第一篇：练习6 第二课时教学设计
第二课时
教学内容：
练习6中的3-5题。教学目标：
1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2、通过口语训练让学生学会介绍自己喜欢的名言。
3、学写毛笔字。教学过程：
一、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导
（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《给家乡孩子的一封信》中的片段。
（2）引导学生读贴
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2、练习
（1）学生练习描红。
（2）学生临写，教师巡视指导
（3）教师及时小结，再让学生仿写
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
二、教学第五题。学写毛笔字
1、审题 明确本次学写的字
2、指导
（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方法
（3）学生初练，教师及时指导。
3、练习
4、反馈
（1）展示写得好的字，指出好在哪里
（2）指出不足进一步纠正
三、教学第四题
1、审题
（1）结合口语交际话题“我喜欢的一句名言”作启发谈话。
同学们，在生活中都有自己喜欢的名言，如何向大家介绍一下呢？ 板书：我喜欢的一句名言
（2）指名读本次口语交际的要求
2、指导
（1）教师引导学生读题并思考在生活中都有自己喜欢的名言，如何向大家介绍一下呢？
（2）集体讨论：
（3）教师引导学生介绍自己的名言。
（4）学生分组练习说。
3、练习
（1）分组推荐代表上台介绍自己的名言
（2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的意见。
4、反馈
（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考（2）教师点评
第二篇：《练习6》 第二三课时 教学设计
第二课时
教学内容：8个成语和古诗《小池》
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。
2、正确、美观地书写左右结构的字。教学进程：
一、教学第二题
（一）教学成语
1、借助工具书，把字音读准。
2、指名读，正音，齐读。
3、你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？
4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。
5、指导朗读、背诵。
二、教学第三题
1、出示生字卡片，认读三个字。
2、这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？
3、小结：
左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。
第三课时
教学内容：口语交际 课时目标：
培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。教学进程：
一、审题
1、指名读题。
2、明确此次口语交际练习的要求。
二、指导
1、读读书上出现的三个例子。
2、怎样鼓励？互相讨论、交流。
3、指名说，其他学生评议。
4、分角色扮演。师生评议。
三、拓展
1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？
2、总结。
第三篇：练习6 第一课时 教学设计
练习6 主备教师：
教学目标：
１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。
２、照样子，练写铅笔字。
３、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
４、知道所收集标志的意思。
５、会和生病的学生进行口语交际。教学重难点：
１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。
２、会和生病的学生进行口语交际。教学准备：
挂图；生字卡片 教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
课时编号：079
学用字词句
写好铅笔字或钢笔字
课时目标：
１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。
２、照样子，练写铅笔字。教学过程：
一、教学第一题。
１、审题
２、指导
（１）讨论书中图标表示什么天气。
（２）把图标与天气相连。
（３）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
３、练习
（１）把雨字头的字写出来
（２）动手画图标
（3）收集有关天气的图标
４、反馈
二、教学第二题
１、审题
２、指导
（1）出示卡片，让学生认读“莫 菜 算”。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写
（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
第四篇：练习6第一课时教学设计
练习6教学设计
六年级 李萍
第一课时
教学目标：
1．学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子。学会分类积累词语。2．诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。教学重点：
诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读。教学难点：
学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子。教学过程：
一、复习导入
出示练习2句型，回顾拟人手法的运用和好处。
二、学习新课
如果用这一方法来描写春天，你会如何写？欣赏“春”的诗歌。1.诗中写出了春天怎样的特点？写得是否充满生机？ 你还发现了春天的哪些特点？ 学生讨论发言。
师生共同小结：抓住了春季最典型的特点来写；由于把春天写得和我们人一样富有感情，写“活”了，所以充满了生机。
2.补充句子：课件出示：春姑娘 来了;她 ,把;3.以同样的方法小组讨论学习“夏、秋、冬”并完成句子练习。4.课件出示，交流展示。夏姑娘迈着灵巧的步伐来了;她踩着炽烈的风火轮,把灼热的气浪洒向晴空;秋姑娘迈着喜悦的步伐来了;她捧着绚丽的大提蓝,把丰收的果实挂满人间;冬姑娘迈着缓缓的步伐来了，她携着洁白的小花篮，把美丽的雪花撒向大地。5.欣赏了这美丽的四季，你脑海中显现了哪些词语呢？ 小组合作，分季节交流汇总。
6.师生汇总大家所说出的成语并分类。课件出示 春季：
春光明媚 花红柳绿 春暖花开 鸟语花香 莺歌燕舞 百花齐放 繁花似锦 含苞欲放 春意盎然 姹紫嫣红 满园春色 春风和气 春花秋月 春华秋实 春回大地 春兰秋菊 春色撩人 春山如笑 枯木逢春 柳暗花明 雨后春笋 夏季：
赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 冬日夏云 冬温夏清 秋季：
秋高气爽 金风送爽 天朗气清 秋色宜人 秋风过耳 秋菊傲霜 枫林如火 秋风习习秋果累累 桂子飘香 叶落知秋 秋风扫落叶 一叶知秋 噤若寒蝉 冬季：
冰天雪地、天寒地冻、风雪交加 岁寒知松柏 白屋寒门 冰天雪窑 滴水成冰 缩手缩脚 天寒地冻 风刀霜剑
7．教师小结：注重积累，灵活运用，交叉积累。
三、拓展引题
1.写文章为了吸引读者，我们会运用很多的方法，如拟人，比喻，夸张等，还会把文章写成诗歌，散文。生活中我们为了达到我们的某种目的，也会竭尽全力去做，比如，“借书”，你会怎么样去做？指生展示，如何借法。2.你看，为了能借到书，同学们的可谓是运用自己所有的能耐，强烈表达了自己想看书，想借到手的心情。唐朝李贺为了一表自己的心情，也像于谦和王冕一样用托物言志的方法写下了一首诗。我们先来了解一下李贺。课件出示 3.课件出示《马诗》。读准，读通诗句。
提示：借助书中的注释，理解诗的大体意思。在小组中交流，找代表说大意。4.诗人李贺借“马”表达了自己怎样的情感？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。5.感情朗读，熟读成诵。6.背诵练习。（1）指名背诵。（2）集体齐背。
第五篇：苏教版语文四上 练习6 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：8个成语和古诗《小池》 课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。
2、正确、美观地书写左右结构的字。教学进程：
一、教学第二题（读读背背）
（一）教学成语。
1、借助工具书，把字音读准。
2、指名读，正音，齐读。
3、你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？
4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。
5、指导朗读、背诵。
（二）教学古诗《小池》。
1、借助工具书及诗集，自学这首诗。
2、指名朗读，师生共同正音。
3、这首诗是什么意思？
4、指导有感情朗读、背诵。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、出示生字卡片，认读三个字。
2、这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？
3、小结：左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。
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