练习3 第二课时教学设计

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第一篇:练习3 第二课时教学设计

第二课时

教学内容:

读读背背、口语交际 课时目标:

1、读背《幸福》,通过和续写的对比诵读增加积累。

2、联系口语交际,学会拒绝别人,语气要婉转。

教学过程:

一、第三题(诵读与感悟)

1、读背《幸福》。

(1)指名读题,教师讲清本题的要求。

(2)学生自由地读,不认识的字可查字典或问老师、同学。

(3)教师范读。

(4)学生讨论“幸福”在文中的含义,理解着去读背。

(5)集体练读,同座练背。

2、拓展。

(1)在熟读成诵的基础—上,引导学生得出“幸福,不 在于取得,而在于奉献”这个结论。

(2)根据得出的结论,学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。,(3)按学生讨论的结果来续写。

学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读,感受两种文字在读时的感觉是怎样的。

二、教学第四题(口语交际)

1、审题。

(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。

同学们,当别人对你提出不合理的要求,或者让你去做力所不能及的事情时,你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝)

(2)分组分问题练说怎样去拒绝。(教师创设情境,学生分角色练说)

(3)每组每个问题推荐代表表演,师生评议。

3、反馈。

(1)指名上台分角色表演。

(2)评议小结。

三、练习小结

通过练习三你都掌握了哪些知识?

布置作业:

搜集有关“山”的诗歌背一背。附:

板书设计:

练习3

语文与生活

写好钢笔字 诵读与感悟

口语交际

第二篇:《练习3》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容:练习5-7题。课时目标:

1、在理解的基础上熟记成语,了解成语的意思。

2、读背两个富有哲理的话,根据画面的提示理解句子的意思。

3、进行口语交际,提高语言表达能力。教学进程:

一、教学第5题。

1、自学此项,要求: ⑴借助字典读准字音。

⑵理解成语意思。

2、指导。

⑴学生自由读12个成语。⑵教师范读。⑶学生自由读。⑷指名读。

3、学生练习读成语并理解意思。

4、反馈。

⑴指读,正音。

⑵齐读。

⑶提出不理解的成语,师生共同解决。

汹涌澎湃:原指洪水猛然上涌的样子。现在形容人群的活动声势浩大,不可阻挡。

无边无垠:广大而看不到边际。气象万千:气象宏伟绚丽,非常壮观。桀骜不训:横冲直撞,乱冲乱闯。旋转乾坤:比喻从根本上改变局面。雷霆万钧:比喻不可抗拒的强大威力。

人定胜天:人的 智慧和力量可以战胜自然。自由练背,全班打节奏齐背。

二、读读背背

1、出示。

2、自学。

3、检查自学效果。

4、自由发言。

5、理解句子含义。

熟读成诵。

三、教学第七题 登台前的准备:

1、自由读,思考:本次辩论的主题是什么?

2、分角色朗读,师生共评,引导。

3、学生再练,达到诵读。

演一演:

1、小组内练习。

找小伙伴一起。

甲方:三人,主辩一名; 乙方:三人,主辩一名; 主持人一名。

2、自告奋勇到台前来表演。

3、评价。

4、小组内再练习。

5、表演,评出最佳表演组和个人。板书设计:

练习三

汹涌澎湃 无边无垠 一泻千里 气象万千 波光粼粼 桀骜不驯

水中捞月 海底捞针 人定胜天

排山倒海 雷霆万钧 旋转乾坤

第三篇:第二课时教学设计3

第二课时教学设计

教学目标

1.进一步用所学的目标语言进行口头交际。

2.学会用结构be(not)allowed to谈论家规——Family rules。

教学设计

热身(Warm-up):

Play a game复习结构be or be not allowed to。

把学生分成若干小组,看哪一组能在规定的时间内列出最多的校规,明确学生必须用所学结构be or be not allowed to。

(通过这种小游戏,既达到了活跃课堂气氛的效果,又能让学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识,为下面的新课作好铺垫)

呈现(Presentation):

①教学3a.(1)让学生先描述图画,预先知道要谈论的话题——Family rules。

(2)让一对学生大声朗读对话。

(3)让学生再次阅读对话,单独完成填写表格。(帮助学生明确任务要求.提醒学生用“Don’t”和“You can”归纳信息。)

(4)让不同的学生说出答案,教师帮助纠正。

(5)最后,将学生分成二大组,分别扮演Sun Fei和WuYu朗读对话。

②教学3b.通过投影,展示对话。让一对学生朗读对话。

A: What rules do you have at home?

B: Well, I’m not allowed to go out on school nights.How about you?

A: I’m not allowed to go out on school nights, either.But I can study at a friend’s house.接着,多媒体课件提供3a表格的正确答案,学生不看书本,充分利用表格中的信息模仿之前投影出的对话进行结对练习。

让两到三对学生展示对话。

巩固和拓展(Consolidation and Extension):

①Activity 4对目标语言进行听,说,读,写的综合训练。

明确活动要求,并且让学生朗读表格中的rules。

教师和一学生进行示例对话,以便让学生明确怎样进行调查。

T: Do you have to go home after school, Wang Ling?

W: Yes, I do.T: Are you allowed to stay up until 11:00 pm?

W: No, I’m not.T:...允许学生在课室走动,各自调查三位同学,并且填好表格。(通过任务型的活动设计,让学生把英语用在实际生活中,发挥学生的学习主动性。)

让两到三位学生读出他们的调查结果。For example,a student might say,Wang Ling has to go home after school.Li Ping is allowed to stay up until 11:00 pm and so forth.②将学生分成正反两方进行自由辩论——Students should or should not be allowed to use mobile phones at school.(具有挑战性的任务,由于全班同学的参与,气氛将热烈,活跃。因此,教师应给予学生充分表达观点的时间,让他们勇于表达自己的真实观点和想法。)

作业的布置(Homework):

1.用结构be(not)allowed to和have to各造五个句子。

2.模仿3a编造一个对话,谈论family rules。

第四篇:练习3第二课时

第二课时

教学内容:写好钢笔字口语交际

课时目标:

指导学生读贴练字,引导学生赏析汉字美,创造汉字美。培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法

教学过程:

一、写好钢笔字

1、出示:郑和远航,规模之大,时间之长„„也开阔了中国人的眼界。

2、指名朗读。

3、说说如何写好横线上的字。

注意:

(1)写单个字,要观察字的间架结构,观察的主要参照不再是“格子”,而是字的笔画与笔画,偏旁与偏旁之间的结构关系。

(2)写一行字,还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

4、读贴,书空,交流写好字的诀窍。

5、指定时间内独立描红,临贴。

二、口语交际:我来说一说

1、读一读口语交际的题目要求。

2、归纳所列话题:

(1)同学过生日,要不要送礼物?

(2)爸爸妈妈要我们星期天参加补习班,我们要不要参加?

(3)广告上说的,我们该不该相信?

3、生活中,我们常遇到一些问题,有时甚至常让我们陷入两难的境地,你还遭遇过什么问题?

4、学生再举例,教师继续罗列于黑板。

5、你对哪个话题最有看法,请你来发表你的看法。

6、学生四人小组讨论,推选代表,写下同学的看法。

7、代表心里“编”写提纲,试着有条理地表达自己以及同学们的看法。

8、教师及时指导:

(1)恰当地点拨,使讨论逐渐深入。

(2)充分尊重学生意见,只要言之有理,都给予肯定。

(3)鼓励不善发言的大胆表达自己观点。

板书设计:

我来说一说

先在心里编好谈话提纲

再有条理地表达出来

第五篇:练习3 第一课时教学设计

练习3 主备教师:

教学目的:

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音,了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字,注意整体布局。

3、读背《幸福》,通过和续写的对比诵读增加积累。

4、练习口语交际,学会拒绝别人。

教学重点:

学会联系剧情领会唱词的弦外之音,了解和戏曲有关的谚语。

教学难点:

学会拒绝别人是练习的难点。

教学方法:

小组合作探究 教具准备:

投影片、小黑板、诗歌集、挂图、录音机 教学课时:

三课时

第一课时

教学内容:

课时编号:035

语文与生活、写好钢笔字 课时目标:

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音,了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字,注意整体布局。

教学过程:

一、教学第一题(语文与生活)

1、教学第一部分。

(1)谈话导入:同学们,京剧是中国的国粹,而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上,更讲究唱词的优美和内涵。

(2)(教师放录音)教师要求学生对照题中唱词来听。

(3)教师简介《红灯记》的剧情。(出示一些剧照)重点把这段唱词的前因后果说清楚。

(4)学生再认真看唱词,了解大意。有不懂的地方提出来,学生间交流,教师相机点拨、讲解。

(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。

(教师引导学生了解为什么要这样说)

(6)学生在了解弦外之音的基础上,再细读这段话。

2、教学第二部分。

(1)教师再次放录音,学生对照这段话听。(引导、培养学生的兴趣)

(2)引导学生来学唱。

3、教学第三部分。

(1)指名读谚语,学生交流,理解这些谚语的意思。

(2)教师根据谚语适当拓展。(引导学生进一步认识语文与生活的关系)

(3)学生抄写这些谚语。

二、教学第二题(写好钢笔字)

1、指导。

(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。

(2)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。

2、练习。

(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。

3、反馈。

布置作业:

搜集戏曲谚语背一背。

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