水田中学校级微型课题经验交流活动方案

第一篇：水田中学校级微型课题经验交流活动方案

水田中学校级微型课题经验交流活动方案

2016 年上期，我校共有 2 个县级微型课题和5个校级微型课题立项。为督促各课题研究的认真进行，我们计划在4月份督查后组织一次中期评估经验交流会。

一、活动时间：

2016年5月 17日

二、活动地点：

多媒体教室

三、活动流程：

1、县级微型课题主持人介绍研究进度，汇报阶段性成果，提出先进研究经验或阶段性研究成果以及研究中的困惑。

2、学校专家组予以评述，指出改进方向。

3、校级微型课题代表介绍中期研究情况，汇报阶段性成果，提出研究困惑。

4、学校专家组评述。

5、各课题组互动交流。

6、学校领导总结发言。

四、活动要求

1、各课题主持人提交阶段性小结。

2、典型课题准备好典型材料、典型发言。

五、专家组设置

组长：汤兴华

成员：田承柱 田智润

马超

第二篇：教师经验交流活动方案

关于组织优秀教师及班主任经验交流会的活动通知

为了进一步加强校本教育教学培训工作，总结近年来本校教师先进教育教学及班主任工作的先进经验，推进本校教学改革继续深化，学校拟定于本学期开展优秀教师及班主任工作经验交流会。具体活动方案如下：

一、活动目的：

1．通过活动，及时总结工作的先进经验和先进事迹，积极探索研究个性化的教育教学新方法、新举措、新思路。

2．各教师先进行自我教育教学经验总结，及时参与讨论。活动重在鼓励先进，重在经验交流。

二、参加对象:

全体教师（除学校后勤教师外）主持人： 报告人：

三、活动地点： 东四楼学术交流中心

四、主要程序：

1、经验交流：请上被评为各级先进教师和优秀班主任的教师谈谈自己在教育教学工作中的创新方法、在班级管理中最棘手或者是影响最深的事情。

2、互动讨论：请各位参与的老师谈谈德育教育中的共性问题及采取的措施，大家可以取长补短，互相学习。

五、活动要求：

参与交流的老师和班主任要精心准备发言内容，经验交流的内容应突出教学过程已经班级管理和学生思想政治工作实践中解决问题的做法、感受、体会和成功经验等，要有具体案例，戒空谈说教，严禁从网上下载抄袭。班级管理经验交流字数在3000字左右,并以电子稿形式报送教研处存档。

第三篇：水田中学均衡发展规划(方案)

水田中学均衡发展规划（方案）

水田中学 2013.3

水田中学均衡发展规划（方案）

在教育局总体工作思路引领下，围绕局的工作安排，坚持质量立校，以德育为首，教学为中心，全面育人为目的，结合学校实际，特制定本方案：

一、总体工作思路：学校均衡发展应从以下几方面进行：

1、学校环境方面

2、校园文化建设

3、学校办学特色的打造

二、具体目标发展的思路：

（一）、学校环境建设目标：

1、学校校大门前空地建设为花园，2、学校停车场地绿化、硬化、规范停车

3、综合楼瓷砖表面清洗或更换现瓷砖、4、教学楼外拟建为简易花园或绿化带

5、教师休息室周围摆放四季性盆景

6、女学生宿舍后空地拟建为小花园或异形绿化

7、操场修建简易跑道、简易篮球场

8、教室内拟建存放柜

（二）、校园文化建设目标

以校园为空间，教师、后勤服务人员、学生为主体，建设学校物质文化、制度文化、学校行为文化和精神文化。形成具有时代特色

第1页 的水田中学群体文化。

1、学校物质文化：是学校发展的基础，强化对学校建筑、教学设施，教室、实验室、办公室、图书室、多功能室、运动场地、食堂、宿舍等方面的育人功能。

2、保持校园自然环境优美、安静、协调，使师生得到美的享受和陶冶，成为师生工作，学习和生活的乐园。

3、学校的制度文化：建立健全校园制度体系，让各项制度成为学校运转、维护教学秩序的保证，重点放在：（1）、学校教学管理制度，即：学生学籍管理制度，和教育教学有关的奖励与处罚制度，教师工作考核制度，教学科研制度等。（2）、校园环境管理制度，即：宿舍管理制度、教室管理制度、校园环境卫生制度等。（3）、学生行为管理制度。

4、学校行为文化，内容涉及：教职工行为、学生行为，教职工行为是校园无声的教材资源，着重打造教职工行为文化，以此促进学生行为文化的提高。

5、学校精神文化：让校园成员铭记“明理，诚信，博学，远志”的校训，教师严谨治学：在知识储备、教材专研、课题研究等水平和能力要不断提高。教师的心理、观念，决定校园文化的走向，心理健康、观念正确要体现学校的精神风貌，学生精神：心理健康、乐观开朗、朝气蓬勃，对未来有希望和信心。

6、“校风、教风、学风、班风”建设。校风：文明、勤奋、求实、创新；教风：教书育人、为人师表、爱岗敬业；学风：尊师、守纪、第2页

勤奋、好学。班风：开朗活泼、谦虚友善、文明向上，以积极的心态面对学习

三、学校文化特色打造目标：让校园里一切都成为育人的载体。学校办学特色打造。开展丰富多彩的活动，让学生在活动中展现自我，培养学生的综合素质。

1、办好每学年的传统大型文体活动。

2、注重学生综合素质培养，积极组织学生参加各种竞赛

3、组织好学校手抄报比赛活动

4、拟建学校校史馆。

5、强教强师，创建和谐阳光的校园氛围

水田中学 2013年3月

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第四篇：英语组微型课题方案

七年级学生英语写作能力培养

研究课题方案

一、课题提出的背景

培养学生的英语口头、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的重要目的之一。“新课标”中对七年级学生“写”的要求是：能正

确使用常用的标点符号，能使用简单的图标和海报等形式传达信息，能参照范例写出和回复简单的问候的邀请，能用短语或句子描述系列

图片，编写简单的故事。为了达到这一教学目标，适应现代生活的实

际需要，我们必须要培养学生较强的写作能力。初中英语写作一直是英语学习中的难点，也是令我们老师和学

生最头痛的一项教学内容。近几年来，我们农村中学学生的英语基础

知识非常薄弱,学生很难在课堂上与老师互动,特别是写起作文来更

是无从下手。我们在多年的教学实践和期末阅卷工作中发现,绝大多

数学生在完成书面表达这一题的时候,要么不写,要么乱写几句,或者

只是把一些单词或短语写出，却不能组成通顺的句子。甚至有的学生

干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通等。我认为出现这一现状是由于

学生平时没有进行很好的写作训练，没有养成良好的写作习惯，并且

很多学生不重视写作思路的酝酿，提笔就写，所以尽管他们也在写作，但是仍然存在词汇贫乏，时态滥用，搭配不当，语法不通，信息不全，条理紊乱等诸多问题，绝大部分同学写出来的作文根本就无法阅读。

因此我们应当在平时的教学中有意识的系统训练学生的写作能力，激

发学生的写作兴趣，让学生感受成功的喜悦。据此，我们想研究一下初中阶段七年级学生的写作能力培养与提高。

二、课题研究的目的和意义

通过大量的研究，针对七年级学生在英语写作时存在的心理状态、写作技能训练方法、以及老师指导学生写作的方法和措施进行探讨。最终了解七年级学生英语写作中存在的问题，理清七年级学生英语写作的内容，掌握指导七年级学生英语写作的有效方法，培养学生养成良好的写作习惯和形成有效的写作策略，有效地提高七年级学生的英语写作技能，并形成一定的综合语言运用能力。

课题核心概念：写作方法、写作步骤、策略、技能、语言运用能力。

问题分析:

1．学生写英文作文时存在畏惧心理。大部分的学生一想到英文写作就害怕；一见到英语作文就不知从哪里写,存在畏惧心理，对写英语作文缺乏足够的信心。

2．学生缺乏基本的写作技能。写作基础不扎实，词汇量少，大部分学生写出来的文章缺乏连贯性，条理性，语法和词汇错误漏洞百出。

3．有的教师片面地强调抓知识点的训练，没有重视英语写作的训练，用于英语写作训练的时间较少，对英语写作训练缺乏有效的指导措施和方法。还有些教师在批改学生英语作文时只注重语句的错误，评讲写作也是草草完成，而忽视对学生写作技能的指导。这样导

致学生的写作水平老是提不高，每次的考试写作只能达到3-5分，久而久之，会使学生失去对英语写作的热情，老师也由于学生进步缓慢而失望，从而使英语的写作教学陷入困境。

4．中西方文化和语言习惯的差异也给学生写作带来一定的困难，很多学生都是按照中文的思路进行英文组句、写作。

三、课题研究的对象

七年级全体学生

四、课题研究的内容

1．七年级学生写作时的心理状态。

通过问卷调查，整理出培养七年级学生英语写作兴趣的方

法，以增强他们写作的自信心。

2.初中英语的写作方法。

研究七年级学生有效的写作方法。研究七年级学生英语的写作技能。

3.七年级学生英语的写作技能，做到有的放矢，让学生掌握这些技能，有利于提高七年级学生的写作能力。

4．实施和提高七年级学生英语写作能力的措施和方法。

老师在培养七年级学生英语写作能力方面的有效措施和方

法，真正能帮助学生整理思路，组织素材，规划文章结构，培养他们的写作习惯，提高他们的写作水平。

5．中西方文化的差异。通过老师指导，让学生了解西方文化，找出中西方文化的差异，培养英语语言习惯，以利于英文写作。

五、课题研究的方法

1．文献研究法。我们通过在书籍和网络中收集、整理和学习有关教学理论和实践经验，加以认真总结，再结合我校实际情况，形成研究方案。

2．调查研究法。采用与学生谈话、问卷、检测等形式，在实验开始前实施前期调查，在实验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，了解学生学习现状及发展情况，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。

3．案例研究法。在教学过程中，选择有代表性的教学案例，从教学方式，教学过程，课堂组织形式以及学生个体差异去探讨适合学生的写作方法。

4．行动研究法。行动研究法是一种融教育理论与教育实践于一体的教育研究方法，体现的是一个循环往复、逐步上升的过程，为开展教学研究和实践提供了良好的方法指导。本课题组成员在实践中要遵照“计划—行动—反馈—调整—再行动”的要求，提高研究的实效。

六、课题研究实施步骤

本课题计划从2013年3月----2013年10月八个月时间完成，分三个阶段。

第一阶段（准备阶段）2013年3月：主要任务是组织课题组成员广泛收集资料，了解与本课题有关的理论信息及成果。研讨我校七年级学生写作能力培养的内容，了解学生写作现状，组织学情调查并

且了解学生对学习英语方面存在的一些问题和建议，以便有针对性的辅导。

第二阶段（研究实施阶段）2013年4月—2013年9月，本阶段的主要任务是各实验老师按计划进行实践。教师在教学中先尝试理论与实践相结合，运用一些常用的英语写作方法，探索不同方法的优缺点，提高学生的写作兴趣。首先对教学中活动进行讨论和反思，吸取活动中的新的教学理念和教学方法，提高业务水平。其次，还要求互相听课，集体评课，集体反思，找出课堂教学中存在的问题并积极探索改进措施，并做好总结。

第三阶段（总结阶段）2013年 10月主要任务是经验总结。进一步归纳和提升这几月来的研究成果，将总结提炼出的成果应用于教学实践，进行反复验证和完善，整理好课题研究的相关资料，撰写研究报告。

六、课题研究读书学习计划以及具体时间安排

重点阅读有关初中生写作方面的书籍，做好批注，整理好读书笔记。

具体读书时间安排：

书目阅读时间

《英语新课程标准》2013.3

《英语教学活动设计与应用》2013.4--8

七、预期研究成果

1．了解七年级学生英语写作中存在的问题，题培养学生养成良好的写作习惯和形成有效的写作策略。

2．让学生掌握写作的方法，有效的发挥学生的学习潜能。

3．有效地提高七年级学生的英语写作技能，形成一定的综合语言运用能力。

4．培养学生独立学习能力，最后逐步形成自主学习能力的教与学和谐统一的过程。

最终研究成果将以研究报告，论文集，反思集等形式出现。

八、课题组成员

冯碧霞汪明洋胡黄杰张玉莲

英语课题组2013.3

第五篇：2012.10班主任经验交流活动方案

托里二小2012年班主任工作经验交流会活动方案

一、指导思想：

为加强班主任队伍建设，充分发挥本校班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，及时的总结和推广班级管理先进经验，切实提升本校班主任的专业素养和管理的水平。使班主任教师进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。

二、参会要求：

（一）班主任教师以围绕开展班级管理工作及取得的成功实际经验，根据切身体会撰写班主任心得体会，戒空谈说教，不得网上下载。

（二）所有班主任（50岁以上的班主任可以不写）准备交流材料（班主任心得体会），材料内容按学校文档打印格式于10月12日之前交到政教处（电子稿和打印稿）。

三、交流时间及交流安排：

2012年10月10日，德育处根据班级管理情况和班主任交流材料，抽签一位班主任交流发言。

四、参会人员：学校领导、政教处及全体班主任。

2012年9月28日