《我们的教室》教学设计之一-教学教案

第一篇：《我们的教室》教学设计之一-教学教案

２、学会本课的８个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

３、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又„„又„„”造句。

４、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

５、能有感情地朗读课文。

６、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

教学重点：

学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。

教学难点：

理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”

教学准备：配套课件。

教学时间：２课时

第一课时

教学目标：

１、学习生字新词。

２、学习课文第１、２自然段。

教学过程：

一、揭题

二、反馈课前预习情况

１、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。

２、交流字词自学情况。

（１）说说自己学会了哪些生字？读、记这些字要注意什么？

●着重正音：敞 崭

●重点分析：敞、崭、喇、圃

（２）你是怎么理解这些词语的意思的？

宽敞、优秀、苗圃、栏目

（３）当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。

３、通读课文

●给尽量多的学生读的机会。

●及时纠错。

●难读的几个长句重点跟读。

三、学习第１自然段。

１、读“我们的教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。

２、这句话总的写出了教室的什么？

３、带着自己对这句话的理解再读读这句话。

四、学习第２自然段。

１、自读这一段，说说你了解了什么？

２、交流。

●这一段写了教室中间（方位词，明白是什么方位）的课桌椅。（板书：教室中间，课桌椅）

●“教室里最多的要数课桌椅啦！”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。

●积累好词：崭新（反义词：陈旧）

整整齐齐、闪闪发亮（写出了教室的“明亮”）

４、用自己喜欢的语调读读这段话。

五、巩固练习

１、抄写生字。

２、完成课堂作业本（１）中的第１、３题。

第二课时

教学目标：

１、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。

２、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。

３、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。

教学过程：

一、复习

我们已经学过了两种按什么顺序写的段落？

二、学习第３自然段

１、自由读。

（１）这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗？

（２）想想每句话在写什么？哪几句是写同一方面的？用“∣”分开。

２、怎样读懂按方位顺序写的一段话？

（１）先看看写了哪几个方位？用“”划出方位词。（板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方）

（２）再看看每个方位写了些什么？用“△”标出。

（３）用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。

（４）读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。

ａ、让学生自己找出比喻句，读一读。

ｂ、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么？

在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第２句,理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。

（５）带着这种情绪读整段话。

（６）结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。

①注意写了哪几个方位？

②每个方位写了些什么？

（７）把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。

三、学习第４自然段。

１、用学到的方法自学第４自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。（板书：课桌后面的墙上 学习园地）

２、找出比喻句，说说意思。

把什么比作“美丽的花”？“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处？这样写有什么好处？

３、同学们喜欢这些栏目吗？从哪里看出来？为什么喜欢？朗读。

４、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。

（１）自由说

（２）指名说

（３）同桌说

四、学习第５自然段

读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。

五、小结

六、练习

完成课堂作业本（１）中的第３—７题。板书：

课桌前面的雪白的墙上

我们的教室

教室中间

课桌椅

（宽敞、明亮）

教室后面的墙上

学习园地◆

第二篇：《教室》教学设计

教室

教学目标

1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．

2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学 知识解决生活中的实际问题．

3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．

教学重点

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

教学难点

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．

教学设计

一、活动一：介绍教室

（一）创设情景

我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了 我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？

（二）介绍教室

1．学生介绍教室中有什么物品．

2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？ 3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下． 4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？ 5．学生发表自己的见解．

6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置

也就正好相反．

二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室

1．淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗？ 2．出示图片：学校示意图

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3．学生介绍专业教室的所在位置．

4．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？ 5．学生选择任意一个专业教室说路线．

三、活动三：游戏

1．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”． 2．看卡片指方向． 学生看卡片做动作．（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张．学生看到卡片后将手指指向相应的位置．速度由快到慢．）3．听口令反指方向．

规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．

四、活动四：介绍自己的房间

1．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下． 2．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．

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第三篇：《我们的教室》第二课时教学设计之一-教学教案

课前准备：设计《新建教室》的有关材料

教学过程：

一、训练点再现

1、再现：

上节课我们学习了按方位顺序写的课文《我们的教室》下面，谁来说说你是怎样读懂它的。

2、小结：

是的，阅读按方位顺序写的一段话，应注意写了哪几个方位，每个方位各写了些什么。

二、训练点深化

1、比较

下面请大家读课文3、4两节，比较一下它们在写法上有什么相同点与不同点。

2、反馈

让学生自由发表自己的感受

3、解惑

介绍“学习园地”时可以加上一些方位词吗？可以加，课文又为什么不加呢？

4、明理

是的，运用方位词不能滥用，要根据需要恰当运用，否则，就会变成画蛇添足了。

三、训练点巩固

刚才，我们读懂了按方位顺序写的课文，那么接下来该干什么呢？

1、动手

对，我们不仅要读懂它，还要学会用这种方法进行介绍。下面请大家动手操作，把室外的物品依次地放到室内。

2、动口

这是一个新建的教室，请大家看屏幕，学着按方位顺序介绍《新建的教室》。

①指名说，并评议。

②全面说练。

③小结。

刚才，我们给《新建的教室》进行了合理的布置，并也按方位顺序介绍了《新建的教室》，让人听后觉得有序，明白。以后我们经常可以用这种方法来介绍一个地方或一件物品。

3、贴画。

同学们，老师这儿还有《新建的教室》，你们想再来试一试吗？好，下面就请大家两人一组根据信封内提供的材料，进行合理的布置。

4、说画。

①小组说。

按方位顺序说说新布置的教室里什么地方有什么。

②集体交流。

凡不同的设计都上来交流，并评议。

5、写画。

按方位顺序把画上的新建教室有序地写下来。◆[2003-4-11]

第四篇：《习作2·我们的教室》教学设计之一-教学教案

佚名

习作指要

1、指导学生结合插图读懂例文《爸爸的书房》，按书上的提示，参与对例文的评议。初步懂得写介绍处所的文章一是要有顺序，二是要抓住重点。

2、引导学生观察教室，确定写作的顺序和重点，仿照例文，先说后写。在此基础上，按要求完成习作《我们的教室》。

教学要求

1、读懂例文《爸爸的书房》，了解主要内容，初步感知例文的叙述顺序和重点。

2、按书上的提示，参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步懂得写介绍处所的文章一要有顺序，二要抓住重点。

3、明确本次作文要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。

教学重点，难点：

重点：按照顺序，连贯讲述。难点：抓住重点，写出特点。

课前准备：

1、挂图

2、幻灯片。

3、在教室内进行有关布置（如提胶几周在教室内布置一个“图书角”等）让学生有东西写。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、导入

1、（出示挂图）谁来说说图上画了什么

三、再读例文，讨论明法

（4）我们先看写南墙和北墙的句子（用红水彩笔在灯片上-------做记号）说说这几句话重点写了什么，抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。

（5）我们再来看西墙的句子（用红彩水笔用波浪线做上记号）说说这几句话重点写了什么？抓住书橱的什么特点，为什么要重点写书橱。讨论交流。

3．结合书上对例文的分析总结写法（板书）。介绍处所：

（1）可以从大小，陈设，用处等方面写。

（2）要按顺序写。

（3）要抓住重点，写出特点。

四．迁移仿作。

1。明确习作要求。

（1）下面我们就用刚才学到的方法来写我们的教室。

（2）这次作文起个什么题目呢？（板书：我们的教室）

2。指导学生观察教室。

（1）大家来说说我们可以从哪几个方面写我们的教室，重点应写哪个方面。学生讨论，点名回答。教师小结：我们可以先写教室大小，再写陈设，最后写用处，重点写教室和的陈设。

（2）分步指导：

1、先写大小：谁来说说我们的教室大约多少平方米？让人觉得怎样？（面积很大，宽敞明亮）

2、起来说一说。

3、同桌互说，指名说。

4、评议。

（3）再写“陈设”

1、确定写作顺序。请一个同学到教室前门来，说说一进教室，我们最先看到的是哪边，进了教室，接着看到哪边，最后看到哪边，中间的桌椅你准备放在哪部分写。讨论交流，教师小结。

2、确定写作重点。教室的陈设你准备重点写什么？教师指导学生观察教室陈设的重点部分（如黑板报，宣传挂图，标语，图书角等）口述观察结果。同桌互说，指名说。评议。

3、点名口述省写部分。评议。

4、按方位顺序，有重点地连起来说一说教室的陈设。分组说，指名说。评议。

（4）最后写“用处”。

1。我们在教室里做什么？能够怎么样？

2。自己练说，指名说。

3。评议。

（5）刚才我们有顺序，抓住重点地观察了我们的教室，下面请同学们连起来说一说。同桌互说，指名说。评议。

（6）练习写稿。教师巡视指导

（7）评议修改

第五篇：8装扮我们的教室教学设计

8.装扮我们的教室

第一课时

教学内容 他们的教室好在哪里 我们一起来设计 教学目标

1.知道教室的布置要美观实用。学习简单的布置技能。2.学习讨论，合作的做事方法 3.培养学生热爱生活，热爱美的意识。教学重难点 掌握教室布置的原则和方法 教学准备 各班教室布置的图片 教学过程

活动一 他们的教室好在哪里

1.出示各班教室布置的图片，学生观看。2.说说自己看后的想法

小结：布置合理，美观大方适用。活动二 我们一起来设计

1.观察咱班教室的设计，哪些地方需要改进，哪些内容需要更换？ 2.提出自己的建议。商量解决办法。

预设：怎样解决植物角的问题？怎样解决风受采展示栏的内容更换的问题？ 3.全班交流。课堂 小结 第二课时 1.实践活动，根据上节课讨论的结果分组布置教室。

2.评比：我最喜欢 区的设计，因为。感谢的设计与布置。3.课堂小结。