝，且R甲>R乙，通电一段时间后，甲瓶玻璃管中的煤油上升得比乙高。该现象能够说明电流产生的热量与下列哪个因素有关（）

A.电压

B.电流

C.电阻

D.通电时间

练习4.小明用如图2所示的装置，研究电压相等时，电流热效应跟电阻的关系。图中两个烧瓶内盛有质量和温度都相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，烧瓶A中的金属丝是铜丝，电阻比较小，烧瓶B中的金属丝是镍铬合金丝，电阻比较大。

(1)请你用笔画线作导线，帮他连接好电路。(2)这样连接目的是__________

_。

(3)实验过程中可以观察A瓶中温度计的示数大于B瓶中温度计的示数，这表明___________

_______

三、知能应用，巩固提高

1.三峡水电站年发电量可达8.47×1010 kW•h，合___________J。若按平均每户年耗电700 kW•h估算，这些电能可供______户居民使用一年。

2.现有甲、乙两只电炉，已知电炉电阻R甲>R乙，分别接入电源电压为220 V的电路中，在相同的时间内，它们的放热情况是（）

A.甲放热多

B.乙放热多

C.同样多

D.无法判断

3.李明利用如图1所示的装置探究电流产生的热量与哪些因素有关。他在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各放置一根电阻丝，且R甲>R乙，通电一段时间后，甲瓶玻璃管中的煤油上升得比乙高。该现象能够说明电流产生的热量与下列哪个因素有关（）

A.电压

B.电流

C.电阻

D.通电时间

4.某电能表的表盘上标有“5(1 0)A”字样，则下列说法正确的是（）A.电能表的额定电流是1 0 A

B.电能表的额定电流是5 A～1 0 A

C.通过电能表的电流不能超过5 A D.电能表允许通过的最大电流为1 0 A

四、诊断评价，拓展提升

1.电流做功的过程实际就是将

转化为

的过程。电流做了多少功，就有多少的能量。

2．电能表接在家庭电路中，是为了测量（）

A.电流

B.电压

C.电功

D.电功率

3.小亮家中电能表在月初时的示数是，在月底时示数为，这个月他家用的电能应是

（）A.1 00 kW•h

B.100 J

C.10 kW•h

D.1 0J

4、科技小组的同学用一段1 1 00Ω的电阻丝，制作了一只电烙铁。当把它接在220 V的电源上时，通过的电流是多少?1 0 min内它放出的热量是多少? 学案参考答案：

重难点知识突破：练习1、3×1017 , 1.21×108

练习

2、B 练习

3、C 练习

4、(1)图略

(2)控制两段金属丝的电压相等

(3)在电压相等时，导体的电阻越小，产生的热量越多。

诊断评价：

1、电能，其它形式的能，电能转化为其它形式

2、C

3、C 4、0.2A,2.64×104J

第二篇：《第一节 电流做功》教学设计

《电流做功》教学设计

课时：一课时 教学目标

知识与技能

1.知道做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。

2.通过探究，知道电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短有关系。过程与方法

通过实验探究电流做功与哪些因素有关，让学生进一步学习控制变量法。情感态度与价值观

通过学习电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短的关系，培养学生节约用电的意识。教学重难点

重点：电功的意义，电功的计算。

难点：实验探究电流做功与电流、电压的大小及通电时间的长短的关系。教学方法

科学探究法、讨论交流法、讲授法。教学准备

多媒体课件 教学过程

一、导入新课

提出问题：展示水流的图片，提问：水流会做功吗？

学生回答后，教师追问：电流会做功吗？从而引入课题：电流做功。

二、新课教学

（一）、电功与电能的概念 1．定义：电流所做的功叫做电功。

2．讨论：电流流过我们教室的用电器做功，电能分别转化为什么形式的能? 3．结论：电流做功，消耗了电能，电能转化为其他形式的能。做功的过程就是能量转化的过程。做功的多少可以表示能量转化的多少。

（二）、电功的单位：

1．电功的国际单位是：和电能的单位相同，都是焦耳(J)。

2．生活中常用的电功单位是：千瓦时，又叫“度”，符号是 kW·h。思考：千瓦时的物理意义是什么？ 3．千瓦时和焦耳之间的关系是什么？ 1kW·h=3.6×106J 4．节约用电：先通过图片展示一度电的作用，然后播放中央电视台公益广告《节约用电》。号召学生为节能减排做贡献。

（三）、电能表：

展示电能表的图片，让学生思考： 1．作用：测量电功的仪表。

2．原理：告诉学生学过课本第17章就会明白。3．使用方法：

让学生阅读课文，回答出来：

把电能表接在电路中，电能表上的计数器会自动将电流做的功记录下来。用电一段时间，只要将前、后两次计数器上的读数之差算出，就可知道这段时间电流所做的功。

并通过练习让学生知道：上图中，月末的数字减去月初的数字：561.6-478.2=83.4kWh，就是当月消耗的电能。

再通过视频《电能表》，让学生进一步加深对电能表的认识。

4．当堂小练习：

桃城中心小学总电能表上月初的示数是43760.8，上月末的示数是45760.8，上个月共消耗多少电能？如果电费为0.50元/度，应交多少电费？

解：W=W1－W2= 45760.8度-43760.8度=2000度

2000度×0.50元/度=1000元

答：共消耗电能2000度，学校应交1000元电费。5．电能表各项参数：额定电压、最大电流、转盘转动圈数 对应练习：

一只标有“220V 5A 2000r/kW·h”的电能表，接在家庭电路中，发现5min内电能表转了50圈：

①该家庭电路允许的最大电流是多少？

②在这5min内，该户用电器消耗了多少焦耳的电能？

（四）、电流做功的多少：

电流流过用电器做功，有的多有的少。做功的多少与哪些因素有关呢？通过视频教学让学生思考，回答，教师做总结：

电流所作的功跟电压、电流和通电时间成正比。电功等于电压、电流和通电时间的乘积。

电功的计算公式:W=UIt 教师提问：各个物理量的符号是什么、单位是什么、单位的符号又是什么？让学生填写表格。

强调各个物理量的同一性，同时性。知道电流做了多少功，也就知道消耗了多少电能。

例题分析：

小红房间用的台灯工作时灯光两端的电压是220V，通过灯泡的电流是0.20A，这只灯泡工作工作15min要消耗的电能是多少？

已知：U=220V，I=0.20A，t=15min=900S。

求：W。

解：W=UIt=220V×0.20A×900S=39600J 答：这只灯泡工作1h消耗的电能为39600J。针对练习：

小明的书桌上有一盏台灯，正常使用220V的电压时，通过灯丝的电流为150mA，他每晚要在灯下面学习30min，那么每晚流经台灯的电流做多少功？

课堂检测练习。

三、课堂小结：

本节课我学会了哪些物理知识？

四、布置作业:

1、阅读课文；

2、课后作业1 2 3题。

五、板书设计:

第一节 电流做功

1、电功：电流所做的功。

电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。

2、电功的单位：国际单位—焦耳，简称焦，符号J；

常用单位—千瓦时，Kw•h。1千瓦•时=3.6×106焦耳

3、电能表：测量电功的仪表。

①读数：月末数减去月初数（注意小数）。

②单位：千瓦•时 俗称“度”。1度=1千瓦时=3.6×106焦耳。

4、电流做功的多少

电流做功跟电流的大小、电压的高低和通电时间均有关。电功公式：W=UIt 单位：焦耳，简称焦，符号J。课后反思

课后提升

1．电流做功的过程，实际上是 能转化为 能的过程。电流通过电炉时，电能转化为 能；电流通过电风扇时，电能转化为 能；给手机电池充电时，电能转化为 能。

2．在通电时间相同的情况下，电压越大，电流越大，电流做功越 ；如果电压和电流不变，通过时间越长，电流做功越。所以电流在某段电路上所做的功，等于这段电路上的、和 的乘积，写成公式是。

3．有两个电阻R1和R2，已知R1>R2。将它们串联在电路中时，两端的电压较大，相同时间内电流通过 做的功较多；若将它们并联在电路中，通过 的电流较大，相同时间内，消耗电能较多。

4．电路中有一用电器，两端电压是6V，通过的电流是200mA，5min内电流做功的功是多少？

5．有一只灯泡接在220V的家庭电路中，发光10h，消耗了1度电，问：这只灯泡工作时通过它的电流是多大？

6．一电能表表盘上标明“1200r/Kwh”，将某用电器单独接在该表上，当用电器工作4min后，电能表转盘转过55r。若用电器两端电压是220V，求：通过该用电器的电流。

7．R1＝6Ω、R2＝12Ω串联后接到12V的电源上，求：（1）R2两端的电压。（2）5min内电流通过R1所做的功。

8．一个小电动机接在6V的电源上，通电1min电流做功180J。求通过电动机的电流是多大？

9．R1＝6Ω、R2＝12Ω，并联后接到12V的电源上，求：（1）1min内电流通过R1所做的功。（2）通电多长时间，整个电路消耗10800J的电能？

第三篇：《电流做功》教案2

电流做功的快慢

【教学目标】

联系。

过程与方法：

1、理解实验设计方案，经历实验探究过程（突出收集证据、分析论证两个环节）。

2、通过探究活动总结出电流做功的快慢与哪些因素有关。

情感态度与价值观

1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的知识与技能：

了解电功率的概念、物理意义、单位，以及影响电功率的因素。会用功率的计算公式P=W/t=UI进行简单的计算。

理解用电器的额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的含义以及它们之间的区别和科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

2、在共同完成实验探究的过程中，让学生增加与他人的协同、合作能力，培养同学之间相互协作的团队精神。

【教学重点】

1、探究煤油加热时电能转化为内能过程，研究电流做功快慢与电压和电流关系。

2、电功率的概念、公式及其应用。

3、额定电压、额定功率和实际电压和实际功率的概念。

【教学难点】

根据实验数据分析论证电功率与哪些因素有关。

2、理解额定功率和实际功率区别和联系。

【教学用具】

教师演示器材：低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，PPT一个，演示电路板一块。

学生实验器材：（每实验小组一套）学生电源一台、不同阻值的电阻丝若干根、学生电压表一只、学生电流表一只、开关一个、温度计一支、煤油、带开孔橡皮塞的瓶子一个、天平一台、线夹和导线若干、停表一只。【教学方法】类比法、实验探究法、讲授法、讨论法。【教学过程】

复习提问：

1、电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？

2、电流通过洗衣机半小时做功18000焦；电流通过电车2秒钟做功1200焦。问：电流通过洗衣机和电车时哪个做功多？哪个做功快呢？

通过计算告诉学生：在日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢，电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须比较它们在相同的时间里看哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。由此引入课题。

新课教学：

通过类比的方法引入电功率的概念：

（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程→速度。）（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功→功率。）（3）怎样比较电流做功的快慢？（电流在单位时间内所做的功→电功率）

电功率：

（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率（2）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量（3）公式：P=W/t（定义式）

（其中：P—电功率，单位：瓦；w—电功，单位：焦；t—时间，单位：秒。）（4）单位：瓦特，简称瓦，符号是“W”。

常用单位：千瓦，符号是“kw”。换算关系：1KW=1000W(5)实验探究：电流做功的快慢与哪些因素有关 [猜想与假设] [教师]根据上一节探究结果，请你猜想一下，电功率与哪些因素有关？ [学生]由电功的计算公式，有部分学生很快就会想到P=W/t=UIt/t=UI与电路两端的电压和电路中的电流有关。

[制定计划与设计实验] 教师引导学生模仿上一节“探究电流做功与哪些因素有关的实验”设计“探究电功率与哪些因素有关的实验”。分小组设计要测量哪些量？怎样测量？ 分析：由P=UI可知需要测量P、U、I三个物理量。U、I直接用电压表和电流表测量，而P要间接测量。而P=W/t中的t可以用停表直接测量，由于煤油增加的内能是从电转化来的，所以电流所做的功W只能间接测量煤油吸收的热量得到。即W=Q=cm(t2-t1)。从而设计出实验电路和记录表格。

[进行实验与收集证据] 教师与学生共同分析注意事项：首先要用天平测出瓶中煤油的质量，在闭合开关之前要读出插入煤油中的温度计示数t1，在闭合开关的同时按下停表开始计时，并读出电流表和电压表的示数。约2分钟左右按表停止计时，此刻观察温度计，待温度计内的液柱不再上升时，记下温度计的示数t2。然后多次改变电阻丝的阻值，重复以上实验过程，并收集数据。这一系列的工作均需要和同伴合作完成。

[分析与论证] 煤油吸收的热量由Q=cm(t2-t1)计算出来，再用P=W/t=Q/t计算出电功率，比较各次实验得到的数值，看P和U、I有什么关系？建议学生用加减乘除的方法去分析研究实验数据，首先用加减法，但U、I是两个不同的物理量，不能相加减；再用除法，由于是U/I电阻，I/U是电阻的倒数，故相除不是电功率。最后用乘法计算出UI的值，并与P进行比较得出P=UI。

[实验结论] 电功率跟电压成正比，跟电流成正比 [实验评估] 学生交流实验得到结论后，对实验过程进行反思，谈谈存在的问题和需要改进的地方。学生由实验数据不一定会得到P=UI的结论，教师要引导学生分析误差产生的原因:玻璃瓶和空气要吸收一部分热量；实验仪器并非精确；电流表、电压表、温度计、天平读取的数据误差不可避免地存在。

(6)电功率的计算公式：P=UI 让学生推导电功单位KW·h和J的关系：

由P=W/t得W=Pt=1000W×3600s=3.6×10J 由P=W/t=UI可知单位关系：1瓦特=1焦/秒=1伏特·安培

6额定功率和实际功率：

(1)额定电压：用电器正常工作时的电压。（常用U额表示）(2)额定电流：用电器正常工作时的电流。（常用I额表示）(3)额定功率：用电器正常工作时的功率。（用P额表示）(1)实际电压：用电器实际工作时的电压。（用U实表示）(2)实际功率：用电器与实际电压所对应的功率。（用P实表示）(3)P额与P实的关系：

演示：小灯泡在不同电压下的亮暗程度 当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作； 当U实U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏

注意：每个用电器的P额只有一个，而P实有无数个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。灯的亮度由它实际消耗的电功率决定，灯泡越亮，表明其消耗的实际电功率越大。

常用电器的铭牌标志：

教师出示 “220V、40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义；最后让学生说出上一些电器设备的铭牌标志的意义。如电灯泡标有“PZ220-25”；电烙铁标有“360V、1000W”；电能表标有“10A、3000r/KW.h”各表示什么意思？。

例题讲解：

例：将“PZ220-60”的灯泡分别接入220V和200V的电路中，求灯泡工作时的电阻以及对应电压下的实际功率。

由学生读题，理解题意，弄清已知条件有哪些？待求物理量有哪些？ 教师引导学生分析怎样求灯泡的电阻：

方法一：由P额=U额 I额，得 I额= P额/ U额求出I额，再由欧姆定律推导式R=U额/I额求出电阻

方法二：把欧姆定律代入功率公式，由P 额=U额I额=U2额/R 得R=U2额/P额求出电阻

教师引导学生分析怎样求灯泡的实际电功率 当灯泡接在220V电路中时，P实1=P额=60W 当灯泡接在200V电路中时，假设灯丝电阻不变

方法一：先根据I实=U实/R求出I实2，再根据P实2 =U实2 I实2 求出P实2 方法二：把欧姆定律代入功率公式得：P实2=U实2I实2=U实2/R 反思：用电器的实际功率由什么条件决定？为什么中要指明灯泡工作时的电阻？解题时为什么要假设灯丝的电阻不变？ 巩固练习：

将一盏电灯接在电压是220伏的电路中，通过灯泡的电流是68毫安，这个灯泡的功率是多少瓦？一个月通电100小时，电流所做的功是多少焦？合多少千瓦时？

小明家有一电水壶，铭牌如表所示，壶中装有3L20C的水，220V

0额定电压

额定电功率 840W 频率 容量 瓶重 50Hz 4L 2Kg 求：①壶中所装水的质量是多少？

②在额定电压下烧开这些水需要多少分钟？（设壶内气压为标准大气压）

③若在用电高峰，电热水壶的实际电压为额定电压的90℅，则此时该水壶的实际电功率是多少？

总结：

1、电功率的定义、公式、单位

2、额定功率和实际功率的区别和联系 布置作业：

【板书设计】

1、电功率：（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率

（2）物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量

（3）公式：P=w/t（定义式）P=UI（计算式）

（4）单位：W kW 换算关系：1KW=1000W（电功另一个单位：千瓦时，换算关系：1千瓦时=3.6×106焦）

2、额定功率与实际功率：

额定电压，额定电流，额定功率 实际电压，实际电流，实际功率 P额与P实的关系：

当U实=U额时，P实=P额 用电器正常工作

当U实U额时，P实>P额 用电器容

第四篇：《电流做功与哪些因素有关》教学反思

《从测算家庭电费说起》是初中沪科版九年级物理教材的重中之重，这一节作为第十五章的第一节起承上启下的作用。这一节是电压、电流、电阻等知识的升华，又是进一步学习电功率的基础。

这一节的内容包括两个部分：第一部分，是由怎样测算家庭电费的话题切入课题，首先认识电能表，通过电能表计算电费。第二部分，由电能转化成其他形式的能量是通过电流做功实现的这一思路，引出电流做功与哪些因素有关的问题，通过实验探究的方法，定性得出电流做功跟电流、电压、时间都有关。教材的编排是基于功能关系即能量的转化是通过做功来实现的这一思路，通过分析家用电器工作中发生能量转化这一事实来认识电能的。而电能转化为其他形式的能，则是通过电流做功的方式来实现的。

以上问题提出后很自然地过渡到电能的测量，以及电流做功与哪些因素有关的问题。这节课的重点是：学生设计实验方案，探究电流做功与哪些因素有关,难点是如何引导学生进行实验设计。教材依据电流的热效应设计的两个半定量探究实验可以较直观地得出与电流做功有关的因素。尤其注重科学探究中“制定计划与设计实验”和“进行实验与收集证据”这两个环节的训练。

第五篇：第一节 电源和电流 学案

读书使人充实，思索使人深邃，探讨使人明智。

§2.1 电源和电流

主备: 审核:

班级：__________ 姓名： 目标诠释----我来认识

1.了解形成电流的条件，知道电源的作用和导体中的恒定电场。初步体会动态平衡的思想。2.理解电流的定义，知道电流的单位、方向的规定；理解很定电流。

3.经历金属导体内自由电子定向移动速率的推导过程，从微观角度理解导体中电荷的定向移动与电流之间的关系。

导学菜单----我来预习

1.电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？

2．如图分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的周围存在电场。如果用一条导线R将它们连接起来，分析A、B周围的电场、A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？

3.如果在AB之间接上一个装置P，它能把经过R流到A的电子取走，补充给B，使AB始终保持一定数量的正、负电荷，情况会怎样呢？

4.电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？电源发挥了怎样的作用？

5.为什么说导线内的电场是恒定电场？

6.什么是恒定电流?是怎样产生的？

7.电流的方向是如何规定的？电流用什么方法定义的,定义式是什么？

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电流的微观表示：取一段粗细均匀的导体，两端加一定的电压，设导体中的自由电子沿导体定向移动的速率为v，设想在导体中取两个横截面B和C，横截面积为S，导体中每单位体积中的自由电荷数为n，每个自由电荷带的电量为q，则t时间内通过横截面C的电量Q是多少？电流I为多少？

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1．以下说法正确的是

（）A．只要有可以自由移动的电荷，就能存在持续电流

B．金属导体内的持续电流是自由电子在导体内的电场作用下定向移动形成的 C．电流的传导速率就是导体内自由电子的定向移动速率

D．在金属导体内当自由电子定向移动时，它们的热运动就消失了

2.某电解池中，若在2 s内同时有1.0×1019个二价正离子和2.0×1019个一价负离子通过某截面，那么通过这个截面的电流是

（）A．0 A B．0.8 A

C．1.6 A

D．3.2 A 3.有甲、乙两个由同种金属材料制成的导体，甲的横截面积是乙的两倍，而单位时间内通过导体横截面的电荷量，乙是甲的两倍，以下说法中正确的是

（）A．甲、乙两导体的电流相同

B．乙导体的电流是甲导体的两倍 C．乙导体中自由电荷定向移动的速率是甲导体的两倍

D．甲、乙两导体中自由电荷定向移动的速率大小相等 4.导线中的电流是1 A，导线的横截面积为1 mm2.(1)自由电子的平均移动速率是多大(设导体每立方米有8.5×1028个自由电子)?(2)自由电子沿导线移动1 m，平均要多少时间？