《亲爱的爸爸妈妈》教学设计7-教学教案（写写帮推荐）

第一篇：《亲爱的爸爸妈妈》教学设计7-教学教案（写写帮推荐）

1、继续进行朗读训练，做到有感情的朗读课文。

2、整体把握课文内容，揣摩文中重点语句的含义。

3、体会人们对战争的控诉和对和平幸福的向往。

[教学重点] 在整体把握中重点研读文中意味深长的句子。

[教学过程]

一、导入

由题目导入。在我们的现实生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼

唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。

二、整体感知

快速阅读课文，概括四部分内容。第二部分写纪念地的演出。第三部分写作家们在一起座谈。第四部分摘录被残杀者的遗言。

三、问题探究

㈠ 阅读质疑 仔细阅读课文，边读边思考，每人至少提出两个问题，小组讨论解决；不能解决的全班交流时提出讨论。

㈡ 全班交流 师生共同对问题进行归类整理。

可以围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。

问题：为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。

“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。

景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写信请。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。

语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”突出了屠杀的残酷和悲惨。

神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的v石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。

“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。

场面描写——纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。„„站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。

在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。

西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。

遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。

四、作业

1、按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。

①想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如塞尔维亚人民的晚清抵抗、孩子们临死前的情景、纳粹的残忍凶暴，写一个300字左右的片断。

②阅读课文这段文字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”香型课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。

③想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的新扩展成300字左右的片断。

2、交流点评。

第二篇：《爸爸妈妈》教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。

2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱„„”说话。

3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、看图，初读课文。

2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读笔画：

2、指名认读熟字：父、女、子、马。

二、看图引入新课。

1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？

2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。

三、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。

3、齐读课文，学习课题中的字词。

“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。

“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。

4、齐读。

四、看图说话，学习课文第一、二句话。

1、看图说说爸爸妈妈在干什么？

2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”

你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？

教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？

（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。

（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。

爸爸/好。妈妈/好。

五、指导书写。

爸：“父”字头略为扁宽些。

妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。

好：“子”比“女”写得略低一些。

第二课时

教学目标：

1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。

2、朗读课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、指名认读生字词和偏旁。

2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）

3、指名朗读第一、二句话。

二、看图说话，学习课文的三、四句话。

1、看图说话。爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我们讲故事，织毛衣。爸爸妈妈多辛苦啊！看图说说，图上小朋友是怎样做的？

2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。

“我”：教学新笔画“”—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）

“爱”：教学新笔画“”—横钩。学生书空，教师范写。

3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。

4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？

提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。

三、朗读课文。

齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。

四、指导书写。

我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。

爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。

第三课时

教学目标：

总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。

2、听写：我、爱、爸爸、妈妈、好。

二、朗读与背诵课文。

1、课文有几句话？谁来读1、2句？

3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。

指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。

三、句式训练。

书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：××好。）

“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱××。）

四、行为指导。

1、指导看课堂作业本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事？请你用一句话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）

五、抄写句子。

注意：

句子一定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。（能力较强的可看一句写一句。）《爸爸妈妈》教学设计

第三篇：最新《爸爸妈妈》教学设计-语文教案

《爸爸妈妈》教学设计

..教学目标：

1、会“爸、妈、好、我、爱”个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。

2、能正确朗读文，词语连读，句子之间有停顿。会用“我爱……”说话。

3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。

时安排：3时

第一时

教学目标：

1、看图，初读文。

2、学习文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读笔画：

2、指名认读熟字：父、女、子、马。

二、看图引入新。

1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？

2、揭示题：今天我们要学的叫“文”。文是由一句一句的话组成的。

三、初读文。

1、教师范读文。

2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。

3、齐读文，学习题中的字词。

“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。

“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。

4、齐读。

四、看图说话，学习文第一、二句话。

1、看图说说爸爸妈妈在干什么？

2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我2 们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”

你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？

教学生字“好”。这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？

（1）认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。

（2）朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。

爸爸/好。妈妈/好。

五、指导书写。

爸：“父”字头略为扁宽些。

妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。

好：“子”比“女”写得略低一些。

第二时

教学目标：

1、学习文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。

2、朗读文。

教学过程：

一、复习检查。

1、指名认读生字词和偏旁。

2、指名板书“爸、妈、好”（边板书边说笔画和笔顺）

3、指名朗读第一、二句话。

二、看图说话，学习文的三、四句话。

1、看图说话。爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我们讲故事，织毛衣。爸爸妈妈多辛苦啊！看图说说，图上小朋友是怎样做的？

2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。

“我”：教学新笔画“”—斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。（教师放大范写。）

“爱”：教学新笔画“”—横钩。学生书空，教师范写。

3、指导读句。这是几句话？你从哪儿看出来的？读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。

4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母？

提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一自己能做的事，请爸爸妈妈在作业本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。

三、朗读文。

齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。

四、指导书写。

我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。

爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。

第三时

教学目标：

总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。

2、听写：我、爱、爸爸、妈妈、好。

二、朗读与背诵文。

1、文有几句话？谁来读1、2句？

3、4句？师生对读，男女生对读，同桌对读。

指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。

三、句式训练。

书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好？（句式：××好。）

“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么？（句式：我爱××。）

四、行为指导。

1、指导看堂作业本上的图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了什么事？请你用一句话（句式：我帮。）向大家汇报一下。（学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。）

五、抄写句子。

注意：

句子一定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。（能力较强的可看一句写一句。）

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第四篇：和小鸟最相亲爱 教学设计

《和小鸟最相亲爱》教学设计

城发中心小学

刘春秀

教学目标： 知识与技能：

1.认识9 个生字，会写7 个字。

2.正确、流利、有感情朗读课文，了解文章的主要内容，学习借物抒情的写作方法。过程与方法：

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关语句的意思。能辨别“贪吃、憨涩”等词语的感情色彩。情感态度与价值观：

体会作者对小鸟的喜爱之情，进一步体会冰心作品“爱自然、爱父母、爱生活”的主题。教学重点：

正确、流利有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作者对小鸟的喜爱之情。教学难点：

抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重。教学方法：

创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法、信息技术与语文学科整合的方法。教学准备： 冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料，课件。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.播放有关小鸟的图片及音乐，将学生带入情境。让孩子们说一说观看后的感受。

2.日常生活中小鸟又带给我们哪些乐趣呢？

3.小鸟如此可爱，你们喜欢，我喜欢，冰心奶奶更喜欢，现在就让我们一起走进《和小鸟最相亲爱》这篇课文。（板书课题）

4.看课题“亲爱”表示亲近喜爱。“最相亲爱”说明作者对小鸟的喜爱之情已经达到了无以伦比的程度。“和小鸟最相 亲爱”是作者对自己喜爱小鸟、热爱大自然的情感的概括。同学们让我们带着这种喜爱之情来齐读课题。

二、检查预习，初步感知

1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？

出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏

（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。

（2）注意几个字的字音：偷卵捉雏

（3）重点理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。

2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。）

交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。

三、整体感知，带入情境。1.范读课文。（屏幕动画，音乐伴奏）2.此时，你最想说的一句话是什么？

3、是啊，作者的字里行间体现自己的动物的喜爱，那么，作者是怎样爱这些动物的？她又是怎样表达这种情感的？这节课让我们先来细细品读课文。

4、思考：这篇文章分哪三个部分？每一部分的内容是什么？ 第一部分（1-3）介绍我常见的几种鸟，表达我对鸟的喜爱之情。

第二部分（4-5）具体些鸟巢、鸟贪吃 的样子等，表达雏鸟和父母之间的真情。

第三部分：（6）写不仅鸟是可爱的，虫也是 可爱的。

5、我们先学习第一部分，请同学们（默读），然后汇报你学到的内容。

第一自然段：1.“小鸟是怎样的玲珑娇小呵！”直接抒发了对小鸟的喜爱之情！（外形：娇 小玲珑）

6.“在北京城里，我只看见老鸦和麻雀，有时也看见啄木鸟。。鸟以成群。对比的写法。写出了作者生病疗养期间所处美国的鸟与祖国京城的不同。成群突出了鸟 多。

7、为什么作者也认为青鸟是快乐的象征？（自由发挥：青鸟叫证明春天来到了，春天万物 复苏，生机勃勃给人以欣喜、希望，所以人们会快乐。）第二自然段：

8.知更雀的红胸，在雪地上草地上站着，都极为鲜明。（从颜色的角度表现知更雀的特点，红、白绿形成了强烈的对比，因此显得鲜明。

9、小蜂雀更小到无可苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。。惊走了。（无可苗条：就是不能再苗条了。小蜂雀与花对比形象的写出了花的小。又运用 了拟人的修辞手法，突出小蜂雀的可爱，表达了作者对世界上最小的鸟的怜爱之 情。指导朗读：读第二自然段应该用怎样的语气来读？（赞美、小心翼翼、轻柔的语 调）下面男女生赛读。第三自然段：

10、我想问问：阙疑是什么意思？（把疑难问题留着，不下判断。表明了作者严谨 求实的态度。）

（通过鸟满山满谷的鸣叫突出了鸟多。板书：叫声：婉转轻美）听了这样的叫声 人会“心魂俱静”是什么意思？心思和情绪都平静下来了，形容整个人彻底的进 入了忘我的状态。我们想象读这两句话惬意的话。

生：这里还采用了引用的修辞手法，生动形象突出了鸟的可爱。

归纳总结：这一段通过对（青鸟、知更雀、小蜂雀）以及（不知名的鸟）的描述，表达了（和小鸟最相亲爱。）

四、学习第二部分

第四自然段

1.“我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。” 这句话呼应了文题。交代了作者在疗养期间，远离城市的喧嚣，和动物有更多的 接触，所以才会有深厚的感情。

2.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读。我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。作者为什么会有如此的博爱？从原文中找。（我想到我自己不过是暂时离家、、、、心碎？ 这里运用了反问句加强表达效果？谁能把它变成陈述句。假如。。。我的父亲母亲都会心碎。

师：从这段话中我们可以体会作者怎样的情感？

生：体会到冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。

3.文中还有间接表达作者爱鸟的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进 一步体会作者对小鸟的保护之情。

4、运用直接表达和间接表达的好处是什么？直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。

5.谁能有感情的朗读”我想到。。。双亲。”

师：是啊，此时此刻，在外求学的冰心思念自己的父母家人，他在呼喊“爱雏鸟，爱雏鸟的 双亲”的同时，也在抒发自己对父母的爱。像这种通过描写客观事物来表达自己的思想感情的写法就是借物抒情.(板书：借物抒情）

过渡：作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家 找寻到哪些乐趣呢？

自由读读课文的5 自然段？ 引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。板书（雏鸟：丑 贪吃，还有肥大、傻、憨涩等）

师：你发现没有描写雏鸟的词汇怎么都是贬义词？

生：在这里是反语，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟 作者对小鸟的喜爱之情。

师：随着时间的推移，小鸟自己会飞了，会唱了，会觅食了，这说明他们长大了（板书：长 大）也会筑巢了，但他们不没有忘记关爱父母（板书：关爱双亲）

师：作者通过写对小鸟的喜爱，扩展到对父母之爱，这份感恩之情，最初来自（和小鸟最 相亲爱）。

过渡：作者在大千世界中唯独爱小鸟吗？请同学们齐读最后一个自然段。

五、学习第三部分

1、文章第一句是中心句板书（虫 可爱）怎么理解你若爱它,它也爱你们 人应该和大自然的生命和谐共处。爱是相互的：我们付出了爱，同时收获了快乐；动物们也是一样有情感的，他们会体会到人类的爱，然后和人类做朋友。我们不能因为自私而对其他 生命构成伤害，世界就是一个由爱构建的大家庭，所有的成员都是因为爱而存在的。

归纳：作者爱小鸟，爱父母，如今又升华为对自然界的万物，你若爱它，它也爱你们，即爱 是相互的。因此我们依然要生（和小鸟最相亲爱）以此为题，表明了课文的主要内容，也突出了作者的情感。

学生看板书：说出详、略写。

六、拓展延伸：

1.冰心在病中仍能从动物身上找到乐趣，在乐观中与病魔作斗争，用博爱的情怀去尊重、理解、关注、欣赏身边的每一个生灵，才能写出如此温情感人的散文。学完课文，你想说点什么？做点什么？把你想说的想做的写下来。（学生写的同时，配上适当的音乐）2.找同学感情读自己所写的内容。

3、本节课你都学会了什么？（主要内容，作者所要表达的感情。借物抒情、详略得当的写作方法）

六、总结

师：是啊！这篇散文虽然内容零零散散，但是却始终围绕一个主题，那就是爱,爱自然、爱 父母、爱生活。（板书）热爱一切，生活就能带给你乐趣，在愉悦的情感中才能进入善良、博爱的人生境界。相信通过本节课的学习，同学们感受到了冰心奶奶带给我们的心灵的感动，人生的启迪。其实冰心奶奶的大量的文章都是写给你们的，今天老师就推荐给你们一些。

课件出示：

推荐书目：《繁星》《春水》《超人》《悟》《寄小读者》《小橘灯》

板书设计：

和小鸟最相亲爱（借物抒情）

外形：娇小玲珑

叫声：婉转轻美

详写

雏鸟：丑、贪吃

长大：关爱双亲

虫

：

可爱

略写

爱父母 爱生活

爱自然

第五篇：7 海湾战争 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

【教学目标】

1．从伊拉克入侵科威特的原因、目的，认识伊拉克发动对科威特战争的侵略性。2．结合海湾地区的战略地位和资源重要性，分析美国实施“沙漠盾牌”、“沙漠风暴”、“沙漠军刀”行动的本质意图。

3．联系时政热点，分析当前中东地区形势的复杂性。

2.教学重点/难点

重点：伊拉克入侵科威特；“沙漠风暴”行动；海湾战争的特点。难点 ：美国领导多国部队打击伊拉克的原因及海湾战争的特点。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

海湾战争

教学过程 【教学过程】

情境导入：（见原书P118）学案导学

一、伊拉克入侵科威特 1．原因：

（1）领土问题：伊拉克认为科威特本是属于自己的一个省，两国也长期存在边界纠纷。

（2）资源纠纷：伊拉克认为占领科威特就将掌握世界石油已探明储量的20％，其国际地位将极大提高。（3）而随着两极格局逐步走向解体，中东地区原有的力量均势失去平衡，动荡不定的国际局势，被伊拉克领导人看作是一个极好的机会。

2．经过：1990年8月2日凌晨，伊拉克对科威特发动袭击，伊军很快就占领了科威特王宫，8月8日，伊拉克宣布同科威特“合并”。

【问题探究】阅读材料：海湾国家伊拉克与科威特围绕主权和边界问题一直存在争端。1990年8月，伊拉克对科威特发动突然袭击，不到一天就占领了科威特全境。

请思考：伊拉克入侵科威特的原因是什么？

答案：一是掠夺财富，转嫁国内经济危机；二是夺取领土，改善海湾战略态势；三是控制石油资源，提高国际地位。

二、“沙漠盾牌”行动

1．原因：（1）国际社会一致谴责伊拉克侵略邻国的野蛮行径。

（2）西方国家：海湾地区的石油资源已经成为西方国家的重要经济命脉。（3）美国为了保证它在海湾的石油利益和战略地位，维护西方的经济命脉，显示它在世界上的领导作用。

2．爆发：1990年8月，美国实施“沙漠盾牌”计划，以联合国的名义组成一支多国部队进驻海湾，以阻止伊拉克进一步扩大侵略，联合国领导人为和平解决海湾危机进行了多次努力均告失败。

【问题探究】下表是海湾战争中参战双方伤亡情况统计，对此表数据成因你是怎样解读的？

伤亡人数 伊拉克军队 多国部队 死亡 约2万人 478人 受伤 约8万人 3754人

答案：多国部队的军事技术占据绝对优势。

三、“沙漠风暴”和“沙漠军刀”行动 1．“沙漠风暴”行动：

（1）多国部队的行动：1991年1月17日晨，多国部队对伊拉克境内和伊军在科威特的军事目标实施大规模空袭，开始了“沙漠风暴”行动，伊拉克军队遭到沉重打击，战斗力被严重削弱。2．“沙漠军刀”行动：

（1）战况：1991年2月24日，多国部队在近五百千米的宽大正面上，兵分三路向伊拉克军队发动代号为“沙漠军刀”的地面攻势。

（2）结果：地面作战历时仅100个小时，伊拉克军队全线溃退，伊拉克无条件接受安理会决议，多国部队停止进攻，战争基本结束。

【问题探究】美国在海湾战争、伊拉克战争中使用的“战斧”式巡航导弹一枚就价值100万美元，相当于一个普通美国人20年左右的收人。这最能说明问题是什么？

答案：战争是一种巨大的消耗。

四、海湾战争的特点和影响 1．特点：

（1）海湾战争是一场高科技战争。这场战争标志着高技术局部战争登上世界军事舞台，它向传统的战争观念提出了挑战，在各国军事界引起了震动。（2）海湾战争是第二次世界大战后参战国家最多的一次局部战争，引起了全世界的关注。2．影响：

（1）它对中东和世界格局都产生了深刻的影响。

（2）美国等西方大国加强了在海湾地区的作用，通过对伊拉克禁运和武器核查等方式，长时间对其施加压力，美国控制海湾地区的能力有所加强。（3）围绕着伊拉克入侵科威特和美国反对伊拉克问题，阿拉伯世界发生严重分裂，中东地区的形势更加错综复杂。

【问题探究】观察以下两幅地图，判断它们指的是哪两场战争?它反映了当今国际政治形势的哪些特点?

图一

图二

答案：图一反映的是1991年伊拉克入侵科威特及美国干预的海湾战争(或称第一次伊拉克战争)；图二反映的是2003年3月美国发动侵略伊拉克的第二次海湾战争，即伊拉克战争。

特点：两极格局结束后，一方面世界形势总的趋势是走向缓和，世界格局向多极化方向发展，主流是和平与发展；另一方面，美国企图独霸世界，到处施威，同时地区冲突不断，因此，天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张并存的局面。

小结：20世纪90年代初，伊拉克趁两极格局逐步走向解体，中东地区力量失衡的情况下，发动了对邻国科威特的入侵。伊拉克入侵科威特遭到国际社会的一致谴责，以美国为首的多国部队对伊拉克先后实施了“沙漠风暴”和“沙漠军刀”的行动，对伊拉克进行了空中和地面打击，最后伊拉克无条件的接受了联合国安理会的决议，战争结束。海湾战争是一场高科技战争，标志着高技术的局部战争登上世界军事舞台，也是二战后参加国家最多的一次局部战争，对中东和世界格局产生了深刻的影响。知识网络：

重难点释疑：（见原书P119）备课资料

【海湾战争和伊拉克战争之比较】

美苏关系缓和，地区冲突中美苏对立的阴影消失，荚苏对海湾危机基本立场上的一致，使联合国安理会得以顺利地通过了一系列制裁伊拉克的决议。海湾战争爆发了。在这两场战争中，美国和伊拉克都扮演了主角。这两场战争的内在联系在于海湾战争后美伊矛盾不但没有化解反而不断加剧。美、英等此次发动伊拉克战争，没有明显的导火线。他们的主要理由是指控伊拉克隐藏大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖主义。但是，这一指控并没有为国际社会所接受。事实上，全球很多国家对此提出了强烈质疑，特别是安理会的多数成员国明确反对动用武力，主张继续对伊进行武器核查，并通过政治手段解决危机。从国际支持来看，在海湾战争中，参加多国部队的国家就有36个，它们分别来自亚洲、非洲、欧洲和美洲，其中甚至还包括与伊拉克同为阿拉伯国家的埃及、叙利亚以及海湾6国。此外，还有更多的国家为战争提供了多方面的支持。而在目前的伊拉克战争中，直接参战的国家除美国外，只有英国和澳大利亚等少数国家。德国、法国和比利时等北约国家则反对在北约框架内向美国提供对伊动武的军事支持，这场本已没有联合国授权的战争将会激起更大的全球反战浪潮。可见，伊拉克战争从许多方面来看本不应该发生。然而现实是战火正在伊拉克的土地上燃烧，引起了全世界的严重关注。【当代局部战争的显著特点】

第一，作战目的的有限性。例如美国发动侵朝战争时，不仅想消灭朝鲜民主主义共和国，而且想继续扩大战争，只是在遭到中朝武装力量沉重打击后，才将原来的政治目的修改为维持朝鲜南北方分治局面的有限政治目的。

第二，军事手段和范围的有限性。军事手段的有限性是指对投入战争的军队数量和使用武器进行适当限制，一般只投入部分军队，不使用核武器，不轻易使用生物化学武器。军事范围的有限性是指对作战区域进行限制，如美国在侵越战争中，其地面部队未越过北纬l7。线。

第三，战争状态的有限性。“二战”以后，交战国之间很少处于严格意义上的战争状态，不仅没有宣战的实例，完全断绝外交关系的例子也不多见，大部分战争是在保持外交和领事关系条件下进行的。之所以出现这种现象，一方面是由于战争的目的有限以及军事手段和范围有限，交战国一般在不危及国家生存的情况下均愿保持外交关系，以给战后政治解决留下回旋余地；另一方面是由于战争中确定了禁止侵略战争的原则，推行殖民主义、帝国主义和霸权主义政策的国家，都采取了不宣而战的方法来逃避发动侵略战争。

第四，高技术较量。战争的高科技性导致战争的高消耗，高消耗又使战争不得不加快节奏，尽早结束，例如第四次中东战争中，阿以双方拥有坦克5 400多辆，作战飞机l 500多架。战争进行了l8天，双方损失坦克3 000多辆，飞机500多架，交战双方特别是阿拉伯国家一方很难再继续进行战争，只好接受停火建议，谈判解决。海湾战争是一场高技术立体战争，空袭开始后每天消耗5亿美元，地面部队进攻后，每天耗资10亿美元。如此高技术、高消耗的战争，要长时期进行下去，那是不堪设想的。

第五，受到国际环境的制约。局部战争的进程和结局，往往不是由交战国之间来决定，而是由超级大国及其盟国来控制的。如在1973年第四次中东战争中，美苏两个超级大国在既争夺、又避免直接相接的政治目的的指导下，一方面有节制地分别给阿以交战双方运补了部分武器技术装备，另一方面又在幕后紧急磋商，频繁接触，穿梭斡旋，促使双方停火。从这个角度看，当代局部战争就不是纯局部性质的战争，而是有东西方对抗、美苏争霸 的国际背景，具有世界性。局部战争，是在局部地区进行的有限目的的战争，是与世界大战相对的称谓。除了世界大战以外，其他的战争都是局部战争，它仅波及世界某一范围的地区，对国际战略形势产生一定的影响。

第六，战争起因复杂、多样。一些不易引起世界大战的因素，却易于引发局部战争。如一定的政治、经济矛盾和边界纠纷、领土争端、宗教矛盾、民族矛盾、意识形态斗争、历史上悬而未决的问题等，都是引发局部战争的直接因素和导火索。帝国主义、霸权主义、强权政治，是产生现代局部战争的主要根源：

第七，战争形式多样化。发动战争的一方，一般都以突然袭击的方式发起战争，给对方以不及防备的打击。战争行动，有的陆、海、空战并举，有的只进行陆战，有的只进行空战等。

第八，战争规模分大、中、小三等。大者到全国、多国行动。如朝鲜战争，以美国为首的“联合国军”有l6个国家的军队参战，加上中、朝人民军，双方l8个国家300多万部队参战，是第二次世界大战后最大的一次国际性的局部战争。海湾战争，多国部队由38个国家的参战部队组成，共69万余人，伊拉克军队120万人，双方总兵力190万人。小者，只有几千、几万人参战。如美军入侵格林纳达，参战陆、海、空军仅1．8万人，格林纳达仅有陆军2 000人。美军空袭利比亚。两次行动只动用3艘航空母舰、38艘战舰、240余架飞机。

第九，持久战、速决战兼有。持久战，如美国侵略印度支那的战争打了l4年；苏联侵略阿富汗战争打了9年多；越南侵略柬埔寨的战争打了ll年，均未达到其战争目的，都以失败而告终。速决战，如第三、四次中东战争，分别打了6天、l8天；美军空袭利比亚，两次作战行动，实用作战时间仅ll个小时，达到了“外科手术”式打击目的。

第十，大量使用高技术武器，使战争强度和消耗越来越大，高技术化程度不断提高。如第四次中东战争l8天双方日均消耗战费6亿美元，比第二次世界大战61个参战国6年日均消耗费的总和还多20％。海湾战争中，科威特损失和美国消耗各为600亿美元，伊拉克损失2 000亿美元，在42天的战争中，双方日均损失、消耗76亿美元，美国日均消耗l4亿美元。局部战争，已成为当今和今后的一种较为普遍的主要战争形式。在今后的局部战争中，不排除使用核武器的可能性。加强对局部战争的研究和准备，在反侵略中打赢高技术局部战争，是积极防御战略的重要任务。优化训练

一、选择题

１、伊拉克入侵科威特的最主要原因是

Ａ.领土争端

Ｂ.宗教纷争

Ｃ.石油资源争夺

Ｄ 两国领导的私仇 解析：Ｃ伊拉克和科威特之间的矛盾错综发杂，致使伊拉克冒险发动战争的最主要因素是控制科威特的石油资源，以提升自己的国家地位。2.面对海湾危机，中国的态度是

A.暂停对伊武器供应

B.谴责伊侵略行径，呼吁和平解决

C．参加以美国为首的多国部队 D．使用否决权，竭力阻止对伊动武 解析：B本题主要考查学生分析问题的能力。海湾危机发生后，中国政府提出一系列公正、合理解决海湾问题的建议，探索和平解决海湾危机的可能性。3.１９９０年８月美国实施“沙漠盾牌”计划，以联合国的名义组成了一支以美国为首的多国部队，美国这样做的主要目的是

Ａ.援助科威特

Ｂ.执行联合国的为何行动 Ｃ.维护其在海湾地区的利益 Ｃ.与苏联争夺该地区的利益

解析：Ｃ 美国实施这一计划的主要目的是维护它在海湾地区的利益，故正确的选项为Ｃ项。

4.6.读下图，与此有关的是()①.多国部队对伊拉克发动“沙漠军刀”行动

②.美国对伊拉克军队进行狂轰乱炸.③.美国对伊拉克发动“袭城战” ④.伊拉克军队伤亡惨重 “死亡公路”

A.①②③ B.③④ C.①②④ D.①③

解析：C 本题考查学生阅读分析问题的能力。由图片中的“死亡公路”，可以排除“袭城战”，故正确选项为Ｃ项。5.20世纪９０年代的海湾战争表明

A.多极化趋势不利于世界的和平与安全

B.联合国已不能承担维护国际和平与安全的责任

C.霸权主义和全权政治是当今国际关系的总趋势 D.美国企图建立单极世界 解析：Ｄ由于苏联已面临解体，已无力在海湾地区与美国抗衡，美国凭借强大的经济、军事实力企图建立单级世界，A.B.C.三项表述错误。

二、非选择题

6.（2010辽宁模拟）阅读材料，饲答问题。

材料一：小的民族国家是注定要灭亡的。它可以作为文化上的自治地区苟延残喘，但不能成为独立的政治单位。印度以它所处的地位，是不能在世界上扮演二等角色的。要么就做一个有声有色的大国，要么就销声匿迹。中间地位不能满足我们，我也不相信中间地位是可能的。印度虽然并非一个直接的太平洋国家，却不可避免地将在那里发挥重要的影响。在印度洋地区，在东南亚一直到中亚细亚，印度必将要发展成为经济和政治活动的中心。——尼赫鲁

材料二：伊拉克文明是阿拉伯文明中“最优秀”的部分。伊拉克军队不仅是伊拉克国家的军队，而且是整个阿拉伯民族的后代，是阿拉伯民族的军队，它必须对阿拉伯世界面临的危险作出反应。„„统一有不道德想法的阿拉伯民族，是英雄的伊拉克军队必须完成的使命。

我们的雄心甚至超出阿拉伯民族广阔的地平线。„„(伊拉克)将用自己的经验和地位影响世界。

——萨达姆

(1)比较材料一、二，概括尼赫鲁、萨达姆两人思想的共同之处。

(2)根据材料并结合所学知识，归纳印巴战争、两伊战争造成地区灾难的共同原因。

(3)二战后到20世纪80年代频发的亚洲局部战争留给我们什么反思? 解析：第(1)问逐一分析材料，提取材料的有效信息；第(2)问印巴战争、两伊战争都是为了争夺领土资源等，并且都有西方国家的干预；第(3)问两场战争都给当地人民带来灾难，因此，谈反思时围绕这一问题，要珍爱和平，反对战争。

答案：(1)地区霸权主义；大国(或文明)的优越感；称雄世界的野心。

(2)民族矛盾；宗教矛盾；领导人的野心(或地区霸权主义)；领土争端；大国的干预。

(3)战争不是解决矛盾的手段，它带来的是两败俱伤；珍惜和平，睦邻友好，合作交流才是发展国家之道。7.阅读下列材料：

材料一：两伊战争中，伊拉克伤亡人数约为48万，战争直接消耗79l亿美元；海湾战争中，伊拉克伤亡人数约为10万．战争消耗高达2000多亿美元。材料二：海湾战争期间，美军地面部队的人均物资消耗为200多千克，航母编队的人均物资消耗为1．1～1．38吨，美军共消耗各类物资1．7万余种3000多万吨。几乎等于上千万人的苏联军队在4年卫国战争中物资消耗总量6600万吨的一半；多国部队在战争中总共花掉600多亿美元，这个数字超过了世界上绝大多数国家一年的国民生产总值，就连美国也无力独自支付这笔费用。请回答：

(1)材料一中的有关数据告诉我们一个什么道理?(2)面对战争的消耗巨大．美国怎么解决的困难?(3)从中可以看出，美国考虑问题的出发点是什么? 解析：现代战争的一个主要特点就是战争损耗大、人员伤亡轻。在海湾战争中，美国运用大量的先进武器和技术把伤亡降到最低限度．通过让多国承担战争费用的方式减轻了负担。可以说是美国出风头，多国担风险。

答案：(1)战争是非常残酷的，它带来的只能是财产的损失和人员的伤亡。通过战争解决矛盾，得不偿失。

(2)战争虽然是以美军为主力，但是在联合国授权之下。以多国部队的名义出兵的。美国通过转嫁经济困难的方法，让参与行动的其他国家承担了大约90％的费用．自己则以最小的负担获得了最大的利益。(3)首先考虑的是自身的利益。8.阅读下列材料：

材料一“冷战”结束以来，美国成为惟一的超级大国。美国为了构建对其有利的世界秩序，发动了四场较大规模的局部战争。

材料二 战争不需要浪漫的情绪，只需要睿智的思想。正像杜黑近百年前的预言所云：“胜利总是向那些预见战争特性变化的人微笑。”„„美国还会继续尽可能地利用战争，来实现其战略目标。

——《战争演讲录》 请回答：

(1)说出“冷战”结束以来，美国所发动的两场局部战争的名称。

(2)“冷战”结束以来，美国在发动局部战争的过程中，打出了什么新的旗号?这些局部战争在战略战术上有何同之处?

(3)请你预测一下，由美国发动的下一场局部战争会在哪里爆发?说明你的理由。

解析：本题考查学生分析解决问题的能力。战争是政治斗争的延续，也是霸权主义、强权政治的一个工具。冷战结束后，美国以“反恐”“人权”为名，发动了多次战争；随着科技进步，战争的形式也发生着变化。本题设问新颖，要求学生有较高的时事分析能力，第(1)题注意时间限制。第(2)题需要学生结合教材知识回答，第(3)题的关键是找准热点地区，要全面、多角度进行分析。

答案：(1)海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争。(答出其中两场局部战争的名称即可)(2)旗号：反恐、人权。(答出其中之一即可)相同之处：多边性(或以美国为首的多国打击一个国家)；高科技性。(3)爆发地点：朝鲜半岛、中东、台湾海峡等。(答出其十之一即可)理由：①朝鲜半岛：朝核会谈进展缓慢；朝鲜半岛对美国具有重要的战略意义；日本企图借朝鲜半岛战争之机实现军事大国和政治大国的梦想。②中东：美国在伊拉克的困难局面急需改变；伊朗核问题迟迟得不到解决；中东丰富的自然资源和重要的战略位置。③台湾海峡：美国利用台湾遏制中国的战略目的；“台独”势力的嚣张；中国政府维护祖国统一的坚定决心。(答出某一地区可能成为下一场局部战争爆发地点的两点理由。且言之有理即可)。

课堂小结 【本课小结】

俄罗斯军事家斯里普琴科在《超越核战争》一书中评价1991年第一次海湾战争说：“伊拉克非常认真地准备了一场过去的战争”。那一场精心准备的战争，为什么伊拉克失败了呢？这不能不引起我们的思考。海湾战争是一场高科技战争。海湾战争给我们对高技术战争特点和影响的认识，将超过任何一次战争。未来的战争将是高科技战争的舞台。这就启示我们只有始终坚持与时俱进，大胆创新，始终坚持科技创新，才不会为时代所抛弃。

课后习题 【课后研讨】

海湾战争是一场高科技战争。未来的战争将是高科技战争的舞台。有人认为高科技将是决定战争胜负的决定因素；也有人认为人才是战争胜负的决定性因素。你同意哪种观点？谈谈你的看法和认识。

思路：同意后一种说法。“人是战争胜负的决定性因素”，这个命题的普遍真理性今天依然存在。随着高新技术的发展及其在军事领域的广泛运用，战争对“人的因素”的具体内涵提出了挑战，“人的因素”在战争尤其是局部战争中的作用形式发生了许多新变化。在信息化战争中，人仍然处于主体地位，战争还是人与人的较量。具有现代军事素质的新型军事人才，具有高超的战斗技能、深厚的知识积累和良好应变能力的军事人才，才是决定战争胜负的决定性因素

板书 海湾战争 一：交战经过 沙漠盾牌行动-沙漠风暴行动-沙漠军刀行动 二：战争特点---高科技战争

三： 战争影响---中东乃至世界格局因之改变