教学设计 练习八 第二课时

第一篇：教学设计 练习八 第二课时

第2课时

（一）教学目标

1、能正确使用标点符号。

2、理解内容的基础上复述故事。

（二）教学过程

1、学习第6题。（1）读题，明确要求。（2）读读这段话。

（3）独立联系加标点——出示学生作业——反馈订正。

2、学习第7题。

（1）读短文，思考并讨论：朱委员长为什么要把那幅贝雕送回厂里？

（2）（3）划出表现工人们对朱委员长非常敬爱的语句。指导复述。

① 回忆复述的要求、方法。②自己准备。② 指名复述。

③ ④ ④共同评议。

⑤同桌互相复述、评议。

第二篇：教学设计 练习八 第一课时

练习8

一、教学目标

1、能拼读音节，写出词语；能正确辨析“持续”与“继续”、“突然”和“不然”的意思。

2、懂得词序不同，句子意思的不同处，能将句子补充完整。

3、能给一段话加上恰当的标点符号。

二、教学重点与难点。

修改病句；将句子补充完整；阅读短文，复述故事。

三、教学准备 投影片、小黑板。

四、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1、能拼读音节写词语，辨析词义。

2、能比较句子的不同意思。

3、能将句子补充完整。

（二）教学过程

1、学习第1题。（1）读题，明确要求。

（2）读拼音写词语。

2、学习第2题。

（1）读题，明确要求。

（2）出示第（1）题，辨析“持续”、“继续”的异同： 持续：延续不断。

继续：将某一活动连下去，延长下去。（3）选词填空

（4）出示第2题，辨析“突然”与“不然”。突然：在很短的时间里发生，出乎意料。

（5）选词填空。（独立练习——反馈讨论——订正）（6）学有余力的学生可用这四个词分别说写句子。

3、学习第3题。（1）读题，明确要求。

（2）小结：词序不同，所表达的意思也不同，注意正确理解，表达。

4、学习第4题。（1）读题，明确要求。

（2）回忆学过的病句类型及修改方法。

（3）出示句子，独立修改——投影学生作业——交流、订正。

5、学习第5题。（1）读题，明确要求。（2）出示练习题，许找共同点。

（3）回忆完整的关联词语。（“虽然„„但是„„”，“无论„„总是（还）„„”）

（4）独立练习——集体讨论交流——订正。

第三篇：练习5 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：写好钢笔字、口语交际。课时编号：060 教学目标：

1、写好钢笔字。

2、口语交际：学会帮助难题的同学出主意解决问题。教学过程：

一、定好钢笔字。

1、审题。

2、认读生字。用字卡出示：咫，起，逛。

3、这三个字中都有一笔长撇，仔细观察，这笔有什么特点？写时 要注意什么？

4、讲述书写要点：“咫”的捺陡一些，从田字格的左上格写到右下 格：“起”的一捺则稍平一些，在整个字的下半部；“逛”的一捺则较平缓。

5、生描红、仿影剧院、临帖。

6、反馈。

二、口语交际。

1、导入：在生活中，难免有人会遇到困难，或拿不定主意，这时 如果大家来帮助，出点子，想办法，问题就可能很快解决，正所谓人多 智慧多，三个臭皮匠顶一个诸葛亮。这一天，有几位同学遇到了难题。

2、出示这三个问题，指名读。

3、这三个难题中，你有没有比较有把握解决的？

4、逐题讨论交流。

5、最近，我们班也遇到了一些难题，如很快就要到元旦了，我们举行什么形式的庆祝活动呢？还有-------分四人小组讨论一下，大家一起出主意，想办法来解决问题。

6、集体交流。

7、总结。

三、布置作业。

（一）写出半包围结构的字，看谁写得多。

（二）帮人出主意。

（1）圣诞节到了，王晓红很想送份礼物给自己最要好的朋友，可 是挑来挑去，不知送什么好。

“我”的主意：

（2）赵小豪昨天因贪玩未完成家庭作业，怕老师批语自己，不敢进教室。

“我”的主意：

第四篇：练习十 第二课时 教学设计

教学内容： 练习10第6~10。教学目标：

使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。

教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法 教学难点：培养学生估算的意识 教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板

教学进程

一、复习。基本练习1． 口算：

38+6= 83+7= 6+35= 54+3= 30+26= 73+9= 9+27= 74+8= 34+30= 集体计算，选一两题说说你是怎么算的？ 2． 比一比，算一算。

5+32= 3+42= 35+3= 5+39= 9+42= 35+8= 独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不 同？5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？ 3． 导入新课

今天我们继续上一节练习课。[板书：练习10（2）]

二、练习。

1． 练习10第6题。

1)先估算，每道题的得数是几十多再说说是怎样估计的？ 2)独立计算并检查估计的是不是合理。2.练习10第 7题。3.练习10第5题。

9题口算，要求学生在2分钟内完成,集体交流,统计全对 人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题, 指导学生改正错题.4.练习10第 9题。

1)出示第9题图，弄清题意，2)想一想，是多少本？ 3)指导学生集体作答。三.作业布置。

A.找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“√” 30+22□ 46+5□ 37+6□ 2+30□ 46+3□ 37+60□ B、在○内填上>、<或=。

54+8○63 54+9○9+54 98+2○100 63+6○65+6 75+9○80 25+9○30+4 2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？

第五篇：练习5 第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

诵读与积累、写好钢笔字

教学目标:

1、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

2、写好钢笔字。掌握语段整体的行款布局及每一个字的间架结构。教学过程:

一、诵读

（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答

（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。

（3）指名读，教师指导。

（4）学生练习有感情地朗读

（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。

2、欣赏

（1）指名说小诗写的是什么欣赏

（2）学生谈谈读后的感想。

二、指导写字

1、（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？

要求学生朗读这段话，指明这段话选自《青海高原一株柳》。

（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习

（1）学生练习描红，教师巡视指导

学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)

（2）教师及时小结，再让学生仿写

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。

（2）教师范写。学生再次描红临写。

作业：

摘抄课文片段，进行练写

板书设计： 练习5