第一篇：《白羊村的美容院》教案反思
语言活动《白羊村的美容院》
活动目标：
1、阅读绘本，理解绘本故事的内容。丰富词汇：时髦
2、通过故事画面，能大胆的猜测表达自己的想法
3、懂得喜欢自己，初步明白流行的东西不一定都是好的，适合自己的才是最好的。
活动准备： 知识经验准备：
幼儿对故事已有了解，知道故事内容。熟悉歌曲《别看我只是一只羊》 物质材料准备：
《白羊村的美容院》课件，假发、电子图片 活动形式：集体形式 活动过程：
一． 律动：《别看我只是一只羊》进场。二． 帮幼儿梳理故事情节，穿插提问。
1.教师出示第一张ＰＰＴ，引导幼儿观看图片说一说图片中哪只羊是外来的羊？为什么？
2.教师总结幼儿回答，并通过第二张ＰＰＴ，引出“时髦”一词，提问数个幼儿什么叫“时髦”？
３.教师继续展开对故事的叙述，引出时髦的这些造型对小羊们造成许多困扰。（其间，请幼儿分别表演阿狸女朋友见到阿狸后的表情与语言，增强故事搞笑性）
４.教师佩戴搞笑假发，让幼儿说一说好不好看，为什么？总结出：时髦的不一定是适合自己的。
三． 联系实际生活 1.播放不适合自身的一些图片，让幼儿来说一说为什么不适合。
2.告诉幼儿要追求适合自己的，而不是任性去尝试不适合自己的事物：如，穿大人衣服，用妈妈化妆品„„ 四．拓展，深化主题“适合自己的才是最美的”
１．教师：“爸爸妈妈都为小朋友设计了最适合自己的造型，只有适合你们的才是最美的 2.播放时装秀视频，请幼儿欣赏
３.请幼儿上前跟随音乐展示自己的风采 活动反思：
语言活动《白羊村的美容院》语言活动中，根据了幼儿的性格特点进行了分角色的情境表演，在情境表演中，发展了幼儿语言表达能力以及大胆的在幼儿面前进行展示，喆对于内向的幼儿来说是一种挑战，看似简单的一节语言活动，其实能锻炼幼儿的方面很多。
在活动中，为了能够达到更好的效果，让内向的幼儿敢于大胆的表达自己，我采取了外向的幼儿带动内向的幼儿更好的进行表演，理解故事的内容。鼓励性格内向的幼儿大胆的表演。故事接近生活，孩子们玩得都很开心，参加的更加的用心到投入。搞笑的情节可以缓解幼儿紧张的情绪以及能够激发幼儿的表演欲望。艳艳小朋友在表演活动中，表现的异常的积极，主动的第一个参加游戏，不仅不怯场，而且表现的非常的大方。这是平常内向的她没有的情况，活动中看到了孩子的另一面。表演活动能够使幼儿大胆的表现并且促进内向幼儿的性格发展。
第二篇：白羊村的美容院绘本
大班绘本故事《白羊村的美容院》
一．活动目标：1.培养幼儿的观察能力和语言表达能力，能用基本流畅的语言表达自己的想法。
2.使幼儿能够用“我认为…号小羊最漂亮，因为……”的句型造句 3.让幼儿体验与同伴共同研读绘本故事的快乐，具有初步的审美意识。
二．活动重点：培养幼儿的观察能力和语言表达能力，能用基本流畅的语言表达自己的想法。三．活动难点: 使幼儿能够用“我认为…号小羊最漂亮，因为…”的句型造句 四．活动准备：绘本故事PPT 八个小羊的立体模型
若干多小红花
五．活动过程：
(一)谈话导入故事，激发阅读兴趣
教师：“宝贝们，你们知道美容院是什么地方吗?” 幼儿：“做头发，化妆……”
教师：“美容院可以给你涂好看的口红，画弯弯的眉毛，做各种发型，还可以给头发染不同的颜色。你们身边谁经常去美容院啊?” 幼儿：“妈妈，姐姐…..”
教师；“那宝贝们去过美容院吗?” 幼儿：”去过，没去过…..”
教师：“有的宝贝去过，有的宝贝没有去过。今天老师给宝贝们带来一本有趣的绘本故事，是发生在白羊村的美容院，宝贝们想不想和老师一起看看到底发生了什么有趣的事呢?” 幼儿：“想…..”
(二)分段阅读故事，理解故事内容
1.播放PPT第一页，教师引领幼儿观察大屏幕，让幼儿观察书的封面，在书上看到了什么。幼儿回答 2.让幼儿仔细观察封面中的这只羊，观察它和我们平时看到的羊有什么不同? 幼儿回答 3.教师分段讲述故事：“这本书叫《白羊村的美容院》，有一天，白羊村来了一位美容院，他刚从国外回来，开了一家豪华的美容院。美容师告诉大家，白色羊毛最老土了，拥有一身经过精心设计的花色羊毛，才是最时髦的，刚开始的时候，谁也不敢尝试，于是，美容师想了一个办法，举行一场选美大会。美容师邀请了我们班的小朋友当评委，看看哪只小羊最漂亮。” 4.出示立体小羊教具，教师让幼儿数一数一共有几只小羊。幼儿回答 教师总结:“一共有八只小羊，现在请小朋友们当评委，看看哪只小羊最漂亮，并且还要说出他哪漂亮。老师现在给每个小朋友发一朵小红花，一会你觉得哪知小羊最漂亮，便把小红花送给他，老师这里也有一朵小红花，我看看哪位小朋友的话能打动我，我就把这朵小红花送给谁。现在请小朋友们仔细观察，也可以相互讨论。” 幼儿开始观察讨论 5．开始评选
教师:“现在，请小朋友把手里的小红花送给你认为最漂亮的小羊吧。”
幼儿:开始评选
教师:“现在，宝贝们都把手里的小红花送给了最漂亮的小羊，那老师问问你们选的哪只小羊，为什么选它。”
6.教师引导幼儿用“我认为…..号小羊最漂亮，因为……”的句型回答 幼儿:“一一回答。”
教师总结幼儿的回答:“现在我们看看哪只小羊的票数最多，”教师请幼儿依次把票数最多的小羊排成一排。教师和幼儿依次从最多票数的小羊开始数有几票。评选哪只小羊的票数最多，是最漂亮的。请投票的幼儿用，我认为…..号小羊最漂亮，因为……”，的句型回答。教师总结幼儿的话，并把手里的小红花送给能用基本流畅的语言表达自己想法的幼儿。
7.播放PPT,教师:“现在，我们看看羊村接下来会发生什么。” 染色的羊愈来愈多。渐渐地大家都开始相信，自己身上的毛真是白得很难看。美容师不断地给大家最新的流行信息：这阵子流行直毛，过阵子呢，又流行卷毛了。再过些时候，流行的不是前卷后直、就是后秃前长的庞克花式……哎呀！大家为了爱美，天天忙得不得了。光是染色吧，就让大家忙得够累了。流行绿色的时候，所有的羊都变成绿色了。
你觉得绿色适合白羊吗？（不适合，因为草是绿色的，树是绿色的，谁也看不清谁容易撞在一起。）草地上一片绿，谁也看不清楚谁在哪儿。流行黑色时，到了晚上，街上总有羊撞在一块儿。黑色适不适合小羊？（不适和）流行花色时，更让很多羊近视的眼睛加深好几百度呢！
小羊们正在为他们身上适合什么颜色吵得正激烈的时，他们看到了隔壁村的一大群白羊。白羊们一只接着一只，像一朵朵白云一样，静静地走过。白羊村的羊一下子呆住了，看了看自己倒映在湖水里的样子，大家都忍不住笑了起来。猜一猜白羊看到湖中自己的倒影为什么会笑？他们会说些什么？（不像自己了…..）
教师在幼儿观察、讲述的基础上，帮助幼儿理解画面。不久，美容师离开了白羊村。因为大家认为，白羊村永远都会流行白色，这是白羊们最好看的样子。
教师；“你觉得白羊村的白羊，什么时候最漂亮？”（引导幼儿从白羊们的外表美，关注白羊们的心灵美。）
（三）集体完整感受故事，鼓励孩子在下面轻轻的跟着老师讲述，进一步感受故事，体验与同伴共同研读绘本故事的快乐。
六．活动结束
教师总结：除了外表美，我们的小朋友更要做一个“心灵美丽”的孩子，这样的孩子，在老师、在家长眼中，才是最时髦、最漂亮、最美丽的孩子。
七．活动延伸
让幼儿到到区角活动的娃娃家可以角色扮演。
第三篇：大班语言活动白羊村的美容院
大班语言活动：白羊村的美容院
设计意图：
“爱美之心人皆有之”，对于我们的孩子而言同样如此。到底什么才是美？这种对“美”的困惑，使得孩子们对美的理解各不相同，有的孩子可能认为五颜六色就是美，有的孩子可能认为模仿成人就是美。为了让孩子对美有更深的认识，我选择了《白羊村的美容院》这个绘本，通过轻松、有趣的故事来引发孩子对“美”的探讨。
众所周知，幼儿的知识不是单纯通过教师的传授得到的，而是在一定的情境中，在教师的引导下自主构建并学习的。于是我精心创设了丰富有趣的情境，让孩子以小评委的身份参与到白羊村的选美大赛中。一方面，给予孩子充分想说、敢说、喜欢说的机会，另一方面在参与游戏过程中加深情感体验，让孩子们明白：流行不一定就是最好的，只有适合自己的才是最好的。活动目标：
1．仔细观察画面，认真倾听同伴的想法，感受故事情节的夸张、滑稽、趣味性。2．能用清楚、连贯的语言大胆讲述小羊们为追求时髦美丽变身后的明显特征。3．知道每个人都是独特而美丽的，初步感受适合自己的才是最好的。活动准备：
1．知识经验准备：幼儿对美有一定的自我理解。
2．物质材料准备：PPT课件、各种羊的装扮图、编号、夹子 活动过程：
一、激发兴趣，引出话题。
美容院是干什么的？谁会经常去美容院？
小结：美容院就是一个能让人变得更加时髦和漂亮的地方，许多爱美的人都会去。
二、大胆表述，理解故事。1．讲述与理解故事的前半段
想一想，这群进了美容院后的白羊会变成什么样子呢？
2．大胆讲述自己的投票理由
（1）介绍选美规则
幼儿做小评委，选出你心目中最美的小羊，并给它投票，说出自己的理由。
（2）进行选美比赛
幼儿根据自己的意愿选择小羊并说说投票理由。（从多方面大胆讲述小羊美丽变身后的明显特征）为什么你会把票投给这只羊，请说说你的理由。
（3）公布比赛结果
3、讲述与理解故事的后半段
（1）了解小羊们美容后发生的趣事
自从选美比赛结束后，小羊们开始整天进出美容院，流行绿色的时候找不到自己，染成黑色的时候 撞到一起，染成彩色的时候眼睛都近视了，白羊村从此变得吵吵闹闹„„（2）思考小羊们为何不再吵吵闹闹
小结：其实白色才是白羊们该有的颜色，小羊们天天想着走进美容院让自己变得更加漂亮，不停地 烫发，染色，都忘了自己原来的样子了。拥有一身洁白如云的羊毛是一件多么幸福的事情，白羊们觉得做自己最好。于是，它们赶跑了美容师，不再吵架了，白羊们又安安静静，快快乐乐地生活在一起。
三、交流讨论，深化经验。
孩子们，听了这个故事，你有什么感想呢？
小结：其实我们每个人都是不一样的，每个人都有适合自己的打扮，我们不要总是去学别人，而是要学会看到自己最美的一面，找到适合自己的打扮，相信我们一定会越来越美的。
第四篇：大班绘本：白羊村的美容院
大班绘本：白羊村的美容院
活动目标：
1、仔细观察画面，尝试用自己的语言来讲述白羊们美容的过程。
2、懂得流行不一定适合每个人，只有适合自己的才是最好的。活动准备：
1、课件：白羊村的美容院
2、金黄色发套
3、音乐：秀一秀音乐。活动过程：
一、熟悉故事，理解故事内容。
1、师：今天，老师带来了一幅画。你们看，画上有什么呀？
2、师：除了看到羊、草、房子，还看到了什么？（字宝宝）
看看，上面的字宝宝认识吗？是白羊村的美容院。
3、师：今天，我们就要来欣赏故事《白羊村的美容院》，听听故事中到底说了一件怎样有趣的事情。
4、欣赏前半段“有一天„„天天忙得不得了。”师：原来白羊村里来了一位美容师，他告诉了大家很多的流行信息。什么叫流行？
5、①流行就是最近出现在你身边最多的东西。（幻灯片6）请你看看，你觉得这阶段流行什么颜色？
②哦！你觉得是流行绿色，你从什么地方看出来的？
③哦！草地上的羊都染成了绿色，那你觉得绿色适合白羊吗？为什么？
④小结：草是绿的，树是绿的，所有的白羊也都变成了绿色，谁也看不清楚谁在哪儿。所以绿色并不适合白羊。
6、①看，现在白羊村流行什么颜色？你怎么知道的？你觉得流行黑色好吗？为什么？到了晚上会怎么样呢？
②流行黑色并不好，因为到了晚上走出去，就会碰撞了，好疼呀！所以说黑色也不适合白羊。
7、①绿色、黑色都成为过去的流行色，现在白羊村又流行什么颜色了呢？ ②那你们觉得流行花色怎么样？ ③为什么？
④流行花色时，更让很多羊近视的眼睛加深好几百度呢！所以花色适合白羊吗？
8、①噢，花色也不适合。（幻灯片9）小朋友看，这些羊聚在一起，它们在干什么？猜猜看。②哦，它们要举行一场选美大会了。你们看这些羊都很臭美，都觉得自己是最美的。所以村里要举办一场选美大会。你觉得哪只羊会最美丽呢？
③你觉得选美大会会有结果吗？有的小朋友说会（不会），那让我们看看到底有没有结果。
9、①看看这些羊儿的表情是怎样的？（幻灯片10）猜猜看它们在干什么？
②它们都说自己是最美的，它们发生了争论。原来评委没有选它们是最美的，所以大家都在抱怨评委太不公平了，它们在抗议呢。我们来学学抗议的样子。小朋友先在下面学学看。③哪个小朋友来表演一下？（可以用表情、动作表现一下。）
10、①我们再往下看，（幻灯片11-13）“吵得正激烈的时候，它们看到了隔壁村的一大群白羊„„大家都忍不住笑了起来。”小朋友你们想想，白羊村的羊看到湖水里自己的倒影为什么要笑起来？我们先跟旁边的小朋友讨论一下。
②幼儿自由讨论。
③好，谁来大声地讲给大家听。
④所以他们也觉得自己很可笑，它们忍不住笑了起来。
11、不久，美容师离开了白羊村。（幻灯片14）
①那美容师为什么要离开白羊村呢？让我们完整地来听一听，听完了告诉张老师。②幼儿完整地欣赏故事。
③美容师为什么要离开白羊村呢？你们觉得什么颜色最适合白羊村？
④哦，白色最适合白羊。流行的东西不一定适合每个人，只有适合自己的，才是最好的。
二、情境展示，引导幼儿懂得适合自己的才是最好的。
1、①老师有一个朋友，他开了家理发店，他是专门做头发的。那天，他寄给我一些照片，我们来欣赏一下他的作品，好不好？ ②这是前阶段流行的直发，美不美？ ③这是有点卷的，好看吧？
2、①我的朋友还给我发了一条信息，他告诉我接下来一段时间要流行金黄色的卷发，他建议张老师做金黄色的卷发，小朋友等我一会儿，我去换个造型，小朋友帮我出出主意，看看这个新发型适不适合我？
②小朋友为什么要笑？这个流行的金黄色的卷发适合我吗？ ③你们都觉得不适合张老师，那老师就不做这个发型了。
3、①这个金黄色的卷发适合谁呢？
②适合模特、演员，上舞台表演这种发型舞台效果会很好。所以我们知道了流行的东西不一定适合每个人，只有适合自己的才是最好的！
4、那你们想不想来表演呢？让我们听着音乐，把你觉得最好看的最适合自己的造型做给客人老师看一看吧！（一边走一边下场）
活动反思：
活动设计时我希望的是以轻松有趣的故事和精美的图画来吸引幼儿的视线，同时提醒我们的孩子如何在信息迅捷、价值多元的时代，懂得把握自己的方向。从白羊村小羊的变化来知道什么才是更适合自己的，通过幼儿自主阅读来理解内容，明白道理。
从幼儿在活动中的表现来看，他们的语言表达能力有了一定的提高，同时对于故事中出现的“五颜六色”“流行信息”等词汇的理解以及掌握。可是在实际的操作时可能忽略了：阅
读活动最主要的是要有简洁明了的句子结构性。在活动中让幼儿对自己所看到的画面以及画面中所传达的信息进行理解分析，应该要对重点进行分析不要每幅画面都说到，这样对幼儿的审美以及对故事的兴趣大大降低。从活动目标到教学过程，我都是在积极引导幼儿学习阅读的方法。可是在实际的操作时应该要让幼儿被这种美丽的画面所吸引，而教师也不要用自己的话再进行总结。由于在大班的阅读活动中，更应该要幼儿体会到句子的简洁、美的特点，教师更应该要用故事中的优美句子。这样才能通过引导幼儿设疑、解疑过程，逐步引导幼儿获得一种阅读的方法。同时在进行提问时要抓住重点。对故事的提问不要太多，问题过于的简单或者幼儿有一定生活经验的问题可以忽略。
活动中应该始终明确的体现出幼儿阅读的主体地位，在每个环节中，特别是在提出问题时，要有足够的时间让幼儿进行思考。这时教师要通过引领幼儿的主动思考，鼓励幼儿与幼儿之间的互动，更尊重了幼儿学习的主动性，真正成为学习的主人。教师尊重并接受了幼儿的想法，孩子们在活动中就会表现得非常积极活跃，对知识和经验的自我建构往往也会达到较好的效果。
第五篇：中班科学《游羊村》教案及反思
活动内容：游羊村（科学）年龄段：中班 教学目标：
1、对生活中常见的标志感兴趣。
2、愿意大胆的讲述自己对标志的理解。教学重点：理解无障碍通道的标志以及用途 教学难点：大胆的讲述自己对标志的理解 教学准备：PPT，食物若干 教学课时：一个课时（25分钟）教育理论依据：
新《纲要》强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即提出幼儿园科学教育活动生活化得教育要求。科学教育的内容应从幼儿的身边取材。
“游羊村“从幼儿的实际生活中常见的交通标志出发，结合游公园时要了解路线图，建构成一个科学探索活动。活动中以游羊村的情景作为主线，通过看地图、读标志的形式，引导幼儿对生活中的常见的标志感兴趣，愿意说说自己对标志的理解，从而提高幼儿的语言能力。
教学过程：
一、喜羊羊的邀请
师：“今天我们来看看谁来我们教室了呀？”“喜羊羊来我们教室啊，是来邀请我们去羊村玩的，我们要去吗？”
师："开小汽车进入教室，跟着标志到羊村门口”
“ 我们到肥羊村去找谁呢? 我们就到羊村喜洋洋 美羊羊。。”
二、游羊村
情景设置：帮助喜羊羊找出各种标志的含义；根据地图找到喜羊羊的家。
1、认标志：
师：“今天我们来到羊村了，可是喜羊羊说了他们羊村里面有好多生活标志了，但是有些生活标志喜羊羊不认识，我们小朋友来帮助喜羊羊来认识认识这些标志吧！”
提问：图片上有几个标志啊？你认识哪个标志？（要求孩子说出第几排第几个标志是怎么认识的）
（医院，公共厕所，餐厅，垃圾桶，无障碍通道，电话）提问：这个标志是什么意思？你在哪里看到过这个标志？
小结：原来这是垃圾筒的标志，它可以告诉我们这个是垃圾筒，我们可以把垃圾扔在这里。这是公共厕所的标志，它告诉我们这里附近有公共厕所。这是餐厅的标志，它告诉我们这里附近有餐厅。这是医院的标志，它告诉我们这里是医院。这是无障碍通道的标志，它告诉我们这里是没有台阶的，地面是平平的，有点像滑滑梯的通道。轮椅、自行车这些有轮子、但是又很重的东西我们可以从这个通道上去。
2、读图，理解地图：
提问：地图上你看到了什么？它表示什么意思？
提问：喜羊羊说去它的家会经过一家医院，它的家旁边还有一个无障碍通道，我们该怎么走呢？
小结：标志的作用可真大！马路上的标志，公共场所的标志可以帮助我们找到想要去的地方。
三、喜洋洋送礼物：
情景设置：喜羊羊送礼物答谢小朋友的帮助，寻找最后两个标志。
1、找找食物包装上的标志；
提问：原来喜羊羊为你们准备了这么多好吃的礼物，不过拆礼物之前呀，喜羊羊想请眼睛亮的小朋友再帮它一个忙，那就是找找在礼物的袋子上有没有和图片上一样的标志呀？（垃圾桶&质量保证标志）
2、延伸：原来礼物的包装上还有标志啊！标志真是无处不在，质量安全标志告诉我们这些食物是安全的。垃圾桶标志告诉我们吃完东西了，要把食物的包装扔进垃圾筒里。教学评析： 亮点：
1、选材适宜：本次活动是主题背景下的活动，选择了与生活密切相关的标志来和幼儿进行互动，选择的素材比较贴近幼儿的生活，让我们的幼儿有话可说。
2、环节架构清晰：本次活动以到“喜洋洋”家做客为主线，从认识标志到把标志用于生活中，到最后找到了喜洋洋的家，并给小朋友送礼物，这些一系列的环节，都能引发幼儿最大的兴趣。
3、重点环节凸出：本次活动重点的环节是让幼儿了解无障碍设施的标志以及用途，不仅提供而来3段录像，让孩子们能够直观的了解到无障碍设施时有斜坡、平平的，为那些老人、推车、自行车等提供方面，通过这些形式的引导下，我们的幼儿最后终于对这个标志有了了解。
4、趣味性：在活动中设计了几个小游戏，找家、送礼物，幼儿找标志，这些小游戏的设计都为目标所服务，尤其是最后孩子收到礼物寻找包装袋上的两个标志时，我们的幼儿都非常兴奋，都大声高喊我找到了标志，这时候进行总结和提升，一个标志了不乱扔垃圾，另一个标志是质量安全标志，告诉我们这些食物都是安全的。这就给活动起到了画龙点睛的作用，孩子们也在趣味的游戏中感受到了标志的重要性。不足：
1、在认识标志中，过急于进行下一个环节的讲述，没有给孩子充分的时间进行认识和猜测，应该要给孩子一定的空间进行讲述。
2、注重小结，提高语言的简洁性。
3、在最后延伸的活动中，要给孩子扩散的思维，寻找生活中的其他标志，不要一味的在质量安全标志上徘徊。
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