胡欣欣预防沙眼教学设计2

第一篇：胡欣欣预防沙眼教学设计2

小学健康教育《预防沙眼》教学设计

教学目标：

1．通过本课教学，使学生了解沙眼的症状及其预防方法。

2.通过本课教学，培养学生良好的用眼习惯，做到自觉保护眼睛。3.通过本课教学，增强学生预防疾病的意识。教学重点：

沙眼的预防方法。教学难点：

如何在实际生活中做到预防沙眼。教学用具准备： 教学课件、图片 课时安排： 1课时

教学过程：

（一）激趣导入

1．谜语：早上开门，晚上关门。

走近一看，门里有人。——（谜底：眼睛）.谈话：我们的眼睛除了用来看东西，还可以用来说话、交流感情，眼睛是心灵的窗口。眼睛是多么的重要，但是有时我们的眼睛也会产生一些麻烦。比如，今天有位学生今天就有了这样的烦恼。.课件展示：一位学生自己眼睛的问题——沙眼。

4．提问：你听说过沙眼吗？沙眼又是怎么一回事呢？（指名回答）

生：沙眼是沙子迷了眼。

5．师：沙眼是这位同学说的这样的吗？今天我们就来了解一下：什么是沙眼？

（出示课件）沙眼是由沙眼衣原体感染而引起的，因其在睑结膜表面形成粗糙不平的外观，形似沙粒。沙眼是儿童少年中一种常见的、慢性的、传染的眼病。今天与老师一起，就来学习怎样预防沙眼。

板书课题：预防沙眼

（二）学习新知

观看课件，教师讲解，了解沙眼知识。（1）沙眼的病因：

近年来国内外的研究证明沙眼衣原体为衣原体的一种，介于细菌与病毒之间，简称沙眼衣原体。

沙眼衣原体是沙眼的病因，它首先是由我国两位医生汤飞凡、张晓楼于1955年分离出来的医学成果。在卫生条件差的地区常有重复感染。男女老少都可以传染上。

（2）沙眼的症状：

沙眼的病程，因感染轻重和是否反复感染有所不同，病人有时都不知何时患上此病。轻的病人，眼睛发痒、怕光、迎风流泪，眼屎增多，眼睛里好像有沙子一样的感觉，或使用眼时间长了眼睛会发花，发酸等不舒服的感觉。严重的情况，眼睑内翻，睫毛倒生，损伤角膜，影响视力。（3）沙眼的传染方式：

沙眼的分泌物（眼泪、眼屎）有传染性。沙眼是由沙眼衣原体通过病人的手、毛巾、脸盆和衣服等直接或间接方式传播开来。（4）沙眼的预防方法。

预防沙眼的最好方法是讲究卫生。

（1）养成勤洗手、勤剪指甲随身带干净手绢的好习惯。

（2）养成不用手揉眼睛的习惯，也不要用衣袖和脏手绢擦眼睛。

（3）洗手、洗脸最好用流动水，不与别人共用毛巾、手绢、脸盆等用具。（4）当眼睛又不舒服的感觉时，要及时到医院检查。

（三）话题讨论

1．想一想：如果你家中有人患了沙眼，你怎样处理？

（教师提示：首先告诉本人要树立信心，不管是局部用药还是口服药物，其治疗

必须做到正规和长期不断地用药。还有，注意用水清洁，保障水源，避免传播。

注意经常洗手，常剪指甲，不合用毛巾、手绢、脸盆等用具，一定养成良好的个

人卫生习惯等等。）

2．查一查：杀灭沙眼衣原体有什么消毒方法？

（教师提示：由于沙眼衣原体在体外的抵抗力很弱，70℃时一分钟即可被杀灭；

75%的酒精也可将其杀死，因此，对毛巾、手绢的煮沸消毒是很有效的。此外，沙眼衣原体对干燥很敏感，因此，提倡使用干毛巾等等。）(四)课堂练习

练习1.下面哪种情况是得了沙眼（）A、沙子进了眼睛

B、被沙眼衣原体感染 C、近视眼病人

练习2.得了沙眼后会出现什么症状？（）A、眼睛发酸 B、怕光，流泪 C、没什么感觉

练习3.我们平时应该怎样预防沙眼（）A、用流动的水洗脸和手 B、把毛巾洗干净

C、不要和他人共用毛巾

（五）课后延伸

找一找资料：知道沙眼的治疗用什么药物吗？（教师提示：自黄安及抗生素应用后，沙眼治疗上有了显著发展。实验研究证明，利福平、四环素、红霉素金霉素、土霉素及氯霉素等对沙眼衣原体有抑制作用。

还可以用中药等等。）

（六）教学小结：

沙眼是一种蔓延很广的慢性传染病，通过今天的学习我们了解怎样预防沙眼，自己应从小培养爱清洁、讲卫生的良好习惯，同时搞好家庭卫生，做好这些是预防沙眼有效措施之一。

（七）板书设计：

一、沙眼是什么

二、沙眼的症状

三、预防沙眼的方法

预防沙眼

——讲究卫生

第二篇：传染病及其预防教学设计2

传染病及其预防教学设计

第二课时

一、教学目标 知识目标

1．说出传染病的一般预防措施。2．阐明艾滋病流行的三个环节。能力目标

1．通过表演话剧的形式，提高语言表达能力及与人合作沟通的能力，发展多方面的才能，提高学生学习兴趣。

2．通过观看多媒体课件，提高观察分析能力及短时间内获取信息的能力。情感目标

1．通过对一般传染病预防措施的了解，养成学生讲究卫生、热爱劳动的思想情感和良好的生活习惯。

2．通过对艾滋病的了解，消除对艾滋病的盲目恐惧，形成学生正确对待艾滋病人、关心和帮助他们的生活、关怀他们的思想感情。

二、重点难点 教学重点

传染病预防措施的三个方面。教学难点

艾滋病的基本常识。

三、教学方法

多媒体演示法、分析归纳法和表演方式相结合。

四、教学媒体

传染病预防知识的多媒体课件；艾滋病预防的宣传短片。

五、课时安排 1课时

六、教学过程 课前准备：

课前安排喜欢表演及语言表达能力较好的几个学生准备小话剧“预防传染病，从身边小事做起”，要求根据主题自编自演；收集有关艾滋病的资料。［利用小话剧，引入新课］

教师：上课前，先请同学们欣赏一段小话剧，欣赏的同时要注意思考。(学生表演话剧。可以参考以下内容：生活中的一些不卫生习惯。如：随地吐痰、随地扔垃圾、饭前便后不洗手、饮用未煮沸或未消毒的水、食用瓜果不认真清洗等；一些生活中的不正确看法，如“不干不净，吃了没病”的思想，见到艾滋病病人就“退避三舍”等。学生可以在不脱离主题内容的范围内发挥自己的想象自主编排、不拘泥于形式，充分发挥学生的才智和潜力，提高学生学习的兴趣)教师：看了刚才几位同学的表演，你们有什么感想？联系你的已有知识，说一说刚才的这些行为危害有哪些，我们应该怎样做呢？

学生1：不应该随地吐痰，因为痰中往往含有大量病菌，痰咳出来并干燥以后，其中的病菌就随着尘埃飘浮在空气中，如果被别人吸入，就可能引起疾病。因此不随地吐痰，可以避免传播疾病，也是衡量社会文明水平的一个重要标志。学生2：不应该冲着旁人打喷嚏。人伤风感冒的时候，鼻腔有大量病毒和病菌，这些病毒、病菌刺激鼻腔黏膜，于是接二连三地打喷嚏，这有助于清除鼻腔里的病菌。但感冒病人的喷嚏，通常一次能喷射出大量病菌。所以千万不要冲着旁人打喷嚏，应该用手帕轻轻捂住口鼻，防止把感冒传染给旁人。

学生3：我们应该讲究个人卫生，饭前便后认真洗手；不饮用生水；不吃未清洗的瓜果和生菜等，以避免病菌通过消化系统侵入人体，阻断传染病的传播。学生4：艾滋病主要通过血液传播、性传播和母婴传播，所以一般的接触，如握手等不会传染艾滋病。应该正确对待艾滋病人。

(学生的回答可能不全面，可以由其他同学补充，也可由教师给予适当提示)教师：同学们说得都很好，为了预防传染病，使大家更健康地生活和学习，我们应该采取积极的预防措施。我们知道，传染病流行有三个基本环节，分别是——

学生：传染源、传播途径和易感人群。

教师：预防传染病时，正是针对这三个环节来进行的。下面我们来看一看究竟如何针对这三个环节来预防传染病。

［利用教学课件，更生动地引出重点内容］(播放传染病预防措施的教学课件)1．控制传染源：发现传染病人立即通知传染病院、传染病人的隔离措施等场景。画外音：不少传染病在开始发病以前就已经具有了传染性，当发病初期表现出传染病症状的时候，传染性最强。因此，对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。患传染病的动物也是传染源，也要及时地处理。这是预防传染病的一切重要措施。2．切断传播途径：讲究个人卫生、爱护公共场所的消毒措施等。画外音：切断传播途径的方法，主要是讲究个人卫生和环境卫生。消灭传播疾病的媒介生物，进行一些必要的消毒工作等，可以使病原体丧失感染健康人的机会。3．保护易感者：早起晨练的人们、学生打预防针等场景。画外音：在传染病流行期间应该注意保护易感者，不要让易感者与传染源接触，并且进行预防接种，提高易感人群的抵抗力。对易感者本人来说应该积极参加体育锻炼，增强抗病能力。

板书：

三、传染病的预防措施 1．控制传染源 2．切断传播途径 3．保护易感人群

教师：预防传染病时需要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施。同时又要根据不同病种的特点和具体情况。在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施与重点措施相结合。例如：对麻疹要以预防接种保护易感人群为重点。下面，请同学们根据对常见的传染病的了解，来说明它的主要预防措施是什么。

学生1：对蛔虫病，要以搞好个人卫生、切断传播途径为重点预防措施。学生2：对于脊髓灰质炎，也是以预防接种、保护易感人群为重点预防措施。学生3：对于肝炎，应该以控制传染病为重点预防措施。［通过设置疑问，引出艾滋病知识］

教师：同学们刚才提到很多常见的传染病，其中有许多通过人们长期的努力已经取得有效的控制。但是世界上仍然有一些传染病还在严重威胁着人类的健康。近年来，有一种疾病，它在世界上仅仅有20多年的历史，但感染此病的人数已超过3600万，其中1170万人已经死亡，仅1997年就有230万人死于此病，现在每天都有超过1．8万人成为这种病毒的携带者。同学们，你们知道这种可怕的传染病是——

学生：艾滋病。

教师：对，艾滋病虽然只有很短的历史，但它已经严重威胁到人类的健康。为了使大家对这种疾病有更多的了解，我们一起来看下面的内容。观看时要注意从中收集有关艾滋病的多方面信息。

板书：

四、艾滋病常识

(播放艾滋病预防的宣传短片。内容涉及：艾滋病的发现、病理、临床症状、流行情况及现在的形势、治疗及预防措施等)教师：通过观看，你们都收集到哪些有关艾滋病的信息呢？

学生1：艾滋病的病原体是人类免疫缺陷病毒，即HIV，存在于艾滋病患者和带病毒者的血液、精液、唾液、泪液、乳汁和尿液中。学生2：艾滋病主要通过血液传播、性传播和母婴传播。

学生3：世界上还没有研制出艾滋病疫苗，因此所有可能接触到传染源的人都属于易感人群。

学生4：预防艾滋病应注意：1．洁身自爱，不与除配偶以外的人发生性关系；2．不与他人共用牙刷和剃须刀；3．不用未经消毒的器械文眉、穿耳等；4．医疗使用的注射器及检查和治疗器械必须要经严格消毒；5．需要输入的血液及血液制品，必须经过艾滋病病毒抗体检测。(学生回答可能不完整，可由教师补充)学生5：艾滋病患者是病人，不是罪人，无论是什么原因使他们感染艾滋病，都不可能是他们的意愿，特别是那些无辜的孩子和由于献血和输血过程中不幸感染了艾滋病病毒的人，所以我们应该做到：不歧视不孤立艾滋病患者和病毒携带者，与他们和谐相处，给他们以精神和心理的支持及力所能及的帮助。

［总结发言，升华主题］

教师：同学们说得都非常好，说明大家在认真观看的同时还进行了深入的思考。当今世界像艾滋病这样的许多传染病问题还没有得到很好的解决，人类的健康也在经受着多方面的威胁。哪位同学如果有志于将来投身于医疗事业为成千上万饱受疾病折磨的人们祛除病痛，使更多的人重新过上幸福的新生活，那将是我们全班、全校，甚至于全人类的无尚荣幸。

［课堂小结，巩固练习，结束新课］ ［巩固练习］

一、看谁选得对

1．某地流行“猩红热”传染病，由于及时采取措施防止了二次感染。下列措施中属于切断传播途径的是

A．给病人打针吃药进行隔离治疗 B．给未感染的家畜进行预防注射 C．给病人的住房及用具进行消毒

D．对到过疫情地区的其他人员进行隔离观察 答案：C 2．为预防艾滋病的流行，我国政府决定停止进口国外血液制品，这种措施是

A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．计划免疫 答案：A 3．生活中在不知情的情况下，人最可能因下列哪一种方式感染艾滋病病毒 A．与病毒携带者握手

B．使用病毒携带者用过的而又未经严格消毒的餐具 C．住旅店时，使用了病毒携带者用过而未及时更换的被褥

D．洗牙或补牙时，使用了病毒携带者用过而又未经严格消毒的器械 答案：D

二、观察与思考

假设你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应如何与他相处呢？为什么？ 答案：应该关心他，力所能及地帮助他，帮助他树立生活的勇气和信心，而不是歧视他、躲避他。同时，在与他接触的过程中，要注意不要碰破皮肤，避免感染。

板书设计

第一节 传染病及其预防

三、传染病的预防措施 1．控制传染源 2．切断传播途径 3．保护易感人群

四、艾滋病常识

第三篇：沙眼与红眼病的预防教案

沙眼与红眼病的预防教案

一、教学目的：

1、让学生了解什么是沙眼与红眼病。

2、使学生知道沙眼与红眼病的主要症状、致病原因、传染途径和预防方法。

3、教育学生养成良好的卫生习惯，防止感染沙眼与红眼病。

二、教学重点、难点：

重点：了解什么是沙眼和红眼病。

难点：教育学生养成良好的卫生习惯，防止感染沙眼与红眼病。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）激趣导入：

1、猜谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（谜底：眼睛）

2、眼睛是心灵之窗，如果没有了眼睛，就看不见；如果眼睛得了疾病，就会给生活带来不便。

3、请同学们回忆你们的眼睛进了一粒沙尘的感受？

4、是呀，眼睛进了一粒沙尘都那么难受，更何况得了沙眼与红眼病，怎样预防沙眼与红眼病？

5、出示课题，齐读课题：沙眼与红眼病的预防

（二）讲授新课：

1.什么是沙眼与红眼病？

（1）沙眼是一种常见的慢性眼病，因其在睑结膜表面形成粗糙不平的外观，形似沙粒，故名沙眼。

（2）俗称的“红眼病”是传染性结膜炎,又叫暴发火眼,是一种急性传染性眼炎。2.沙眼与红眼病是怎样引起的呢？

（1）沙眼是接触了沙眼衣原体引起的，这种衣原体通过手、毛巾、手帕、脸盆、玩具等传给别人。

（2）红眼病是眼睛感染细菌引起的，多发于夏秋季节，在集体场所如集体宿舍、学校、单位、公共场所、家庭、游泳池等处流行。3.沙眼与红眼病的主要症状是什么？

（1）沙眼的主要症状：眼睛发痒、流泪、眼屎多、眼睛里总好像有什么东西去不掉。

（2）红眼病的主要症状：一般双眼先后发病，眼结膜充血发红，眼屎多，严重的眼痛、畏光、流泪、眼皮肿胀。4.沙眼与红眼病有什么危害？

（1）沙眼的危害：多揉眼睛也会发红，发红后视力受到一定的影响，看东西既不清楚，也不能持久。如果不及时治疗，日子久了眼皮会朝里面翻，睫毛会向里面长，这时怕光，流泪的现象也越来越厉害，东西也看不清，甚至还有失明的危险。

（2）红眼病的危害：发病急，传染性强，可重复感染，流行快，患红眼病后，常常是一人得病，在1～2周内造成全家、幼儿园、学校、工厂等广泛传播，不分男女老幼，大批病人感染。

5、预防沙眼与红眼病的办法： 一般来说，沙眼与红眼病是因为不注意用眼卫生而被传染的，所以要预防沙眼与

红眼病就应该注意用眼卫生。A.不要揉眼睛。

B.要勤洗手，勤剪指甲，经常保持指甲的清洁。C.不要合用毛巾、手帕，不要合用一盆水洗脸。D.提倡用流动水洗手、洗脸。

6、患了沙眼与红眼病，怎么办？

（1）一般情况下，早上用淡盐水洗眼睛，把眼屎洗净，再用抗菌素眼药滴眼，反复多次。

（2）情况较严重的到医院治疗。

7、朗读诗歌《黑眼睛》、《勤洗手》、《讲卫生三字经》。

8、总结：同学们，学了这一课，我们懂得了什么是沙眼与红眼病，知道了预防的方法。为了你的健康，为了避免感染沙眼与红眼病，一方面，我们要积极锻炼身体，身体强壮了，自身的抵抗能力增强了，就不容易感染病毒和细菌；另一方面，就是要养成良好的卫生习惯，防止病从口入，避免交叉传染。通过这节课的学习，希望同学们加强体育锻炼，注意用眼卫生，改掉不良的卫生习惯，希望大家拥有一双明亮的眼睛，一个棒棒的身体。

第四篇：张欣欣多姿多彩的面具教学设计123

面具教学设计

一、学习领域：造型·表现

二、课时：1课时

三、教材分析：面具是人类最古老的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇特，想象丰富，用材广泛，它独特的艺术形式和神秘诡异的艺术魅力不断激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。本课中把原古面具和现代面具作为知识点了解，学生在了解和和承袭祖国优秀民间艺术的同时，提升学生的艺术品位。本课利用本地简易材料，便于制作的材料，设计制作面具。

四、设计思路：通过学生表演，导入新课，激发学生的兴趣。分析面具的造型、色彩、材质，了解面具的设计方法和造型特点，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步学会面具的设计和制作。通过学生自主学习、自动探索、合作实践，培养学生的动手、动脑、洞口、动眼的综合能力。

五、教学目标：

1、认识面具这一古老的艺术形式，感受面具呈现的诡异神秘之美，提高鉴赏美的能力。

2、培养学生的创新精神和合作意识，提高学生动手动脑的能力，让学生在团队活动中体验合作创新的乐趣。

3、激发学生的好奇心和求知欲，以面具艺术为切入点，拓展学生关注人类自身的发展，思考人与自然地关系，通过对艺术行为本身的认知与体验，引导学生探寻艺术的本源。

六、教学重点、难点：

重点：面具艺术特点的分析，着重分析原古面具的艺术特点。对面制作材料的理解以及材料的综合理解。通过教师引导，以小组合作的形式制作一件面具作品。

难点：对面具的感知，创作过程中灵感的捕捉，让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具。

七、教学方法：借助多媒体教学，采用示范法，学生表演激发学生的学习兴趣，并分组合作制作的方法，充分调动学生的主动性。在最后的成果展示过程中，学生通过对自己作品的介绍与展示，是学生体会到创作的乐趣和成功的喜悦。

八、教学过程：

1、导入：（播放《西游记》主题曲，同时几位同学戴着表演任务动作。

师：同学们你们说他们头上戴的是什么呢？他们表演的是什么呢？ 生：面具、、、西游记里的孙悟空、猪八戒。。师：那你们想制作一个面具吗？ 生：想、、、、、2、揭示课题：多姿多彩的面具

3、引导欣赏：

（1）欣赏非洲面具、藏戏、傩戏面具（集中欣赏）{因为是一类型的原始面具人为将原始面具和现代面具分开，与后现代威尼斯面具区分}（2）师：刚才同学们看到了这些面具有什么样的感觉？

生：吓人、恐怖、丑陋、、、、、师：我们从哪里可以看出这些面具吓人、恐怖呢？ 生：凸出的眼睛、血盆大口、苍白的脸。。。

师：小结（对！是面具夸张的造型、浓烈的色彩或强烈的对比色彩所决定的。因为在远古时代，人们以为用面具舞可以处魔消灾、赶走疾病、瘟疫和死亡吓走妖魔鬼怪。师：面具多种设色，不同的色彩象征不同的角色特征，如下我们列举了一些典型的藏面具（对颜色的把握采用互动的方式传授）

4、转入

师：（1）欣赏那么多的原古面具，同学们想一想在现代、面具用来有什么用呢？

生：七嘴八舌

师：好，让我们来看看课件！

（3）欣赏威尼斯舞会面具为代表的外国面具

师：刚才看到了那么多的现代面具其实面具在现代已成为节日庆典、戏剧的道具，或成为人们娱乐的装饰品。谁来说说，你们认为现代面具的色彩和装饰有什么不同？（颜色搭配、装饰多种多样）

5、教师示范简单制作步骤：

（1）我们运用卡纸对着，画出外形并剪裁，然后在脸上找出眼睛、嘴巴的位置。

（注意讲细节、外形该长还是圆之类）（2）出示已做好的或半成品的白面具（3）边讲边往面具装饰

我手边有些材料，我可以、、、、、、、（4）简单粘贴一些装饰之后，出示已做好的成品 ◆ 原始图腾类型 ◆ 装饰美感型 ◆ 创意独特型

贴于黑板上，启发某些差点的学生，避免有的学生做不出来，课堂作品大白板（5）

第五篇：32赵欣欣《多彩的夏天》教学设计

《多彩的夏天》教学设计

四季青小学赵欣欣

教材分析：

《多彩的夏天》这篇散文语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的美丽景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生对大自然、对生活的热爱。教学目标：

1、用多种识字方法学认生字新词；

2、有感情地朗读课文，通过学习课文，体会夏天的多姿多彩。

3、让学生充分感受夏天的美丽，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点难点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字。设计思路：

本着优化教学的原则，充分挖掘教材的优势，将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体学生的引导者。教学过程：

一、导入新课

1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。

蟋蟀萤火虫青蛙知了

打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞

请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？ 每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。

说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。

[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。

2、做了这道题，你有什么感觉？引出课题：（课文）《多彩的夏天》

二、自主合作学习生字

1、自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。

2、同桌交流识字情况并说说你是怎样学会的。

3、识字游戏：

从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！

[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。

三、朗读理解课文内容

1、自由读课文，说说读后你明白了什么？（引导学生回答，夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的）

2、你最喜欢哪一段？读给大家听。

（操作方式）读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。

（一）学习第一自然段。

1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。

2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？

3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。

师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？

4、齐读。

归纳学习方法：

师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影）

师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。

生学。

（二）学习第二自然段。

1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。

2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢？请你读出来。

3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？

4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地„„夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？

5、评价（抓住！）

6、齐读。

（三）学习第三、四自然段

1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。

2、师：我想这些事，你们都做过。那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历？做过什么有趣的或悠闲的事呢？

3、生答。

4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读吧！

5、齐读。

四、师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！

学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”

[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。

3、你喜欢夏天么？为什么？

4、夏天还是什么样子的？仿照课文说一说。

[设计意图]为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。

五、课外延伸

选择性作业：

1、有感情地读课文。

2、续写。3画画。

4、写诗

5、摘抄好词好句。

6、搜集关于夏天的古诗、文章读。

[设计意图] 选择性作业体现了学生的自主性，有利于培养兴趣，发挥所长，彰显个性，体现了因材施教的原则。这个设计能使学生学习了一篇课文之后，去学习更多的文章，扩大阅读面，更喜爱地投入到语文学习之中。

板书设计

多彩的夏天

炎热的

多彩的迷人的 有趣的 悠闲的