《扑克总动员》作文教学设计

第一篇：《扑克总动员》作文教学设计

高段习作训练自编教材《扑克总动员》教学设计 【编写意图】 关于选材：

“新课标”在写作教学目标中明确提出要重视情感态度对写作的影响，重视学生的主观感受。认为作文教学“最好是令学生自己出题目”，教师命题的首要条件便是“要能引起学生的兴味”。主张“为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚”，“注意表现自己觉得有趣或印象最深、最受感动的内容”，让学生写自己平时喜欢写的东西，写自己平时熟悉的物或者充满参与热情的事。而选择对学生来说既熟悉又陌生的“扑克”及与“扑克”相关的一系列趣味活动及其独特感受作为习作对象，不但符合学生的认知规律、身心特点，又激发了学生的好奇心与强烈的参与热情与写作动机。 关于教学：

“新课标”号召我们教师“珍视个人的独特感受，积累习作素材。”但当学生生活视野和感情体验还不够丰富时，教师适当的创设情境，触发学生的真情实感，将极有利于激发他们的创作冲动，提高他们的习作兴趣，无形中降低了作文难度，从一定程度上预防学生作文中“假、大、空”的毛病，更好的达成习作情感态度和价值观方面的目标。本课设计旨在通过与“扑克”有关，学生又乐于参与的一系列活动，使学生在学习几种简单的扑克游戏方法的过程中了解扑克的实用价值及历史变迁。通过扑克魔术、游戏、竞赛等形式，训练学生的合作交流、逻辑思维、创新思维和语言表达等多种能力。通过适合的写作素材、有趣的情境氛围、真切的游戏感受，再加上教师的引导点拨，力求使本课活动激趣、师生互动、全员参与、有感而发、自由命题、个性表达、创意作文的课堂明线与训练学生的合作交流、逻辑思维、创新思维和语言表达等多种能力的课堂暗线相辅相成、相得益彰。  【教学目标】 认知目标：



1、初步了解扑克的实用价值及历史变迁。



2、学习几种简单的扑克游戏方法，并将自己的独特感受个性表达。能力目标: 

1、通过扑克魔术、游戏、竞赛等形式，训练学生的合作交流、逻辑思维、创新思维和语言表达等多种能力。



2、学会仔细观察，抓住事物特征，写出创意文章。情感目标：



1、通过游戏活动，提高习作兴趣，增长学生的见识，激发学生对扑克类益智游戏的参与热情。



2、引导学生明确扑克多方面的实用价值，鼓励学生多玩方便、安全、有趣的益智类小游戏。  【教学重点】

通过扑克魔术、游戏、竞赛等形式，激发学生习作兴趣，鼓励学生个性表达，训练学生的合作交流、逻辑思维、创新思维、辩证思维、语言表达等综合能力。

【教学准备】 

1、教学课件。



2、每位师生课前随机发放扑克牌一张，作为其“课堂身份证”。

3、将学生分成4-6人一组，每组准备扑克牌一副。

4、课前了解学生对扑克知识、游戏的了解与掌握程度。

5、教师学会基本的扑克魔术及游戏方法。 【课时安排】

第一课时：全员参与扑克系列游戏活动，观察师生活动，积累独特感悟。第二课时：学生完成习作片断，教师巡回指导并引导集体交流评价。  【教学过程】



一、说 扑克印象

教师活动：出示一副扑克，引导学生说说看到扑克，想到什么？ 学生活动：说说看到扑克后，马上想到了什么？  【设计意图】 联系生活，触发联想，“动员”学生的知识储备。

二、观 扑克魔术

教师活动：表演扑克魔术故事：四岛惊魂 魔术名称：四岛惊魂

魔术简介：在某个大洋中有四个幸福祥和的岛屿，每个岛屿都有一位国王（K）、皇后(Q)、王子（王子JACK，代表J）和一条狗（狗叫ACE，代表A）。有一天，大洋上突然出现了一个妖怪，把四个岛屿上国王、皇后、王子和小狗都绑走了。最后，在魔术师的帮助下，大家齐心协力打败了妖怪，国王、皇后、王子和小狗又都重新回到了每个岛屿上。魔术步骤：

1．首先创造四列牌，每列牌必须含有同一种花色的“K”、“Q”、“J”和“A”。一边摞牌一边向观众开始讲述岛屿的故事。

2．当讲述到“大洋上突然出现了一个妖怪，把四个岛屿上国王、皇后、王子和小狗都绑走了。”这一情节时，把每列牌中的“K”、“Q”、“J”和“A”按顺序取走。一列一列完成，并将所有取走的牌都摞成一叠，面向下，不能打乱顺序。

3．邀请一位学生来切牌，同时将切下上半部分的牌放置到下方。（可以邀请多位学生来进行切牌，但注意每位只能切一次。）

4．现在把这叠切过的牌按顺序发到每一列上，一列一次发一张牌。

5．当发完手中所有的牌后，大家会发现国王、皇后、王子JACK和小狗ACE又都重新回到了每个“岛屿”上。

学生活动：分小组配合老师完成扑克魔术故事，进入故事情境，仔细观察老师魔术过程，并能说说观看后的切身感受，并简要记录。

【设计意图】魔术演示，激发兴趣，“动员”学生的心智体验。

三、学 扑克知识

教师活动：在课件辅助下提供相关扑克小知识，鼓励学生自由补充自己知道的扑克知识，简要讲解扑克发展演变的历史，并随机揭示课题：扑克总动员。扑克知识：

1.扑克（poker)也叫纸牌(playing cards)。它的起源有多种说法，其中最被认同的说法是最早出现在中国。一般认为是公元900年左右由中国人发明,是中国骨牌的一种。2.中国纸牌在 12-13 世纪（南宋时期）传入欧洲，得到很大发展，后又传入美洲，很快这个游戏风靡美国。直到现在，扑克游戏还是最受欢迎的游戏之一。世界上有无数的扑克比赛。

3.一副扑克牌为什么是52张？（大、小王除外）因为一年中有52个星期。扑克牌中的红桃、方块、草花、黑桃四种花色分别象征着一年春夏秋冬四个季节。每种花色有13张牌，这表示一个季节里有13个星期。

4.如果把“J”当11点，“Q”当12点，“K”当13点，大、小王各当作半点，把54张牌的点数加起来，恰巧是全年365的总天数。学生活动：学习扑克小知识初步了解扑克的实用价值及历史变迁，说说对扑克的新认识。

【设计意图】补充新知，拓展认识，“动员”学生了解更多的“扑克”知识 

四、玩 “24”点

教师活动：简介扑克经典益智游戏“24”点的具体玩法，指导学生分小组预赛，并组织淘汰赛和最后的总决赛。

“24”点游戏方法及规则：由组长从从一副完整的扑克牌中任意发四张，按照牌面实际点数（所有花色牌均作十点计算），运用四则混合运算方法最先计算出“24”点者为小组优胜，并代表小组参加最后的淘汰赛和总决赛（如果都无法计算出“24”，则由组长重新发牌，直到得出胜负为止）

学生活动：分小组玩扑克经典益智游戏“24”点，观察同学表现，积累自身感受，简要记录心理变化或成败感思。

【设计意图】游戏激趣，观察铺垫，“动员”学生的理性思维与个性感悟。

五、赛 合作能力

教师活动：简介“多多益善”游戏的具体规则，组织好全员参与游戏，并随机采访获胜小组成员或被淘汰学生，引导学生说出胜败感言。

“多多益善”游戏方法及规则：组长随机向组员发放每人非花色牌一张，按照老师随机报出的最终数字，运用四则混合运算，打破小组界限，在全班范围内自由组合，寻找能和自己结合的同学得出最后正确点数，哪个自由小组答案正确且人数最多则获胜。学生活动：按游戏规则开展竞赛，主动与同学合作交流，并能分析总结胜败经验，说出比赛心得。

【设计意图】比赛设境，全员交际，“动员”学生的表达欲望。

六、创 自由游戏 教师活动：鼓励学生自主创新，以小组为单位利用扑克玩有趣、有益的游戏，并巡视参与其中。

学生活动：自己选择或发明喜欢的扑克小游戏、小魔术，将游戏规则或魔术方法表述清楚，与同学一起分享快乐。

【设计意图】发挥想像，自创游戏，“动员”学生的创新意识。

七、写 独特感受

教师活动：引导学生以“扑克”为主题，以本课为主线，自由命题，个性表达，完成习作片断，引导学生多元评价。

学生活动：完成习作片断，并作集体交流。

【设计意图】自由命题，有感而发，“动员”学生的个性表达 

八、明 扑克价值

教师活动：引导学生明确扑克休闲娱乐、益智健脑的独特作用与价值，但切忌使用扑克等工具从事参与赌博、诈骗等不法行为，并推荐优秀读物《扑克牌超级趣味脑力训练》（作者：美国 阿尔弗雷德.布莱德）

学生活动：明确扑克休闲娱乐、益智健脑的独特作用与价值，懂得不能参与使用扑克等工具从事参与赌博、诈骗等不法行为的道理。

【设计意图】推荐读物，拓展思维，“动员”学生的辩证意识。

第二篇：《瓶盖总动员》教学设计

《瓶盖总动员》教学设计

饶阳县里满乡小堤小学 赵会远

【活动设计背景】

当今社会，随着人类生活发展，生活物质条件的提高，随之也对人类周围环境带来了影响与改变。为提高学生节能环保意识，将有限资源作无限利用，积极倡导环保低碳生活，我们班开展了“废物利用•自制教具”活动。活动中，学生收集了许多生活中的废旧物品。瓶盖收集的数量占了很大的比重，可以看出生活中瓶盖资源利用很溃乏。于是我就确立了“瓶盖总动员”的活动。瓶盖，往往是人们不经意间丢弃的 废品。本课利用瓶盖的特点，通过教师的引导，把瓶盖和生活中很多圆形的物品联想在一起，经过绘画、剪贴等装饰方法，进行有趣 的制作。通过本课的学习制作，培养学生的动手能力，充分发挥学生个性，培养独创精神。同时让他们懂得变废为宝的道理，做到既环保 又不浪费资源。

【学情分析】

二年级的小学生，在学习上并没有什么压力，手和脑都处在发展的时期，比较容易接受新事物，拥有一颗很强的好奇心，有很强 的求知欲。在学习过程中引导学生尝试运用多样且适当的技能技巧进行表现，在轻松、快乐的创作活动中，让他们充分发散自己的思 维，增强想象力、审美能力和动手能力，并教会他们废物利用，尊重自然，保护自然。

【活动目标】

1、知识与技能：

了解瓶盖的造型特点，利用废弃的瓶盖进行排列、拼贴图形，制作有趣的作品。初步掌握主题生成和分解的方法，培养学生合作学习的意识，并发展学生提出问题、分析问题和归纳问题的能力。

2、过程：

通过展示制作过程，探究制作方法，引导学生对瓶 盖进行巧妙地组合和改造，培养学生想象、创造、动手等能力。

3、情感、态度、价值观：

引导学生对用废旧材料制作物品产生兴趣，体验设计制作的乐趣，增强环保意识，通过主题生成活动，引导学生关注身边事物，激发学生对环保节能的好奇心和探究欲，并积极参与有关的探究活动。

【教学方法】

教法：实物展示法、多媒体教学法、启发式教学法等。

学法：探究法、小组合作法、动手实践法、多元评价法等。

【活动重难点】

重点：用瓶盖制作美观、实用、新颖的作品引导形成探究的问题。引导学生对瓶盖进行联想并设计制作有趣的作品

难点：让学生掌握用布包瓶盖的方法。设计制作有创意的作品。讨论并探究产生各种问题的原因及其内容。

【教学具准备】

多媒体课件，瓶盖、采集卡、油性笔若干、整理盒、优秀作品、剪刀、双面胶、彩纸、优秀作品、背景图。

【学科与德育的有效融合点】

根据《美术课程标准》提出的“面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神”的课程基本理念和美术课 程性质以及“以学生为本”的教学观为指导思想，重视学生的主体 地位，让学生在愉悦的氛围中积极主动地参与美术活动，增强自信心，逐步形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。也认识到原来生活处处有学问，从而激发他们留心生活，探究生活的热情，增强他们学习的动力。

活动中通过让学生自主提出问题、分析问题，归纳问题，选择感兴趣研究专题重新组合等方式培养学生的探究精神、观察、分析能力和团结合作意识；也培养了学生积极表达自己的想法，认真倾听他人意见的习惯和好学、乐学、善学的优秀学习品格。

引导学生小组合作、讨论交流，使学生都有机会发表自己的观点，从而获得对知识的直观认识，也领悟到知识形成的实际意义，培养学生勇于探索，自主创新的学习精神。

【教学策略】

1、突出综合实践活动的实践性

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中。在学习本课时，学生能参与到每一个环节，例如：“瓶盖DIY”创设情景，导出问题→自主讨论交流，生成主题→小组学习，分解主题→成立小组，初定方案等，让学生真切地感受到自己在活动中的主体作用，从而激发他们参与的热情，也发展他们的实践能力和创新精神。

2、突出综合实践活动的自主性

综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。本课教学，教师设情引趣，为学生创设情境：通过对“小小作品展”和体检结果分析，激发学生的学习兴趣，让学生自主发现问题，提出问题、分解主题、归纳主题，大大激发了学生参与活动的积极性和主动性。

3、突出综合实践活动的合作性

学生通过小组合作，选出最有价值的问题并归纳成一个个小主题，重新分组后共同商议，定组名，编有创意的口号。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，既有自己的主见，又能求同存异，培养了探索精神和合作学习的习惯。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注 重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，应用 了以下教学方法：谈话法、指导法、演示法、自主学习法、讲授法、讨论法。引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习、主动探究的意识；引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

【活动设计】

一、准备阶段

1.学生收集瓶盖。

2.准备自己喜欢的绘画工具，水彩笔、油画棒、卡纸、双面胶、小剪刀等。

3.仔细观察收集的瓶盖，看看它们的形状、大小、颜色、想什么，能做成生么？1 个，2 个，3 个或更多个又可做成 什么？（可以查找相关的图片、视频等资料。）

【设计意图】准备上课 观察比较各种瓶盖，了解瓶盖的特点，激发 学生的学习兴 趣，进入本课的 主题教学。

二、引导建构

（一）生成主题

1、自主探究，老师提问：你希望我们本次综合实践活动探究什么主题好呢？（根据学生的回答确立“环保”、“创意”、“审美”）

那我们就确定以“环保”、“创意”、“审美”为主题吧，确定了主题以后，我们该给它起个什么名字好呢？（个别学生提出，全班表决通过“瓶盖总动员”这一标题）

同学们，围绕这个主题，你最想探究什么问题？

2、合作交流

看来大家都有想探究的问题，下面请把你最想探究的问题写在采集卡上，然后在小组内交流，选出三到四个有价值的问题推选代表在班上交流。

哪组能把你们的问题与同学交流的？（各小组代表向全班交流）（采集卡示例）

【设计意图】通过老师的引导和学生的思考，生成活动主题，完成“为什么研究”这一教学任务。

（二）分解主题(整理归纳出探究的问题)

看来大家提的问题有很多，现在我们来梳理一下，这些问题当中，有重复的吗？哪些可以归纳为一类的，（学生小组交流后个别汇报归纳出哪几类）

【设计意图】通过小组学习，讨论交流，进一步明确完成“怎样研究”这一教学任务。

三、自我建构

（一）初定方案

1、在归纳出的小主题中，哪个小主题是你最想探究的呢？下面请同学选择你最喜欢探究的主题子自由分组。

2、人们常说：“火车跑得快，全靠车头带。”我们的实践活动小组也得有个领头人。下面就请各小组推选出小组长，定个组名，编个口号。（示课件）

3、哪组的口号最有气势呢，有信心展示展示吗？（分组展示）

四、布置要求：

（一）、组织教学、导入新课

师：小朋友们，你们觉得瓶盖都是用来做什么？？

学：各种回答

师：今天我们就用平常我们接触的瓶盖来制作你们喜欢的玩具。先看看你们都收集了什么样的瓶盖（让学生把自己收集的瓶盖拿出来）

（二）、师生互动、导学达标

（三）、1.欣赏交流，充实感知

老师先让学生拿出自己收集的瓶盖，并让他们介绍这么瓶盖的形状，颜色，装饰，花纹，有什么特色等等

老师问学生想不想观看奇思妙想——别人用瓶盖做的美美的玩具？

然后用多媒体放映老师收集的有关瓶盖做成的玩具或者拼成的图案（提高学生学习的积极性，并让他们对接下来自己的设计有大概的思路，并调动他们动手的积极性）

【设计意图】通过图片的欣赏以及教师循序渐进的引导，让学生分小组讨论与交流，变被动学为主动学，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

2.教师示范，总结归纳

（1）.这是老师自己用瓶盖制作的玩具和一个拼图，（向学生展示作品：一个玩具模型、一个拼接图形）。下面，请同学们仔细观察，看谁能说出老师是怎么制作出来的？

（2）.学生观察教师制作过程，教师边做边讲解玩具制作的基本步骤。

（3）.基本方法：构思、意图、表达的主题、玩具名称、制作步骤（拼贴）。

（4）.小结：玩具制作的最终目的，不仅在于瞬间吸引小朋友的眼光和激发他们的学习的兴趣和动手的能力，更在于让小朋友了解艺术的创作更多的是来源于生活，能够折射出设计者对美学意识的感悟以及对形式美的追求与创新。它所表达的意蕴丰富与否，它的生命力长久与否，均体现在它的创意之中。这是这次上课的主题生命之所在。

【设计意图】通过观察教师示范制作过程，可以让学生在制作过程中有一定的经验，教师边做边讲可以加深学生对制作过程的记忆，加深学生对基本方法的理解。教与学的完美结合是最佳的教学模式。

3、实践探究 体验乐趣

本课的宗旨是使学生体验美术课堂的乐趣，用瓶盖制造玩具实际上就是发挥想象力，动手创作的过程。所以，我除了带领他们欣赏别人优秀作品之外，把教学的重点放在制作上。教会他们制作的方法，引导他们学习信的不同类型的美术。从工具入手，从学生的好奇心入手，抓住他们的心理特点，激发他们的创作兴趣。然后讨论制作的方法与步骤，并进行自己的动手训练，并让学生做更多的尝试。在整个教学过程中，教师只是一个引路人，从而使学生在课堂中充分体验手工制作的乐趣。

设计意图：这是本课的重点部分，无论造型复杂与否，老师总是通过比较和指导使学生更深入的了解材料，更好地运用材料，更体验美术课堂的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。这是一个学生很好的展现自我的平台，每个人都可以展示自己独特的个性。

根据刚才的观察与我们讨论分析所获的内容，请同学们展开你们想象的翅膀，运用你们灵巧的双手，以小组为单位或独立完成的方式，进行你们的学具制作吧！

作业要求：1.根据自己的兴趣爱好，运用手中的素材制造自己喜欢的玩具或拼出自己喜欢的图形。

2.作业完整，要有创意，充分发挥想象。

3.充分运用手上的材料，发挥自己内在的潜能，创造美丽的玩具。

4.拓展：尝试探索瓶盖其它的用途和作用。

（三）课堂小结

现在我们再来回顾一下本节课的内容：本节课我们确定了主题——，根据提出的问题整理成六个小主题，分别是。。。还根据自己的兴趣分了组，选出了组长，定了组名，编了口号。下一阶段，我们将继续为每个小主题制定切实可行的方案设计，最后，老师为同学们带来了几个关于瓶盖妙用的小视频，希望对同学们开展活动有所帮助，期待着你们有更出色的表现。

【设计意图】通过各组展示口号，帮助学生提高对小组的认同感和参与的热情，通过对与食物相关书籍的推介，为学生提供瓶盖总动员的课外拓展与延伸。

四、成果展示课

展示、评价与小结，具体的评价环节

1.学生以小组为单位先在小组中评选出最好的作品或小组作品。

2.请一位同学为代表讲述作品的创作思路与方法，再由其他同学进行评价和完善。

3.请同学们从选出的所有作品中选出自己最喜欢的一个，并说明理由。

4.教师对优秀的作品进行表扬并激励其他同学。

小结：看到同学们的作品后，老师感到很意外，没想到同学们的设计会这么精彩，有许多就连老师都没有想到的，大家今天表现的都非常好。感兴趣的同学在课下可以多尝试几种风格，没有完成的作品可以在课下完成，觉得自己的作品有不足的同学，也可以在课下再改进。今天我们的课就上到这里！

【设计意图】通过学生之间的自评和互评，锻炼学生的观察能力，发现别人的优点，更加完善自己。教师的评价完善和丰富了学生的作品，要挖掘学生作品中的闪光点，肯定学生的能力，可以增强学生的自豪感、成功感，使学生保持对美术的热爱。

五、教学反思

对于刚上二年级年级的学生来说，绘画才是刚刚开始，但对于手工设了解很少。由此在制作玩具时，我认为创设一种真实的问题情境还是有必要的。最后让学生选择自己喜欢的方式来设计一个自己喜欢的玩具，学生对玩具很感兴趣，学生小组分工合做，发挥自己的长处，学生积极性较高。这就给学生更多的自由空间，锻炼学生的自主能力与动手能力。学生不用记忆，只需要发挥自己天马行空的想象力尽情的玩耍。

六、小小作品展（附图学生部分作品）

第三篇：餐具总动员教学活动设计

教学活动设计

班级：小一班讲课教师：马志青 活动名称：餐具总动员

活动目标：

1、学习正确使用餐具，鼓励幼儿乐意尝试各种餐具的使用方法。

2、体验自己使用餐具品尝美味食物的成功感，感受其中的乐趣。活动准备：兔子头饰一个（教师用）、当天的饭菜、生日蛋糕、餐具人手一份，教学定在幼儿午餐前15分钟

活动过程：

一、导入情境，激发幼儿的兴趣

师：大家好，我是兔姐姐，你们看，我给你们准备的什么？观察并讨论（引导幼儿观察餐具和生日蛋糕，说一说他们的名称、形状等特点）

二、引导幼儿尝试用餐具品尝美味的蛋糕，探索餐具的正确使用方法。

1、教师提问：你刚才吃的是什么?怎样吃到的？幼儿自由讨论。

2、教师正确师范餐具的正确使用，幼儿学习尝试并掌握正确方法。

三、我们一起开动吧

1、强化餐具的合理摆放位置及手握勺子的正确方法。

2、品尝当天的美味饭菜（兔姐姐带来的“礼物”）

活动反思：

在使用餐具品尝美味蛋糕的前提下，孩子们对食物有了极大的兴趣，而且对正确使用餐具也有了更大的信心。在孩子们有了一点点进步之后，及时给与鼓励，对于不会使用餐具的幼儿来说，他们的信心足了，而早已熟练使用餐具的幼儿也能更深的了解餐具的使用意义。

在多次的观察记录之后，我发现吃饭慢的以及平时吃饭习惯欠佳的小朋友基本上都有一个共同的特点：除了东张西望、不专心，就是使用餐具方法不正确。在简单的个别指导之后，孩子们基本状况有所改善，但时间没过多久刚养成的习惯就又回去了。为了加深印象，强化少数孩子的餐具的正确使用，我们在每次饭前不断的反复强化，以促使孩子们良好饮食习惯的巩固。

第四篇：《卡通明星总动员》教学设计

《卡通明星总动员》教学设计

一、教学目标：

（一）通过欣赏、讨论卡通形象，使学生初步了解、认识卡通形象的造型特点。

（二）启发学生大胆设计自己喜爱的卡通形象，并鼓励学生以各种形式进行表达。

（三）培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，培养学生热爱集体，善于合作的品质。

二、教学重点：

通过本的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。并运用所学知识自己设计一自己喜爱的卡通形象。

三、教学难点：

创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。

四、教学过程设计：

（一）激趣引入，通过说一说、比一比、演一演的方法引导学生认识卡通形象的特点：

教师：同学们，今天我们要举办“卡通明星总动员”（出示题），只有卡通明星才可以参加。可是刚才来了两位朋友，他们都说自己是卡通明星，我想请同学们帮助我看一看谁才是真正的卡通明星呢？（出示孙悟空和自然界中的猴子。）学生讨论、比较卡通形象与自然界形象的造型特点： 孙悟空属于卡通形象，因为他的形象拟人化，具有造型夸张、色彩鲜艳的特点。

提问：你们喜欢孙悟空吗？为什么？

喜欢，因为它疾恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平，是一个英雄人物。

谁愿意到前面来表演一下孙悟空？ 学生表演孙悟空的动作。、小结：同学们，你们不仅说得好，而且表演的也很好，猴子生性活泼可爱，聪明伶俐，孙悟空就是艺术家手中创作出来的卡通形象，他既有猴子的特点，同时又加入了人类的想象，所以成为了今天大家所熟悉喜爱的艺术形象。

（二）运用多媒体，通过想一想、变一变的教学方法引导学生体会卡通形象的造型方法，即“造型”与“色彩”的变化：

1、教师：同学们，猴子看到大家这么喜欢卡通形象，它也想变成一位卡通明星来参加我们的聚会，他想请同学们帮帮它，看一看谁有办法？

2、出示：

（教师根据学生回答，点按）

同学：给它穿上一粉色的体恤和一条花短裤子并穿上一双大皮鞋、眼睛变大，嘴巴夸张变大。或者让它穿上一条美丽的裙子，身上光滑一点，眼睛上有长长的睫毛等。

教师小结：同学们，你们看，原来只要将“造型”“色彩”进行大胆的夸张变形，活泼可爱的卡通明星就诞生了。

（三）欣赏卡通形象，通过看一看、说一说、议一议的教学方法激发学生的对卡通形象的喜爱之情：

1、欣赏：

教师：卡通形象是同学们熟悉喜爱的，不仅在中国有神通广大的孙悟空，在世界的卡通王国里还有许多家喻户晓的卡通明星。现在就请同学们一起到卡通王国去看一看。大家看的时候一定要仔细，想一想，你看到了那些卡通形象？看了以后有什么感受？

学生：看到了渔童、米老鼠、蓝猫、白雪公主等

看完了以后感觉非常可爱、漂亮，想和他们一起玩耍。卡通世界真是太神奇美丽了。我也想设计一个卡通明星。

2、小组讨论欣赏：

教师总结：同学们，陈老师知道你们不仅喜欢卡通明星，今天还带来了许多自己喜爱的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快乐吗？现在就请同学们小组欣赏讨论一下你的卡通明星，思考：（1）议一议你的卡通明星长的什么样子？（2）说一说你的卡通明星的故事？（3）谈一谈你为什么喜欢你的卡通明星？

3、学生讨论回答、教师适时小结：

教师：同学们，我今天真的非常高兴，因为你们今天不仅学习了解了卡通形象的设计方法，而且我还看到了你们善良纯朴的心灵，我相信，你们和你的卡通明星已经交上了好朋友。

4、欣赏学生及教师优秀作品，通过赏一赏、议一议的教学方法激发学生的创作火花： 引导学生分析作品的造型特点 发现作品的艺术表现方法。启发学生发表自己大胆的创意。

（四）作业要求：

教师：今天每个同学选择一种方法，自己设计并制作一个你最喜欢的卡通明星，可以给他起个名字，给大家讲一讲它有什么本领，带着他给大家表演一下。此外，我还要提醒大家要抓紧时间制作。

（五）学生作画，教师巡视指导。

（六）后展评

展示卡通明星的作品，并为它配音，表演。

找朋友的游戏：与你最喜欢的卡通明星合影，做游戏。师生互评 教师小结：同学们，通过本节的学习，你认识了那些卡通明星呢？你们还需要了解或者对哪些知识比较感兴趣呢？老师非常想了解，后可以和老师一起交流。

第五篇：《卡通明星总动员》教学设计

《卡通明星总动员》教学设计

姓 名： 宫 敬 单 位：新安县西苑小学

电 话：***

《卡通明星总动员》教学设计

教材版本：人美版第一册第12课 课业类型：造型·表现 教学课时：1课时 教学目标：

1.通过欣赏、讨论卡通形象，使学生初步了解、认识卡通形象的造型特点。

2.启发学生大胆设计自己喜爱的卡通形象，并鼓励学生以各种形式进行表达。

3.培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，培养学生热爱集体，善于合作的品质。教学重难点：

重点：通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。并运用所学知识自己设计一件自己喜爱的水果卡通形象。

难点：创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。教学方法：

问答法

讨论法

观察法

练习法等 教具准备：

学生作品

多媒体课件等

学具准备：

绘画纸

彩色笔等

教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、播放多媒体课件，动画片段导入。

喜欢看动画片吗？……今天老师给大家带来了有趣的动画片，一起来看看吧。……你认出了动画片中的哪些卡通呢？（大头儿子，孙悟空，喜洋洋……）今天我们学习《卡通明星总动员》，板书课题。

三、探索新知。

1.说一说（课件展示）

看图说卡通明星，自己喜欢的卡通明星要大声说，看课件说出哪些是中国的卡通哪些是外国的？ 2.卡通的特点（课件展示）

学生欣赏生活中的猫和卡通猫，观察交流卡通的特点 教师总结：形象夸张变形，动态拟人化 3.怎样变卡通（课件展示）

教师播放课件，学生观察苹果变卡通的方法

学生交流，教师总结：主要是加五官、四肢，赋予人的动态等。

四、作品欣赏（课件展示）

欣赏卡通形象加深印象

五、艺术实践（课件展示）

运用夸张变形的手法设计一个自己喜欢的水果卡通。

六、交流评价。

小组选出代表作品共同评价，说一说最喜欢的卡通作品。

七、总结

今天我们认识了卡通明星，知道了卡通是采用夸张、变形的手法创造的，他们具有人的特点。并且设计了自己喜欢的水果卡通，希望同学们下去能用同样的方法设计出生活日用品卡通。好吗？