五年级上册 练习3 教学设计

第一篇：五年级上册 练习3 教学设计

练习3

备课时间： 教学目的：

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

3、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。

4、学习虎字头与病字头，提高书法水平。

5、练习口语交际，学会拒绝别人。教学重点：

学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。教学难点：

学会拒绝别人是练习的难点 教学时间：三课时

第一课时

教学内容：教学一、二题 教学目标：

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

(1)谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。

(2)(教师放录音)要求学生对照题中唱词来听。

(3)教师简介《红灯记》的剧情。

(4)学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。

(6)学生在了解弦外之音的基础上细读这段话。

2、教学第二部分。

(1)教师再次放录音，学生对照这段话听。(2)引导学生来学唱。

3、教学第三部分。

(1)指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。

(2)教师根据谚语适当拓展。(引导学生进一步认识语文与生活的关系)(3)学生抄写这些谚语。

二、教学第二题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。

2、练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

三、布置作业 背诵戏曲谚语

第二课时

教学内容：教学第3题 教学目标：

读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。学写毛笔字。

教学过程：

一、第三题(诵读与感悟)

1、读背《幸福》。

(1)指名读题，教师讲清本题的要求。

(2)学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。

(3)教师范读。

(4)学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。

(5)集体练读，同座练背。

2、拓展。

(1)在熟读成诵的基础—上，引导学生得出“幸福，不在于取得，而在于奉献”这个结论。(2)根据得出的结论，学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。，(3)按学生讨论的结果来续写。

(1)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。

4、指导。

(1)教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。

(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

(3)教师讲解“虎、病”的写法，学生练写。

5、练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，进一步纠正。

第三课时

教学内容：教学第4题 教学目标：

练习口语交际，学会拒绝别人，语气要婉转。

教学过程：

一、教学第四题(口语交际)

1、审题。

(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。

同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝)

(2)分组分问题练说怎样去拒绝。(教师创设情境，学生分角色练说)(3)每组每个问题推荐代表表演，师生评议。

3、反馈。

(1)指名上台分角色表演。

(2)评议小结。

二、练习小结

通过练习三你都掌握了哪些知识？ 板书设计：

学写毛笔字练习3

语文与生活

写好钢笔字诵读与感悟

口语交际

第二篇：苏教版五年级上册语文练习3 教学设计

练习3 教学设计

第一课时

教学目标：

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。教学重点：

学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。教学难点：

写好钢笔字，注意整体布局。教学过程：

一、教学第一题(语文与生活)1．教学第一部分。

(1)谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。

(2)(教师放录音，)教师要求学生对照题中唱词来听。(3)教师简介《红灯记》的剧情。

（可以出示一些剧照，)重点把这段唱词的前因后果说清楚。(4)学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。教师引导学生了解为什么要这样说。

(6)学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。2．教学第二部分。

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(1)教师再次放录音，学生对照这段话听。引导、培养学生的兴趣。(2)引导学生来学唱。3．教学第三部分。

(1)指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。

(2)教师根据谚语适当拓展。(引导学生进一步认识语文与生活的关系)(3)学生抄写这些谚语。

二、教学第二题(写好钢笔字)1．指导。

(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。

(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。2．练习。

(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练

第二课时

教学目标：

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1、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。

2、学写毛笔字。教学重点：

读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。教学难点： 学写毛笔字。教学过程：

一、教学第三题(诵读与感悟)1．读背《幸福》。

(1)指名读题，教师讲清本题的要求。

(2)学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。(3)教师范读。

(4)学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。(5)集体练读，同座练背。2．拓展。

(1)在熟读成诵的基础—上，引导学生得出“幸福，不在于取得，而在于奉献”这个结论。

(2)根据得出的结论，学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。

(3)按学生讨论的结果来续写。

(4)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。

二、教学第五题(学写毛笔字)1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

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2．学生谈感受。3．审题。4．指导。

(1)教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。(3)教师讲解“虎、病”的写法，学生练写。5．练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。6．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。

第三课时

教学目标：

练习口语交际，学会拒绝别人。教学重点： 学会拒绝别人。教学难点：

学会拒绝别人时语气要婉转。教学过程：教学第四题(口语交际)1．审题。

(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。

同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及

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版权所有 的事情时，你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。

(2)指名读本次口语交际的要求。2．指导。

(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝)(2)分组分问题练说怎样去拒绝。(教师创设情境，学生分角色练说)(3)每组每个问题推荐代表表演，师生评议。3．反馈。

(1)指名上台分角色表演。(2)评议小结。

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第三篇：五年级上册 练习2 教学设计

练习2

备课时间： 教学目的：

1、学习应用歇后语，并能用歇后语说一句话。引导学生在生活中处处留心观察，积累知识的习惯。

2、诵读积累名人名言。培养在生活中善于观察的学习习惯。

3、写好钢笔字。

4、想象画面，将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。

5、学写毛笔字。教学重难点：

1、学习和使用歇后语。

2、想象画面，将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。教具准备：

投影设备 教学时间：3课时

第一课时

教学内容：教学一二题 课时目标：

1、学习应用歇后语，并能用歇后语说一句话。引导学生在生活中处处留心，积累知识。

2、诵读积累名人名言。培养在生活中善于观察的学习习惯。教学进程：

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分

（1）学生自读第一部分的歇后语，看看自己知道哪些，不知道的可以查查工具书。

（2）交流自己知道的歇后语所包含的故事，选自己最喜欢的一个讲给同学们听。

（3）共同探讨歇后语的特点。（4）指导学生背诵。

2、教学第二部分（1）投影出示课文中的两段话。

（2）学生自由朗读。（3）指名让学生读。

（4）让学生试着在横线上填上歇后语，使语句通顺，语意完整。（5）说说自己填这个歇后语的理由。（6）你还能用这个歇后语说一句话吗？

3、教学第三部分

1、你还知道哪些歇后语？

2、简单介绍歇后语所包含故事。

3、用自己知道的歇后语说句话。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、指导。

（1）学生自由读名人名言。（2）教师范读。（3）学生自由读。（4）说说自己对这几句名人名言的理解，交流。并达成共识。

2、练习。

（1）学生大声朗读。（2）同座位练习背诵。（3）教师巡回抽背。齐背诵。

第二课时

教学内容：教学三五题 课时目标：

1、写好钢笔字。

2、学写毛笔字。教学进程：

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。如：雕、像、塞。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。展示写得好的字和写的教差的字，品评交流。

二、教学第五题（学写毛笔字）

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生品评作品，说说自己的收获。

3、审题。

明确本次学写的偏旁(四点底、心字底)和例字(点、思)

4、指导。

(1)教师边范写边讲解“四点底、心字底”的书写方法。(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。(3)教师讲解“点、思”的写法，学生练写。

5、练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。

第三课时

教学内容：口语交际 课时目标: 练习口语交际，想象其中一幅画面，并能将四幅图的意思连贯地讲给同学们听，培养学生的想象能力和口头表达能力。教学进程：

一、导入话题

1、同学们喜欢看漫画故事吗？今天老师给你们带来四幅画，仔细观看，猜猜每幅图画了些什么？

2、依次出示四幅画面，让同学们各抒己见。对于空白的画面学生们肯定是充满了好奇。

二、观察四幅图

1．观察思考，从画面中获得话题。充分让学生根据已有的经验展开想象的翅膀。

2、让学生充分表达自己的见解，只要学生言之有理即可，同时这是第一次“交际互动”。

三、培养想象

1、添添画画，丰富话题内容。

2、展示自己的图画，并加以简单的介绍。

四、练说

1、小组互说，将四幅图的意思连贯地讲给同学听。小组同学边听边进行评点与补充。同时，推荐一名学生，代表小组在全班交流，完成第二次交际互动。(注意：在这个环节中．教师要关注是否每位学生都能有说的机会，学生们是否在积极地表达自己的意见)

2、班级交流，相互评点。在这个板块中，教师最好能将学生的作品展示给全班同学，让说的同学对着自己的作品说，在相互评点时，教师只是引导学生能够围绕说话的条理、想象的合理进行点评，完成第三次互动。

五、教师总结。

第四篇：《练习3》教学设计

一、教学第四题

1、复习

背诵学过的成语

2、指导

(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

(2)朗读练习。

(3)学生分组讨论成语的意思。

(4)集体讨论成语的意思。

3、练习

(1)自由地读，边读边思考如何记忆。

(2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

(3)集体背诵。

二教学第五题

1、审题。

(1)指名读练习要求。

(2)学生说说练习的要求是什么。

2、指导。

(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。

(2)指名是试读，正音。

(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。

(4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。

(5)小组交流歇后语的意思

(6)讨论结果，教师适当指导。

“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。

“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。

(7)集体齐读。

3、练习。

(1)给学生充分时间自由练读。

(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。

第三课时

口语交际：学会赞美

教学目的：

让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。

教学准备：

1、创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴、作文本、录像等。

2、课前指导学生完成《赞美的力量》这一课题研究，做好语言及思想的积蓄。

教学过程：

一、师作示范，引入赞美

师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！

师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？

生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。

二、交流格言，感知赞美

师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。

生拿出材料进行交流。

三、情境互动，学习赞美

1、师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）

2、创设情境

师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？

师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

3、情境练习一

师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）

师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？

4、情境练习二

放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人。

四、联系生活，运用赞美

在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。

生讨论练习后，每一个小组进行交流。

五、全课总结，升华赞美

师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。

第五篇：五年级数学上册培优练习3（本站推荐）

五年级数学上册培优练习（3）

姓名：成绩

一、计算

1.2×9.1+0.12×9.2-0.0240.25×1.25×

32二、解决问题：

1、育才小学买来6个篮球和11个足球，每个篮球的价格是32.5元,每个足球的价格是20.4元,买篮球和足球共花了多少元?

2、修路队修一条公路，已经修了50.4千米,未修的比已修的2.4倍少1.8千米,这条公路还有多少没有修?

3、动物园里一头大象每天吃0.18吨食物,饲养员准备20吨食物,够15头大象吃一周吗?

五年级数学上册练习（3）

姓名：成绩

1、笔算下面各题,得数保留两位小数。

0.17×0.82.7×0.354.2×5.152、下面各题怎样简便就怎样算。

25×4.40.45×1980.57×10.1

7.62×99+7.626.8×0.4×2.59.9×9.81