苏教版小学语文五年级上册练习5教学设计

第一篇：苏教版小学语文五年级上册练习5教学设计

练习5 教学目标

1.学会把自己的意思具体、清晰地表达出来。2.引导学生想象诗句中描绘的情景，提高文学素养。

教学重点

学会把自己的意思具体、清晰地表达出来。教学过程

一 教学第一题（语文与生活）： 1.大海真大，一眼望不到边。

(1)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体。

(2)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，是使中心词，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

2．教学第二部分。(1)学生读要求补写句子。

(2)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)(4)学生说“把句子写具体”的方法。3．教学第三部分。

(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样写具体的？(2)模仿其中一段介绍家乡一处的景物。

二、教学第二题(诵读与欣赏)1．读背《边疆小夜曲》。

(1)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音，注意节奏。(2)指名试读，教师相机指导。

(3)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。

(4)学生有感情地朗读，注意表情和手势。(5)指名朗读，读出味儿，读出感情。(6)学生练读，在熟读基础上背诵。2．反馈。

(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。(2)指名背诵，集体背诵。

练习

1.写好钢笔字，注意整体布局。2.学写毛笔字。

教学重点

写好钢笔字，注意整体布局

教学过程

一 教学第三题（写好钢笔字）1．指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(3)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。2．练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二 教学第五题(学写毛笔字)1．审题。

明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给 2．指导。

(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3．练习。

(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置)4．反馈。

练习5 教学目标

1.练习口语交际，学习设计公益用语。2.培养学生的表达能力和应对能力。

教学重点

练习口语交际，学习设计公益用语。教学过程

一 审题

1学生读题，并说说本次口语交际的要求。2教师进一步明确本次口语交际的要求： 明确什么是公益用语。设计一条公益用语。说说你为什么这样设计，3学生读一读介绍什么是公益用语的话。

4教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

5引导学生回忆见过、听过的公益用语。6讨论这些公益用语的作用。7想一想为什么这样设计。二 练习

1思考设计一条公益用语。

2集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。3集体评议补充，互相完善。三 反馈

1教师对学生的设计进行点评。

2鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。

第二篇：苏教版小学语文五年级上册练习7教学设计

练习7

一课时

备课时间 教学目标

1.会背《朝代歌》。2.了解历朝历代的一些名人。

教学重点

会背《朝代歌》。

教学过程

一 教学第一部分。

1.导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。今天，我们来学背《朝代歌》。

2.学生试读《朝代歌》。(不会读的字查字典或问老师)3.教师示范读。

4.教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

5.学生自读、互相读、分组读。

6.学生说说了解哪些朝代以及那个朝代的名人。7.学生熟读并背诵。二 教学第二部分。

1.要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。(看谁说得多)2.同学之间互相交流，把古代名人和朝代一一对应。3.学生试着填写表格。(看谁填写得多，填写得对)4.师生共同评议。(对填的特别多、特别好的，加以表扬)三 布置作业

1.抄写并背诵《朝代歌》。2.抄写并背诵成语。

练习7

二课时

备课时间 教学目标

1.写好钢笔字。

2.熟记十二条成语或四字词语。

教学重点

熟记十二条成语或四字词语。

教学过程

一 教学第二题(写好钢笔字)1.指导。

(1)根据题目，明确要求。

(2)引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。2．练习。

(1)学生练习描红、仿写。要求注意行款布局，一气呵成。3．展示(重点是行款格式)二 教学第三题(诵读与积累)1.指导。

(1)学生自读十二条成语或四字词语。不认识的字可以查字典词典或问老师。(3)教师范读后，学生自由读。(4)大体了解词语的意思。(以下几条成语的意思供参考)哀鸿遍野：比喻到处都是流离失所的灾民。

铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。

替天行道：这里指按照天意，在人间做正义的事业。有时也用以借指代行人民群众的意愿。2．练习。

(1)学生大声自由练读。(2)同座位练习背诵。3．反馈。(1)指名读。(2)集体读。

(3)集体齐背。

练习7

三课时

备课时间 教学目标

1.练习口语交际，讲述《水浒传》故事。2.学写毛笔字。

教学重点

练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

教学过程

一 教学第四题(口语交际)1．课前准备。

布置学生选择《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。2．审题。

(1)复习《林冲棒打洪教头》，教师简介《水浒传》，引出“水浒”故事。(2)教师进一步明确本次口语练习的步骤：先分组讲故事，然后每组派代表上台讲故事，其余学生评议。3．练习。

(1)学生分组，在小组里讲“水浒”故事。

(2)每组派代表上台讲故事。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要学着去表演。

(3)全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够好?有没有讲错的地方? 4．反馈 教师对学生讲的故事进行评议。

二 教学第五题(学写毛笔字)1．审题。

明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。2．指导。

(1)学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。(2)教师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。3．练习。

(1)学生仿照课本来写，注意基本笔画的位置。

4．反馈展示

第三篇：苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设计[范文模版]

苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设

计

教学要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学过程：

1初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

2互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

3再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？ 读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求，完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流，修改习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作 班级中交流

苏教国标版语文四年级上册《习作5》教学设

计

教学要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学过程：

1初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

2互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

3再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？ 读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求，完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流，修改习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作 班级中交流

第四篇：苏教版小学语文四年级上册《练习5》教学设计

练习5 教学内容：

苏教版小学语文四年级上册《练习5》—处处留心、读读背背、口语交际 教学目标：

1、懂得生活中处处有语文，学会观察。

2、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；

3、初步了解这些成语和名言的意思；

4、练习在课外收集自己喜欢的名言。

5、能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；

6、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；

7、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学重点和难点：

1、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

2、读读背背八个成语和两句名言 教具准备：多媒体课件 教学时间：3课时

第一课时

教学内容：处处留心、读读背背、口语交际 教学过程：

一、处处留心

1、自由读题，明确要求。

2、课件出示：

（1）题目《争功》是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？

（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？

（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。

3、围绕出示的内容展开讨论，尽量要做到人人交流

4、集体交流评价

5、先在小组内交流，再和全班同学交流，并自评、互评。

6、组织讨论：

学了这篇短文，你有什么想法？

二、读读背背

（一）成语 1．指导。

（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。

（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）

（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考： 学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。

著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3．练习。

（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。4．反馈。（1）指名试背。（2）练一练。

（二）、名言

1．出示鲁迅照片并进行简单介绍。2．指导。

（1）让学生自读名言。要求读准字音，读通顺。（2）指名试读，正音。（3）邻近同学讨论名言的含意。（4）交流讨论结果，教师相机点拨。

鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。

（5）集体齐读。3．拓展延伸 珍惜时间的故事。

三、口语交际

1、谈话导入

（1）同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？

（2）俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？

2、创设情境，激发交际

（1）我叫周欣欣，我要参加市少年宫举办的演讲比赛，不知选什么演讲题目。

（2）我叫尤小雨，我们班上要举行一次关于“神舟六号”载人飞船的主题班会，我不知道该怎样安排？

（3）我叫赵学谦，我的父母都外出打工了，家里没有其他亲人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢？

2、在三个问题中选择一个，和小组的同学把讨论帮助出主意。

3、各组交流。

4、交流汇报。

四、布置作业

1、默写读读背背八个成语和名言。

2、课后搜集鲁迅的名言，互相交流。

第五篇：关于苏教二册《练习7》教学设计

教学要求：

1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

2、读读背诵，积累成语与诗句。

3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点：

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练。

课时划分设计：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

第二课时

教学目的：

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

教具准备：教学挂图、投影仪

教学过程：

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。