第一篇：《我们能离开水吗》教学设计
《我们能离开水吗》教学设计
元龙中心学校 徐向东
学习目标：
知识目标：了解水的广泛用途和我国水资源的稀少。知道世界水日和中国水日。
技能目标：引导学生尝试多种方法去收集相关的学习资料。情感目标：懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成节约用水的意识。教材简析：
水是儿童非常熟悉的、与生活关系密切的物质。在平时的生活中，他们已经积累了许多关于水的知识。因此，围绕水开展节约用水的活动，不仅学生有兴趣，容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提升，进一步感受人与自然资源的关系。本单元内容是和水交朋友。目的是引导孩子们在已有学习经验的基础上，尝试用多种方法认识水，激发他们对水的探究兴趣，了解水对人类生活的重要作用，感受我国水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识。设计综述：
我把指导重点放在‚实‛、‚趣‛二字上，实：即联系生活实际来了解水的广泛用途，通过看身边活生生的事例明白水资源的宝贵。根据已有的生活经验总结节约用水的小窍门。趣：即激发学习兴趣。本节课我采取了如下措施：（1）评比知识 丰富的小博士，激发学生展示资料的积极性。（2）设计‚水娃娃‛的形象以小伙伴的口吻引领学生探索知识。再加上两个形象感人的短片，使学生强化了对水资源的认识，升华了珍惜水的情感。再引导学生由情感认识落实到节约用水的行动中来，循序渐进地让学生完成学习目标。学习重点：了解水的用途有很多。
学习难点：明白水资源是有限的，是十分宝贵的。教具、学具准备： 教具：多媒体、演示实物。
学具：学生收集水的用途、水资源现状的相关资料。教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
1、小朋友们大家好，今天，老师为大家带来一份特殊的礼物，请看纪录片《2006年的重庆》。
2、请说说你看完后有什么感受呢？
生：那个小朋友没有水喝好可怜呀！没有水，农民伯伯田里长不上粮食，他吃什么，日子怎么过呀！
师：那么，大家说‚我们能离开水吗？‛（出题，板书贴）
二、交流资料
我们不能离开水！今天老师把水娃娃也请来了，调皮的它想要知道大家对它了解有多少，下面我们就来比比谁知道的多，谁是知识丰富的小博士！
老师有个小小的要求：说的同学声音响亮点，不要重复别人说过的。听的同学仔细听，有问题可以发问，也可以给说的同学进行补充。
1、我们收集的是有关水的用途的资料。（板书：水的用途）
水可以到田野上灌溉庄稼。水可以到工厂参加生产。水还可以发电呢！我们家里做饭、洗衣、拖地好多活儿都离不开水。爸爸开的车里要加水，盖房子要用水和泥，我们的衣食住行都离不开水。蔬菜水果里含有大量的水，你们看这个西红柿，所以说植物的生长离不开水。鱼和许多小动物也离不开水，我们人也离不开水，人体内就有大量的水。地球上的动植物都离不开水！水的用途用一个字概括，那就是多。（板书：多）大家还收集了哪些方面的资料呢？
2、我们收集的是有关水资源的资料。
目前，世界上有许多国家和地区都干旱缺水，有些地方的水比油还珍贵！现在我国也是严重缺水，好多的土地因为缺水干旱而慢慢变成沙漠，所以现在的沙尘暴天气越来越多。
贵州地区的九万人都是这样用水的：一手扶着扁担，一手扶着山洞的墙，钻到100米长的溶洞中去挑水，里面又黑又滑，不小心人跌倒就把桶都摔破了。走4千米才能把两桶水挑回家，村民们先用它洗菜，然后用来洗脸、洗脚，最后再倒去饮牛。一水多用，水贵如油。
甘肃东胜村一村的人吃的水是用毛驴从几十里外的地方买来的，他们好久没有洗澡了。
现在全国有2000多万人和数千万的牲畜吃水都困难。不光是农村，城市缺水也会越来越严重，专家说三年以后我国将进入严重缺水期！学生问：‚那我们这儿缺水吗？‛
大家请看我们宁夏山区孩子上课的情景，看完就知道了。（播放课件）还有谁收集了我们这儿缺水的资料：
我要给大家介绍现在的黄河：黄河是我们的母亲河，几千年来灌溉着我们北方地区尤其是宁夏的土地，所以都说是天下黄河富宁夏。可是，1972年首次因干旱而断流停水，1985年后年年如此，而且一年比一年严重，1997年断流226天，从前的滚滚河水今天成了细细的流水，甚至河底都干得裂口子了……
师：大家知道吗？假如世界上的水有这么一大缸，除去大海里的咸水，北极冰山等许多人类不能获得的水，最后人类可用的水就只有这么一小匙了。用一个字来概括人类可用的水资源，就是‚少‛（板书：少）
嗯，水娃娃急着跳出来了，它要告诉我们什么呢？（播放课件）
三、说说写写
1、同学们，此时，你心里有何感想呢？
请用简单的一句话写下来，填到52页的‚我的感想‛里。
2、读出来与大家交流。（板书：节约用水）
四、节水行动 有这么深刻的感想，我们如何去行动呢？
我以后再不随便浪费水了。我要把今天看的听的讲给爸爸妈妈，让他们也注意节约用水。我提议全班同学互相监督，比比谁是节约用水的标兵。我们应该走到大街和小区里进行宣传，让更多的人一起节约用水，我们小组把进行宣传的儿歌都编好了，要请大家看看：
资源很重要，样样不可少。保护水资源，人人应尽责。淡水在减少，浪费可不好。如果不节约，后果可不小。节约每滴水，造福全人类。节约每滴水，造福
全---人---类！
我们小组也要去宣传，我们要把节约用水的标语贴到小区里，贴到大街上： 节约用水，关‘住’点滴
请节约用水,不然,地球上的最后一滴水将会是自己的眼泪!节约用水就是珍惜生命。水是生命之源,请节约每一滴水。世界缺水、中国缺水、城市缺水，请节约用水。
浪费用水可耻，节约用水光荣。节约用水，利在当代，功在千秋！节约用水，从我做起。
我们小组要拍个广告上电视，让全国人民一起节约用水：（瓶子倒水）配音：为了子孙后代，请珍惜每一滴水。我们小组要去给叔叔阿姨讲讲节约用水的小窍门： 水龙头下接个盆子防滴水、漏水。
洗菜洗水果时把水放到盆里再关了水用手洗，会比开着水龙头不停地冲节省水，洗得也更干净！刷牙时把水接到杯子里，别开着水龙头不停地放水！
我们也可以一水多用哇：先用清水淘米、再用它来洗菜，洗完菜还可以用来冲厕所呢！洗了衣服的水也可以冲厕所！洗锅水也可以冲厕所！如果住的是平房，还可以用它来浇树呢！
五、评一评
1、我觉得大家的发言真是精彩，你觉得自己或伙伴表现怎么样？有什么收获？
2、我们听听你们的主任老师是怎么评价你们在这节课上的表现的。你认为谁可以称得上是我们班的‚节水标兵‛呀？
3、有几位家长也来了，我们听听他们听完这节课的感受。你认为自己的孩子表现怎么样？
二四班的小朋友们，我相信你们一定能成为节约用水的好榜样，愿水娃娃伴随你们快乐成长！同时，我还相信你们能够认真完成这项课后作业！与你们合作非常愉快，谢谢大家！下课。
第二篇：离开水的鱼散文随笔
“这孩子，又祸害鱼！”
妈妈急忙把奄奄一息的“芳芳”放回到鱼缸里，毕竟它已经是十条鱼中最后的一条幸存者了。我把脸贴在鱼缸上，看着它在水里用摇摆不定的鳍艰难地游着，小嘴一张一闭。
小时候的我时常在想：如果我在水里会是什么样呢？可是妈妈总是说：“宝贝你还太小，水里很危险的，等长大一些才能去学游泳。” 于是好奇心极强我决定自己观察鱼游泳的姿势，并且观察完还要拿出来仔细检查它们呼吸的“原理”，因而家里的鱼就前赴后继地倒在我“科研”的路上了。
我又何曾不是离开水的鱼呢？
“妈妈，去嘛，去嘛……我保证只在水边烧烤、晒太阳，绝不下水！鞋都不湿！”
这是我生平第一次去水库游玩，也正是这一次让我真正变成了水里的鱼。
阳光在水面打转，像精灵在碧波上舞蹈；忽而起风，精灵们变换了队形，向遥远的对岸整齐的划去；浓密的树叶将阳光剪的碎碎密密，洒在岸边的土石上。我探出 头，看见阳关在水底荡漾；伸出手探到阳光的温暖，在水底留下五指形状的阴影。我慢慢蹲下，赤着脚点了一下水面，瞬间一股透心凉涌上心头。深一点，再深一 点，就要触到水底了，冰凉的水漫上我的小腿。“原来这么浅啊！”我心想。
偷瞄了一眼，爸妈正去车上取食物，我以迅雷不及掩耳之势赶紧将另一条腿迈进水中，搭在一块光滑的石头上，正准备再迈一步的时候突然一滑，脚踩棉花般坠入 湖中。我用力地想要攀到石沿上，可是却越挣扎离岸边越远，头脑中只有一个念头：不能沉。我先用一只手捏住鼻子，另一只手尽量向上窜，两腿有节奏地蹬着，本 以为能浮出水面，可是我的体能不行，力气不够了……
“都告诉过你游泳很危险了，太不听话了！”妈妈一边给我擦干一边训斥到，我整个身体呈僵硬状，不停地颤抖。
“我让你扑腾一会儿才把你拽上来的。”一旁同行的叔叔嘴里叼着烟，邪恶地说，“刚开始还以为你在游泳呢，姿势不错。”
后来在我的坚持下妈妈终于同意让我学习了游泳，因为我对她说：“我至今依然记得掉入水中的恐惧，那种即将被未知吞没的无可奈何。也正是因为这次经历我才 真正体会到了妈妈口中的‘危险’，这是这次的危险让我切身体会到学会保命的技能有多重要。人生中有许多非走不可的弯路，只有我自己真正做过才会明白，才能 成长。“
妈妈也许永远无法体会我在水里的快乐，就像我无法理解我掉入水中后她的担忧，因为每个人的经历和体验不能被教授，更加不能被取代。如果不是我那次冒险的行为，我将永远不知道鱼在水里游的多自由。
我不要做一只离开水的鱼，让命运掌握在别人的手里，即使水中有千难万阻，我也要努力尝试，即使遍体鳞伤，我也要用心体会水中的快乐！
第三篇：烧开水教学设计
《烧开水》教学设计
明堂小学
胡承才
教学目标: 1.知识目标:知道水能通过沸腾变成水蒸气,水的沸点。2.科学探究:会制定水沸腾实验的试验计划、会做水的沸腾的实验,能对烧开水的过程中发生的现象进行细致的观察、测量，并能收集整理实验现象。
3.情感、态度与价值观：通过烧开水的教学，使学生体验科学探究的乐趣，体会到科学探究方法并不神秘，人们经常使用科学方法解决方方面面的问题。
教学重点：通过实验探究，发现水沸腾时的主要变化。教学难点：观察记录，整理、分析实验中获得的信息解决问题。教学准备：烧杯（50ml）,烧杯（250ml），石棉网，酒精灯，温度计，铁架台，火柴。
课前交流：
1、师：有谁知道我姓什么吗？
生：“胡”、“姓胡”
师：谢谢孩子们，谢谢你们的表扬，看来你们不仅是
爱观察的孩子，而且还是爱表扬别人的孩子。那我是来自哪所学校呢？
生：“明堂”
师：看来幸福老师不仅幸福，而且来头还不小额，还
能弄出一些名堂来。教学导入：师：观察非洲印度人的饮水图片，你想说什么？
生：A节约用水
B珍惜水资源
师：再观察亚洲中国人的饮水图片，你又想说什么？
生：我们是幸福的，生活条件很好，应该好好读书，报效祖国
师：那这条河里的水能直接喝吗？
生：不能 教学过程：
（一）观察图片，发现问题
师：怎样处理后才能喝呢？ 生：用水壶烧开后，再冷却
出示课题：《烧开水》
（二）小组讨论，提出问题
师：你们见过烧开水吗？ 生：见过
师：请大家回想一下，烧开水的过程中，有哪些现象呢？ 生：A气泡
B白烟
C声音
D水量
E温度 师：你是生活观察家
（三）大胆猜想，合理假设
师：请大家大胆猜想一下，它们是怎么变化的呢？ 生：A气泡会越来越多 B白烟也越来越多 C声音越来越大
D烧杯中的水会越来越少 E温度会越来越高
师：你们是我见过最聪明的，在我们实验室里，有几位很想和你们做朋友，它迫不及待跟你们打招呼呢？（出示实验器材）
A铁架台（固定的作用）
B酒精灯（加热，正确使用，取下灯帽放在桌面上，划燃火柴，点燃酒精灯，用灯帽盖住酒精灯灭火后，再取出灯帽然后再盖上）C火柴 D石棉网 E烧杯 F温度计 G湿抹布
（四）设计方案，制定计划
师：认识完这些朋友，小组合作，设计方案，制定计划（教师每一组观察并指导完成试验计划单）
生：学生汇报（观看微视频）
（五）实验探究，收集证据
师：小组长分配任务，合作实验（教师到每一组观察并指导完成实验记录表）
（六）处理信息，做出判断
师：各小组讨论数据，对数据进行处理，做出判断
（七）实验结束，得出结论
师：正确移出酒精灯并灭火
（八）讨论汇报，表达交流
师：每一组的汇报员汇报结论（再烧一次呢？结论还一样吗？）
（九）反思评价，完善报告
师：把每一组的结论综合起来，得到标准的实验结论
知识拓展：（1）纸杯烧开水
（2）非洲印度要和打来的水，应该怎样处理？ 教学总结：学生总结课堂所学内容（教师补充）师生再见：
第四篇：《烧开水》课件教学设计
《烧开水》课件教学设计
教学目的：
1、能全面细致地观察烧开水实验过程中发生的现象。
2、能根据观察到的现象提出要研究的问题。
3、利用统计的方法整理有关资料。
4、了解温度的改变可使物质（水）的状态发生变化。
5、知道水的沸点。
6、会使用温度计测定水温。
7、愿意合作与交流。
教学准备：
烧瓶、铁架台、酒精灯、温度计、水。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、谈话：经过前面实验中那样净化处理的水还不能直接饮用。怎样得到能饮用的水呢？最常用的方法就是将水烧开。（板书课题）
2、提出问题：烧开水是常见的事情，你注意观察过烧开水时的现象吗？
二、实验探究，解决问题
1、组装实验装置，并介绍实验器材的使用。
2、讲述温度计的使用方法：（1）手要拿在温度计的上端；（2）眼睛要平视；（3）液泡不能接触杯壁或杯底。
3、实验操作：（注意观察烧开水时所发生的现象，并在课本33页图中的相应刻度上用点做记号）
4、汇报交流烧开水时所观察到的现象。（如水面逐渐上升，水底渐渐冒泡，加热到一定时候水面冒“白气”，沸腾一会儿，水会变少等等）
5、讲述：水烧开了，我们也可以说水沸腾了，水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点在通常情况下是100摄氏度。水沸腾后，水温保持不变。
三、实践应用，拓展延伸
1、交流：水温的变化过程。
2、除了水温的变化，还观察到了哪些现象？把观察到了的现象和大家交流。
3、提出自己想研究的问题。
教学后记：/ 5 / 5 / 5 / 5 / 5
第五篇：我们能做些什么的教学设计
我们能些做什么
罗芳
教学目标: 1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
2．进行交流，在口语交际中培养倾听、表达的能力。
3．鼓励学生积极参与交流，注意养成良好的听说态度和语言习惯。教学过程：
一、环境污染的危害
1、回顾本单元课文内容，学生谈谈自己对环境污染的认识。
2、课件出示图片资料：（1）河水像墨一样黑。（2空气污染图。
3、学生看后自由谈感受。
4、学生在学习小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来的危害。
5、各小组派代表在全班交流汇报。本组同学可补充发言，其他小组的同学可以提出问题，请求解答。
二、了解人们正在为环保作的努力
1、课件出示有关保护环境的资料。
2、学生交流讨论
（1）学生在学习小组里交流各自的看法。
（2）小组交流综合性学习中收集到的人们为改善环境所做工作的有关资料。（3）各小组讨论怎样汇报，并推荐代表在全班交流。师生参与评价，比比看哪组同学汇报得最好。
三、从我做起，人人争当环保小卫士
1、谈话过渡提出问题，相机板书课题：“我们能做点什么？”
2、（1）学生思考点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。小组其他成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。（2）全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。
3、创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识。（1）两个学生上台分别扮演不同角色。
①一位阿姨在马路上随地吐痰。
②一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。
（2）学生观看后思考：如果你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。
（3）请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。
4、学习小组讨论，为一处环境设计一条环保广告语。全班交流，评选出最佳广告语。
5、谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获。
四、拓展延伸活动。
课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。教学总结与反思：这是一堂与“环保”有关的口语交际课，本次口语交际结合了本专题的综合性学习来进行，意在让学生了解环境污染的危害性，从而增强学生的环保意识。本堂课教学环节基本体现在：
一、认识环境污染的危害；
二、了解人们正在为环保作的努力；
三、从我做起，人人争当环保小卫士。
四、拓展延伸活动。为了能让所有的学生都参与进来，课堂主要以小组合作的方式进行，发挥小组合作学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，并引导学生学会倾听、质疑。既增强了学生的合作意识，又训练了学生的口语表达能力，学生对环保的意识也有所加强。
上完这堂课后，我感觉最大的收获是：以小组合作学习为主，学生基本全员参与，课堂气氛异常活跃，师生互动充分，学生的思维和表达都得到了发展。同时也感到了一些不足：比如学生汇报身边环境污染的现象时，没有充分请学生说一下是怎样知道这些现象的；第三环节中创设生活情境供学生自由表演时，不应该只局限于两个场景。
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