说上课教案

第一篇：说上课教案

七年级体育与健康教案

盱眙县官滩中学

沈伟

教学内容：

1.双手正面垫球。

2．游戏《双人运球接力》 教学目标

技能目标：通过本节课的学习掌握排球双手正面垫球的技术，使80％的学生能在原地利用正确的动作连续垫球5次。

情感目标：通过练习与游戏中的同学配合，培养学生的合作精神和集体主义荣誉感。教学重点与难点：

1． 垫球时“插、夹、抬、蹬”的协调一致。2． 正确的击球位置（用手腕处）

组织与队形安排：

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○○○○○○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○○○○○○○○

△

△

△

○○○○○○○○

图2

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○○○○○○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

（图1）图3

教学与过程：

一． 准备部分。1． 体育委员整队，向老师报告人数。图2 2． 教师宣布课的内容，安排见习学生随堂听课。3． 老师启发活动方案学生可创造性用不同方法使球向上可抛、垫、托等，教师鼓励学生多想办法，及时表扬。引导学生对排球的初步体会。

4． 师生共同参与，提高课堂气氛，使学生活动充分起到热身的效果。二． 技能学习部分 1．学习掌握双手正面垫球技术。

⑴教师示范动作。（抛球向前上方垫球动作示范）

图1 ⑵让一名同学配合，拿球固定于腹前位置教师分步示范讲解。

图1

第一步：双手十字交叉做好手型稍蹲做到手臂插到球的下方以手腕触球动作。

第二：双臂加紧伸直

第三：直臂向前上方抬起同时双腿蹬伸。

⑶学生两人配合练习。一个拿球固定位置一个做动作，等时交换。学生按照老师讲解步骤口令“1---2—3”学生按步骤完成动作。教师巡回观察对动作有误的同学加以指导。

图3 ⑷同学配合一抛一垫，强调准确、果断注意用手腕击球。等时交换

图3 ⑸教师强调“一插、二夹、三抬、四蹲”的协调配合。⑹学生纠正性练习，教师巡视指导。

图3

2．个人技能展示

教师提议看谁能连续垫球时间最长，动作最好。图3 教师鼓励全体参与及时表扬。.3．游戏“双人运球接力”

⑴说明游戏方法：男生一队，女生一队。二人一小组背靠背将球夹在中间以最快速度运至终点绕过杆带回交给下一小组。先结束队为胜。

⑵游戏规则：每小组运球过程中球不能落地，在哪落地就在哪重新开始。

比赛结束及时评价、鼓励。三． 结束部分

1． 教师让全体学生闭目听音乐放松。图2 2． 教师对全课进行总结。图2 3． 安排学生收回器材。4． 师生再见！

场地器材：平地一块

排球25只 教学说明

本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书体育与健康（七至九年级）水平四内容。由于平时学生几乎接触不到排球，对排球比较陌生因此在制定目标时就以提高兴趣为主，只要学生能利用正确动作连续垫球5次就可以了。

在准备部分为了不让学生感到对排球感到陌生所以采用只要你把球向上运动起来，无论是什么方法都可以的策略提高学生的兴趣，让学生充分活动开来，即热身又可以培养与球的亲近感。

在技能学习这一部分，老师先完整示范再分步示范是让学生先有一个整体认识，再分步练习动作形成记忆，考虑到部分学生协调性不好不能一次性完成整体动作，因此练习不动球的分解动作加强动作记忆。然后提升难度二人配合一抛一垫这样就要求学生不但要能做好而且要把握时机协调动作，即提高动作技能又培养了合作精神。

个人风采展示让部分协调性好的学生得以表现树立信心同时给其他同学树立榜样激励他们继续努力。

游戏设置主要是改善本节课的单调，改善课堂气氛培养培养集体主义精神，进一步加强对排球的亲切感，同时使下肢得到一定的锻炼。

结束部分用音乐放松主要是适应现代中学生娱乐生活。

第二篇：说勤奋模拟上课教案

说勤奋模拟上课

一、激情导入 同学们，我们每一个人都有自己的理想。你们有没有想过自己将来的理想是什么呢？（学生畅谈）你说，你的理想真远大，你呢

那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？对，是勤奋

2、板书课题

好，这节课我们来学习一篇新课文。（板书：15 说勤奋；学生齐读课题。）

3、解读课题

“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理性的文章，文章主要说了一个什么道理呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。注意读准字音，读通句子，不懂的地方画下来多读几遍

二、检查预习，整体感知

1、检查生字词

（1）出示生词：谁能当小老师领着大家读一读

理想 勤奋 浇灌 著名 回顾 贡献 稍微 剥离 滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追 名列前茅 有所作为 远渡重洋 本课生字词你有那些想提醒大家注意的吗

教师点拨强调“剥离”的“剥”读bō声；多音字“差”不同之处，读 一声，“很差”一词中读 四声，学生自己说说血的两个音怎么来区分；你真会读书——老师也想提醒大家，你观察的很仔细

末：两条横必须是上长下短，与未相反。

2、整体感知。

（1）提出问题：本文讲了一个什么道理？举了哪些例子来说明这个道理？

勤奋

二、走进故事，品词析句

1、打开课本，轻轻地朗读课文的2 自然段，边读边想：故事中的司马光他手中的鲜花是什么？他是怎么得到这些鲜花的呢。

2、司马光，大家都熟悉吧，你能用两到三句话向大家说说司马光小时候和长大后的两个事例吗？

师 大家边听边用笔划出：司马光“勤奋”的词语和句子！（生读略）师：我们来交流一下

生：小时候，每当„„一直到滚瓜烂熟为止。

（媒体出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直到滚瓜烂熟为止。）师：“却”字（师点“却”）表示前后做法不一样，司马光不一样在何处？你想得很全面读时注意一下“却”，体会体会！（再读）要“躲”起来干嘛？（师点“躲”）别说，读！（再读）听出“勤奋”来了！老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。他为什么要躲起来呢？同桌两个交流一下

透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：

春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声

朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。带着这样的感受再来读一读

（3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）看来你明白了什么是勤奋了 师：继续交流！

生：为了抓紧时间，他用„„他管这种枕头叫“警枕”。

（媒体出示：为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）师：听说过“警棍”“警察”，还没听过“警枕”呢！（师点“警枕”）“警枕”有什么用？（生读出来）有了这么个“警枕”，他睡得多吗？可见„„（他很勤奋）那就请读出来啊！（生再读）

（媒体出示：为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）

师：原来是这么个勤奋的人，难怪他会编成著名的史学名著《资治通鉴》，而且一编就是19年。

（1）《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著（点出重点词语），它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是著名的史学巨著。

（3）19年的夜以继日，19年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》。容易吗？（请大家带着这样体会读好这句话）。他手中的鲜花是靠什么得来的？（出示：古今中外„„）小时候要勤奋，长大后也需要勤奋。

4、那17岁才进中学大门的童第周又是怎样获得成功的呢？

师：刚才，我们采用抓住“关键词句”朗读体会的方法学习了第2自然段，下面同学们就用这种方法来学第3自然段。生（学生自主圈划，练习朗读。）同桌两个交流一下 师：现在我们一起交流一下。生：“每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。”我感觉到他“毫不气馁，急起直追”。

（媒体出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。

师：你很会联系上下文理解词语，我们读书时就应该这样，谁能用朗读展现出来（媒体出示：我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。）生（读略）

师：还有想交流的吗？ 生：“后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。”

师：你读的时候注意了“远渡重洋”和“高难度”，你是想读出„„（生：读出童第周不怕苦，不怕难的工作和学习精神），谁再来读一遍！你读的字正腔圆，请我们班的男同学来读一读（媒体出示：“后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。”）

从童第周的故事中，你得到怎样的启迪？（即时„„也„„）正如著名数学家华罗庚所说：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

小结：师，课文分别用司马光和童第周的故事告诉我们勤奋的道理，这种语文上的写法叫摆事实，讲道理。

（五）回归主题

师：确实是这样，不管天资聪颖的人，还是基础较差的人，只要勤奋，就能取得最大的进步。再来齐读一下第1、4自然段，你的印象会更深刻！生（齐读略）。

师：今天大家通过“读书”明白了“勤奋”的道理，懂得了只有一生勤奋才能有所作为，才能对人民、对社会做出拥有的贡献！老师希望你们通过勤奋实现自己伟大的理想！

三、扩展名言，深化主题。

你能用一句勤奋的名言来勉励自己吗? 生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。生：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。生（停顿，师提供部分名言）

（媒体出示：★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《古今贤文》

★形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若

你积累了哪些关于勤奋的故事？《悬梁刺骨》 《凿壁偷光》 《闻鸡起舞》 《囊萤映雪》 总结：

是啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族古来就有勤劳的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事 作业： 搜集有关勤奋的的故事，下节课我们一起交流好吗？ 下课

第三篇：说屏上课正式教案

《说“屏”》教学设计

一、教学目标

1、知识和能力目标：

掌握重点字词，能正确流利地朗读课文，了解说明对象及其特征，理解文中古诗句的含义及作用。

2、过程和方法

质疑和探究，自读、细读和品位。

3、情感态度目标

激发学生对我国传统文化的审美情趣。

二、教学的重点

体会文章诗情达意的说明性语言。教学难点：同上

三、教学方法

导读法——创设情境，引导学生生疑、质疑——指导、点拨解疑 教学过程

一、激趣和回忆式导入

1、展现屏的图画，师：我们以前学的哪篇课文出现了这一事物——《口技》，“口技人坐屏障中„„”回忆《口技》中的“屏”，引入学习陈从周的《说“屏”》（板书：课题）

二、初读课文

（写了什么）

1、自由阅读课文。圈画出文中值得我们学习的字词。

纳凉、销魂、似隔非隔、微妙、擅长、称道、点缀、帷幕、缓冲、忒、韶光、雅俗之别、伧俗、得体、休憩、2、说“屏”的说是什么含义？——暂定为说明、介绍

引号的作用——指特定的事物或特定的内容

3、问“屏”是什么？

——屏者，障也。——陈从周《说“屏”》（文言文中的判断句式）

师：成语一叶障目中的“障“的意思——遮挡

放在室内用来挡风或隔断视线的用具。——《现代汉语词典》

4、文章介绍了屏的哪些内容呢？用文中的相关的语句。——作用、分类、设置（板书）（2——4段）都有相应的关键句子

三、质疑探究

（为什么写）

1、文章就是写这些吗？作者为什么写呢？文章有没有交代？

——第5段

“聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。“（希望现在的人能创造出比以前更好的屏）

2、“诚如是”这文言词语是什么意思？（果真像这样）超越前人了吗？（没有）

我们现在的“屏”主要是什么方面比不上古人？（美感）这两句表达了作者的什么感情呢？

——（遗憾，由此也产生了对建筑师和家具师们地期望）这种期望也正是作者写这篇文章的目的啊！（请学生读出这种情感）

3、那么陈从周为什么对屏有如此深厚的情感呢？文章哪一段交代了呢？——第1段（请一位同学来读，其他同学思考）1）浓厚的家庭文化的熏陶（诗欣赏PPT）写的是一个孤单的宫女在用夏日的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫

师：你妈妈带你纳凉时，会吟这样的诗句吗？（不会）那他的母亲怎么会呢？（很小时就受到浓厚的家庭文化氛围的影响）

“销魂“解释：灵魂离开了身体，说明作者已经完全陶醉在那情境中了，以至于作者“后来„„„„不禁心生向往之情”可见对屏的（喜爱）

2）因为研究古代建筑，感觉到它的神秘和微妙（与自己从事的职业有关）

4、这段哪句话概括的讲了“屏”的特点

——（功能与美感相结合的文章关键是一个“巧”字）（板书：功能、美感、巧）

5、这段表达了作者对古代屏的什么情感呢？——喜爱 “连外国人都齐声称道”——自豪

（齐读，感悟这种情感，不要吝啬感情）

四、深入品读

（怎么写）

1、既然作者的写作目的是希望现代的建筑师、家具师们能够在制作屏时重视功能与美感的统一，所以我可以断定2至4自然段也一定不只是介绍屏的功能，定是介绍和表达屏在作用、分类、置放方面也是功能和美感相结合的。但，这只是我的猜测，你们能为我的假想找到根据吗？ 1）此中要欣赏诗句

2）讲述用词的准确性“置”“点缀”“似乎”

①“过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏„„” “置”改为“放”如何？ 不可，“放”比较随意，“置”则更有心思，是精心放得，要注意到与周围景物融合，更体现了屏在使用时要注意它的美感

②屏的分类（各种屏，PPT）想想就很美，假设，看看美不美？假设在林黛玉的闺房里放一个金碧辉煌的、很豪华的金屏，美不美？（不美）为什么？（与人物性格不符）那应该放什么屏？（锦屏或画屏），所以屏的分类在“艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人地不同的经济与文化水平。”

③这里还有引用一句“锦屏人忒看得这韶光贱”

为什么引？——文化味更浓

文中运用大量的诗句和文言词语有何作用呢？

——文章多处引用古诗词和文言词语，使全文有浓浓的诗意和韵味‘屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都凸显了中国文化，两者是相称的。

这句诗是《牡丹亭》“游园”一出，杜丽娘为没有珍惜大好时光而感到惋惜，“锦屏人”指闺中女郎，“忒”的读音，是“太”的意思，“韶光”指美丽的春光，暗指自己的青春，这句诗凝聚了主人公心中的无限哀怨

④屏的设置要“得体”——要因地制宜，大小由人

但“近来„„总勾不起我的诗意”，为什么？

——“原因似乎是造型不够„„”

“似乎”删去可以吗？——不可，造型不够轻巧„„这只是作者的推测

只是作者自己的感觉，不能把自己感觉强加给别人，还有“勾不起我的诗意”的原因也可能有其他原因，这个词就体现了用语的准确性 小结：作者在介绍屏的功能时都是围绕这一句“功能与美感相统一”

2、所以作者说屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。最后，作者把对屏的关注点完全放在了美感上了 这里的“闲倚画屏”“抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，里面有个主人公——冷清秋，这句写冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失

““抱膝看屏山”可能想到什么？ “未始不能起一点文化休憩的作用。”其中“休憩”什么意思？——休息 “文化休憩”什么意思？

——这是一种比喻的说法，比较形象性的说法，在欣赏优雅文化的时候感到一种身心的愉悦

（齐读最后一段，读出屏的那种文化休憩的美感）

3、至此我们明白全文不仅在介绍屏的功能，更在叙述屏的美感，说“屏”的说不仅有介绍之意，在此更有叙述、阐述之意。

所以本文不是纯粹的说明文，而是具有说明性的小品文。（再可以引导学生理解课文注释①选自《陈从周散文》）

五、教师小结

屏是一种凝聚我们民族优秀传统文化的物件，这种文化审美的缺失，不是如作者所说的凭几个建筑师和家具师就能找寻回来的，更多的是要唤醒我们普通人对珍爱的意识，假如这节课还能让你感受到一点中国传统文化之美，甚至由此播下一颗追寻之种子，那真是善莫大焉了。

六、作业（幻灯）

中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。陈从周对屏情有独钟，从“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”中引出了“屏”，老师引出了“扇”。

请同学们以“扇”为内容，查找资料，仿说一文写一篇短文，题目自拟。如：《说扇》、《远去的扇 》、《书法绘画与扇 》、《典雅的中国扇文化》。

板书设计：

说“屏”

陈从周定义

感情

销魂

作用

喜爱

雅俗之别

分类

自豪

休憩

设置

遗憾

期望

第四篇：上课教案

《为中华之崛起而读书》授课教案

一、导入

1、你们知道他是谁？——（出示周恩来总理头像及简单介绍）

2、你眼中的周恩来是怎样的呢？他是——

3、周总理为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁，死而后已，立下卓著的功勋，这和他少年时代的经历是分不开的。他从小就心系民族振兴，在 12 岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。

4、伸出手跟老师一起板书课题，课题中有个词是崛起，你们在课文的预习中发现文中有哪个词和它是近义词呢？（振兴）今天，我们就来学习课文《为中华之崛起而读书》（齐读）

二、初读交流，感知大意。

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字词：

帝国主义 欺凌 中华不振 租界 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 巡警 训斥 得意扬扬 惩处 妇女 衣衫褴褛 抱负 胸怀 ①、指明读一读词语，读对了，跟读，对错了，纠正。②、开火车读词 ③、用上这些词，我们发现句子的表达准确、形象了许多，我们再来读一读这些词语，把它们积累下来。（齐读）

（指生朗读，介绍背景：在中国近代，英国、法国、日本等帝国主义国家凭借雄厚的经济和军事实力，通过发动战争、强占领土、签定条约等多种方式，对我们国家进行侵略，这些国家就是我们所说的帝国主义列强。租界是帝国主义列强通过不平等条约强行在中国获取的租借地。）

3、当时的帝国主义为什么要欺凌我们？（说的时候试试用上这些词）出示：风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威

得意扬扬 衣衫褴褛

三、研读课文，深入体会。

衣衫褴褛出现在课文中哪个自然段，找出相关的语句，读一读，说一说。你仿佛看到了什么。

1、体会中华不振：

A、出示：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都握紧拳头。但是，在外国租界里谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

就让我们把目光集中在这位不幸的妇女身上吧。请同学们再来读读这句话，感受一下这位妇女的不幸（生自由朗读）① 她是一位怎样的妇女？—衣衫褴褛的妇女在哭诉

② 她正在哭诉着什么？她失去了亲人，她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读这句话。（生读）

③ 如果你是这位妇女，你在哭诉什么？这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩子，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪！请再来读。（生读）④ 她的亲人被轧死了，洋人却得意扬扬。

⑤ 看到这些，她的心里——（生说：生气、气愤。板书！）所以她在不停地哭诉。带着这种感受再读读这句话。(生读)⑥ 她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知（引读）„„此时，你的心中在想——（生说）巡警不帮助她，别的人呢？

B、（生读）出示句子：围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。紧握着拳头说明了什么？（人们的气愤）

如果你就是围观的中国人，看到这一幕,你会有怎样的反应？ 无可奈何„„板书？）

让我们再看一看这位不幸的妇女吧！（指生读这段话）是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到同胞们的帮助是不幸的。造成这一切的的根本原因就是----（生：中华不振板书）

④、是啊，这样的情景在当时的中国大地处处可见（生汇报课外资料）：

在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”

上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。

租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。

„„

B、过渡：这样的情景，在当时的中华大地比比皆是，让人触目惊心，让我们再次回到课文中，默读课文，找一找，还有哪些语句让你感受到中华不振？读一读，可以做批注，然后和周围的同学交流交流。

交流找到的句子。

因为中华不振，所以伯父指着一片----引读（繁华热闹的地方对他说——没事可不要到那个地方去玩呀！）

因为中华不振，所以伯父说那是外国——引读（租界地，惹出麻烦可就糟了，没处说理去。）

因为中华不振，所以伯父只好也只能----引读（叹了口气，没有再说什么！）板书„„

因为中华不振，所以少年周恩来闯进租界，亲眼目睹了----引读 人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知，中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

围观的中国人都紧握着拳头。

2、体会立志

伯父的那一声叹息、衣衫褴褛的妇女的哭诉、冷漠无情的中国巡警、围观的中国人紧握的拳头深深地刻在了少年周恩来的心中，从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？----生（为什么而读书？）

其实，他心中早已有了答案，那就是----为中华之崛起而读书！” 正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志——（指课题，生读）“为中华之崛起而读书！”

这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”！这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”！

一个十一二岁的孩子，竟有着这样令人敬佩的抱负和胸怀----“为中华之崛起而读书”！这是他一生信守的诺言——齐读

这更是他终生为之奋斗的目标——齐读

四、拓展延伸，升华情感

“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要好好想想“为什么而读书”这个问题。在课文结尾处写一写你思考的结果吧！

我把梁启超《少年中国说》中的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定会有所帮助的。

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！

板书设计 „„

中华不振 ？ →

25、为中华之崛起而读书！

教学反思：今天上了第六组的第一篇课文《为中华之崛起而读书》。本组单元目标也主要是感受名人成长的故事，因此，这篇文章最主要的任务应是感受少年周恩来伟大的志向与开阔的胸怀。《为中华之崛起而读书》围绕周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么展开故事，作者以陈述事实的语气，满怀对周恩来的敬爱之情，通过人物的对话，带领我们真实而具体地走进了一个有理想有志气的中国少年的内心世界，感受到了一个伟大人物从小就有不同凡响的心声。如何让学生走进遥不可及的伟人，聆听伟大人物心灵的翅膀飞翔时发出的轻响，是本课教学的重要目标。

课文记述的事情是发生在20世纪，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，我请学生搜集相关资料，为深入理解课文做准备，但很多学生没有去搜集资料，所以我在教学程序上做了改动，一开始，我先以租界“那是一片繁华、热闹的地方，那是一个惹出麻烦，没处说理的地方”引入，产生对伯父所说的“中华不振”的疑惑。接着通过他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，“妇女哭诉；洋人得意扬扬；巡警训斥；围观的中国人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，然后通过拓展补充《华人与狗不准入内》，深刻体会“中华不振”从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。新课标指出，课堂教学应该让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂教学中，教师应该提供机会让学生充分去感知、学习语言艺术的魅力，促进内化，增强语感。同时还要给学生的心灵一个自由的空间，让他们的思维随着文章的情感自由驰骋，并且，鼓励学生善于用自己的语言把自己在学习中学到的知识、感受到的情感创造性地表达出来，凸现语文阅读表达能力的外化。在整体上做到以内养外、读悟结合。如果本文仅限于对“中华不振”的了解，仅限于对那段历史的拷问，仅限于对周恩来少年时立志为中华之崛起而读书的钦佩，那本文的教学就是不完整的。我在情感铺垫的基础上，让学生写写周恩来在沉思些什么，内化了语言文字，接着我又展示许多周恩来成人后为国家效力的资料，一方面树立了周恩来的高大形象，他一生都在为中华之崛起而奋斗；另一方面，让学生从心底深处唤起民族意识和民族情感。语文课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，本篇文章重在让学生在边读边思的语言学习中获取新的价值取向，进行心灵与心灵的对话，并最终丰富自己的精神世界，这才是语文教学的真正价值所在。

第五篇：上课教案

中学生良好睡眠习惯的培养

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢

师：那我们来做一个小游戏——比赛脱穿外衣的速度。

有主动要求参与的吗？

第一步：按照自己的习惯脱穿运动外衣

第二步：反方向做，也就是习惯于右手先脱的改成先脱左手，习惯于右手先穿的改成先穿左手。（好，谢谢你们的积极参与）

从这活动可以得出：一个小小的改变，就会使我们不习惯。但是只要有恒心，有毅力去改变，我相信大家就能够养成良好的习惯。良好的习惯，受益终生。那么，亲爱的同学们，你们的睡眠习惯好吗？ 请看屏幕上的几组数据：有百分之80的中学生每天睡眠时间不够8小时；百分之80的同学周末睡眠时间超过9小时；百分之50的同学睡眠质量不好；百分之50的同学没有午休习惯。

科学报道，中学生每天的最佳睡眠时间是8小时；周末睡眠时间不能超过9小时。

由此看出，大部分高中生都存在睡眠习惯不好的问题。活动1：不良睡眠习惯的危害

师：你们知道不良睡眠习惯的危害性吗？（请小组讨论，总结）

1．睡眠时间不充足将导致免疫力下降，学习精力不集中，记忆力衰退，学习效率降低，上课容易打瞌睡等；

2.睡眠时间过长，人就会变得懒惰，甚至会导致第二天失眠； 3．睡眠质量不好会造成注重力不能集中、神经衰弱，对身心健康造成不良影响。

活动2：睡眠习惯不好的原因

师：刚刚通过讨论，同学们对睡眠习惯不好的危害性有了一定的了解，我们就应该想办法改变它。怎么改变？我们就必须先找原因。下面请大家继续讨论。1.学习任务重； 2.心理压力大，烦恼多； 3.喜欢聊天，玩手机； 4.睡眠环境不好；

活动3：如何养成良好的睡眠习惯

师：既然我们知道了睡眠习惯不好有如此大的危害性，就请同学们结合刚刚分析的原因，讨论一下：如何才能养成一个良好的睡眠习惯？ 生：

1.合理安排作息时间，保证睡眠时间的充足； 2.周末睡眠时间要控制在9小时左右； 3.均衡饮食

特别是睡前勿猛吃猛喝，远离咖啡、可乐；不要喝太多的水，不吃辛辣的富含油脂的食物； 4.正确的睡姿； 5.适量的锻炼；

6.养成午休习惯；

7.调节好心理状态：心理压力太大，咨询心理老师； 8.营造良好的睡眠环境。

结束语：通过此次学习活动，让我们更加深刻的认识到了养成良好睡眠习惯的重要性，更为全面深入地分析了中学生睡眠不好的原因，更科学细致的制定了养成良好睡眠习惯的具体措施。

亲爱的同学们，你们知道吗？今天你们的踊跃发言，让我感受到了你们的朝气蓬勃；你们能大胆坦露自己的坏习惯，让我钦佩你们的勇敢直率。亲爱的同学们，你们知道吗？你们的健康成长，是家人的期待，是老师的期待，是社会各界的期待。我相信，只要你们努力去做，就能养成科学健康的睡眠习惯，从而使学习精力更加旺盛，学习效率不断提高，学习成绩节节攀升，成为家长们满意，老师们放心，学校引以为傲的国家栋梁之才。