国民党消极抗日积极反共 教学设计示例_历史教案

第一篇：国民党消极抗日积极反共 教学设计示例_历史教案

1。导入过程： 引用图片《“新华日报”登载周恩来为皖南事变的题词》，提出问题：词中的奇冤指的什么？发生在什么地点？你知道曹植的七步诗吗？这里的“同室操戈、相煎何急”的含义是什么？带着这些问题我们来学习本课。

2。新课知识内容的学习指导和“探究”过程

抗日战争进入相持阶段日本侵华方针发生了什么变化？对国民党产生了什么影响？（学生思考并回答）

教师总结：日本改变侵华方针，以政治诱降为主，使国民党内发生变化，亲日派的汪精卫集团公开投敌，成为日本帝国主义侵略中国的工具和帮凶；亲英美派的蒋介石集团发生动摇，由积极抗日变为消极抗日，导致正面战场的失利；由中共合作抗日变为不断制造摩擦，导致反共浪潮迭起达到高潮。①国民党继续抗战和败退

教师指导学生阅读教材，了解国民党消极抗日的表现及南昌战役、枣宜会战的结果。介绍张自忠将军的事迹，我们从张将军身上学习到什么精神？对学生进行爱国主义教育。②皖南事变

皖南事变，是国民党顽固派发动的第二次反共高潮，是蒋介石集团为消灭新四军蓄意制造的阴谋事件。（指导学生结合教材学习皖南事变的经过）

在皖南事变中，叶挺临危不惧，指挥战士们英勇抗击顽军。在新四军处境危急的情况下，他不顾个人安危，下山与国民党谈判，随即被无理扣压。一代北伐名将、抗日英雄，竟遭到国民党顽固派的卑劣暗算，一关就是五年。他在狱中坚贞不屈，与敌人进行了不懈的斗争，写下了著名的《囚歌》，表现了一个革命军人的崇高气节。叶挺于1946年3月获释，4月因飞机失事遇难。皖南事变发生后，在国内外、社会各界引起了强烈反响。中国共产党对国民党顽固派的罪行，进行坚决的斗争，给予了坚决的回击。（引导学生阅读教材上的两则材料及相关小字，了解中国共产党揭露国民党破坏抗战阴谋的情况及“重建的新四军军部组成人员”表）（在教师指导下阅读历史资料）国内很多爱国民主人士，也纷纷反对国民党的倒行逆施。（指导学生阅读教材并分析皖南事变对抗战产生了什么影响）（学生互相讨论，发表意见）

教师对学生的认识作简单总结：通过学习，我们应该认识到皖南事变是蒋介石背信弃义，消灭异己的一场阴谋，是蒋介石集团推行两面政策的表现。其结果是削弱了抗日力量，做了日本侵略者想做而做不到的事。皖南事变，使蒋介石国民党的地位下降，共产党的地位提高。事实雄辩地证明，只有中国共产党才能把中国引向光明，是中国人民的希望，是中华民族利益的忠实代表。

教师引导学生分析国民党为什么消极抗日积极反共？（学生讨论并回答）教师总结：首先，反共是国民党的一贯方针，抗战爆发后国民党并没有放弃这一方针；其次，抗战进入相持阶段后，日本的政治诱降和共产党领导的敌后抗日根据地、人民武装的发展壮大，是国民党反共反人民的倾向增长，不断掀起反共高潮；第三，根本原因是国民党蒋介石集团代表大地主大资产阶级的反动统治。

教师继续引导学生分析国民党反共为什么又没有放弃抗日？（学生讨论分析，结果可参考难点分析）③中国远征军入缅作战

教师通过本目的讲述，让学生了解中国的抗日的战争，是世界反法西斯战争的一个重要组成部分。

4。归纳总结的过程

日本帝国主义对国民政府实施诱降政策后，对国民政府产生了重要影响，蒋介石一面与日军进行秘密谈判，一面集兵力于大西南、大西北，消极抗日。随着敌后抗日根据地和人民力量的发展，国民政府的反共倾向增长，蒋介石消极抗日积极反共的主张使反共的浪潮起于各地。其中影响最大的就是皖南事变。皖南事变是国民党反共的最高潮，它充分说明了国民党代表大地主达资产阶级利益，一贯坚持反共反人民的本质。5。课后学生活动提示

请结合史实，为张自忠将军写一篇悼词，作为清明节纪念活动的发言稿。

第二篇：《抗日英雄杨靖宇》教学设计

《抗日英雄杨靖宇》教学设计

付怀琼

教学目标

1阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。2自读课文，能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。教学准备

教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。

学生：预习课文，搜集英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。教学设计

一、创设情景，揭示新课

1简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。

2揭示新课，板书课题。

二、自主阅读，体会感悟

1根据课后习题一，说说故事梗概。

(1)复习抓故事梗概的方法。

(2)自由朗读或默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过（发展、高潮）、结果。

(3)文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。

(4)自主说故事梗概——组内说——班上说。

2根据课后习题二，体会印象深刻的细节描写所表达的效果。

(1)自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。

(2)体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。

(3)组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。

(4)班上交流，鼓励大胆发表自己的见解。

(5)师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。

(6)注重情感朗读训练。

三、拓展延伸，总结升华

(1)你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。

(2)总结本次学习，激发爱国热情。

通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云，今日英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢？行动起来，同学们！

板书：

抗日英雄杨靖宇叛徒告密日寇包围围如铁桶希望突围情况危急命令分开妥善安排只身周旋威逼利诱壮烈牺牲英雄顽强可歌可泣

第三篇：抗日女英雄赵一曼_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.认识“寇 艰 县 审 讯 酷 拷 韩 据 押”十个生字，积累8个词语。2.用学过的方法理解“遗憾、残酷、催人泪下”等词语意思。3.独立阅读课文，能够正确流利地朗读课文。4.能按照一定的顺序复述课文的内容。

2.教学重点/难点

1、复述赵一曼被捕后的英雄事迹。

2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

3、根据班级学生实际能力，指导学生复述赵一曼被捕后的英雄事迹。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入学习

1.<板书：英雄>本单元中，我们认识了不少赫赫有名的人物，你认为哪些称得上英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）

2.今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。（媒体出示图片）<补充板书：女英雄赵一曼> 3.交流一下自己收集的有关资料，介绍赵一曼。

4.< 补充板书补全课题: *15抗日女英雄赵一曼>，(媒体出示课题)，读题。介绍抗日战争的历史背景。引出第一小节: 学习:日寇;艰苦

注意:寇 艰的字形。

二、整体感知

1.这是一篇自主阅读课文，请你按要求，轻声读读课文，完成自学。(媒体出示自学要求)（1）自由朗读课文，不加字、不漏字。

（2）学习小组交流，简要说说课文重点叙述了赵一曼的哪三件事情？（提示：按时间顺序来理清脉络。）2.检查预习，理清脉络。

（1）开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。

（2）现在请你轻声再一次读读课文，然后用自己的话说一说，课文讲了女英雄赵一曼的哪三件事情？

全班交流：（媒体出示：三件事情）

1935年11月的一天,为掩护队伍，不幸被捕后，严守机密。12月——1936年6月,在医院里宣传抗日爱国的道理。1936年8月2日,为国捐躯。

<随机板书：掩护队伍

严守机密

英勇捐躯>

三、研读课文

1.请根据板书，从课文中找出相对应的小节。

2.交流：掩护队伍（第2节）严守机密（第3-10节）英勇捐躯（第14节）

3.选择其中的一件事，进行小组合作学习：（媒体出示出示学习建议。）“掩护队伍、严守机密”学习小建议：

（1）读一读相应的小节，用直线划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子。

（2）圈一圈表现赵一曼英雄气概的关键词语，说一说你的感受。“英勇捐躯”学习小建议：（1）读一读相应的小节。

（2）说一说赵一曼的遗憾是什么？希望什么？ 4.学生小组学习，教师巡视、参与学习指导。5.学生交流，教师相机点拨。

（1）掩护队伍（媒体出示第2节）：读一读，说一说赵一曼的表现。学习：县

（媒体出示图片、关键句子）赵一曼坚定地说：“你是团长，有责任把部队带出去。我来掩护！”说完，她举起枪就向敌人猛射。

（媒体点击“坚定”变红）抓住赵一曼的语言：坚定地说„„动作：举起枪向敌人猛射。引读。换成“坚持”一词，合适吗？理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。<随机板书：坚定>（2）严守机密（媒体出示：3-10节）：读一读，说一说赵一曼的表现。学习：审 讯

酷 拷

（媒体出示关键句子。）“我就是！”赵一曼大声回答。“我不会告诉你们的！” 赵一曼斩钉截铁地说。赵一曼索性不理他们了。

（媒体点击：“斩钉截铁”圈出。）抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师补充：这是日本战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。学习伙伴分角色读—表演读（理解“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。）<随机板书：斩钉截铁>（3）英勇捐躯

（媒体出示：第14节）： 读一读，填一填。学习：押

指名读句子，理解词语“催人泪下”，你被信中的哪些话语打动了？<随机板书：催人泪下>（填空）：女英雄赵一曼的遗憾是_________________，希望___________________。6.过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了？（媒体出示：第11-13节）

学习：韩

据

有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，赵一曼宣传爱国抗日的道理，（媒体出示：赵一曼宣传爱国抗日的道理）这件小事体现了抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。

7.凶恶的敌人残酷地拷打赵一曼，但她始终不屈服，而且做出了牺牲的准备，给儿子写了遗书。（媒体出示）这就是那封催人泪下的遗书。8.读课文的最后一节，指导感情朗读。教师范读，学生模仿读。9.复述课文。

（媒体出示复述要求）学习了课文，请你在赵一曼掩护队伍，严守机密，英勇捐躯三件事中自由选择一件，先有感情地朗读有关课文内容，再抓住文章中的关键词语，进行复述。（媒体出示指导方法）（1）复习本单元的复述方法：

① 利用提供的关键词句复述。② 按一定的顺序抓重点复述。（2）指导学生复述

①复述一件事时，我们要按事情的发展顺序讲清这件事的起因、经过、结果。复述经过部分时特别要将敌人怎样、赵一曼怎样表现说清楚。②在复述时可以用书上的原句，也可以用自己的话。③要将人物对话更改为间接叙述。

（3）教师提供关键词，学生根据媒体复述课文。（媒体出示复述提示）提示：

掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了。

严守机密：被捕当天的夜晚，敌人„„ 英勇捐躯：1936年8月2日，赵一曼在开往珠河的火车上„„（4）同桌复述。

（5）个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导）。

10.总结：学习完这课，女英雄赵一曼给你留下了怎样的印象？<随机板书：勇敢、顽强>她与日寇顽强斗争直至牺牲的故事，深深引入在我们的脑海，让我牢牢记住她的名字吧！

课堂小结

四、复习巩固

1.（媒体出示）组词：

冠（）限（）具（）朝（）剧（鸭（）

寇（）艰（）县（）韩（）据（押（）

2.（媒体出示）说话练习。选择下列两个词语，结合课文内容说一两句话。残酷、坚定、催人泪下、遗憾

课后习题

四、作业布置

（媒体出示作业要求）㈠拓展

学习完本单元请你写一篇小短文《写给英雄的话》。㈡ 作业： 1.默写词语。））日寇

艰苦

坚定

掩护

审讯

凶恶

催人泪下

斩钉截铁牺牲

2.联系上下文理解下列词语，并造句。斩钉截铁：

3.有感情地朗读课文，并能详细复述。

第四篇：课文《抗日英雄杨靖宇》教学设计

教学目标

1阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。

2自读课文，能勾画出文中的细节描写。对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。

教学准备

教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。

学生：预习课文，搜集英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。

教学设计

一、创设情景，揭示新课

1简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。

2揭示新课，板书课题。

二、自主阅读，体会感悟

1根据课后习题一，说说故事梗概。

(1)复习抓故事梗概的方法。

(2)自由朗读或默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过（发展、高潮）、结果。

(3)文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。

(4)自主说故事梗概——组内说——班上说。

2根据课后习题二，体会印象深刻的细节描写所表达的效果。

(1)自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。

(2)体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。

(3)组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。

(4)班上交流，鼓励大胆发表自己的见解。

(5)师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。

(6)注重情感朗读训练。

三、拓展延伸，总结升华

(1)你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。

(2)总结本次学习，激发爱国热情。

通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云，今日英雄杨利伟等。在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢？行动起来，同学们！

板书：

抗日英雄杨靖宇

叛徒告密日寇包围

围如铁桶希望突围

情况危急命令分开

妥善安排只身周旋

威逼利诱壮烈牺牲

英雄顽强可歌可泣

第五篇：复习教学设计 第一单元_历史教案

1．隋朝大运河

①了解隋朝大运河的目的和条件。魏晋南北朝时期，江南的经济有了显著发展，尤其是会稽郡(今浙江绍兴一带)，成为江南最富庶的地区。隋朝的政治中心在北方，北方经济虽然发展较快，但两京和边防军所需的粮食相当多，需要江淮地区供应。陆路运输，速度慢，运量小，费用大，无法满足北方的需要。开通运河，利用水利运输，成为当时社会经济发展的需要。从政治上看，隋政府为加强对东北和江南地区的控制，也需要开通一条南北向的大运河。隋炀帝个人，也抱有开运河乘龙舟游江南的目的。那时候，隋朝社会经济有了较大的发展，政府掌握了大量的粮食、布帛和财富。这就为开通运河提供了足够的物质条件。

②大运河的地位和作用：隋朝大运河是世界上伟大工程之一。大运河的长度在世界上首屈一指，而且河道的水深和宽度及通航能力也是最大的。它的完成，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造力。和我国古老的长城一样，大运河千百年来饮誉世界。运河开通以后，“商旅往返，船乘不绝”。唐朝文学家皮日休说，运河“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉!”(《皮子文薮·汴河铭》)他还在《汴河怀古》一诗里赞颂这条大运河说：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波”运河的开通，还促进·了运河两岸城市的发展，江都、余杭、涿郡等城市很快繁荣起来。另外，运河的开通，对维护国家统一和中央集权，也起了促进作用。2．“贞观之治”

这也是唐太宗之所以成为我国古代杰出政治家的主要业绩。参见前面的导引部分。3．“开元盛世”

要知道唐玄宗统治前期年号叫开元，政治比较安定，经济繁荣发展，唐朝进入全盛时期。中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。

4．农业生产工具的改进、丝织业和陶瓷业的发展、唐都长安的地位与繁荣

生产工具的改进从两方面掌握：典辕犁、筒车、丝织业和陶瓷业的发展，重点掌握唐三彩的制造，唐都长安不仅是唐朝的政治、经济、文化中心，而且也是一座国际化的大都市。5．回纥、吐蕃及其与唐的关系

“回纥”是团结、联合、协助的意思。公元788年，自请改汉字译音为“回鹘”，鹘是一种凶猛的鸟，“回鹘”含有“回旋轻捷如鹘”的意思。回纥长期过着游牧生活，《新唐书》、们日唐书》都说回纥‘‘居无恒所，随水草流移，善骑射”。《资治通鉴》说：“初，回纥风俗朴厚，君臣之等不甚异，故众志专一，劲健无敌。”以上材料说明回纥人风俗朴厚，安史之乱以前内部矛盾并不尖锐，崇尚勇敢，改名回鹘也可反映出来。

①唐与回纥的关系：政治上：回纥汗国存在96年共13名可汗，其中12名接受了唐朝册封，安史之乱时回纥两次出兵援助唐政府，自758年唐肃宗的幼女宁国公主出嫁回纥可汗开始，唐朝前后三次将公主(宁国公主、咸安公主、太和公主)嫁给回纥可汗。回纥吸取自匈奴以至突厥失败的教训，知道和好比战争有利，始终遵循不同于任何漠北强国的态度来与唐建关系，唐玄宗设边防节度使，也不把回纥列为敌人。唐与回纥为邻，北方边境平静无事，双方建立了一种历史上罕见的和好关系。

经济上：唐与回纥的经济往来十分密切，回纥经常用马匹交换唐的丝织品、茶叶和粮食，每年往往用几万匹马从唐朝换回丝织品几十万匹，并把其中的一部分转运中亚出售。

文化上：相互交流。长安、洛阳汉人喜穿回鹘服装，出现“回鹘衣装回鹘马”的景象，说明汉和回鹘两族在文化上是相互交流的。

②吐蕃的社会生活：

六七世纪之交，吐蕃人已经经营农业，有小麦、青稞麦、荞麦等农产品，但畜牧业仍是重要的生产部门。家畜有牦牛、马、羊、猪和独峰驼等，取牛羊乳酪为食，用毛织衣，住毡帐中。矿产有金、银、铜、铁、锡。人民爱用赭(土红)色涂面以避风寒。乐器有海螺和鼓。用五行(金、木、水、火、土)和十二属(鼠、牛、虎„„)纪年，以麦熟时为一年的开始。他们非常勇敢，以战死为荣，几代都战死的人家被视为高门大族；战败脱逃的在他头上挂一狐尾，表示奇耻大辱。军法很严，战时前队皆死，后队方进。武器精良，平时人人佩剑，铠甲坚利，战士全身披甲，惟开两眼，劲弓利刃也不能伤。

当藏族还处在原始的民族部落时代，就和汉族有了联系。年轻的松赞干布决心跟唐朝建立友谊o 634年第一批吐蕃使臣访问长安，唐朝使臣很快到吐蕃回访，成为汉藏两族友好关系的良好开端。松赞干布遣使献贵重礼物向唐王室求婚，唐太宗未允o 640年，又命大相(宰相)禄东赞为使官，以黄金5000两及珍宝数百件作聘礼，请许婚。唐太宗允将宗室女文成公主出嫁到吐蕃。

松赞干布和文成公主对汉藏两族的友谊和吐蕃社会的进步作出了重要贡献，直到今天藏族民间仍流传着许多有关公主的美好传说；拉萨市的布达拉宫和大昭寺内还供奉着松赞干布和文成公主的塑像；布达拉宫还保存着他俩结婚的洞房遗迹；大昭寺前的唐柳，传说是公主亲手所栽。藏族的史书用大量篇幅来记载公主的事迹。这一切都说明早在七世纪时，汉藏人民就建立起亲如一家的亲戚关系。[1][2][3]下一页