五年级上册语文第9课小练笔《鲸的自述》

第一篇：五年级上册语文第9课小练笔《鲸的自述》

第9课小练笔 鲸的自述

大家好！我是来自大海的鲸。我们是哺乳动物，有人说我们是鱼类，那是错的，因为我们是跟牛羊一样用肺呼吸的，而且我们还是胎生呢。

我的身体很重，有3万公斤重，14米长，我属于须鲸，主要吃小鱼和小虾，但我的同胞兄弟——齿鲸就不一样了，他们主要吃大鱼和海兽，有时还会吃我们呢！我们呼吸时最漂亮了，我的鼻子长在头顶上，过一会儿就要呼气，我们呼气时，形成了一股水柱，是垂直的，又细又高，像花园里的喷泉一样，我们最高能喷到15米，但我的兄弟却截然不同，他们喷的水柱是倾斜的，又粗又矮，他们的水柱比我们的矮多了。

睡觉是我们的必修课，我们总是几头聚在一块，头朝里，尾巴朝外，围成圆圈负载水面上，这样既有利于我们逃生，又有利于我们呼吸。

其实我们的性情是很温和的，我们不会主动去攻击人类，我们很想与人类交朋友，如果你愿意，可以去大海或者海洋博物馆和我们认识。

由于我们的营养价值很高，所以捕猎者疯狂地捕杀我们，现在鲸的数量正在急剧减少，我也对几个捕猎者进行过反抗，因为我认为捕猎者的行为是不对的。

哎呀！捕猎者来了，我要走了，拜拜。

第二篇：五年级语文上册 第9课 鲸教案 新人教版

9、鲸

一、说教材

《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标：

1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“经验”等词语。2.正确、流利、有感情朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列数字、举例子，作比较、打比方等说明方法。

根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。

二、学情分析

之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。教师要注意引导学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

三、说教法

根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

四、说学法

本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的“呼吸”这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸“睡觉”这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。

五、教学过程：

本课的教学设计依据“教师为主导，学生为主体”的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下： 1.复习引入

2.讲授新课，探究新知 3.积极思索，质疑问难 4.网上阅读，丰富知识

我让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的认识。5.课堂总结，布置作业

最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给学生布置了两个课后作业：（1）以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报；(2)以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。

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第三篇：小学语文五年级上册9课《鲸》教案设计

小学语文五年级上册鲸

兴和县福瑞小学：李艳霞 教学目标

知识与技能：认识本课3个生字，会写10个生字.过程与方法：朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.情感态度价值观：培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.学习生字，读顺课文

二、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是

一、广、斤、市.◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.教学设计

三、整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

精读课文.体会写法

◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.第二课时

一、围绕重点，全班研讨

◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

小鱼小虾吞进吃的多

喷出的水柱垂直细高

齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.二、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.出示资料，延伸扩展

◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.◆ 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许

多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.板书设计：

形体特点——大

9鲸 种类（须鲸齿鲸）

生活习性（进食、呼吸、睡觉、生长）

第四篇：人教版 小学语文 五年级上册 作业本 第9课 鲸 答案

人教版 小学语文 五年级上册 作业本 第九课 鲸 答案 鲸 拼一拼，写一写。

shànɡ

è

tǐ

xínɡ

bǔ

rǔ

tuì

huà

（上 腭）（体 形）（哺 乳）（退 化）pàn duàn

shǔ

yú

tāi shēnɡ

tè

zhēnɡ（判 断）（属 于）（胎 生）（特 征）写出下列词语的反义词。

狭小（宽敞）（宽大）凶猛（温顺）（温柔）聚集（分散）（扩散）垂直（倾斜）（弯曲）

3判断。

（1）须鲸只吃虾和小鱼。×

（2）鲸隔一定的时间非得呼吸一次。√

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，有时几头聚在一起。×

（4）鲸的寿命很长，可以活到几十年到一百年。×

（5）我国发现过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。× 照样子，把句子补充完整。

（1）“嘭——啪！”烟花在空中炸开了，好像 一朵五彩缤纷的花儿一样（一张笑脸一样等）。（2）书籍如同 沙漠中的清泉（知识的宝库等），吸引着爱学习的人。

（3）花瓣随风飘洒，仿佛 一只只五光十色的蝴蝶翩翩起舞。课文中使用了哪些说明方法？从哪些句子中可以看出？请仿照示例写下来。

例： 列数字 ：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

举例子（作比较）：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

打比方 ：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成水柱，就像花园里的喷泉一样。根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

鲸的自述

我们是世界上体形最大的动物，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

我和牛羊一样用肺呼吸，说明我们不属于鱼类。我的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样，可漂亮了。等肺里吸足了气，再潜入水里，我的水柱是垂直的，又细又高。

我们的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸，由于人类的捕杀和海洋环境的污染，我们的数量正在急剧减少。我代表鲸类家族，向你们人类呼吁：保护环境，爱护动物。世界是你们的家园，也是我们的家园。

远方的朋友：

您好！

因为你们的信任，所以我一直在

努力之中……wyr5151888

2013/9/18

网络朋友：

第五篇：五年级语文上册第9课

五年级语文上册第9课《推敲》第二课时教案

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：

理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。教学过程：

一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习第9课《推敲》。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

二、学习第二自然段。

1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什 么吗？

2、师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上 沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗

3、女生齐读。

1、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作 灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（板书：即兴写诗）（范读）

三、学习第三自然段。

1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了 什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段 主要讲什么?

（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。

2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动 作，不知不觉进了长安城。”）

1、贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛 的动作。

2、指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得

怎样

3、那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧 敲月下门。“

7、那现在谁来台前做做贾岛呢？

4、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀

四、学习四至七自然段。

1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩 愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。

2、同桌正在分角色读，评议。

1、指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？我听出韩 愈很生气，贾岛在请求宽恕。师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？（生读书上句子：“接 着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道 是用„推‟好，还是用„敲‟好。）

3、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。

2、学生练说后教师指名叙述

6、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？

7、师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学居然还跪在韩愈面前说话。台下师生一片掌声。）

8、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思考呢，那

我们来讨论一下，到底用哪个字好？（A、我觉得用“敲”好。B、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。C、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。）

9、转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？“韩愈”：我认为

用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。你看呢？“贾岛”：是啊，多谢大人赐教。

10、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。

11、听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？（马上齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）

12、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：

韩愈解疑）师；（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。

五、学习第八自然段。

1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）

2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因 为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌 文字叫做——（推敲）六，延伸拓展。

1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？ 生：“绿”。（板书：“绿”字，这个字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字）王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？

（春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。）

2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。

3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？

2、出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。

（A、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。C、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。）

3、大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听，他一定会采纳我们的意见的。

七、总结课文。

1、今天，学了这节课，你有什么想法吗？

（A、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。B、以前老师一直说，好文章是改出来的，今天我是真正体会到了。C、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。）

2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后 的作文中注意细细推敲词句。板书设计：

9、推敲

即兴写诗

斟酌文字 韩愈解疑 文献摘录：

题李凝幽居作者:贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

《推敲》 第二课时教案

刘官琴

教学目标：

1．能正确、流利的朗读课文，并能讲出这个故事。

2．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程：

一、师导入：同学们，今天我们继续学习第9课《推敲》 二．学习课文

师：自读课文一 二小节。谁来读课文一 二小节？生读

师：课文哪个词说明了夜静？哪个词说明月色美？

师： 夜深人静，贾岛去拜访朋友李凝。

屏显：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

生汇报。

师：不巧，李凝不在家，但美好的情境激发了诗人的创作灵感，于是，贾岛就即兴写了一首《题李凝幽居》的诗留了下来。（板书：即兴写诗）同学们，想读读这首诗吗？

屏显原诗。指名读。

师简述整首诗的意思

2、这首诗你觉得写的怎样？同座议一议。假如你是评委，你会打多少分？

生汇报。

师：我们都觉得这诗写的非常好，但是贾岛是一个以创作态度严谨而著称的苦吟诗人，他总是觉得有点不满意，他觉得哪儿不满意？生答（究竟用“推”还是“敲” ？）师 相机在推和敲下画上问号 “ ？”

3、请同学们用自己喜欢的方式读第3自然段，想想这一自然段主要讲什么？

4、指名答，生：这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿（板书：斟酌文字）

6、师 ： 哪句话直接写他在斟酌文字呢？

出示句子

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

7、生自读自演。

8、师生同做吟哦、推敲动作。

9、再指名读“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”

师：从这句话中，你可看出什么？（痴迷）学习4至7自然段

1、师：正是由于贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度，所以才闯进了韩愈的仪仗队。

屏显：这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人﹑车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。同座模仿对话。

3．师：贾岛礼貌地请求韩愈宽恕后就把自己写诗的事告诉了韩愈，他是怎么对韩愈说的呢？书上没有直接说，请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。（学生练说后教师指名叙述）要求：联系平时请求时的态度要诚恳。

4．同座学生练说后教师指名叙述。师：想不想当时的情景再现。（角色扮演）

5．听了贾岛的叙述后，韩愈便很有兴致地思索起来。那我们也来开动脑筋思索一下，到底用哪个字好？

6、师：我们来听听韩愈怎么说？ 看看和你的想法是否相同？

屏显：还是用“敲”字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个有礼貌的人。再说，用”敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。” 生归纳理由。

7、师：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解开了。（板书：韩愈解疑）

师； 后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。出示《题李凝幽居》

生再响亮地读一读，体会。

四、课文学到这儿，你认为贾岛是个怎样的人？ 生评价贾岛

师总结：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）

齐读课题

五、延伸拓展。

师：其实古代有许多诗人在作诗时都经过反复推敲，仔细斟酌，你还知道那些诗人也象贾岛一样做诗推敲的？

屏显：《泊船瓜洲》

师解释绿字的由来，生议绿的好处，为什么不用“到

过

来”？

古人做诗都要推敲，那么我们也来推敲一下。屏显：你也来推敲 ：

下面句中词语能互换吗？为什么？

一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗……

再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮些。生汇报

师：是啊！从你们今天的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中：词句进行推敲的本领。老师真替你们高兴。

六、总结课文。

1、师：通过课文的学习，我们了解了推敲的来历，并为贾岛的精神感动着，假如贾岛此刻就在我们中间，此时，你想对他说什么？针对自己的写作，想对自己说什么？ 生联系自己的学习实际谈一谈。

2、师：贾岛以创作态度严谨而著称的“苦吟诗人”，他吟诗常常煞费苦心，正是由于他的努力，终于在众星璀璨的诗坛上赢得了一席之地，并留下了许多的佳作，一首《送无可上人》就是其中的一篇佳作。

出示：《送无可上人》

生练读，个别读。

师：让我们齐声，高声朗读这首诗，分享贾岛成功的快乐。

推敲

第二课时

江阴市云亭实验小学

闻萍

一、教学目标

1、理解“推敲”的含义，学习推敲的方法，揣摩课文用词准确性。

2、学习本文的故事，讲讲这个故事。

3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

注：红色为修改部分

二、教学过程：

一、导“推敲”，总体感知

1、这堂课让我们一起深入地来学习——读题

2、总体感知：推敲这个故事，写的是（贾岛）推敲了（《题李凝幽居》这首诗中“推”、“敲”这两个字）的故事？

一、学“推敲”，品析人物

（一）怎样推敲

1、让我们乘着时光穿梭机，回到一千多年以前贾岛在长安街上斟酌这两个字的场景：

2、请大家自由读读3小节，找找人们看到的贾岛，在做什么？ ①个别交流

课件出示，我们一起把这句话来读读—— 点击：吟哦 ②吟哦是什么意思？

他在吟哦些什么呢？默读第3节，联系前后想想？ ③谁来学学贾岛，一边吟哦，一边做敲门，推门的动作？ 个别表演。

来，上来！在你的面前这条就是长安街，现在你就是贾岛，你来学学贾岛，一边吟哦、一边做做敲门，推门的动作，旁若无人地走在大街上。

你们现在可就是大街上的人们，投入一点，想想可以做些什么？说些什么？ 允许我客串一回导演吧，进入状态，开始！

④现场采访一下，围观的人们，你们刚才说了什么？做了什么？ 刚才他们在笑、在指指点点，你知道吗？

你太专注了，太投入了，这句话中哪个词是说你专注的？ ①扣读：不知不觉 掌声送给这位认真，专注的贾岛！也送给自己！

②贾岛把周围的人物忘掉了，把自己也忘记了，进入了“忘我”的境界，不知不觉进了长安城。

③在文章第四小节中，还有哪些地方也可以看出贾岛的这种忘我？ ④学生交流，教师点拨“比比划划”、“竟然”。⑤你会用哪些词语来刻画贾岛的这种忘我精神？ 拓展读词：心不两用

目不别视

耳不旁听 一丝不苟

专心致志

聚精会神

3、老师很疑惑，想要问问大家，依我看这推、敲二字不都可以吗，贾岛又何必要这样辛苦地反复斟酌呢？再读读这第3节，找找贾岛是怎样想的？

①个别交流读——

②我们来比较这两句话，少了三个字，意思上有差别吗？自己先读读琢磨琢磨！来说说——

“妥帖”的意思就是，找找近义词？

③推字不是不妥当，马马虎虎也可以的，只是感觉敲字更合适。仅仅三个字，就让你感受到一个怎样的贾岛？

对呀，贾岛真是一个字字斟酌、锲而不舍、精益求精的人！

④

看来贾岛成为我们的偶像了？贾岛的粉丝们，谁来读读这段话？

4、小结第3小节：

刚才我们看到了贾岛在长安街上骑着毛驴在专注地推敲，喜欢贾岛的同学，拿起书，我们完整地读读第3节。

（二）推敲结果

1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，太投入了，竟然发生了什么事？快速地浏览4-7小节，自己练习概括地说说。同桌可以一起说说，贾岛骑在毛驴上比比划划，太投入了，竟然闯进了韩愈的仪仗队，差人将贾岛带到韩愈面前，韩愈并没有责怪他，得知事情后，反而与他一起很有兴致地思索。

一生交流，教师引导，简洁概括。

2、韩愈思考出结果是什么？请你先划出来，然后用序号标出他说了几个理由： ①找到韩愈推敲的结果了吗？ ②说说这里谈到了哪几个理由？

③这3个理由你都记牢了吗？再读读记记。

④谁来把这3个理由复述给大家听？其他同学，你觉得他说得对，你就点头。

3、抓“连连点头”，验证3个理由

（1）韩愈的这3个理由，同学们听了一直在点头，这就叫——（出示词卡：连连点头）贾岛听后也是——连连点头，此刻，贾岛心里会想些什么呢？我们可以来揣摩揣摩！（2）贾岛对韩愈非常佩服，在心中琢磨着这些理由，我们随着贾岛一起来推敲推敲—— ①分别把„推‟与„敲‟送进诗中，自己读一读，感受哪个字响亮？ 鸟宿池边树，僧（）月下门。

②把字送进诗句，哪个字读来更响亮，来读诗句？（请多人起来读）

③英雄所见略同，的确，敲字的韵母ao，是带a音的，确实比推字的韵母ui来得响亮！这一读，我们班还真读出了许多个韩愈。了不起，韩愈可是鼎鼎有名的大文豪呀！

（3）对于韩愈所说的前面两个理由，是否有道理呢？我们情景再现，回到贾岛写这首诗的现场，找找文章前面哪句话是写当时的环境？

①交流，是哪句话？ ②你读了这句话有什么感觉？学生交流读词 ③又让你联想到哪些词语来描述这样的环境？ ④学生交流

⑤用安静好，还是用宁静好呢？为什么用宁静呢？（引：月光皎洁）

不仅仅是外界一点儿都没有声音，连自己的心也变得安宁起来，这静是那么美好，这种静就是——宁静。

⑥月夜宁静，“嘟、嘟、嘟”的敲门声响起，有声衬无声，引读——用„敲‟字更能衬托出月夜的宁静。

（4）贾岛夜深人静到这里来干什么？

①一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

②拜访能换成访问吗？为什么？

③两个字都是去探望与其谈话，所不同的是，拜访含有“敬意”，更有礼节。你看，贾岛去拜访朋友，他沿着山路——引读，才——引读，足见对朋友的敬重。

④引读——“月夜访友，齐读：——即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。”

4、小结：刚才我们联系情景，与贾岛一起推敲了韩愈所说的理由，韩愈不愧是唐代文坛的领头羊，他说得多好呀，怪不得贾岛听后连连点头（出示词卡：连连点头？）。

三、记“推敲”，总结故事

1、贾岛与韩愈共同——（齐读）“推敲”的故事享誉文坛，传为佳话。

贾岛因苦苦吟咏、字字斟酌——反复（齐读）赢得了“苦吟诗人”的雅号，其认真专注、精益求精的品质，更为后人敬仰。

2、后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——齐读

3、拓展总结

仅仅写诗、作文的时候要推敲吗？还有那些诗也要推敲？ 学生交流：做事等

4、今天我们不仅深入学习了推敲这个故事，更学会了联系情景、揣摩比较、吟哦文字等推敲的方法。

四、练“推敲”，斟酌字词

1、句子中的词语能换成括号里的词语吗？

半路上，他即兴（即时）写成的那首小诗……

五、作业

1、赛韩愈：

用（）更好些。（）春风又（）江南岸，明月何时照我还。绿、到、过、来 轻风（）细柳

淡月失梅花。

摇、扶、吹

2、讲讲这个故事。

9、推敲

教学目标：

1、通过小组合作、交流等形式，进一步了解贾岛、韩愈两个人物。

2、鼓励学生凭借语言文字和课外搜集的资料，多角度分析人物，从而感受到贾岛创作态度的严肃认真、锲而不舍和韩愈的博学多才。

3、在品读、感悟的基础上，学习刻画人物的方法 教学过程：

一、复习引入：

1、通过上节课的学习，我们不仅知道了推敲一词的意思（推敲指的就是斟酌），还知道围绕“推敲”还有一个有趣的故事呢。“推敲”这个故事中有两个主要人物，是谁？

（贾岛、韩愈）板书

2、他们一位——贾岛是著名的诗人，一位——韩愈是文学家，唐宋八大家之一，他们在研究的时候都善于推敲、斟酌。

二、阅读交流：

1、请同学们打开书本，仔细读读3—7小节。边读边思考：贾岛、韩愈给你留下什么印象呢？阅读后，可以先把你的发现、感受在小组内交流交流。出示要求： 学习要求：

自己：边读边思考：贾岛、韩愈给你留下什么印象呢？画出有关语句。小组：把你的发现、感受在小组内交流。（认真倾听别人的发言，发表自己的见解。）汇报：

小结：刚才的小组交流大家讨论的很热烈，从大家专注的眼神中，可以看得出大家已经被这个故事深深地吸引了，让我们畅所欲言，汇报你的心得。交流

那一组先来

1、贾岛作诗很认真，斟酌诗句非常专注、刻苦。（你们是从哪儿感受到的？）

出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

读读这句话，你是从这句话中哪些关键词体会到的，说说你的体会。

（“吟哦”什么意思？有节奏地诵读诗文。吟哦些什么 一边„„一边„„嘴上说着，手上还比划着，很投入 长安城是什么地方？京都。学生描述一下长安城的景象 可是贾岛呢？面对如此热闹的长安城，他呢？）指读。

小结：同学们说的有道理，通过这些动作的描写，细节的刻划，贾岛那苦苦吟诵的形象仿佛就出现在我们的眼前。

过渡：读着这段文字，你看到了贾岛了吗？看到了什么？ 小结：是呀！如此喧闹的长安城，贾岛浑然不知，陶醉在斟酌诗句的忘我境界中。齐读。

（图）看贾岛正向我们走来，他骑着一头小毛驴，穿着袈裟，走进了长安城。大街上人看见了，他们——都笑话他，（出示：大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。）他们会说些什么？ 你觉得好笑吗？

小结：看似好笑，其实并不好笑，读着文字，我们被他专注的精神感动着，他那推敲的动作，仿佛又出现在我们的眼前。指读

此时，长安城大街上的人都顾不得笑话他，因为正在京城做大官的韩愈的仪仗队迎面而来，行人、车辆都纷纷避让。

你们见过仪仗队吗？说说那是什么场面？（锣鼓喧天，庞大）那么贾岛他看见了吗？听见了吗？

出示：行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

读读这句话，你体会到了什么？（比比划划，竟然，闯进）

闯进、竟然：贾岛在推敲诗句，不知不觉地。

小结：仪仗队浩浩荡荡地走过来，贾岛也充耳未闻，视而不见，所以才会“闯进了”仪仗队，再回避已迟了。读

贾岛就是这样字字斟酌，句句推敲。他在《题诗后》一诗中写到：二句三年得，一吟双泪流。知道是什么意思吗？

据说，每年除夕之夜，贾岛便把自己一年创作的诗歌放在几案上，用酒肉祭拜，并焚香祷告：此吾终年苦心也。

所以，后人称他为“苦吟诗人”板书

小结：是呀，一次是行人的议论声、嘲笑声，贾岛全然不知；一次仪仗队浩浩荡荡地走过来，他也充耳未闻，视而不见，因为有了这些衬托，让我们更真切地感受到贾岛推敲诗句的痴迷程度。

其实，贾岛冲撞仪仗队不止一次，还有一次贾岛骑着毛驴在长安大街上走着，当时秋风萧瑟，黄叶飘零，景色十分迷人。贾岛便信口吟出一句“落叶满长安”，很久寻思不出上联。他就一边骑驴往前走，一边念念叨叨。对面有个大官过来，不住地鸣锣开道。那锣鼓敲得山响，贾岛愣是没听见。原来是京兆尹（相当于现在的北京市长）刘栖楚“驾到”，贾岛闪避不及，冲撞了京兆尹的车马。此时，贾岛忽然来了灵感，大叫一声：“秋风生渭水。”刘栖楚吓了一跳，以为他是个疯子，叫人把他抓了起来，关了一夜。

是呀！冲撞仪仗队那可是大罪，这次他冲撞的是韩愈的仪仗队，会有怎样的结果呢？

默读课文5-7小节，在小组内把你的想法和大家交流交流，并想想一会儿你们用什么形式汇报。

面对贾岛的疑问，韩愈是这样认为的。

出示韩愈的话，说说韩愈的话说了几个意思？

（一、处于礼节；

二、符合意境；

三、读起来响亮）J 韩愈不愧是一位著名的诗人，分析得头头是道。齐读 同学们，你们认为用“敲”好，还是用“推”好呢？

小结：其实，对于用“推”还是“敲”，许多文人墨客也有不同的看法，有的认为用“推”好，有的认为用“敲”好，贾岛和韩愈共同认为用敲字比较好。

人们都说，志同道合，共同的爱好，使韩愈一个京城大官和贾岛这个出身贫寒的和尚走到了一起。我们的眼前可以出现这样的画面：并不宽阔的街道，两旁拥挤的人群，好奇猜测的眼神，窃窃的议论声„„而街道中央，韩愈侃侃而谈，贾岛洗耳恭听。

所以，才有了这首流传至今的《题李凝幽居》 出示：指读。题李凝幽居 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

延伸：

△其实，古往今来，历史上关于文人墨客反复推敲、斟酌的记载还有很多。

同学们也收集了许多资料，把你的资料在小组内交流交流。老师这儿也有几个，谁来说说自己的见解

1、《泊船瓜洲》 王安石

春风又绿江南岸：改为“过”“入’字、“满”字（一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了）

2、杜甫“语不惊人死不休”

3、“郊寒岛瘦”

孟郊也是“苦吟派”诗人，宋代政治家、文学家苏轼称孟郊和贾岛“郊寒岛瘦”。听这个称呼，再想想“推敲”的故事，我想，我们都会为古人严谨的创作态度而感动，更在心底里涌动起对他们的敬佩。

△老师这儿有一位同学的作文，下节课，我们也来推敲、推敲。

结束语：赏析美文时，习作中善于推敲，学会斟酌，一定会受益匪浅。

9、推敲

贾岛

韩愈

（苦吟诗人）

9、推敲

教学目标：

1、通过小组合作、交流等形式，进一步了解贾岛、韩愈两个人物。

2、鼓励学生凭借语言文字和课外搜集的资料，多角度分析人物，从而感受到贾岛创作态度的严肃认真、锲而不舍和韩愈的博学多才。

3、在品读、感悟的基础上，学习刻画人物的方法 教学过程：

一、复习引入：

1、通过上节课的学习，我们不仅知道了推敲一词的意思（推敲指的就是斟酌），还知道围绕“推敲”还有一个有趣的故事呢。“推敲”这个故事中有两个主要人物，是谁？

（贾岛、韩愈）板书

2、他们一位——贾岛是著名的诗人，一位——韩愈是文学家，唐宋八大家之一，他们在研究的时候都善于推敲、斟酌。

二、阅读交流：

1、请同学们打开书本，仔细读读3—7小节。边读边思考：贾岛、韩愈给你留下什么印象呢？阅读后，可以先把你的发现、感受在小组内交流交流。出示要求： 学习要求：

自己：边读边思考：贾岛、韩愈给你留下什么印象呢？画出有关语句。小组：把你的发现、感受在小组内交流。（认真倾听别人的发言，发表自己的见解。）汇报：

小结：刚才的小组交流大家讨论的很热烈，从大家专注的眼神中，可以看得出大家已经被这个故事深深地吸引了，让我们畅所欲言，汇报你的心得。交流

那一组先来

1、贾岛作诗很认真，斟酌诗句非常专注、刻苦。（你们是从哪儿感受到的？）

出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

读读这句话，你是从这句话中哪些关键词体会到的，说说你的体会。

（“吟哦”什么意思？有节奏地诵读诗文。吟哦些什么 一边„„一边„„嘴上说着，手上还比划着，很投入 长安城是什么地方？京都。学生描述一下长安城的景象 可是贾岛呢？面对如此热闹的长安城，他呢？）指读。

小结：同学们说的有道理，通过这些动作的描写，细节的刻划，贾岛那苦苦吟诵的形象仿佛就出现在我们的眼前。

过渡：读着这段文字，你看到了贾岛了吗？看到了什么？ 小结：是呀！如此喧闹的长安城，贾岛浑然不知，陶醉在斟酌诗句的忘我境界中。齐读。

（图）看贾岛正向我们走来，他骑着一头小毛驴，穿着袈裟，走进了长安城。大街上人看见了，他们——都笑话他，（出示：大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。）他们会说些什么？

你觉得好笑吗？

小结：看似好笑，其实并不好笑，读着文字，我们被他专注的精神感动着，他那推敲的动作，仿佛又出现在我们的眼前。指读

此时，长安城大街上的人都顾不得笑话他，因为正在京城做大官的韩愈的仪仗队迎面而来，行人、车辆都纷纷避让。

你们见过仪仗队吗？说说那是什么场面？（锣鼓喧天，庞大）那么贾岛他看见了吗？听见了吗？

出示：行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

读读这句话，你体会到了什么？（比比划划，竟然，闯进）

闯进、竟然：贾岛在推敲诗句，不知不觉地。

小结：仪仗队浩浩荡荡地走过来，贾岛也充耳未闻，视而不见，所以才会“闯进了”仪仗队，再回避已迟了。读

贾岛就是这样字字斟酌，句句推敲。他在《题诗后》一诗中写到：二句三年得，一吟双泪流。知道是什么意思吗？

据说，每年除夕之夜，贾岛便把自己一年创作的诗歌放在几案上，用酒肉祭拜，并焚香祷告：此吾终年苦心也。

所以，后人称他为“苦吟诗人”板书

小结：是呀，一次是行人的议论声、嘲笑声，贾岛全然不知；一次仪仗队浩浩荡荡地走过来，他也充耳未闻，视而不见，因为有了这些衬托，让我们更真切地感受到贾岛推敲诗句的痴迷程度。

其实，贾岛冲撞仪仗队不止一次，还有一次贾岛骑着毛驴在长安大街上走着，当时秋风萧瑟，黄叶飘零，景色十分迷人。贾岛便信口吟出一句“落叶满长安”，很久寻思不出上联。他就一边骑驴往前走，一边念念叨叨。对面有个大官过来，不住地鸣锣开道。那锣鼓敲得山响，贾岛愣是没听见。原来是京兆尹（相当于现在的北京市长）刘栖楚“驾到”，贾岛闪避不及，冲撞了京兆尹的车马。此时，贾岛忽然来了灵感，大叫一声：“秋风生渭水。”刘栖楚吓了一跳，以为他是个疯子，叫人把他抓了起来，关了一夜。

是呀！冲撞仪仗队那可是大罪，这次他冲撞的是韩愈的仪仗队，会有怎样的结果呢？

默读课文5-7小节，在小组内把你的想法和大家交流交流，并想想一会儿你们用什么形式汇报。

面对贾岛的疑问，韩愈是这样认为的。

出示韩愈的话，说说韩愈的话说了几个意思？

（一、处于礼节；

二、符合意境；

三、读起来响亮）J 韩愈不愧是一位著名的诗人，分析得头头是道。齐读 同学们，你们认为用“敲”好，还是用“推”好呢？

小结：其实，对于用“推”还是“敲”，许多文人墨客也有不同的看法，有的认为用“推”好，有的认为用“敲”好，贾岛和韩愈共同认为用敲字比较好。

人们都说，志同道合，共同的爱好，使韩愈一个京城大官和贾岛这个出身贫寒的和尚走到了一起。我们的眼前可以出现这样的画面：并不宽阔的街道，两旁拥挤的人群，好奇猜测的眼神，窃窃的议论声„„而街道中央，韩愈侃侃而谈，贾岛洗耳恭听。

所以，才有了这首流传至今的《题李凝幽居》 出示：指读。题李凝幽居 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

延伸：

△其实，古往今来，历史上关于文人墨客反复推敲、斟酌的记载还有很多。

同学们也收集了许多资料，把你的资料在小组内交流交流。老师这儿也有几个，谁来说说自己的见解

1、《泊船瓜洲》 王安石

春风又绿江南岸：改为“过”“入’字、“满”字（一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了）

2、杜甫“语不惊人死不休”

3、“郊寒岛瘦” 孟郊也是“苦吟派”诗人，宋代政治家、文学家苏轼称孟郊和贾岛“郊寒岛瘦”。听这个称呼，再想想“推敲”的故事，我想，我们都会为古人严谨的创作态度而感动，更在心底里涌动起对他们的敬佩。

△老师这儿有一位同学的作文，下节课，我们也来推敲、推敲。

结束语：赏析美文时，习作中善于推敲，学会斟酌，一定会受益匪浅。

9、推敲

贾岛

韩愈

（苦吟诗人）