九年级物理电流做功与电功率测试题及答案（★）

第一篇：九年级物理电流做功与电功率测试题及答案

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单元综合检测(五)

(第十六章)(45分钟 100分)

一、选择题(本大题共10小题,每小题4分,共40分)1.如图所示,下列用电器的额定功率最接近10 W的是()

2.一个灯泡的灯丝烧断了,把断了的灯丝搭在一起,灯泡会更亮,这是因为

()A.灯丝电阻变小,实际功率变大 B.灯丝电阻变大,实际功率变大 C.灯丝电阻变大,实际功率变小 D.灯丝电阻变小,实际功率变小

3.(2012·凉山中考)两个电阻R1和R2,且R1

4.甲、乙两只白炽灯的铭牌如图所示,下列说法正确的是()1 初中新课标百练百胜 物理(九年级全一册)

A.甲灯灯丝比乙灯灯丝细

B.两灯都正常发光时,甲灯消耗的电能较少 C.两灯都正常发光时,甲灯电阻小于乙灯电阻 D.两灯串联后,接在220V电路中,甲灯比乙灯暗

5.(2012·巴中中考)标有“PZ220-100”字样的灯泡接入110 V电路中,实际功率为()A.100 W

B.50 W C.25 W D.无法判断

6.如图所示电路,电阻R1=10Ω,闭合开关S,电流表A1的示数为0.3 A,电流表A2的示数为0.5 A。下列说法正确的是()

A.通过电阻R2的电流为0.5 A B.电阻R2的阻值为15Ω C.电源电压为4.5 V D.电阻R1消耗的电功率为3 W 7.(2012·黑河中考)标有“6 V 6 W”“3 V 3 W”的灯L1和L2(假设灯丝电阻不变),若将它们并联接在某电源上,两灯都发光,下列说法正确的是()A.灯L1比灯L2亮

B.灯L1、L2的实际功率之比为2∶1 C.电源电压为3 V时,灯L2正常发光

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15.电动机是将电能转化成机械能的机器,但由于线圈内部有电阻,所以同时还有一部分电能转化成内能。若一台玩具电动机接在6 V的电源两端,使其正常转动时,通过电动机中的电流为0.3A;短暂地卡住电动机转轴,使其不能转动,通过电动机中的电流为3A。则这台电动机线圈的电阻为________Ω,正常转动时的效率是________。

16.(2012·遵义中考)甲、乙两灯的额定电压均为9 V,测得其电流与电压变化的关系图像如图所示,则甲灯的额定功率为________W;若将甲、乙两灯串联接入9 V的电路中,通电10 s,两灯消耗的总电能为________J。

17.(2011·西宁中考)如图所示是一台电冰箱的铭牌,其中“耗电量 0.50(kW·h/24 h)”这个参数的含义是该冰箱正常使用24h消耗的电能为 _______。如果按照额定功率是70W和24 h计算,则消耗的电能是______kW·h, 这个计算结果与电冰箱铭牌上提供的相关参数差异较大,是由于冰箱具有 ________工作的特点。

初中新课标百练百胜 物理(九年级全一册)

18.(2012·广东中考)如图装置可用来定性研究______定律。将电阻R甲与R乙(R甲>R乙)串联在电路中是为了使时间和________相同,通过温度计示数的变化可以比较______________的多少。

三、实验探究题(本大题共2小题,共22分)19.(11分)小俞同学在做“测定小灯泡的电功率”的实验中,所用电源电压 为6 V且保持不变,滑动变阻器上标有“20Ω 1A”的字样,小灯泡上标有 “3.8V”的字样。

(1)他连接的电路如图甲所示,图中尚有一根导线未连接,请用笔画线代替导线在图中正确连接,使滑片在最左端时阻值最大。

(2)为了能精确地测出小灯泡的额定功率,该同学经过思考,对实验电路略作调整后,重新进行实验,发现当电流表示数如图乙所示时小灯泡正常发光,此时电

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答案解析

1.【解析】选C。本题考查了电功率的估测。从电器的额定功率入手,根据生活经验,通过比较可以得出结果。电冰箱的额定功率约为200 W;电吹风的额定功率约为600 W;节能灯的电功率约为10 W;电豆浆机的额定功率约为700 W。故选C。

2.【解析】选A。本题考查了电功率与电阻的关系。把断了的灯丝搭在一起,灯丝的长度变短,灯丝的横截面积变大,灯丝的电阻变小,根据P实=,U不变,R变小,P实变大,故选A。

3.【解析】选D。本题考查了电功率计算公式的应用。根据电阻越串越大、大于任何一个分电阻和电阻越并越小、小于任何一个分电阻可知,当两个电阻并联时总电阻最小,根据P=可知,电压一定,两电阻并联时,电路的总电阻最小,电功率最大,在相同时间内产生的热量最多。故选D。

4.【解析】选A。本题考查用电器电功率与电压和电阻的关系,甲灯的额定功率为25 W,乙灯的为100W,由P=UI=可知R=,甲灯的电阻较大,所以甲灯的灯丝是细而长,故A选项正确,C选项错误;两灯都正常工作时,两灯消耗的电能还与 9 初中新课标百练百胜 物理(九年级全一册)发光时间有关,故B选项错误;当两灯串联时,通过它们的电流相等,因为甲灯的电阻大,甲灯的实际功率比乙灯的大,所以甲灯比乙灯亮,故D选项错误。5.【解析】选C。本题考查了电功率的计算。灯泡电阻R不变,灯泡的实际电压为110 V,是额定电压220 V的,由电功率公式P=可知,灯泡的实际功率为其额定功率的,则P实=P额=×100 W=25 W。故选C。

6.【解析】选B。本题考查了并联电路中的电流规律、欧姆定律的应用、电功率的计算。由题图可知:电阻R1和R2并联接入电路,电流表A1测通过电阻R1的电流,电流表A2测干路电流,即通过电阻R1和R2的总电流。由I=I1+I2得,通过电阻R2的电流I2=I-I1=0.5 A-0.3 A=0.2 A;由I=得,U=I1R1=0.3 A×10Ω=3 V,故电源电压为3 V;由欧姆定律得R2==3 V×0.3 A=0.9 W。故选B。

7.【解析】选C。本题考查了电功率的计算及实际功率与实际电压的关系。两灯泡的额定电流:I1==R2==

=1 A,I2==

=1 A;两灯泡的电阻:R1==

=6Ω，=15Ω;电阻R1消耗的电功率P1=UI1= =3Ω;因为并联电路各支路两端的电压相等,所以根据P=可知, P1∶P2=R2∶R1=3Ω∶6Ω=1∶2,故B不正确;灯泡L2的实际功率比灯泡L1大,灯泡L2比灯泡L1亮,故A不正确;电源电压为3 V时,两灯泡两端的电压均为3 V,此时灯L2两端的电压和额定电压相等,正常发光,故C正确;电源电压为9 V时,两灯泡两端的电压均为9 V,大于两灯泡的额定电压,所以两灯泡会被烧坏,故D不正确。

0

kW·h×1 000=0.4 kW·h。圆学子梦想，铸金字品牌

电流,由图像可知,滑片在最左端时,其接入电路中的电阻为0,电压表的示数为12 V,即电源电压为12 V,电流表的示数是2.0 A,根据公式P=UI得,小灯泡的额定功率为P=UI=12 V×2.0 A=24 W;当滑片在最右端时,其接入电路的电阻最大,电压表的示数为3 V,电流表示数为1.0 A,根据串联分压,滑动变阻器两端电压是9 V,根据欧姆定律得,滑动变阻器的最大电阻为R==答案:24 12 9 15.【解析】本题考查电动机的线圈电阻、转动效率的计算。电动机线圈的电 阻计算应该用纯电阻电路中的电流和电压,当线圈不转动时就是纯电阻电路,电 阻为R===2Ω;电动机转动时消耗电能的总功率为P总=UI=6V×0.3 A=1.8 W,=9Ω。

转化为机械能的功率为P有=UI-I2R=1.8W-(0.3 A)2×2Ω=1.62 W,正常转动时的效率==90%。

答案:2 90% 16.【解析】本题考查电功率与电能的计算。由图像可知,甲灯实际电压等于额定电压时的电流为0.8 A,则甲灯的额定功率P=UI=9 V×0.8 A=7.2 W;甲、乙两灯串联接入9 V的电路中,通过两灯的电流相等,电压之和是9 V,由图像可知当电流为0.4 A时符合要求,则消耗的总电能W=UIt=9 V×0.4 A×10 s=36 J。答案:7.2 36 13 初中新课标百练百胜 物理(九年级全一册)17.【解析】本题考查了电冰箱的参数的理解、电冰箱不连续工作的特点以及电功率的计算。由“耗电量0.50(kW·h/24 h)”这个参数可知:该电冰箱正常使用24 h消耗的电能为0.5kW·h;电冰箱连续工作24h消耗电能:W=Pt= 70×10-3kW×24 h=1.68kW·h;以上计算出的是连续工作24 h消耗的电能,而实际上电冰箱是不连续工作的,所以会导致计算结果与冰箱铭牌上提供的相关参数差异较大。

答案:0.5 kW·h 1.68 不连续(或间断)18.【解析】本题考查了焦耳定律的探究实验。根据题图可知该实验装置是研究电流通过导体产生的热量与什么因素有关,由此可得到焦耳定律。两电阻串联,可控制通电时间、电流相同,研究电流产生热量与电阻的关系。温度计示数的变化可以比较电流产生热量的多少,温度计示数变化越大,电流产生的热量越多。答案:焦耳 电流 电流产生热量

19.【解析】本题考查了测量小灯泡的电功率的探究实验。为了精确测量,电压表量程应选择“0～3 V”,此时可用间接测量的方法,用电压表测量滑动变阻器两端的电压,所以只要让滑动变阻器两端的电压达到6V-3.8V=2.2V,小灯泡即正 常发光。由电流表的读数可知I=0.22A,则滑动变阻器连入电路中的电阻为R===10Ω,小灯泡的额定功率为P=UI=3.8V×0.22A=0.836 W。

答案:(1)如图所示

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(2)算出的电流与电能表上标明的最大瞬时电流相比较,即可得出结论。不能直接连入原电路中,因为36.4A>20 A,可能出现的问题有:烧坏导线、烧坏熔丝、烧坏电能表、引起火灾或者空气开关跳闸等。(只需写出一种)(3)已知热水器的额定电压和额定功率,根据公式R=可求热水器的电阻,进一步求出电路中的电流,根据公式U=IR可求热水器的实际电压。根据Q=I2R线t求电路消耗的电能。①R2==≈6Ω,导线电阻R1=2Ω,工作电路如图:

I===27.5A,实际电压U2=IR2=27.5A×6Ω=165V;②W=UIt=220V×27.5 A×3 600 s =2.178×107J。

答案:(1)36.4A(2)不可行 烧坏电能表(3)①165V ②2.178×107J

第二篇：电功率-九年级物理教案设计

电功率-九年级物理教案设计

教学目标

知识目标

1.知道及其单位.2.理解额定功率.能力目标

了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.情感目标

使学生获得解决实际用电的初步知识.教学建议

教材分析

本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入的概念，再根据的定义和电功公式导出的计算公式，给出的单位.然后从的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.1.重点：掌握的概念、公式及其应用.2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.3.疑点：灯泡的亮度决定于什么?

教法建议

本节教材包括和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.教学设计方案

重难点：重点是的概念和单位，难点是额定功率.教学过程 ：

一.引入新课

方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出的定义.方案二：分析类比建立的概念：可用幻灯片设计一组问题：1)怎样比较运动快慢?2)这样比较力对物体做功快慢?3)这样比较电流做功快慢?引出的概念.二、： 的概念要讲清：电流做功快，就大;电流做功慢，就小.的定义公式为P=W/t，的普遍适用公式是P=UI，比较大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定的大小关系.例如：在相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，就越大.的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.三、额定功率：

方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1)是在比额定电压低的情况下工作;2)是在额定电压下工作;3)是在比额定电压高出1/5的情况下工作.方案二：教师拿出220V60W和220V100W的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮?然后做实验，引出额定功率的概念.例题

1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：

这个电热煮水器的功率多大?

【分析解答】正常工作的用电器，其实际电压应等于额定电压，所以该题中的电热煮水器的实际电压应为220伏特，工作12分后，电度表的示数增加0.1度，即用电0.l度.根据P=W/t=500瓦

例题

2、有两盏灯连接方式如图所示，已知电压U相同并保持不变，两灯均可发光，在甲、乙两图中比较灯1的亮度是[ ]

A.甲图亮 B.乙图亮 C.同样亮 D.无法判断

【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.B选项正确.板书设计 ： 探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】

教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有2.5V的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、220V 40W白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.

第三篇：《电流做功与哪些因素有关》教学反思

《从测算家庭电费说起》是初中沪科版九年级物理教材的重中之重，这一节作为第十五章的第一节起承上启下的作用。这一节是电压、电流、电阻等知识的升华，又是进一步学习电功率的基础。

这一节的内容包括两个部分：第一部分，是由怎样测算家庭电费的话题切入课题，首先认识电能表，通过电能表计算电费。第二部分，由电能转化成其他形式的能量是通过电流做功实现的这一思路，引出电流做功与哪些因素有关的问题，通过实验探究的方法，定性得出电流做功跟电流、电压、时间都有关。教材的编排是基于功能关系即能量的转化是通过做功来实现的这一思路，通过分析家用电器工作中发生能量转化这一事实来认识电能的。而电能转化为其他形式的能，则是通过电流做功的方式来实现的。

以上问题提出后很自然地过渡到电能的测量，以及电流做功与哪些因素有关的问题。这节课的重点是：学生设计实验方案，探究电流做功与哪些因素有关,难点是如何引导学生进行实验设计。教材依据电流的热效应设计的两个半定量探究实验可以较直观地得出与电流做功有关的因素。尤其注重科学探究中“制定计划与设计实验”和“进行实验与收集证据”这两个环节的训练。

第四篇：九年级物理全册第16章电流做功与电功率第4节科学探究电流的热效应教案(新版)沪科版

第四节 科学探究：电流的热效应

【教学目标】

1．阐述“验证焦耳定律”实验的思想方法；确认电流产生的热量与导体的电阻、通过导体的电流及通电时间的关系．

2．复述焦耳定律的内容，写出焦耳定律的公式及热量的国际单位． 3．解释Q＝W成立的条件．

U24．应用Q＝IRt和I＝R等公式进行有关计算．

【主体知识归纳】

1．焦耳定律的内容是：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比．

2．焦耳定律公式：Q＝IRt．

3．电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量，也就是电流所做的功W全部用来产生热量Q，那么，电流产生的热量就等于电流所做的功，即Q＝W．

教学设计方案

提问：

(1)灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？

(2)电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？

学生回答：发烫.是电流的热效应.(3)电流通过用电器会发热，请从能量的转化角度进行分析呢。回答：将电能转化为热能

板书：

一、电流的热效应：

电流通过各种导体时，会使导体发热，温度升高，这种现象叫做电流的热效应。问题：生活中，哪些用电器是利用电流热工作的？

思考题1：电炉丝通过导线接到电路中，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么炉丝热得发红，而导线却不怎么热？换句话说，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？ 科学猜想：

可能跟电阻、电流、通电时间有关。

[实验探究]设计好教材129页图16-13所示实验。

思考题2：阅读演示实验，找出该实验中哪些量是相同的？哪些量是不相同的？物理学中采取了怎样的实验探究方法？

2思考题3：为何让两电阻丝串联？（演示）你将观察到什么现象？说明什么问题？ 板书：‘实验表明：在电流，通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。说明电流通过导体产生的热量与电阻有关。

思考题4：电流通过导体（镍烙合金丝）产生的热量是否与电电流的大小有关呢？ 应该控制哪些量不变？又将观察到什么现象？说明了什么问题？

板书：实验表明：在通电时间一定，电阻相同的情况下，通过的电流越大，镍烙合金丝产生的热量越多。说明电流通过导体产生的热量与电流的大小有关。探究：电流通过导体（镍烙合金丝）产生的热量是否与通电时间有关呢？如何设计实验？（演示实验）

板书：实验表明：在电流、电阻相同的情况下，通电时间越长，电流产生的热量越多.说明电流通过导体产生的热量与通电时间有关。板书：

二、焦耳定律：

英国物理学家焦耳做了大量的实验于1840年最先精确地确定电流通过导体产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系：

板书： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比.跟通电时间成正比，这个规律叫做焦耳定律.关于焦耳的介绍：P133 板书：焦耳定律可以用下面的公式表示：

21、公式 ：Q=IRt 单位：焦耳（J）

2、公式中的电流I的单位要用安培（A），电阻R的单位要用欧姆(Ω)，通过的时间t的单位要用秒(s)这样，热量Q的单位就是焦耳（J）.3、意义：表示电流通过用电器有多少电能转化为热能。注意：

•（1）、电流通过导体时，如果电能全部转化为热能，而没有同时转化为其他形式的能量，也就是电流所做的功全部用来产生热量，那么，电流产生的热量Q就等于消耗的电能（电功）W，即Q ＝ W ＝ UIt．

可见，在一定的条件下，根据电功公式W ＝ UIt和欧姆定律公式U =IR推导出焦耳定律公式。即Q=W =UIt = IRIt = I2Rt •（2）、应用焦耳定律解决问题时，公式中的各物理量必须对应于同一段电路或同一个导体．如果电路中存在多段电路或多个导体，必须注意它们各自的对应关系，不可“错位”．

4、Q=I2Rt与W=IUt的区别

①在纯电阻电路中，这两个公式是通用的。即：W=Q 纯电阻：把电能只转化为热能

②在非纯电阻电路中，W=IUt 公式求得的是

总消耗的电能； Q=I2Rt 公式求得的是在总电能中 部分转发为热能的能量 即：W>Q 板书：

三、电热器：利用电流的热效应制成的加热设备。

1、电热器的主要组成部分：发热体

2、发热体一般由电阻率大、熔点高的金属丝绕在绝缘材料上做成的。因为根据焦耳定律可知，电阻越大，电流产生的热量越多。同时，为了使电阻丝在很高的温度下不致熔化，应选用熔点高的材料。

板书：

四、电热的利用和防止

电热可以给人们的生活带来方便，也可以给人们带来危害。因此使用电热器时，一方面要利用其方便，另一方面要防止其危害，利用电热的用电器有电炉、电烫斗、电烙铁、电饭锅、电烤箱等。防止电热的危害，就是要防止电流过大烧坏灯丝、烧坏电流表、烧坏保险丝等后果。

• 比如：电视机的后盖有很多孔，就是为了通风散热。电动机的外壳有很多翼状散热片，使用时与轴相连的扇叶还向散热片吹风，也是为了降温。

习题：

1、某电热器接在220V的电源上，它的电阻是55欧，通电10分钟产生多少热量？ 解：先利用欧姆定律计算出通过电热器的电流，再用焦耳定律公式计算电流产生的热量。I = U/R = 220V/55Ω=4 A Q=I2Rt =（4A）2×55Ω×600S = 528000J习题2：为什么电炉丝通过铜导线接到电路中，炉丝热得发红，铜导线却不怎么热？

解析：因为电炉与铜导线串联，通过电炉与铜导线的电流一定大小相等，通电时间也相等。但铜导线的电阻远小于电炉丝的电阻，根据焦耳定律Q=I2Rt，电流在铜导线上产生的热量也远小于电炉丝产生的热量。所以电炉丝热得发红。提高训练]

1、“220V 1000W”的电动机其线圈电阻为4欧，当它正常工作时通电1小时产生的热量是多少焦耳？

2.有三个用电器，其中一个为“220V，60W”的电风扇，一个为“220V，60W”的白炽灯，另一个是“220V，60W”的电热器，都在额定电压下工作相同的时间，比较这三个用电器产生的热量是 [ ] A.电风扇最多.B.白炽灯最多.C.电热器最多.D.都一样.3.一只“220V，800W”的电饭锅，接在照明电路中，求：

(1)电饭锅正常工作时的电流.(2)电饭锅工作时的电阻.(3)该电饭锅工作1h消耗的电能是多少？

第五篇：九年级物理《电流》教学设计

初中物理《电流》教学设计

一、教学目标： 1.知识与技能：

（1）通过与水流大小的类比了解电流大小的概念。（2）知道电流的单位及其换算关系，了解常见电流值。（3）认识电流表，学会正确使用电流表测量电流值。（4）通过对电流表使用说明书的阅读，提高自学能力。2.过程与方法：

（1）用类比法学习电流的概念。

（2）通过测量小灯泡灯丝中电流值，练习电流表的使用方法 3.情感、态度与价值观：

（1）通过了解安培，树立勤奋学习造福人类的远大理想。（2）在实验中体会成功，培养学习兴趣。（3）学会团队协作，养成科学认真的态度。

二、教学重点、难点： 1.重点：学会正确使用电流表。2.难点：（1）电流表的读数。

（2）正确连接含电流表的串、并联电路。

三、教学器材：

教师示教板两套，电源（两节干电池）、小灯泡、开关、电流表、导线。

四、教学设计：

（一）课前回顾

1、向移动形成电流，物理学中规定电荷定向移动的方向为电流的方向。

2、下面电路中，闭合开关后，电流是按怎样的顺序流动的？（教师讲解金属导线中电流的形成情况：金属导体中是许许多多的自由电子的定向移动形成电流，电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。）

（二）引入新课

演示实验1：用一节干电池作电源，演示小灯泡发光实验。开关断开，提问：此时电路中有电流吗？（没有）；开关闭合，提问：此时电路中是否有电流？（有），你是根据什么现象判断电路中有电流的？（小灯泡发光）教师讲解：有电流通过时，小灯泡不仅发光，用手触摸小灯泡还很热，小灯泡是先发热才发光。为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流的热效应，根据电流的热效应，我们能判断电流的存在。演示实验2：用两节干电池作电源，使小灯泡发光。提问：前后两次小灯泡中的电流哪次更大些？（第二次）你是通过什么现象判断的？（第二次小灯泡更亮一些）说明我们根据电流的热效应还能判断电流的大小。提出问题：“那么我们如何描述电流的大小呢？”引入新课。

（三）新授课 1.认识电流

（1）通过与水流类比形成电流大小的初步概念。

多媒体演示水流大小的课件，提问：通过观察，你认为哪个水管中水流大？（左管）为什么？（左管中流过的水量多）教师强调：比较水量的多少必须保证时间相等。总结水流大小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少，表示水流的大小。

多媒体演示电流大小的课件，提问：每秒钟内通过哪一段导体横截面的电荷更多一些？（第一段）请同学们猜测哪段导体中电流更大一些。（第一段导体中电流更大一些）总结电流大小的概念：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。电流的大小用字母I 表示。（2）学习电流的单位及换算关系。

学生通过阅读课本，学习国际单位制电流的单位是安培，字母A。课件展示安培简历，介绍物理学家安培，鼓励学生勤奋学习，树立为全人类作贡献的远大理想。

（3）学习电流的常用单位及换算关系。

（4）多媒体展示常见电流值，指导学生了解常见用电器的电流值。2.电流表（1）观察电流表 1用途：测电流大小 ○

2种类：演示电流表，灵敏电流表，学生电流表。○

3结合电流表的使用说明书及手边的电流表指导学生观察电流表的主要结构，量程、分度值及接线柱的接法。提问：

1、你通过那些信息可以知道手中的是一块电流表？

2、观察电流表接线柱的特点，如何合理使用它们？

3、观察电流表接线柱及表盘上数据的特点你能获得那些信息？学生阅读后回答：A、电流表表盘上标有字母A，表示它是一块电流表；B、电流表有三个接线柱，两个正接线柱，分别标有0.6、3字样，一个负接线柱；接入电路中时，必须接一个正接线柱，一个负接线柱；C、电流表的三个接线柱对应着两个量程：0---0.6A 和0----3A，对应的分度值分别是0.02A 和0.1A。（2）电流表的使用

学生阅读电流表使用说明书。

边总结电流表的使用方法，边利用课件、示教板演示和板书。电流表使用方法：

1实验前要检查指针是否对准零刻度线，如有偏差，需用零点调节器调到零位。

2电流表必须串联在待测的那部分电路中（把电流表分别接在电路图中）○

3电流要从电流表的“+”接线柱流入, 从 “-”接线柱流出；（在电路图中标出电流表的正负接线柱，在实物图中接入电流表）

4不能超过电流表的量程，测量前应先估计待测电流的大小，选择适当量程的电流表，如果不能估计电流的大小，可以先用较大量程进行快速试触。（演示电流表试触的方法）

5不允许把电流表直接连到电源两极上，否则，电流表将被烧坏。总结电流表使用方法：“两要两不两看清” 两要：电流表要串联在待测的那部分电路中 电流要从“+”接线柱流入, 从 “-”接线柱流出； 两不：不能超过电流表的量程； 不允许把电流表直接连到电源两极上； 两看清：看清所用的量程； 看清分度值； 基础训练

1：用电流表测小灯泡中的电流

要求用所给器材设计电路图，并测量出通过小灯泡灯丝中的电流。评价实验结果

（三）课堂小结：由学生总结，教师补充。