第一篇：构建乐享课堂要抓好六点
构建乐享课堂要抓好六点
艾时强
随着互联网时代的到来，新媒体在农村也得到广泛的使用，现在的孩子具有与以往时代小学生不同的身心特点和独特性。他们在信息时代出生和成长，他们的视野变了，接收的信息量大、快且面广，对新奇的事物有强烈的好奇心；但是他们的注意力吸引点也发生了改变，兴奋阈限有所增高，简单的灌输式教学、填鸭式教学，肯定不适合他们了。而学校课堂教学呈现出教师一言堂、教学方式陈旧单
一、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，重知识轻技能、重传授轻交流、重纪律轻互动、重获取轻体验、重结果轻过程等弊端，从而造成普遍学生学习兴趣低下、学习状态极为被动、学习效率极低，直接导致学生之间欠缺互动与交流、合作能力得不到培育、思维得不到碰撞、个性得不到发展。结合学校“享受教育、和谐发展”的办学理念，初步提炼出了具有校本特色的课堂教学模式——“乐享”课堂教学模式。其关键词“意义感、深认知和获得性” 作为课堂教学应体现的主要思想，引领或规范课堂教学中的教与学，旨在改变或完善现有的课堂教学状态、老师的课堂教学行为、学生的学习方式，让教学充满意义感、深认知和获得性。从《叶澜教授“新基础教育”经典言论》、《朱永新“新教育”五大核心理念》、布鲁纳的“知识结构理论”、罗伯特•加涅的教学设计原理、杜威：“学校及社会”、等课程改革的理念中，我校构建了适合各教研组的乐享课堂教学子模式，实践和完善模式，提高教学质量，促进全面发展，完成教师发展目标：（四型）敬业型；智慧型；研究型；学者型；完成学校发展目标：（四园）快乐校园；生态校园；书香校园；和谐校园。一、一条理念：“享受教育
和谐发展” 乐享课堂是一种乐于思考、乐于探究、乐于合作、乐于实践、乐于分享的课堂学习环境，即让学生在快乐中学习，让教师在享受愉悦中教学，要成为学校的文化主流，融合“享受教育和谐发展”基本理念来深发，和谐统一，共同发展。
享受教育定义：教育当事者（老师、学生、家长）以乐观的心态，良好的方式、方法从事教育和学习活动、精神和实质上都能获得满足与愉悦，从而激发潜能，促进教育各系统、各要素全面和谐发展。把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。
二、两条主线：
1、让学生在快乐中学习
我们应从课内、课外、活动课和赏识教育这四方面来下功夫。现在学生的大部分时间是在课堂上度过的，一节课下来，学生的收获大小关键在于教师。我们必须改变一种错误的认识，不要以为教师在钻研教材、备课和授课方式上下了很大的功夫，就一定会取得很好的效果。还有一个更为关键的因素不能忽略，那就是是否抓住了学生的心。当教师在精心讲课的时候，学生是否也在聚精会神地听？要做到这一点，首先要博得学生对教师无限信任与崇敬，平时请注意多与学生进行情感交流，尊重他们的人格、重视每一个人的存在，绝不可有偏心和歧视学生的现象，达到与学生心灵上的默契，师生间建立一种亲密无间的融洽关系，达到亲其师而信其道的效果；另一方面，必须在培养学生的学习兴趣上多下功夫，任何一门学科都来源于实践，教师在授课时，也不能脱离现实，可以在课堂引入、课中课尾三个环节设置快乐情节，而不是一味地学习、学习、再学习，这样，既可提高学生的学习兴趣，又可提高学习效率。
2、让教师在享受愉悦中教学
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。” 三、三者结合：老师、学生、家长 学生、家长、老师的纽带——情感
在学生、教师和家长三者之间情感起着联系作用。情感是学生学好知识的“催化剂”，在由“知”到“行”的过程中起着中介作用，也是我们教师打开学生心灵的一把金黄色钥匙，掌握了它，就架起了沟通师生关系的新桥梁，也缩短了师生之间的差距。曾经有位教育家说过“捧着一颗心来，不带半根草去，你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。”
情感是学生普遍共有的。丰富而健康的情感可以使学生生活得充实，可以提高学生的活力。巨大的热情和激情能驱动和激励学生积极进取，取得丰富的学习效果。情感具有很强的感染力，这虽是在潜移默化中进行的，但形成的力量和结果却是巨大的和有形的。但是如果只是一味的要求他们，逼迫他们可能会适得其反。我们可以做到关注每位同学，使学生感受到集体的温暖。爱是孩子最迫切的心理需要。父母的爱能够使孩子充分享受到安全感、幸福感，而我们老师轻轻的微笑、一句夸奖、一次拥抱、一次抚摸都能使孩子体验到无限的快乐和满足。四、四种方式：
1、把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力 ①、吃透教材，牢牢抓住教材中重点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标，学会弹知识钢琴，而不是面面俱到，主次不分。让学生自学了半天，还不知道应该学什么？学到了什么？丧失了学习信心。
②、要提高自学的兴趣，特别要注重知识点与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到我现在学的这些知识将来是有用的。避免学生为学而学，学无目标，枯燥无味。
③、把课堂还给学生，就是要让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间。这样，要求每位教师在备课过程中，要科学地安排时间，教师的授课与解释，与学生自学、讨论、发言、实践、操作的比例要适当，要尽量把有限的时间留给学生去思考，解惑，实际操作。严防教师包办代替，满堂灌。
④、把课堂还给学生，老师在驾驭课堂教学过程中，不能感情用事，不能按自己的爱好，对学生实行有偏向性的教学。比如课堂里总是提问那几个自己认为较好的学生。而应该面向全班学生。重点是要关注那些学习较差的深长。要让他们也有发言的机会。在这些发生在身边、摸得着、看得见的实例，觉察到意志力的重要性、实用性，而产生学习的极大兴趣。
⑤、为了让学生成为课堂学习的主人，成为学生求获知识的最佳场所，一定要努力改革过去那种刻板式的，你教我听的教学模式，让学生提出问题，解决问题。知识理论与实际操作相结合，课堂与室外相结合，这样才能提高学生学习的主动性。盘活课堂教学形式，最大限度地激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生探究知识的大舞台。
2、把班级还给学生，让班级充满成长的气息；
第一，民主管理机制的形成。新学年开学初让每一位学生制定一份班级管理制度，再由班主任进行综合，然后张贴在教室最醒目的地方。这样每一位学生都参与进来，因为是自己制定的制度，自己要率先垂范，在无形之中约束了他们的行为。不是老师在管理，而是学生自己管理自己。班主任只需强调班规面前人人平等就行了，这样既体现了民主管理机制，又调动了学生的积极性。
第二，学生的高度自治。班级之所以难管理，是因为学生缺乏主人翁意识。如果让每一位学生都参与进来，那效果可就不一样了，要想调动学生的积极性就必须让他们主动参与进来，所以开学初，班主任让他们自行推荐有能力的学生承担工作，也可以自我推荐。这样，一支强有力的班干部队伍无形中就形成了，班级工作也就完成了一半。在管理班级时班主任要懂得放手，把权利交给学生，班干部带头，全班同学进行监督，班主任只是适当点拨，在过程中适度肯定他们的工作就行了。
第三，学习氛围的营造。在我们实施素质教育，大力提高教育教学质量的今天，抓住班级学习小组建设是一个行之有效的方法。学生来到学校的目的就是学习，成立学习小组，不仅可以调动学生学习的积极性，又可以起到相互监督作用，一举两得。小组里设学习组长，纪律组长，卫生组长等。每一位学生既可能是组长，又可能是被管理者，班主任和科任老师每天都可以对着组长因为组员的哪一项任务没有完成而在那里督催，组员之间也相互督催，这样，学习氛围浓厚了，纪律性强了，各方面也都有了监督员，其效果也就会好了。
第四，公平、公正评价。评价是调动学生积极性的一种很好的方式。经常性的对表现好的学生进行鼓励，可以增强学生的自信心。比如，在每周的班会课上，让小组长把小组内表现好的学生在全班同学的面前进行公布。要多一点表扬、少一点批评，切记不要把班会开成了批斗会。
3、把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战 叶澜教授极力主张四个还给：“把课堂还给学生，让课堂常满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。”
4、把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机 郭思乐教授认为：“人的起点非零，人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。生本教育的教师观：教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的‘纤夫’。” 我非常喜欢小学高年级语文课本上的一句名言：“如石子一粒,仰高山之巍峨,但不自惭形秽;若小草一棵,慕白杨之伟岸,却不妄自菲薄。”我从未敢小瞧了自己，小瞧了自己的职业，因为我知道自己的工作很重要，我肩负着一百多个孩子的未来与梦想，我是在为他们的生命奠基。我也想以此与我的同事、同行共勉。五、五个模式：
我们老师在课堂教学中发现：内容不实际，探究走过场；常规未养成，课堂闹哄哄；头绪杂而乱，讨论无结果；分组不合作，只作壁上观；动眼不动脑，探究浅层次。所以我们认识到课堂改革的重要意义，老师们认为：必须构建乐享课堂模式的研究。
我们在进行乐享课堂模式的研究中，逐步形成了各个教研组有小专题研究，在此基础上进行乐享课堂模式的创建，在此过程中，我们学校创建了五个教研组的学科课堂教学模式，并在教学过程中不断修正完善。高语组设计的“抓主线、四读一练阅读教学模式”针对传统教学中忽视乃至压抑人的个性发展这个弊端提出，并力图改变语文教学中学生被动的局面，强调以学生为主体，以学生的发展为本，充分发挥学生的主动性和创造性。低语组设计的以“读为主、自主学习”课堂教学模式，倡导学生做快乐学习者、自主学习者、独立学习者、问题学习者。教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者、促进者。语文课堂教学模式的构建，让学生真正成为了语文课堂自主学习的主人翁。低数组设计的“一三五式”教学模式倡导以学生为本，让学生在课堂中动手实践、自主探索、合作交流、拓展迁移。从学生熟悉的生活入手，创设学习情境，激发学生兴趣，使他们积极主动地学习。高数组设计的“五步教学法”重视小组合作、探究新知。小组合作是高效课堂与传统教学模式的一个重要区别，它把知识作为重视人的成长与发展。英语组设计的模式“six & three”，教师在教学过程中采用实物、图片、简笔画、形体动作等直观教学手段组织教学，使课堂教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。六、六个目标：快乐德育、快乐智育、快乐体育、快乐美育、快乐做人、快乐生活。乐享教育是教育的内在本质、生命的内在要求与教育发展规律的三维统一。教育作为师生的教学生活共同体、心理场域共同体，是学生和教师的共同需要。在乐享教育中，教师以享受的体验者去施教，而不是为生存而教，或者仅仅为“传道”而教，教育回归到本真的教育，人回归到本真的生命，教育成为被热爱的教育。教师通过爱教、乐教、享受教，影响学生爱学、乐学、享受学，塑造充满自信、自足的一代。教育生活成为师生共同发展、经验、成长为全面发展的具有完美人格的成长历程。
在课堂教学改革实践中，教师是最核心的因素。教师应建立乐享教学理念，切实消除课堂教学中的无效劳动，努力提高教学效益，让学生在课堂教学中得到最有效的发展等方面做一些有益的创新，让教师围绕课题学习、思考、探索与实践，寻求有效教学的方式和方法，让师生在教学改革中获得最大的“实惠”。通过不懈追求课堂教学的有效性，最终冲破传统课堂的“藩篱”，形成探究、合作、民主对话的课堂教学文化，大力提升教师教育理论水平和研究技能，不断铸造成一支科研型的教师团队，促使学校成为一所科学发展、特色发展、可持续发展的学校。站在教育的原点，遥望教育的诸多命题，一切便都有了当然的根基，一切便都显得清晰明了：既然教育的关节在于教师作用的发挥，那么，教育要回到原点，就很有必要让教师回到“原典”，回到被各种纷繁芜杂的主义和理论遮蔽了的经典之中，让教师主动地“读好书，教好书”——所谓“读好书”，就是读那些高于生活的经典。经典，就是人类文明的原点，即出发点。换言之，原典，就是从原点创造出来的经典，就是人类生活的经常之道;因其经常，而具有超越时空和狭隘民族意义的普世价值，足以让我们常读常新。所谓“教好书”，就是基于对教育原点的把握，基于对教育原典的理解，让教师以讲台为支点，站在教育的制高点上，所有的教育行为都着眼于人的发展、人的成就，寓教于乐为终极目标。
第二篇：乐学课堂构建
对于教学，过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现代的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习我来吸引你学习。” “强制”和“吸引”，这是对教学的两种绝然不同的看法，表明了两种迥然有异的教育观。“强制”，以学生为“奴仆”，学生学也得学，不学也得学，只能唯命是从。“吸引”，则表明对学生的尊重与爱护。
“强制”和“吸引”的效果也不一样：“强制”学习学生以学习为“苦”，把学习当“苦差事”，越学越乏味，导致学生“厌学”“弃学”。“吸引”学习，就是用精湛的教学艺术，让学生感受学习的欢乐，越学越有味，美在其中，乐在其中，称为“乐学”。
我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”第斯多惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”“乐学”的思想在本质上就是重视人的因素，肯定人的价值，尊重学生的个性和尊严，激发和调动学生的积极性和主动性。就是解放学生，把人的世界和人的关系还给学生，让他们的个性得到生动活泼、主动的和谐发展。“乐学教育”理论认为教育过程是一个自我组织过程。发展的动力来自内部，即来自教师的自我组织和学生的自我组织两个方面，两者缺一不可。学生的课堂学习是一个心理结构自主构建的过程。教师是外力，根本的动力来自学生自身。教师的教只有建立在学生自主构建的基础上，才能发挥作用。那么在语文教学中如何构建“乐学”的课堂结构呢？
一、融洽关系 心心相通
教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生关系的交往、学生与学生关系的交往，构成了具有特殊性质的社会关系。特别是师生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。知识的传授、能力的培养、智力的发展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。只有师生间的融洽、合作，教学活动才能顺利进行，教学才能成功。学生处在一种自由宽松、生动有趣的情境中学习，他们学习的内在动机和求知欲望将会得到诱发和补偿，他们的主动性、积极性将会得到充分的发挥，这样教学效率必然提高，教学效果也必然增强。
“乐学”思想必须建立融洽合作的师生关系。师生间相互平等，人格互重，教学相长，双方的创造精神才可以得到充分发挥。教师为学生着想，经常进行心理位子互换，不只是让他们学会，更注重让他们会学。学生希望怎么学、想怎么学，教师就怎么教。“理解比一切都重要”，师生在理解的基础上建立起合作关系，就为教学目标的顺利实现提供了有力的保证。
积极健康的师生关系必须具备几个特点：
1、人道性。师生互相信任、互相尊重，尊重人格和权利。
2、民主性。师生间民主平等，尊重各自的正当权益。
3、合作性。师生合作，共同构成教学过程的主体，共同进行创造性的劳动。
4、教育性。这是师生关系的特质，服从教学过程的有效性，达到对学生进行教育的目的。
二、培养兴趣 形成动力
兴趣是人的一种个性心理特征，它是在一定的情感影响下产生的一种积极探究某种事物，从事某种活动的意识倾向。兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。兴趣可以把艰苦的学习变成一件快乐的享受，从而取得良好的学习效果。语文兴趣的形成涉及到多方面的因素，兴趣的培养主要从主观方面入手，着重解决以下几个方面的问题。
1、明确目的，提高自觉性。布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习。”教师要引导学生认清语文的工具性及其重要的社会作用，认识到“能文意乃申”，作为交际工具的语文是一个人须臾不能离开的，从而使之对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣。
2、激发广泛的好奇心。好奇心是指对于没听见过没看见过的事物的一种新奇感和探究精神。好奇心可以促使人积极思考，大胆探究，从而使人产生兴趣。语文课本内容十分丰富，涉及的知识面也是极其宽泛的，天文、地理，文学、历史等等，无所不有，几乎没有时空限制，这些都为我们激发学生的好奇心提供了十分便利的条件。
3、培养丰富的情感。情感和爱好是相通的，人们对有情感的东西都很容易产生兴趣。古人云“感人心者，莫先于情”，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。“入情”也就是有了兴趣。语文课本中，文学作品占了较大的比重，这些课文中都蕴含着丰富而深刻的情感，如果学生学时能有所领悟，就很容易与课文的内容产生共鸣，从而提高学习语文的兴趣。教学也只有激起学生的认知兴趣，满足学生的认知需要，才是真正的“乐学”。
三、引导学生大胆置疑 培养创新思维能力
伟大的思想家孔子说“疑是思之始，学之端”，学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。“小疑则小进，大疑则大进”。怀疑不仅能辨伪去妄，发现问题，也会“建设新学说，启迪新发明”。
提问，是课堂上为调动学生积极思维，教师依据教学内容向学生提出问题，引导和促进学生自觉学习的一种手段。除了教师问学生外，还应该鼓励学生问（质疑、驳问）教师。提倡学生问教师，有利于调动学生学习的主动性和积极性。学生能够发现问题，并且敢于向教师提出来，这是他们刻苦学习，主动钻研的表现。学生驳问教师就要动脑筋，或者认为教师讲得不当，或者对教师讲的知识需要补充，或者要探本索源。这些对提高他们的思考能力，辨析能力无疑是大有裨益的。例如教学《木兰诗》后学生有惑：“„同行十二年，不知木兰是女郎‟是假的。不说别的，只要一洗脚不就露馅了？那古代妇女是从什么时候开始包小脚的呢？”又如，教学《谈骨气》时，学生反问：“文章说„我们中国人是有骨气的‟，„中国人‟当然是有男有女的了，可这„大丈夫‟是指有志气或有作为的男子的，那么妇女呢，她们算不算„大丈夫‟？”多么敏锐的思想!提倡学生质疑、驳问，无疑能培养学生不信书、不信师的敢想、敢说的怀疑精神、批判精神和创造精神。课堂也会因此而充满勃勃生机。
四、创设情境 寓教于乐
情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。在这个“境”中，有学生看得见、摸得着的实体形象，能唤起学生学习的愉悦；同时又展示了学生学习的智力背景，鼓励学生自主求知。它有感性认识的基础，又有促使学生理性认识的桥梁；它调动学生智力因素与非智力因素的积极参与，也有着学生生理感官与心理需求的快乐和满足。它激发学生以情感需要为核心的一切生理和心理上的因素，以此推动学生认真学习，顺利开展认知活动。
情感是追求真理的动力，是智力发展的翅膀。心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化和调节三方面的功能。健康的积极的情感对认知活动起着积极的推动和促进作用，消极的不健康的情感对认知活动的开始和进行起着阻碍和抑制作用。可见，情感是人们努力达到自己目标的积极力量。情境教学正是调动学生健康的情感体验，直接提高学习的兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。创设语文教学情境方法是多种多样的：
1、联系生活展现情境。就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，以理解作者的写作意图。语文是交流的工具，是用来反映生活并服务于生活的。生活的外延有多大，语文的外延也就有多大，所以语文学习的外延与生活相当。生活，包括人生在世的的种种生活状况，由生活产生的思想感情，也包括为生活服务的科学技术，等等。读和听，是理解别人对生活的反映，用生活实际来衡量，吸收别人的长处和经验；写和说，是表达自己对生活的认识，以生活为基础，看表达是否准确生动。联系生活实际展现情境既给学生“导流”，加深对课文的理解；又给学生“开源”，促使学生表达对生活的热爱。
2、运用实物演示情境。俗话说“百闻不如一见”，这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物展示正是从这一认识规律出发而产生的。比如教冰心的《小橘灯》，在课堂上三次展示自做的“小橘灯”：第一次，导入新课，引起了学生浓厚的学习兴趣。第二、三次出示，分析人物形象，归纳课文中心，引导学生由具体到抽象，由感性到理性，有利于提高学生抽象思维的速度。运用实物演示情境，重点在演示过程，让学生认识事物发生发展的过程。既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实感体验，有利于语言表达。
3、借助图画再现情境。“诗中有画，画中有诗”，揭示了诗与画之间的关系。其实这两句名言同样揭示了文与画的关系。作者写作时总是有“境”的，无论是“为文造境”，还是“为情造境”，是“有我之境”还是“无我之境”，都少不了“境”，那“境”就是“画”。因此借助图画可以再现课文情境，可以把课文内容具体化、形象化，受到“一图胜千言”的效果。
4、播放音乐渲染情境。音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，最能调动人的情感，抚慰人的心灵，所以音乐是渲染情境、创造气氛的最佳手段之一。音乐与语文的相通之处在都是反映社会生活、表情达意。如果能够把音乐语言和语言文字沟通起来，教学就真正实现了学生的听觉、视觉等器官的综合调动，会受到意想不到的教学效果。如教《木兰诗》可放古典音乐《十里埋伏》，教学《听潮》可放《命运交响曲》，强调声调和节奏的刺激力量，发挥音乐对人心境的感召力。
5、扮演角色体会情境。为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样不仅能将教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。文中的“事”好象是自己做的，文中的“话”也好象就是自己说的。扮演得越真就越感到亲切，越感到愉快，就越感到学习的轻松。教学中用得多的是让学生分角色朗读，要求高的是改编课本剧。
第三篇：乐享自由
乐享自由，与青春同行
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我要投稿来源：作文网原创 文章作者：李思源 2013-07-29 15:03:22
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不知为什么我最近特别欣赏郭敬明导演的电影——《小时代》，面有一句台词我特别的喜欢，它说“我们生活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙尘埃和星河光尘，我们是比这些还要渺小的存在。”是啊！在这个“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的茫茫人海中，我们是最微小的存在，然而有些人曾经“存在”后来消失了，有些人存在着却忽视自己的“存在”，而现在的我们正值风华正茂、意气风发的年纪，我们努力用绚烂的青春证明自己的“存在”。
青春是朝气的，它是八九点钟的太阳，明媚而又灿烂，照亮自己的心田。青春是激昂的，它既有漫无边际的遐想更有永不言败的高傲，曼妙而又洒脱，铸就明天的辉煌。青春更是自由的，它放荡不羁好似奔腾的骏马，它低吟怒吼宛若澎湃的骇浪，无拘无束而又清新优雅，扬起梦想的航帆。
我很庆幸自己现在拥有的青春，因为它可能是其他人蓦然回首的过往，所以我更加珍视。故此，怀揣着一颗宽容的心，我感激上苍，在这个世界上我能呼吸自由的空气，沐浴温暖的晨曦，聆听甘甜的鸟鸣，细品碧草的清香，感受春意带来墙角的第一抹绿是如何的让人惊心动魄，感受“随风潜入夜，润雨细无声”的节奏应和着心中的旋律是如何的扣人心弦„„我喜欢一个人静静的时光，在晴天的日子里慵懒的午后，捧一杯奶茶，阅一本小说，默数着日子，感慨着人生，自由而舒心，平和而惬意。世界上的任何一种快乐都不及大自然的给予。
自由，是思想摆脱束缚的挣扎，是心灵渴望安逸的追求，是生命致敬青春的释放。自由是一种力量，埋藏在深邃的大海之中，为人生的奋斗激荡起波涛汹涌；自由是一个梦想，孕藏在宽广的天空之中，为生命的真谛谱写出风云变幻；自由是一份责任，蕴藏在我们每个人的心底，为自己的生活寻找方向与梦想。在这个充满物欲与现实的年月里，保持并坚守着泰然自若的心，坦荡如砥的魂是最最难能可贵的。在我身边的人，有的人为了学业奔忙于各大名校只为追求高学历，有的人为了升迁游走于各位领导住宅只为谋求高薪酬，还有的人为了一夜成名不惜被“潜规则”只为一个镜头、一句台词„„相较于他们，我坐在课堂上接受老师的教诲还真是幸福。是啊！有时候我们并非不自由，而是物质的贪欲让我们步履蹒跚、蜗步难移，有时候我们并非不快乐，而是虚荣的浮华让我们举步维艰、多愁善感。
人生路漫漫，在通往成功的道路上没有捷径，只有坚持；没有秘笈妙方，只有潜心修学；没有一蹴而就，只有持之以恒。当我们在追寻“高学历”、“高薪酬”、乃至于“一夜成名”的时候，你是否扪心自问过，这是否是你想要的生活？徒劳无功的谄媚是否还是曾经的你？你又是否曾想过静下心来审视一下现在的你？有时候人生的确有诸多的无可奈何与一声叹息，但你不能迷失自己的方向而随波逐流，不能磨平自己的锐角而同流合污。青春只有一次，去了就不再回来。打开心灵的枷锁，减轻物欲的筹码，摘下伪装的面具，乐享青春的自由与坦然，做一回真正的自己享受真正的人生，你会发现生活其实很简单、很快乐、很自由。
自由是一种心情，卸载琐碎纷繁，感受生活的美好；自由也是一种态度，恪守心灵绿色，追求精神的高度。所以，不要彷徨，让我们重拾自由，带上它，踏上洒满阳光的小路，别让物质生活无形中带来的负荷压弯了那原本直挺的脊梁。抬起头，欣赏路边风景无限美，别让自由在一片冷漠中躲在角落里无声地哭泣，相信自己，你会惊喜地发现——这，又是一个艳阳天。所以，让我们在青春的恣意中做像海子一样幸福的人吧——“面朝大海，春暖花开”。用青春证明我们的存在，乐享自由，与青春同行，让我们主宰自己的芳华岁月。
朋友，当你生活困顿时，旅途失意时，请记住：永远不要哀叹生活，心安定，感觉自己就是整个世界；心若在，则万般自由。
第四篇：快 乐 分 享
快 乐 分 享
刘怀启 70岁 腰肌劳损 发布日期：2009-6-1 姓名：刘怀启 性别：男 年龄：70岁
病症：腰肌劳损
我叫刘怀启来自北京的延庆，今年70岁。我在5个月前经朋友的介绍走进了权健，经历了半年的亲身体验，这才知道权健的产品真是好。经过实际使用，我老伴50多年便秘，服用了益菌素，喝了小分子水，5个月后完全正常。11年走路脚抬不起来，一直是拖拉着走，穿了骨正基当时就能抬腿走路了。我穿了骨正基5个月后原有的腰肌劳损现在不疼了，腿部也有所好转。权健的产品真叫真金不怕火炼，货真又价实。
高立坤 36岁 遗传的哮喘病 发布日期：2009-6-1 姓名：高立坤 性别：女 年龄：36岁
病症：遗传的哮喘病
我是一个遗传的哮喘病人，最重的时候连裤子都穿不上，常年靠药物输液来维持生命已有20多年了。吃了10万元的保健品都没有得到改善。自从穿上骨正基、做了火疗就再也没有输过液，药也基本不用了。基本很少感冒。更有了今天的辉煌事业。我爸妈都是近80岁的人了，自从穿上骨正基、做了火疗爸妈的脑血栓，妈妈的糖尿病都有了很大的改善。爸爸的前列腺也得到了改善。我非常感谢权健公司的领导，感谢自然医学，更感谢我们公司特有的火疗、骨正基、柠檬40产品，让我们全家恢复了健康。
延庆店的一名会员 血压高 发布日期：2009-6-1 症状：血压高
我是北京市延庆店的一名会员，自从4月1号穿上骨正基，血压好了，心脏也好了。在没有穿骨正基的时候我的血压很高，心脏也不好，心烦意乱，生活上很是压抑，现在我的生活好了，身体也好了。
湖北 45岁 前列腺 发布日期：2009-6-1 性别：男 年龄：45岁 症状：前列腺
前列腺7-8年，吃不好、睡不好、小腹天天疼痛。检测时看到在泌尿区有裂缝。口干，没有唾液。请山里的老中医看病，吃了好多汤药都不管用，家里的冰箱里放的全是3000多块钱药。后来服用益菌素，配合火疗，在上午做了一次火疗后下午又要求做，告诉店员效果很好，再做了2天火疗，吃了2 天的益菌素就有唾液了，现在一切正常。
高阿姨 湖北 胃胀 发布日期：2009-6-1 姓名：高阿姨 性别：女 症状：胃胀
半年便稀胃胀去医院检查不出来什么问题，看中医说是脾胃不和，吃完了中药后不但没有好，反而肝、胆、脾都不好了，不能吃一点油的东西，所有的东西要煮的稀烂才能吃，不能吃米饭。真是吃不好，睡不好，人瘦了20多斤没有了人样。后来服用益康素和益蒜素，但睡眠还是不好，建议停下中药。当天睡眠就好了，第二天便稀的次数明显的减少，第三天就大便成型了。后来开始做火疗，过去因为生病已经不能工作了，而且在7月份的时候还在穿着毛衣大衣，现在一切正常，而且可以工作了。
病症：类风湿
发布日期：2009-6-1 病症：类风湿
某商人，26岁患类风湿，十多年的时间，尝试了很多治疗方法，都不见彻底好转。后来听说泡温泉可以治百病，于是就自己经营了一家温泉馆，但还是不见明显的效果。经过火疗治疗后，感觉非常舒适，数次后多年的类风湿痊愈。
病症：前列腺疾病 发布日期：2009-6-1 性别：男 年龄：76岁
病症：前列腺疾病
这位青岛老人，接受火疗时，患有严重的前列腺疾病，小便失禁。起初，连续3天在服务中心门前闲坐。后来经了解，才得知老人患有严重的前列腺疾病，并且小便失禁，身上异味非常刺鼻。老人听说火疗很神奇，便想尝试一下，但是由于老人的退休金的银行卡由其儿媳保管，因此老人一直存有疑虑，不敢踏入服务中心半步。服务中心老师说服老人接受1-3次的免费试做。给老人火疗时，前后都要烧到任脉二脉，这样对前列腺疾病的调理非常有效果。经过3天的火疗，老人明显感到舒适很多。5天后，老人从接受火疗之前的每夜用2片成人尿片，减少到了每夜只需一片。
服务中心为老人提供了5天的免费火疗。老人觉得实在不好意思，对下一步是否继续治疗产生疑虑。老人的儿媳到火疗馆中进行沟通，老人的儿媳态度并不友好，拒绝支付老人的理疗费用。而服务中心老师则表示无论她是否支付费用，都会为老人继续火疗。当老人再次来到火疗馆时，忧心忡忡的问道他的儿媳是否同意支付火疗费，服务中心老师隐瞒了实情，告诉老人，他的儿媳已经付过费了。老人闻后，心情愉悦，坚持每天到火疗馆中接受火疗。9次火疗后，老人已经可以不使用成人尿片，每夜起夜2次。14次后，老人的前列腺疾病痊愈，至今已有1年半的时间，再无复发。
之后，老人得知其儿媳并没有支付火疗费，百感交集，对服务中心老师既有歉意，又有太多的感激之情。后来的很长一段时间，老人像是在火疗馆门前上班一样，逢人便讲他接受火疗的过程和经历，由 老人介绍来了很多的顾客。
病症：脑中风患者 发布日期：2009-6-1 病症：脑中风患者
脑中风患者，留下后遗症，走路画圈，甩脚。经服务中心老师讲解后，穿着骨正基，穿着后走路姿势即刻改善，不再画圈，像正常人一样行走。
病症：腰椎增生 发布日期：2009-6-1 性别：男 年龄：45岁
病症：腰椎增生
患有腰椎增生，2年内做了5次小针刀手术，他刚刚做完手术4天，服务中心老师即刻为他做了火疗（小针刀创伤面非常小，可以做火疗），加上穿着骨正基，数日后身体明显好转。
病症：骨刺
发布日期：2009-6-1 性别：男 年龄：76岁 病症：骨刺
业余登山爱好者，喜爱登山、乒乓球等体育运动，后来由于腿部长了骨刺，走路都会痛，不得不放弃自己的爱好。后来接受了权健的产品组合“骨正基+火疗+柠檬40”的治疗，2个月后恢复跳跑，活动自由，完全康复。
病症：心脏病
发布日期：2009-6-1 病症：心脏病
一位老人，患有心脏病，穿骨正基两次后，突发式心绞痛，叫来救护车，送往医院后，检查发现各项数据均无异常，坚持穿着后，心脏病明显康复。
病症：腰椎肩盘突出
发布日期：2009-6-1 病症：腰椎肩盘突出
一位患者，曾经出过两次交通事故，腰椎肩盘突出，腰部有明显鼓包，穿着骨正基3个月后痊愈，鼓包消失。
郭洪 男 张家口 小脑萎缩 发布日期：2009-6-1 姓名：郭洪 性别：男
症状：小脑萎缩
原来是251医院的工作人员退伍军人，小脑萎缩近10年。4月份开始服用柠檬40，益脉素及一些其他的产品，加之对他的鼓励，现在血糖已经降下来了（没有服用降糖药），口齿也清楚了，夜尿次数也比原来的一夜的7-8次，变为最多也就1-2次了。走路腿部力量也变强了，这些可喜的变化让患者非常的高兴。
张素花 女 张家口 腰间盘膨出 发布日期：2009-6-1 姓名：张素花 性别：女
症状：腰间盘膨出
本人是医务工作者患有腰间盘膨出，经常吃减肥药，睡眠不好。服用柠檬40、益脉素、配合穿骨正基。颈腰部位大为好转。不再服用减肥药了，但身材比以前好看了。睡眠质量也大大的提高。
张素花 女 张家口 腰间盘膨出 发布日期：2009-6-1 姓名：张素花 性别：女
症状：腰间盘膨出
本人是医务工作者患有腰间盘膨出，经常吃减肥药，睡眠不好。服用柠檬40、益脉素、配合穿骨正基。颈腰部位大为好转。不再服用减肥药了，但身材比以前好看了。睡眠质量也大大的提高。
刘光美 女 青岛 76岁 腰往下基本上不会动 发布日期：2009-6-1 姓名：刘光美 性别：女 年龄：76岁
症状：腰往下基本上不会动
半年前从床上摔下后，从腰往下基本上不会动，在医院放弃了治疗，后来使用骨正基，第一天晚上就感觉到全身发热，现在能扶着东西站了。家里人特别的高兴。
王美芳 女 青岛城阳人 72岁
发布日期：2009-6-1 姓名：王美芳 性别：女 年龄：72岁
症状：放弃治疗
走路只能走两步就摔倒在地，然后在医院里治了好长一段时间没有效果。家里就放弃治疗。后来老太太连水都不敢喝，怕上厕所。他女儿女婿在市里很有钱，但没办法。机缘巧合他儿子来到咱们服务中心，经他咨询后，推荐使用骨正基，奇迹出现了。三分钟老太太会走路了。连我们都不敢相信。老太 太高兴的直哭，他儿子做了面很大的锦旗对自然医学表示感谢。
韩玉梅 28岁 全身不易出汗，甚至不出汗，面部发黄发暗 发布日期：2009-6-1 姓名：韩玉梅 性别：女 年龄：28岁
症状：全身不易出汗 甚至不出汗 面部发黄发暗
在服用益菌素两盒时，自己在上楼时，就感觉到后背有出汗的感觉，同时感到面部比从前白了许多，最主要的改变却是把它尿频的症状治好了，平时每晚要去三次左右厕所，自从服用益菌素后症状得到很大改善，晚上已经不再担心去厕所了，现在还在服用当中。
刘伯琼 女 49岁 乳腺纤维瘤 发布日期：2009-6-1 姓名：刘伯琼 性别：女 年龄：49岁
症状：乳腺纤维瘤
重庆市合川区人。20多年前生完小孩后，乳房经常胀痛，后经医院检查患有乳腺纤维瘤，先后做了2次手术，近几年纤维瘤又开始作怪，最大的一个有3公分多，还有很多小的，所以医院建议切除乳房。她不同意，吃了不少药但效果都不大，后来发展到腋下淋巴肿大，手抬不过肩膀。穿衣、脱衣必须要人帮助才行。乳房和手都很疼痛。经一位亲属介绍接受了权健火疗，先后做了大、小周天。服用了益脉素、益甘素、益春素。5天后疼痛现象，乳房包块和腋下淋巴肿块消失，半个月后所有症状消失。她甚至怀疑是不是真的。又特地到重庆医学院做了一个专门的检查，得出的结论是：左侧乳房上方 有一约1公分的阴影，边缘整洁。乳房周边有小结节。医学结论：轻度乳腺增生，良性病变。
陈德斌 女 61岁 左手无名指不舒服 发布日期：2009-6-1 姓名：陈德斌 性别：女 年龄：61岁
症状：左手无名指不舒服
四川省武胜县退休教师。自退休后经常感到左手无名指不舒服。自2年前手指伸直就疼，弯曲着则要好些。久而久之无名指就长期弯曲了，同时小拇指也出现了和无名指一样的疼痛，并且是越来越疼。1年多前，无名指不管接触什么哪怕只是轻轻的触碰都非常的疼痛难忍。到医院去检查被诊断为筋萎缩，医治效果甚微。几乎完全失去了做家务的能力，内心非常痛苦。2006年秋天无意中了解到权健的亚健康服务中心，在检测师为她做检测的时候弯曲的手指被碰了一下，痛的她大叫起来。检测师根据她的情况建议她做火疗，因为她当时还不明白火疗是什么不敢轻易尝试。所以在她临走的时候检测师给她的无名指上涂了几遍火龙液。第二天早上她明显感觉手指的疼痛比原来明显减轻。于是开始接受了服务中心的火疗师给她做火疗并配合益脉素、益钙素。1个疗程下来，手指能自由弯曲伸直了。疼 痛感已经很轻了。并且自己也学会了做火疗，继续给自己烧手部，现在已经痊愈了。逢人便说权健的火疗太神奇了。
詹先锋 男 76岁 患帕金森氏综合症手脚抖动厉害 发布日期：2009-6-1 姓名：詹先锋 性别：男 年龄：76岁
症状：患帕金森氏综合症手脚抖动厉害
湖南省怀化市工商局退休干部。几年前因患帕金森氏综合症手脚抖动厉害，致使生活不能自理。到医院去做了手术后，不知什么原因反而连走路都迈不开脚了，几乎陷入瘫痪状态。在别人的搀扶下和不断的提示下才勉强能迈出一步，但需要花5分钟才能迈出一步（大约一步也就5公分）。自己和家人都十分痛苦和焦急。2006年8月开始接触权健火疗，按火疗师的要求先试做2天就收到了很好的效果。在别人的搀扶下可以3分钟迈出15公分的一步了。接下来就继续做火疗1个疗程并同时服用益菌素和益脉素，1个疗程后奇迹出现了，在不用人搀扶的情况下可以站立几分钟，并可以独立行走迈出约70公分的步伐，可以不停顿的行走约300公尺，全家人非常高兴，非常感谢权健火疗给患者带来了生活的希望和健康快乐。
张女士 40岁 气血不畅 发布日期：2009-6-1 姓名：张女士 性别：女
年龄：40岁
症状：气血不畅
长期的气血不畅，体内毒素堆积引起的乳腺增生，已有几年，因最近症状加重，患处疼痛难忍，经热心朋友介绍到火疗馆做了一个疗程的火疗，身体毒素得到很大的改善，气血顺畅，脸色越来越滋润。
蒋忠贤 男 47岁 脊柱受损 发布日期：2009-6-1 姓名：蒋忠贤 性别：男 年龄：47岁
症状：脊柱受损
20年的脊柱受损，柳州市穿山联通公司的经理，脊柱强直性僵硬，身体长期弯曲，直不起腰。20年长期到盲人按摩店按摩，不但得不到改善，反而更加严重。火疗一星期后，奇迹出现了，脊柱明显直了，整个背部肌肉僵硬得到了改善，脸色红润有光泽，脊柱直了。
冯大伯：浙江兰溪 男 65岁 肝硬化 发布日期：2009-6-1 姓名：冯大伯 住址：浙江兰溪 性别：男
年龄：65岁 症状：肝硬化
已经患肝硬化6年的老冯一直在吃A公司的产品，一个偶然的机会她夫人便秘来服用我们的益菌素，效果很好，于是在2006年的6月也叫老冯吃权健的产品，有益甘素、益菌素、酸碱平衡素、益康素，配合喝活化水，饮食也很有规律，在年底他的单位体检，每年为他检查身体的医生都搞不清楚，为什么以前的一些症状消失了，指标都一切正常了，而且连血糖都达到正常的标准，至今一切都很好。
查大妈：浙江兰溪 女 83岁 神经痛 肠胃病 发布日期：2009-6-1 姓名：查大妈
住址：浙江兰溪 性别：女 年龄：83岁
症状：神经痛 肠胃病
2008年三月由于吃了粽子消化不良住进当地中医院治疗，治疗当中病情没有好转反而更加厉害了，吃任何东西都要呕吐，整个人很虚弱，甚至连睁眼都感觉累，家属很焦急，从金华地区医院花了600元钱请了三个专家来会诊，一查原因是由于患者十多年的三叉神经痛连续的服用西药卡麻西平引起的胃损伤，医生说马上停药，但是病人不吃药痛的受不了，于是她媳妇来到权健服务中心来问我，我就安排用火龙液涂在痛点，然后用热水袋敷，一天三支益菌素放在稀饭里喂她吃，真的非常的神奇，第二天，神经痛就停了（伤害胃的药马上不用吃了），胃口也慢慢的好起来，吃东西也不吐了，一个星期后，老太太就出院了。
小冯：浙江兰溪 男 30岁 面瘫 发布日期：2009-6-1 姓名：小冯 住址：浙江兰溪 性别：男 年龄：30岁 症状：面瘫
笑起来嘴巴歪的很厉害，由于刚开始发生症状就开始做火疗，配合穿骨正基，他妈妈每次让他做（小周天）头部、面部10天，就恢复了正常。
朱东英：浙江兰溪 女 63岁 扁平足 颈椎病引起手 脚麻木 发布日期：2009-6-1 姓名：朱东英 住址：浙江兰溪 性别：女 年龄：63岁 症状：扁平足 颈椎病引起手 脚麻木
在本地中医院牵引、吃中药1个月花了3000多元钱，当时效果还好，可是二个月后又恢复原来的样子，后来做火疗配合穿骨正基，现在扁平足已恢复到有完整的足弓，颈椎不痛，麻木现象已消失。
徐兰芳：浙江兰溪 女 38岁 背部疼痛 背部还有一个小硬块 发布日期：2009-6-1 姓名：徐兰芳 住址：浙江兰溪 性别：女 年龄：38岁
症状：背部疼痛 背部还有一个小硬块
疼痛时脾气容易发怒，做了火疗10天后背部不痛了，硬块软化变小，由于要怀孕生小孩，后来就没有做火疗，现在状况一直很好。
徐小芳：浙江兰溪 女 41岁 腰椎盘突出15年 发布日期：2009-6-1 姓名：徐小芳 住址：浙江兰溪 性别：女 年龄：41岁
症状：腰椎盘突出15年
在患病期间经常吃药、推拿、牵引，不见有很大的好转，天气变化时都会疼痛，做火疗（小周天）2个疗程之后，腰一直很舒服，没有痛过。
郑顺姣：浙江兰溪 女 74岁 脑梗塞 半身不遂 发布日期：2009-6-1 姓名：郑顺姣 住址：浙江兰溪 性别：女 年龄：74岁
症状：脑梗塞、半身不遂
患者左脚和左手都无力，不能行走，脚腕和脚指头都不会动。发生症状第三天后开始做火疗，内服益脉素、益菌素、酸碱平衡素、益甘素、益康素。火疗做了一次她偏瘫的半身就比没做之前有力，发凉的手和脚变温暖了。一共只做了15天，现在回到乡下生活一切自理，能够正常走路，有时到城里来玩，6公里的路程都是走路过来的（因为我让她穿了骨正基要多走路的）在这里我要深深的感谢束昱辉董事长把自然医学普及化，能够让我们普通老百姓受益，我也会用毕生的精力推广自然医学事业，让更多的普通老百姓和弱势群体拥有健康的身体。
珂琦团队提供资料:*** 8
第五篇：乐享成长幸福
乐享成长幸福
2014—2015学永丰中学学校管理与发展情况汇报
“教育本质在于成长，成长应该是幸福的！”这是永丰中学全体师生历经十余年的素质教育探索与实践形成的基本共识
本，我校在教体局的直接领导下，紧紧围绕“乐享成长幸福”主题，坚持“以人为本，尊重个性，为发展而教育”的办学理念，树立“发展学校，发展教师，发展学生”的学校发展观，以提高师生的素质能力为关键，以提高教育教学质量为中心，狠抓学校管理，注重内涵发展。学校的各项规章制度渐趋完善，内部管理进一步规范，特色发展不断深化，素质教育成果丰硕，办学水平不断提高。
一、创新管理机制，提高管理效率
1.学校工作全面实行层级负责制。学校形成了“事事有人管，人人有事做，件件抓落实”的工作氛围。分管副校级向校长负责，处室主任向分管副校级负责，所辖工作人员向处室主任负责。学校建立周五管理人员议事制度，涉及到重大事情提交教代会审议通过，接受全体教职工监督，反馈环节根据层级负责随时跟进。校级领导和处室主任除负责分管一条线工作外，每人要蹲点好一个年级，站到教学第一线。各处室和年级部要根据学校工作计划，分别制定部门工作计划，努力做到问题在一线发现，困难在一线解决，任务在一线落实，经验在一线总结，典型在一线树立。进一步放大年级部的管理权限，降低管理重心，强化年级部在教职工考勤管理、常规教学、教育科研、特色建设、安全教育、自主开展活动以及教师考核评优等方面的职能。
2.科学考核教师、班主任工作，考核的结果与绩效工资挂钩，拉开绩效工资档次，调动教师工作积极性。严格按照省、市、县上级部门有关学校绩效工资实施意见，以及教代会通过绩效工资考核方案，根据教职工的工作态度、工作总量和工作实绩量化为考核指标，科学评估每位教师的工作绩效，公正、客观地做好奖励性绩效工资发放工作，实现多劳多得、优劳优酬的目标。
3.加强现代教育设备与网络使用的安全与管理，加强学校网站和资源库建设，充实班级博客、教研组博客、骨干教师个人网页。开展经常性地信息化技能培训活动，加大信息技术与学科教学的整合力度，真正提高教师运用信息技术手段辅助课堂教学的能力。
4.构建幸福校园，为学生享受幸福人生奠定基础。学校继续充分挖掘人文资源，努力打造优美环境文化，建设独具魅力的校园文化角，全力构建幸福校园，以多种形式培养学生成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的学子，全方位地构建富有学校特质的“幸福文化”。
5.加强行政后勤工作中的服务意识，进一步健全财产、财务管理制度，认真落实有关规定，大力创建节约型学校；严格执行上级的有关收费文件精神，进一步规范收费行为；做好学校经费使用情况审核、公开工作，确保学校经费使用合理、规范。
6.建立“微永中”微信平台。邀请全体教师、家长加入并登录“永中微信”，及时了解学校教育教学相关动态信息，并征求家长办学方面的合理建议与意见；还建立“我爱永中”教师微信群、“永中班主任”微信群和“年级部教师群”、“教研组教师群”，既方便教师接收通知、信息及交流讨论，又加深了教师之间的友谊情感，增强了教师团队的凝聚力。“永中班主任”微信平台成为学校最活跃的平台，班主任天天都在群中相互探讨、交流在班级管理中遇到的问题和共享优秀班主任成功的经验与做法。
二、深化校务公开，坚持民主管理学校 学校尊重教师在学校管理中的知情权、参与权、表达权、监督权。健全教代会和工会组织，落实教师议事会制度，定期听取教职工对学校管理的意见和建议。学校的重大决策、项目安排、大额资金使用等都经教代会审议通过，并严格履行上报、申请、报告的程序。在学校网站上开设电子校务公开栏，校政务、财务都要向老师与社会公布，接受老师、社会监督。2014年11月召开的教代会上，审议通过了《永丰中学绩效工资发放办法》、《永丰中学教师发展性评价方案》等一些新制度新方案。
三、强化师德师风建设，坚持“立德树人”、依法从教
1.加强学习，提高执法意识。学校要求全体教师认真学习《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法律法规，并在工作中切实加以遵守，如不歧视后进生，不体罚学生，杜绝一切有损学生身心健康的行为，塑造良好的教师形象，做一名受学生尊敬、让家长满意、获社会好评的人民教师。
2.继续深入开展“做爱岗敬业最美教师”、“做学生喜爱教师”等系列师德师风教育活动，开展“永丰中学最美教师（暨第二届十大魅力教师）评选活动”，加大对魅力教师、优秀教师、师德典型宣传力度。
3.加大“2+1达标工程”的实施力度，努力实现教师身心双健康。积极组建教师业余兴趣小组，定期开展相应的活动，强势推行身体健康达标活动，为教师摆脱不良生活习气、培养良好生活习惯作出努力。教师体能不达标者将不得参与评优、评模。完善师德评价体系，切实做到赏罚分明。
4.学校建立系统完备的师德评价体系，进一步完善师德建设制度与激励机制，以师德评价促进师德建设。学校将通过领导评价、教师互评、学生评议、家长反映等方式，多角度、多侧面、全方位地了解教师执行教育法规、遵守教师职业道德规范等方面的情况。师德测评结果，将继续纳入教师发展性评价中，作为个人奖励性绩效工资考核发放、“评优”“评模”的重要依据之一。
5、强化教师日常考勤管理。在上班时间内，教师须到人脸识别仪前签到。每周行政值周负责随机抽点教师坐班情况，教学辅助人员（每周兼课8节课以下的）每天4次签到，半天无课的教师2次签到。严格执行教师请假、销假制度。教师请假时，应先办理请假手续；假期结束后，应及时到教务处办理销假手续。
四、全面落实课程计划，开足开齐相应的课程
1.学校不追求质量短期效益，严格按照教育部规定的课程计划，开足开齐相应的课程，并根据学校的实际，每天下午设了一节20分钟的书法课。体育与健身、美术、音乐、信息技术等A类学科均配备了专业教师上课，确保A类学科上课质量。
2.学校规定学生在校时间，严格规定学生有足够的休息时间，特别在夏季要求学生在家午休1-2个小时，上、下午放学不得留学生。
3.下午课前班班有歌声。结合德育课程的特点，各班每天下午利用第一节课前进行唱歌活动，丰富了学生的精神食粮。
4.控制学生的作业量，根据素质教育相关规定，学校制定各学科作业布置与批改要求相关条例，严格要求作业量要适当，对A、B类学科原则上不布置课后作业，不布置机械重复的抄写作业，坚决杜绝变相的“体罚”作业现象。
5.继续实施分层考试。考试设立自律试场、开卷试场、学生征得家长同意还可以免考，切实减轻了学生学习压力。
正是因为我们全面落实课程计划，开足开齐相应的课程，我们培养出的学生阳光、自信、有潜力，学生综合素质高，学校的毕业生已经赢得高中学校的青睐。
五、积极开展教学研究 提高教学质量
学校狠抓精细化的教学过程管理，实现教学管理制度化，教学行为规范化，教学工作系统化，积极开展教学研究 提高教学质量.1.为加强对课堂管理，要求教师上课必须做到:课前三分钟教室门前候课或组织学生做课前准备；课堂上应精讲多练，提高教学效率。聚焦课堂教学，进一步开展“高效课堂教学行为探索”的主题研讨活动，搭建一个和谐、平等、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。
2.逐步完善教研组、备课组常规活动制度、教学资源共享制度、备课主讲制度、周评课制度、中层蹲点制度、教研沙龙制度、专题论坛制度，形成一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），实现两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），达到三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。
3.加强电子备课研究和电子备课管理。教务处建立学校电子备课系统管理平台，加强对教师电子教案、课件及其教学资料的检查管理和资源共享，同时制定学校教师电子备课管理制度、管理办法等。
4.加强质量调研。开展学科教学全面调研和多频次小范围的专项调研，组织召开质量分析会议，找出存在问题，制订措施，调整策略。通过调研促使广大教师进一步领悟课标精神，明确学科要求，转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量。尤其要加强毕业班管理，突出重点、及早备考、定期检测、及时分析，努力提升中考成绩，确保学校中考目标的实现。
六、注重引领教师专业发展，提升教师专业素养
1、不断探索和深入实施“乐享”课堂学习模式。科研处有计划地组织功关小组人员上示范课，组织全员教师上“乐享”主题课并进行交流讨论，分文、理两科进行听课、评课活动。结合教研室推行的基本课型打造、组织教师上录像课，结合“一师一优课，一课一名师”活动，组织教师晒课。
2、加强教师学习和培训，提升教师专业素质。坚持开展校本培训。新课标学习培训和信息技术应用能力培训等；以教研组为单位，组织业务学习、讲座；开展教师读书交流活动，通过每周一读，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。如读《做不抱怨的教师》一书，要求教师写读书心得，参加读书交流会，学期末还要组织全体教师参加教育理论考试；开展了“走出去，请进来”活动，如：（1）邀请专家学者来校讲座：4月份邀请到5位省教研员来校作中考复习研讨专题讲座；（2）组织教师参加省、市、县竞课、基本功竞赛、学习等活动；(3）派出教师外出听课、学习。
3、深入开展校本教研活动。不断深化集体备课模式，完善周五教研沙龙制度；以公开课、研究课为基点，各组开展听课、评课活动；开展教学竞赛，理论考试等活动，拓展教研形式。
4、开展校际教研交流活动。如定期开展校际教研协作研讨活动；参加饶鹰联盟校交流活动；配合教研室送教下乡活动。
5.加强学生学习心理的研究，引导学生形成“我要学”、“我爱学”、“我善学”的积极向上的健康学习心理。
七、坚持“立德树人”，培养综合型高素质创新人才。
1.实施学会做人工程。学校坚持“继承+创新”的理论，进一步精致学校传统的德育品牌“学会做人工程”活动，努力培养学生明理、勤奋、坚毅、刻苦的优秀品质。要始终把育人放在第一位，要以法制教育、感恩教育、诚信教育、心理健康教育为主要内容，引导和教育学生学会做人，形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生遵纪守法、团结互助、诚实守信、尊老爱幼、艰苦奋斗的良好品质，成为新时代的合格公民。
2、构建班级合作小组学习管理模式。各班主任对本班学生进行“异质分析”（性别、兴趣、能力、学习水平、家庭背景等方面）后，组成合作学习小组，每个成员都在一种“优秀生主动帮助潜力生、潜力生主动求助优秀生”的互助文化里练习“自主”，共同在一个互助的氛围里学求知、学做人、学做事、学共处，逐步提升自主管理能力。通过开展班级合作小组互助活动，加强了学生自我教育及同伴间的日常学习与行为规范等方面的互助教育。
3、在学生中深入开展“三入”（入校即静、入室即学、入学即专）教育活动，养成良好的学生在校学习行为习惯。在以下三个时间段内，学生要有自觉性和自律性，第一个时间段：早读课前；第二个时间段：下午第一节上课前（午间）；第三个时间段：课间活动时间。具体要求：早读课前、下午第一节上课前学生进入校园后，要求每个人迅速进入班级，保持安静，自觉主动读书或写作业等。德育处及值周教师负责巡查及评比工作；同时安排各班班长，佩戴巡查标志，每天分楼层进行检查登记评比。
4、制定了《永丰中学操行评定办法》，建立学生操行成绩评定不合格（月）补考制度。这一制度的实施，能让少部分操行不合格的学生认识到自身的不足，吸取经验教训，从而改正缺点，塑造良好的个人品行。主要评定办法是：每个学生个人操行成绩每月基本分为100分，包括：学习、出勤、值日、纪律、仪表、卫生、活动、课间秩序、跑操、集会等。由班主任、班委会考核，学生互相监督，班级各合作小组组长对同学评价打分，每周公布，每月上报德育处。学生每周操行分低于75分的学生，由班主任组织这些学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生一日常规》、《操行评价细则》；对每月操行分低于60分（或扣40分以上）的学生，德育处统一组织上述学生补考，补考内容为《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校校规；补考不过关者，将进行集中教育并学习。凡第二次操行成绩评定不合格的学生，德育处通知家长到校协同教育并组织补考；补考不合格者将组织继续补考，直至补考成绩合格为止。
5、精心组织学生开展“课前3分钟”宣誓、“国学”经典朗诵、唱歌励志教育活动。各班每天上午第一节“课前3分钟”及下午第一节课前3分钟必须要开展集体宣誓、“国学”经典朗诵、合唱励志歌曲活动。
6、推行大课间跑操评比活动。为全面实施阳光体育活动，增强学生体质，学校制定了《跑操评分细则》，对跑操质量提出明确要求；每天安排学生干部对跑操进行全程跟踪与评比，每天及时统计并反馈检查结果；每周根据积分累计情况，评选各年级周积分前两名班级为先进班级，且授予流动红旗给予表扬与激励。
7、重视心理健康教育。建立学生心理档案。对七年级入学新生进行心理、性格等方面的测试，了解学生的基本状况及个性差异，建立学生心理档案；开设心理素质教育课。由班主任利用班会课及心理健康教育课，培养学生自尊、自信、尊重他人人格及尊严，提高学生承受压力和挫折的忍耐力以及灵活应对环境的适应能力；设立心理咨询室，开通心理咨询热线。形式：会见、电话咨询、书信等（咨询时间：每天下午课外活动时间）。为增强学生的集体意识、组织纪律观念及抗挫折的心理承受能力，锻炼学生顽强的意志品质，学校每年组织七年级新生开展野外体能拓展训练活动。
8、为丰富校园文化生活，展示学生的特长与风采，每学年定期举办“艺术节”、“科技节”以及“体育节”等大型活动；同时组建各类课外兴趣小组，培养并发展学生的特长，为学生搭建展示自我的平台，开发了学生的潜能，丰富了学生的个性，提升了学生的综合素质与能力。
9、学校成立环保志愿者小分队、“交通小红帽”的公益社团。环保志愿者小分队自发深入到各社区开展环保公益活动；“交通小红帽”志愿者每周五下午放学后，积极参与到裕丰市场及裕丰大道附近的两个红绿灯十字路口协助永丰交警同志指挥交通。
10、建立学生多元评价模式。每学期期末在评价学生时，重点关注学生的进步或闪光之处。班主任可根据班级的具体情况和学生表现，创造性地设立奖项，让所有的学生均得到某个方面的鼓励性的评价。如“爱心天使”、“守纪模范”、“保洁卫士”、“朗读百灵”、“学习状元”、“写作能手”、“创新精灵”、“操作能手”、“合作明星”、“英语博士”、“艺术新星”、“科技先锋”、“孝敬星”、“爱护公物之星”、“运动健将”、“学习进步之星
八、创建平安校园，全力维护学校安全稳定
我校充分结合自身实际，在创建“平安校园”进程中始终坚持“安全第一、健康至上”的思想，开展了丰富多彩的安全活动，学校安全工作取得了成效，形成了自己的特色。
1、完善制度建设，强调一个“严”字
。根据安全领导小组的统一安排，安全综治处进一步完善了学校安全工作的各项制度。如：⑴单双班下课制，在做操、放学及其他疏散的时候，用三分钟单双班下课的形式，把疏散的学生人数错开，避免拥挤造成的安全事故；⑵师生楼道安全值日制，在每周的升旗，每天的做操、上、下午放学时段，安排教师和学生共同楼道值日，加强学校楼道楼梯的安全管理工作，杜绝拥挤踩踏事故发生，切实保障学生的人身安全；⑶集体移动制，学生去功能房、微机房、操场上课，要从班上排好队，集体移动到目的地。过程中强调纪律，禁止喧哗、打闹，通过这一制度，能避免移动过程中安全事故的发生；⑷警校共建制，与公安干警协同治理学校周边环境，处理校内外矛盾纠纷，打击违法犯罪，有效地维护了我校的安全、稳定。
2、创新安全教育，体现一个“活”字。加强对学生的行为规范养成教育和法制安全教育。组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，每学期我们都邀请法制副校长来我校开展校园安全法律知识讲座，对学生进行法制安全教育。每学期还举办法制安全教育周活动，通过国旗下讲话、黑板报、主题班会等形式，增强学生的法制意识和安全意识，做到遵纪守法和自我保护。利用校讯通、大屏幕对学生进行安全提醒、警示。同时结合禁毒日、消防宣传日、爱滋病日、交通安全宣传月等，开展教育活动。凡节假日、寒暑假和重大活动之前，都要进行交通、游泳、社会公德、卫生、防火、防盗、防毒等方面的教育，对全体师生进行安全教育，增强安全意识。
3、强化安全管理，坚持一个“恒”字。我校坚持把安全工作贯穿于学校工作的始终。首先，加强对教职工的安全技术培训，如安全知识培训、消防器材使用培训、防火防盗知识培训等，提高教职工的安全意识和防范能力。对一些存在的安全隐患设施，我们一经发现马上整改，使隐患排除在萌芽状态。其次，建立了问题学生档案。对这些学生跟踪教育和管理，要求他们定期写出思想汇报，学校责成班主任定期找他们谈心，做好思想工作。对所有家长下发《致学生家长一封信》，将相关安全事项告知家长，家校联手，共抓学校安全。
4、彰显安全绩效，注重一个“实”字。一直以来，我们群策群力、坚持不懈地进行安全教育，终于使我校的安全工作取得了实实在在的成效，学生自护能力不断增强，全体师生“安全工作天天抓，安全警钟时时鸣，安全责任人人当”这一意识逐步强化并初步形成了“人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全”的良好氛围，我校多年来无一例安全事故发生，安全工作取得了突破性进展，受到社会的普遍认可和家长的广泛赞誉。
本我校在各方面取得了一定成绩，但离上级领导的要求和社会的期望还有距离，如：部分教师的教育理念还是比较落后；教师的办公室文化布置差；问题学生的转化还是缺乏有效性与针对性；“三入”活动的效果不明显等，为此，我们将凝心聚力，团结拼搏，发扬开拓创新、与日俱进的时代精神，努力破解发展中的难题，不断发展自我，超越自我，在县教体局的正确领导和全体教师的共同努力下，更好地推动学校基础教育课程改革向纵深发展。
2014年5月
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