苏教版小学语文五年级上册练习7教学设计

第一篇：苏教版小学语文五年级上册练习7教学设计

练习7

一课时

备课时间 教学目标

1.会背《朝代歌》。2.了解历朝历代的一些名人。

教学重点

会背《朝代歌》。

教学过程

一 教学第一部分。

1.导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。今天，我们来学背《朝代歌》。

2.学生试读《朝代歌》。(不会读的字查字典或问老师)3.教师示范读。

4.教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

5.学生自读、互相读、分组读。

6.学生说说了解哪些朝代以及那个朝代的名人。7.学生熟读并背诵。二 教学第二部分。

1.要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。(看谁说得多)2.同学之间互相交流，把古代名人和朝代一一对应。3.学生试着填写表格。(看谁填写得多，填写得对)4.师生共同评议。(对填的特别多、特别好的，加以表扬)三 布置作业

1.抄写并背诵《朝代歌》。2.抄写并背诵成语。

练习7

二课时

备课时间 教学目标

1.写好钢笔字。

2.熟记十二条成语或四字词语。

教学重点

熟记十二条成语或四字词语。

教学过程

一 教学第二题(写好钢笔字)1.指导。

(1)根据题目，明确要求。

(2)引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。2．练习。

(1)学生练习描红、仿写。要求注意行款布局，一气呵成。3．展示(重点是行款格式)二 教学第三题(诵读与积累)1.指导。

(1)学生自读十二条成语或四字词语。不认识的字可以查字典词典或问老师。(3)教师范读后，学生自由读。(4)大体了解词语的意思。(以下几条成语的意思供参考)哀鸿遍野：比喻到处都是流离失所的灾民。

铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。

替天行道：这里指按照天意，在人间做正义的事业。有时也用以借指代行人民群众的意愿。2．练习。

(1)学生大声自由练读。(2)同座位练习背诵。3．反馈。(1)指名读。(2)集体读。

(3)集体齐背。

练习7

三课时

备课时间 教学目标

1.练习口语交际，讲述《水浒传》故事。2.学写毛笔字。

教学重点

练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

教学过程

一 教学第四题(口语交际)1．课前准备。

布置学生选择《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。2．审题。

(1)复习《林冲棒打洪教头》，教师简介《水浒传》，引出“水浒”故事。(2)教师进一步明确本次口语练习的步骤：先分组讲故事，然后每组派代表上台讲故事，其余学生评议。3．练习。

(1)学生分组，在小组里讲“水浒”故事。

(2)每组派代表上台讲故事。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要学着去表演。

(3)全班同学评议：故事哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够好?有没有讲错的地方? 4．反馈 教师对学生讲的故事进行评议。

二 教学第五题(学写毛笔字)1．审题。

明确本次学写的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戏。2．指导。

(1)学生读帖，小结写好“匕字旁、戈字旁”的要点。(2)教师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。3．练习。

(1)学生仿照课本来写，注意基本笔画的位置。

4．反馈展示

第二篇：关于苏教二册《练习7》教学设计

教学要求：

1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

2、读读背诵，积累成语与诗句。

3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点：

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练。

课时划分设计：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

第二课时

教学目的：

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

教具准备：教学挂图、投影仪

教学过程：

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。

第三篇：小学语文五年级上册《练习7》教案设计(苏教版)

小学语文五年级上册《练习7》教案设

计（苏教版）

练习7

首案编写

王xx

二度修改路x

教学目标

1.语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。

2.写好钢笔字，养成良好的写字习惯。

3.诵读与积累与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。

4.口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。

5.学写毛笔字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。

教学重点、难点

语文与生活、口语交际

养成教育训练点：培养学生勤查词典、认真写好钢笔字和毛笔字的习惯。

四、教学准备

课前准备：读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。

五、教学时间：3课时

六、教学过程

第一课时

一、语文与生活：

1.学习第一部分：读背“朝代歌”。

（1）我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听。

（2）这段历史交代了中国各朝各代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都不得来背背吧！

（3）自由诵读，练习背诵。

（4）指名背诵，集体背诵。

（5）这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”画出来。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你还不了解的？

2.学习第二部分。

（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。

（2）小组合作交流，自由填空。

（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。

（4）小结。

二、写好钢笔字：

.读题，明确要求。

2.认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。

3.认认真真地进行描行，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。

4.反馈。

作业设计

一、把“朝代歌”补充完整

唐尧虞舜

，乱悠悠。

三国

统一，朝

朝是对头。

五代又十国，帝王休。

二、在古代名人后的括号中填上他们所处的朝代

鲁班（）

勾践（）

刘邦（）

孙权（）

项羽（）

祖冲之（）

曹雪芹（）

杜甫（）

李自成（）

李白（）

岳飞（）

王羲之（）

司马光（）包拯（）郑和（）

屈原（）

三、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观

第二课时

一、诵读与积累：

.同学们，你们知道《水浒传》吗？关于它，你知道些什么？

2.今天，我们就学习与“水浒”故事有关的12个成语，读懂背熟了这些成语，你就能知道“水浒”故事的思想内容了。出示12个成语。

3.自由练读，读准字音，了解词义，不清楚的可以查《成语词典》。

4.指名朗读成语，正音。、5.交流词语意思。

哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野，比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。

逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。

逼上梁山：《水浒传》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副县长来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。

劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。

铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。

兵来交挡，水来土掩：敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。

替天行道：代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事。这是梁山好汉打出的旗号，作为他们行动的宗旨。

志存高远：形容志向远大，与“志在千里”同义。

6.反复诵读这些成语。

7.练习背诵。

8.指名背诵、集体背诵。

二、学写毛笔字：

.读题，明确本次练习要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法，例字为“北”、“戏”。

2.认真读帖，看清笔画的运笔方法。

3.师范写指导两部首：

“匕字旁“第一笔短撇自右上向下方运笔，短促有力，第二笔竖弯钩的竖起笔较重，向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平行笔，最后向右上方提笔出钩。

“戈字旁”写时短横上斜，斜钩露锋起笔后向右下方运笔，在运笔过程中有按——提——按的变化，最柏向上用力钩出，短撇自右上向左下方运笔，慢慢提起，右点写在短横的上方斜钩起笔的右面。

4.生练习写字。

5.反馈。

作业设计

1.写出与“水浒”故事有关的成语。（不少于6个）

2.练写毛笔字。

第三课时（可结合前面班级读书会系列开展）

一、创设情境，激发兴趣：

.播放电视剧《水浒传》的插曲。

2.这激昂的曲调将我们带入了“水浒”城中，武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮现在脑海中，许多同学都已按耐不住想上擂台显身手。那么，“水浒故事擂台赛”正式开始啦！

二、宣布规则：

.四人一组先进行预赛，选拔出代表参加班级擂台赛。

2.讲的形式可以多样，如单人讲，两人配合以相声形式来讲，合作编成小话剧来讲等。

3.参赛者讲时声音要响亮，举止要大方，要有表情，同时讲完后还要回答台下听众的提问。

4.民主投票评选出本次水浒故事擂台赛的冠军。

三、进行比赛，双向互动。

四、集体评议，选项出擂台赛的优胜者。

五、总结

作业设计

.回家后给家人讲《水浒》故事，并请他们给你评分。

2.写出你知道的《水浒传》中人物的名称。（不少于4个）

[板书设计]

练习7

口语交际：水浒故事擂台赛

教学反思

练习七的内容，在学生预习的基础上然后再交流为主，朝代歌《品德与社会》课上已经有过接触，也还比较容易。但对于每个朝代的名人，由于一部分孩子平时读书少，交流起来比较困难。口语交际部分，要想进行擂台赛，必须让学生充分阅读《水浒传》的基础上才能进行，现在时机不成熟。

第四篇：苏教版小学语文四年级上册练习7 教学设计

苏教版小学语文四年级上册《练习7》教学设计

第一课时

教学目标：

1．给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。

教学重点：

给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。

教学难点；

照样子对对子。

教学过程：

一、教学第一题(处处留心)

（一）给下联补字

1、复习《春联》特点?(引导学生讨论春联在字词上对仗的特点)2．审题，明确练习要求。

3．指导。

(1)理解书中的这副春联的意思。

(2)根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一个动词)(3)用“打”字为什么不好?(引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语)

4．练习。四人小组讨论，该补什么字?并说说理由。

5．反馈。

(1)各小组派代表交流讨

论情况，说说理由。

(2)比较各小组答案，看哪一组补得最好。

(3)教师小结。

（二）照样子对对子

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)教师请学生讲清题目要求。

2．指导。

(1)出示例对：细雨对(和风)

(2)指名读，讨论例对是怎样对的?

(3)教师引导学生归纳出对对子的方法：逐字分析，对填字。

(4)请学生说说“细雨”还可以怎么对。

(5)根据学生的答案和书上答案比较，哪个最好?为什么?

3．练习。

(1)学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。

(2)教师巡回指导。

4．反馈。

交流对对子答案，答案不惟一，教师引导学生分析，得出最答案。

第二课时

教学目标：

1．读背八个词语和三副春联。

2．写好钢笔字，注意横在中部要伸长。

教学重点：

读背八个词语和三副春联。

教学难点；

写好钢笔字，注意横在中部要伸长。

教学过程：

(1)请学生用自己喜欢的方式自学词语。(读读想想，准字音、想想意思。不认识的字不理解的字词可以查字典或老师)

(2)交流：你是怎么学习这些词语的，你学会了什么?

(3)教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大说出词语的意思，理解上有难度的词语，教师进行讲解。

2．练习。

(1)学生自由读。

(2)启发学生想象这些词语所表现的景象。

(3)同桌练习背诵。

4．反馈。

(二)教学三副春联

(1)让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。

(2)指名试读，师生评议，相机纠正学生读错的字词。

(3)教师根据学生读的情况进行范读。

(4)讨论交流这三副春联的意思。

(5)在读这三副春联时，你有什么发现?引导学生想象春联所表现的美好春光。

3．练习。

三、教学第三题

1．审题。教师讲解，让学生弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1)出示卡片，让学生认读“柔、奥、毕”这三个字。

(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。

(3)指导书写“柔”。

学生练习描写一个“柔”字。

按上面的步骤和方法，指导学生写“奥”和“毕”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师巡回指导，及时纠正学生不正确的书写姿势，对部分学生进行个别辅导。

3．反馈。

四、教学第四题(口语交际)

1．谈话导入：春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯，长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢?今天，我们就来召开一个小小的讨论会。

板书话题：用好压岁钱。

2．指导。

(1)回忆：往年过春节时长辈们给你的压岁钱你是怎么使用的?你觉得这样使用好吗?为什么?(2)仔细观察图画，图中的小朋友是怎么处理压岁钱的?从画面中人物的神态想象他们是怎么说的，怎么想的。

(3)如果今年过年时，长辈再给你压岁钱，你会怎么处理?为什么?(4)联系社会生活，讨论处理压岁钱最有益的方式。(5)根据刚才的讨论，我们围绕“如何用好压岁钱”来进行说话练习，说的时候注意：按先摆观点，再说理由的顺序来讲。

3．练习。

(1)学生分组在小组内汇报讨论。

(2)每组派代表到讲台前当众讲说。

(3)对讲说内容的不足之处，可以互相补充并发表白己的看法，被评议的同学也可说说自己的看法。

4．反馈。

(1)教师对讲说内容进行点评。

(2)鼓励学生今后正确使用压岁钱。

第五篇：苏教版小学语文五年级上册习作7教学设计

习作7 备课时间 教学目标

1.了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。2.完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

3.把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。

教学重点

围绕中心选择和组织材料。

教学难点

把人物动作、神态写得细腻感人

教学过程

一 多题导入，激发兴趣。1.审题。

（1）启发谈话：今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎么写？（2）指名读题，明确此次作文的内容和要求：写写自己的体验或感受。Ａ 我喜欢的一篇课文。

Ｂ 有趣的一次实验。Ｃ 冬天。Ｄ 盼春节。2.指导。

（1）回忆你的生活，谈谈你自己的看法。（２）个人谈谈，在小组中交流。（３）在班级里谈，老师和同学交流。3.范文启发

（1）教师出示下水文。

（2）同学们阅读，寻找灵感，汲取创作的源泉（3）师生交流。（4）朗读，指导。

（5）分别谈构思，谈写作意向。二 确定内容，自主表达。

1.在这些作文题中，你最喜欢哪一个？你为什么喜欢它？ 2.选择，确定自己打算写的作文题目。

3.小组讨论，确定作文题目，讨论写作方法，把握作文的重点部分。4.各小组推荐一名同学在全班说一说自己的作文内容。5.全班同学进行评议。三 自由命题，相机辅导。1.把你想写的作文题目写下来。2.自拟一个新颖的题目。四 朗读赏析，交流激励。1.自读自改。2.同座互读互改。

3.把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。

五 展示习作，激发兴趣

将自己的习作修改好后，先抄到作文本上，然后张贴在班级学习园地里。六 课堂小结

由学生总结这次习作的收获。七 誊写。

板书设计：

习作7

1抓住人物（景物）的特点

2按照一定的顺序来写