第一篇：部编版小学一年级语文下册第六单元教学设计
部编版小学一年级语文下册第六单元教学设计 古诗两首
教学目的：
1．认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3．能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
活动准备：古诗图片 教学时间：2课时 活动过程：
第一课时
一、活动导入：
我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）
二、理解古诗《池上 》
1.看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草„„）2.这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）
3.教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。
三、欣赏古诗
介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
四、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。
五、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
第二课时
一、创情境，导入新课
1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》： 《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。（2）宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读诗，感受意境。
1．有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2．很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3．介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4．听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。5．学生自由试读。你能试着读一读吗？ 6．相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）
7．生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。8．指生读。
三、理解诗，领悟意境：
1．整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴
小荷
蜻蜓）2．理解一、二句古诗。读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜„„）找生试读。（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？
（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱„„）找生读，师指导读。
3．理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。（3）汇报，师相机纠正。（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。
“立”：①小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站„„）
②你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。
（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了„„）
（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
（7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。
4．齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）
1．自由练读（读出个性）2．个别读
3．同桌互读，背诵读。4．想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟„„）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。
5．全班齐读（情感共鸣）
五、教师总结：
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
六、课外积累：
搜集并积累杨万里的诗。荷叶圆圆
教学目标：
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。
4．正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。
教学重点：
能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。教学难点：
1．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。
2．正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。教学准备：
多媒体课件、生字卡片 教学时间：2课时 教学流程：
第一课时
一、激趣导入
1．看看这是什么？用“荷叶怎么样的”句式说一说？
我选择了两个写了进去。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的是表示东西的形状（说几个），绿绿的是表示东西的颜色（说几个）。读一读这句话，慢一点。
2．在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆，齐读。教学“荷”，并记一记字形。
二、学习生字词
1．这么有趣的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
2．检查生字词
（1）读一读带拼音的词语（个别读，大组顺着读）
（2）读一读去掉拼音的词语（大组倒着读）
学习部分词语：
①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。
A你能说几个有关ABB形式的词语吗？
B想一个ABB形式的词语，并用这个词语来说一句话。
②“摇篮”和“停机坪”：根据图画学习。
③“摇”做动作理解，还有一个表示动作的词语“蹲”，怎么记？做一做动作“摇、蹲、停”。
④区别蓝和篮，完成练习
蓝 篮（）天（）球 摇（）
竹（）（）色
（3）去掉熟字读一读。（去掉熟字开小火车读。）齐读
（4）最后还剩下4个生字宝宝，我们小组来学习，学习生字的三步骤是---怎么读，怎么记，找朋友。
小组反馈交流。
（5）小朋友们这么会记生字，做个游戏，叫号游戏开始。
三、初读课文，了解内容
1．自读课文，画出不认识的字词，标出自然段。2．听范读，正音。
3．思考：课文写了哪些景物？
四、总结课文。
第二课时
一、情趣导入
播放视频，一起欣赏圆圆的荷叶，感受夏天的美。
二、走进课文
1．想一想：
（1）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当做了什么？
（2）把他们说的话用“——”划下来。
2．检查反馈：
（1）小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？说了哪些话？
出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
3．请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一句话。
指名学生读一读。及时纠正读的语气。
小水珠：（舒服）这时小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？它在摇篮里干什么？
小蜻蜓：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”如果荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）记得学过有关的一句诗歌。
小青蛙：瞧他把荷叶当作歌台，它可是歌星呀！歌星在舞台上唱歌的心情是怎么样的，跟大家说说吧！激动、自信、神气。
小鱼儿：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么样？（高兴）你从哪体会到的？（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼来读读？
4．小组合作分角色朗读对话。
5．总结说一说：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。
三、指导写字。
1．今天学习写两个字。（出示）哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不像的地方？（朵，上下结构，下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！）。教师范写。
2．请在63页的生字表中把“机”和“朵”描一个，写两个。
四、课堂小结：
小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘，把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。那他们究竟在荷叶上干什么呢？我们下节课再学习。
【课后反思】：要下雨了
教学目标：
1．学会本课13个生字和会写7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备：
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音带。
4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习14要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1．指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
（6）朗读第三段。
2．半扶半放，学习四至六段。
（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
（3）检查、交流学习情况：
①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
②指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
3．放手学习七到九段
1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2．指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时，要重点提示下面几个字。
直
加
呀
边
吧
2．完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
3．用“直、边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
2．让学生书面完成练习3。
3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
板书设计：要下雨了
小燕子 低飞
小鱼
游出水面
要下雨了
蚂蚁
搬东西
语文园地六
教学目标：
1.知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
2.能力目标：通过读、背积累知识。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
教学难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
教学课时：2课时。
第一课时
一、趣味识字。
1．生自由读生字。（教师正音）2．教师范读词语，学生跟读。
3．从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）
4．小组比赛读。5．集体齐读词语。
二、字词句运用。
1．教师范读，学生自由读。
2．这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪里做什么）
3．学生独立完成练习。4．认识标点“，！？。”，了解其使用。5． 学生独立完成标点练习。学生汇报。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
一、展示台。
1．看图片识字。2．学生齐读。
二、日积月累。
1．学生自由读句子。
2．学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）
3．学生小组读。
4．集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
第二篇：部编版小学一年级语文下册第六单元教案
12.古诗两首
主备人：高卫淑 修改人：
教学要求：
1.有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到儿童的天真可爱和夏天景色的美好。2.认识12个生字，会写7个字。
3.正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教学重点、难点：
1.学习生字词。朗读和背诵古诗。
2.有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。教学准备：
古诗句，课件，生字卡片。教时安排： 2课时
第一课时
教学要求：
1.正确朗读《池上》，能在教师指导下理解诗句的意思。2.运用多种方法掌握本课生字词。教学重点、难点：
朗读并背诵《池上》，学会这首诗中出现的5个汉字，体会古诗所表达的感情。教学过程：
一、导入新课
1.夏天到了，古人写了很多描写夏天荷花的诗句。（出示诗句，学生朗读）我们要再来学习两首有关荷塘的诗句。
2.出示课题，识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的意义并组词。
(3)指导学生书写。（横画有长短，第一横最长；横画之间的距离基本均等，第二横在横中线上）
3.这节课，我们先学习第一首——白居易的《池上》。4.简介作者白居易。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。1.范读。2.学生自由读古诗。(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。)3.汇报交流。(二)熟读古诗。1.划节奏读诗。
用“/”画出来朗读节奏。(学生练习朗读，在书上做记号。)2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3.指名读诗。
4.同学交流多种方法练习朗读。
5.初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)
三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行——小娃偷采莲。
1.课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。” 2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3.学生交流“看”到的画面。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。
4.小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。
5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？
6.小结：一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。(二)后两行——景美童心纯。
1.师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？ 2.学生默读后两行诗，谈理解。3.学生汇报交流。
(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。(3)认识浮萍。
(4)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！
4.猜诗人的行为、心理：
(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)为什么在偷偷地看，偷偷地乐？
四、感情朗读，背诵全诗
1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2.检查背诵。
3.小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等，课后大家可以找来读一读。
五、指导识字。1.交流识字：
采、踪、迹：运用图文结合的方法识字。2.指导书写
观察“采”的字形，引导学生分析。教师范写。
学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。)板书设计
古诗两首 池上 唐 白居易 小娃：天真可爱 作者：喜爱
第二课时
教学要求：
1.能喜爱朗读古诗，能从诗中感受到夏天的美好。2.继续运用多种方法自主认识生字。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重点、难点：
学习生字词。能有感情地朗读和背诵古诗；通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。
教学过程：
一、复习导入，创设情境 1.指名背诵《池上》。
2.认读字卡：首、采、踪、迹、浮、萍。3.导入新课，揭题。
夏天的荷塘是美丽的。南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)4.学生读诗题，教师介绍作者。
杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水人，南宋杰出诗人，与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。写了不少反映农民生活的诗篇。
二、初读古诗，学习字词。
1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：
(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。
(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。
2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：
(1)课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。
(2)课件出示“爱”的字理图，学生观察后小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。
(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。(4)引导学生联系生活实际识记“角”。
3.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。(1)让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。(2)这首古诗听起来很美，你会读吗？(3)请你也这样读一读，读出节奏。(4)谁愿意读给大家听？
(5)师生对读，同桌对读，男女对读。(6)师生接力读，全班接力读。
三、深入朗读，体会诗意(一)整体感知。
1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？ 师板书或简笔画：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓 2.读读诗，再看看图，选择一种事物说说它的样子。3.朗读理解第一句。
(1)教师叙述画面，学生根据画面读相对应的诗句。①泉水缓缓地从石缝里流出来。
②小池边的绿树把影子映在水面上，它很喜爱那温柔的阳光。
(2)指导朗读：一切都十分安静，我们该怎么读呢？(要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。)(3)指名朗读第一句，指导评价。4.朗读理解第二句。(1)质疑：荷叶圆圆，怎么变成“尖尖角”了？结合图片，帮助理解。（新长出的荷叶是卷着的，还没有展开）
(2)从这卷曲着的荷叶，我们知道这首诗描写的是初夏时节。
(3)小蜻蜓停在这刚长出水面的小荷身上，他们会说些什么呢？(同桌想象说话，指名表演)(4)指导朗读：多温馨的一副画面，你能读好吗？
5.小结：清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。
四、拓展延伸，升华情感
1.小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。
五、写字指导
1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。
2.教师根据学生的交流进行补充，重点注意：(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。
(2)观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。(3)“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生练写，欣赏评议。
六、作业。
背诵古诗，用自己的话说一说古诗的意思。板书设计：
小池 宋 杨万里
泉眼、树荫、小荷、蜻蜓
热爱大自然
13.荷叶圆圆
主备人：高卫淑 修改人：
教学要求：
1.认识本课“荷”等 12个生字，会写“朵”等6个生字。
2.图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点、难点：
识字与写字，理解课文；有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣。教学准备：
多媒体课件、动物头饰、生字卡片 教时安排： 2课时
第一课时
教学要求：
1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义，通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。
2.借助文本重复叙事的结构和典型句式，整体感知文本内容，熟读成诵，积累语言，迁移运用。
3.借助字形和结、笔画的对比，把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。教学重点、难点：
朗读课文，用多种方法识字；正确、流利地朗读课文，自主识字。教学过程：
一、看图创设情景，激趣导入
1.教师简笔画画出荷叶，学生说说荷叶的样子。（相机板书课题）
2.课件出示第一自然段，引导学生抓住“圆圆的、绿绿的”读出对荷叶的喜爱。3.拓展训练：像“圆圆的、绿绿的”这样的词语读起来给人以可爱、有趣的感觉，你还知道哪些这样的词语？（学生自由发言）
4.不只是我们喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，还有好多小伙伴也喜欢。这节课就让我们一起走进课文《荷叶圆圆》，去感受美丽的荷叶给大家带来的快乐吧。（齐读课题）
二、初读课文，自主识字
1.学生自读课文。提出要求：读准字音，读通句子，自然段间注意停顿。2.检查初读，交流识字。
(1)课件出示带拼音的生字，自由读，指名领读。
(2)交流识字。交流识字方法： 学生自由说说，会认哪个字，怎么记住它？
游戏一：字谜猜猜猜。（编字谜巧识字。）一天一天又一天，天天太阳都出山；（晶）。人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）游戏二：看字做动作。（出示生字卡片 “蹲”“摇”“停”等，学生做出相应的动作。）(3)去掉拼音，还打乱了顺序，你们还认识他们吗？（开火车认读。）3.荷叶背景上出示词语，认读词语。水珠 摇晃 躺着 亮晶晶 展开 翅膀 透明 停机坪 歌台 放声 歌唱 一朵朵
三、再读课文，初步感悟
1.指名分自然段读课文，边读边思考：美丽的荷叶给我们介绍了她的哪几位好朋友？ 2.评价，交流。
教师相机板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 3.好朋友们都把荷叶当成了什么呢？ 板贴词语：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。4.根据板书进行句式练习。(1)小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
学生继续说小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。
(2)“荷叶是小水珠的摇篮。”你能像这样向大家介绍荷叶吗？ 学生进行句式说话练习。
5.分句读。老师读第一自然段，第二至第五自然段男生读第一句，女生读第二句。读后引导发现：第一句都是好朋友们说的话，第二句诗写好朋友们在干什么。6.教师范读，学生边听边想象。7.全班齐读。
四、再现生字，指导写字
1.出示生字，认读：亮 机 台 放 鱼 朵 美 2.今天我们学哪几个字呢？请你猜一猜。3.学写生字“台”。
(1)字谜：三角加四角，却又缺一角。(2)指名说说写好看的诀窍。(3)组织评价。(4)学生描红、仿写。4.学写生字“放”。
(1)出示“放牛、放风筝、放学”的图片，猜猜藏在这三幅图里的字。（放）(2)要写好这个字，首先观察“方”的变化。（横折钩的横变短）(3)教师范写，学生描红、仿写。
5、出示鱼、美的古文字，猜猜是哪两个字。（放大出示：鱼、美）(1)鱼。
①指名说说每一部件代表鱼身体的哪一部分。②指名提示书写时要注意什么，教师范写。③生描红、仿写。(2)美。
①明确上下结构，羊、大。
②在古时候，因为“羊”和“吉祥”音很相似，人们常用“羊”来祭祀。他们认为，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大为美”，就有了“美”这个字。
③指名书空笔顺，说说四横怎么写漂亮。（横的长短不一，第二横最短，第三横最长，横与横之间的间距相等）
④教师范写，学生描红，仿写。
6.学生书写《习字册》，教师巡视、展评。
荷叶圆圆
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
第二课时
教学要求：
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3.在朗读中感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重点、难点：
有感情地朗读课文，背诵课文；在阅读中积累词语，感受文字的美好，能根据课文仿说句子。
教学过程：
一、复习引入
1.出示生字卡片，开火车认读。2.出示生字词。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮(1)指学生领读，并贴上黑板。
(2)黑板上词语的排序，有什么问题？要不要换换？(3)指名重新排序，并说说理由。
3.上节课，我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶，还认识了她的好朋友们。今天，荷叶还想邀请我们走进荷塘，你愿意吗？
二、探究学习，品读感悟 1.学生自由读课文。2.你最喜欢荷叶的哪一位好朋友？多读几遍，也可以加上动作表演读自己喜欢的部分。3.全班交流，指导朗读第二至五自然段。(1)第二自然段。①学生说说喜欢的原因。
②出示摇篮图，引导学生说说宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇来摇去，有什么感觉。③再出示荷叶水珠图，体会相似的感觉。（荷叶随风摇动，小水珠荡来荡去，就像躺在摇篮里一样，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服！）
④出示词卡：亮晶晶。
板书古文字“日”，这是什么字？古人把天空中会发光的天体都写作“日”。
板书古文字“晶”，这又是什么意思呢？（很多闪烁发光的星星）认识这个字吗？（晶）“晶”原本的意思就是“很多闪烁发光的星星”。现在，常用它来形容闪烁发亮的东西。口头填空：亮晶晶的（星星、钻石、眼睛……）
⑤认真的小朋友，眼睛总是亮晶晶的。齐读这一自然段。(2)第三自然段。①指名读。
②读到这句你想起一句古诗了吗？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）诗里和课文里都用了“立”，你能学着小蜻蜓的样子立一立吗？（请学生做动作）
③采访“小蜻蜓”：你在天空飞来飞去干什么呀？（捉蚊虫）真辛苦，要是累了怎么办呢？（引导学生体会小蜻蜓停在荷叶上的舒服，快乐）
④指名表演读。(3)第四自然段。
①小青蛙的歌台是什么样子的？引导说说荷叶、荷花的样子。②小青蛙唱歌周围有观众吗？（小鱼、露珠、蜻蜓……）③指导朗读，读出小青蛙的快乐、自豪。(4)第五自然段。①指名朗读。
②老师读，将“笑嘻嘻”省去，引导学生说说加上去的作用，体会小鱼的快乐。③老师再读，将“一朵朵”错读为“一朵”，引导学生说说其中的区别，引导体会小鱼很多，游得很欢。
④男女生赛读。
4.多美的荷叶，多快乐的小动物！分角色朗读，读出大家对荷叶的喜爱。
三、指导背诵
1.课文读了好多遍了，会背了吗？你会背哪一自然段就背哪一自然段给大家听。（指名背诵）
2.将课文插图分为四幅出示，引导学生看图背诵课文。3.自由练习背诵课文。4.指名背诵。
四、句式仿练
想象一下，荷叶还会给谁带来快乐呢？可出示提示：
小蝌蚪说：“荷叶是我的_________。”小蝌蚪_________________________。小朋友说：“荷叶是我的_________。”小朋友们________________________。
五、指导书写生字 1.出示生字：亮 机 朵
2.仔细观察，猜猜老师为什么把这3个生字放在一块儿。（引导发现都有“几”部，将3个字中的“几”部变红）
3.这3个字中有相同的部件，都一样吗？ 亮：上中下结构，“几”在下方，扁扁的。机：左右结构。“几”在右边，写得瘦长。
朵：上下结构。“几”比较小，特别注意“几”没有钩。4.教师写好3个字的其他部分，指名学生到黑板上补写上“几”。5.组织评价、纠正。6.学生描红，仿写。板书设计： 荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游 荷叶是______的_______，_________。
14.要下雨了
主备人：高卫淑 修改人：
教学要求：
1.认识13个生字，会写7个字。能理解“阴沉沉、超市、、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；练习分角色朗读课文。3.尝试在对话中提取信息，了解下雨前一些小动物的异常表现及其形成的原因。教学重点、难点：
正确、流利地朗读课文，联系生活理解词语的意思，能在对话中提取信息。教学准备：
生字生词卡片，教学课件。学生了解一些能预测天气变化的自然现象。教时安排： 2课时
第一课时
教学要求：
1.朗读课文，了解课文的内容。
2.多种形式认识本课生字，在老师指导下正确、美观地书写汉字。教学重点、难点：
朗读，识字，写字；能正确、流利地朗读课文，自主识字。教学准备：
下雨前的一些图片，教学课件，生字卡片。教学过程：
一、情境导入，揭示课题 1.出示天气图片。
(1)说说图上看到的景象：乌云很多，黑压压一片。
(2)用一个词表示就是——阴沉沉（板贴图片词卡）。学生跟读、齐读。(3)这阴沉沉的天空是在告诉我们什么？（要下雨了）2.板书课题，齐读。（提示读好轻声“了”）
二、初读课文，扫除障碍 1.自由朗读课文。
要求：大声地、自由地读一遍，特别注意预习时圈出来的生字。2.认读本课生字。
出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响。(1)带拼音指名读。
(2)学生提示易错字。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、闷”(3)分享识记办法。腰、伸、潮、呢、空、消、搬、响：都是形声字，由声旁记忆字音。腰：《语文园地四》中学过月部与身体器官有关。潮湿：水分比较多，所以都是三点水。(4)去掉拼音开火车读。
(5)组词：咱们将生字送入课文中，你能说一说带有这个生字的词吗？ 3.认读要求会写的生字。
田字格出示生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。(1)开火车认读。
(2)这里面有4个生字是汉字王国李的好兄弟，你能找出来吗？
(3)将“呀、呢、吗、吧”放大，指名说说这几个字的相同点。（都有口字旁，都是形声字，都是语气词）
4.指名分自然段读课文。
(1)请小朋友一人读一个自然段，该请几个人呢？(2)指名9人朗读，组织评价。
三、再读课文，整体感知。
过渡：这个有趣的故事如果能拍成一部动画片一定很受欢迎。我们来帮这部动画片配音吧，你们愿意吗？那咱们这节课得好好练一练，先把故事读好。
1.这个故事里有哪些小动物呢？
指名说：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁（师板书或简笔画）
2.出示插图一。
(1)故事里哪几个自然段写的是这幅图的内容？（指名读第二、三自然段）
(2)指导简单概述：小白兔看见_________，觉得_________。燕子告诉他：_________。(3)师板书小结：燕子低飞（二、三）。3.出示插图二。
(1)这幅图对应的又是课文哪几个自然段呢？（指名读第四至六自然段）(2)指导说说这部分内容。
(3)师小结板书：鱼儿透气（四至六）4.出示插图三。
(1)这幅画面是哪一段内容？谁来读？（第七自然段）(2)指名说说这部分内容。
(3)看看前两幅图的名字想想，我们可以给这幅图起个什么名字呢？ 板书：蚂蚁搬家
（七）5.出示三幅插图。
(1)这三幅图就是这个故事的经过。还有哪几个自然段的内容图上没有画到？（第一、八、九自然段）
(2)指名读第一自然段。思考：如果要给故事的开头也配上一幅图，你想画些什么？（小兔割草，天阴沉沉的，小兔直起身子，伸伸腰）
(3)最后的两个自然段就是故事的结尾了。自己读一读，这最后一幅图，你可以画些什么？（小兔奔跑、电闪雷鸣、大雨倾盆……）
6.故事讲完了。谁能看着图，把故事连起来说一说？可以用课文中的话，也可以用自己的语言。
小结：下节课，我们还要尝试把这五幅图给读活了，让图画动起来，那就是真正的动画片了！
四、讲评结合，书写生字
过渡：（再次出示“呀、呢、吗、吧”）下面我们要来写一写这有趣的汉字四兄弟。1.引导观察字形结构。
(1)这4个字是什么结构？有什么特点？（左右结构，左窄右宽）
(2)将口字部都标红，引导观察它的位置。（口字部偏上，都在左上格，最后一横写在横中线上，位置基本一致）
(3)将右边部件标红，引导观察起笔位置。（右边部件起笔比口字部略高一些）
(4)出示生字卡，教师用竖线将“吧”字左右两部分隔开。指名三人上来，也用竖线将“呀、呢、吗”3个字的左右两部件隔开。（引导发现：无法隔开，“呀、呢、吗”的右边都有一个笔画穿插到了口字部的下面）
2.指四名学生在田字格板贴上书写这4个字，组织全班评价、纠正。3.学生描红、仿写。4.再次反馈、纠正。板书设计： 要下雨了 天气 闷 潮湿 燕子 低飞 小鱼 出水 蚂蚁 搬家
第二课时
教学目标：
1.知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。
3.情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点、难点：
1.正确、流利地朗读课文，读好对话，指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2.了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程：
一、复习巩固，明确任务 1.字词巩固
(1)出示课后练习“读一读，记一记”，指名开火车朗读词语，把小兔送回家。
(2)听写生字：听老师读文中含“呀、呢、吗、吧”的句子，工整地写出句子中的语气词。同桌互相批改、订正。2.内容回顾。
(1)上节课，我们从故事里读出了五幅图，还记得这五幅图的名字吗？ 指名说，师板书：小兔割草、燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家、大雨倾盆。
(2)这节课，要通过小朋友们的朗读，让这几幅图动起来，变成一部动画片。你们有信心吗？这部动画片的名字就叫——《要下雨了》。（齐读课题）
二、细读课文，读出画面 1.镜头一：天空阴沉，小兔割草。(1)指名读第一自然段，画出这段中的动词 交流：弯着腰、割草、直起身子、伸了伸腰。(2)教学生字：直。
①指名做“直起身子”的动作，引导学生说说像什么一样直。②出示生字卡“直”，指名读。③这段里有它的反义词——弯。(3)带领学生做动作读第一自然段。
小结：读好动作，画面就能动起来。这时，小兔知道要下雨了吗？（不知道）2.镜头二：燕子低飞。
过渡：小白兔是怎么知道要下雨的呢？（出示“燕子低飞”图文）(1)同桌练习读小白兔和小燕子的对话。(2)指名同桌朗读对话。
①“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
指导朗读：关注提示语“大声喊”，读书好奇、疑问的语气。②小燕子你快告诉小白兔！
指导朗读：语速慢一些才能让小白兔听明白。(3)师生分角色朗读。
小结：读好对话，不仅能让画面动起来，还能听到声音呢！3.镜头三：小鱼透气。
过渡：燕子的话，小兔相信了吗?（出示“小鱼透气”图文）(1)自由读一读，画出这部分中的两个问句。这两个问题，小白兔分别是在问谁呀？指导朗读： ①是要下雨了吗？
小兔是问自己，自言自语，要读得轻一些。引导发现：小兔对“要下雨了”半信半疑。②小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
小兔是在问小鱼，读出疑问、好奇。看来小鱼平时都在——水面下，今天有些特别。(2)小鱼说了几句话？分别讲了什么？ 第一句：小鱼说出了游出水面的原因。
①理解“闷”：看字形猜一猜意思，查字典验证。
指导联系句子的意思选择释义——因气压低或空气不流通而引起的不舒服。②感受“闷”：学生用手紧紧捂住鼻子，使空气不流通，体验“闷”的感觉。③读好“闷”：指导可以模仿小鱼透气，大口呼吸。第二句：小鱼让小白兔快回家，读出关心的语气。(3)男女生分角色朗读对话。
男生读小白兔心里想的和说的话，女生读小鱼的话，指名一生读旁白。小结：原来，要使画面更生动，不仅要读好语言，还要读好心里的想法。
4、画面四：蚂蚁搬家。
过渡：燕子的话让小兔半信半疑，现在听了小鱼的话，小白兔信了吗？（出示“蚂蚁搬家”图文）
(1)指名说一说。引导抓住“连忙”“跑”“把这个消息告诉蚂蚁”，理解小白兔已经相信“要下雨了”。
(2)小白兔看见了蚂蚁，他会怎么说呢？
理解、识记“消息”：你们说的这些话就是关于下雨的——消息。（出示词卡，认读）(3)读蚂蚁的话。
质疑：小蚂蚁为什么要搬东西呢？（学生说一说相关的知识）(4)指名扮演小白兔和蚂蚁来对话。5.画面五：小兔飞奔，大雨倾盆。
过渡：此时，小兔已经对“要下雨了”这个消息深信不疑了。（出示“大雨倾盆”图文）(1)指名读第八自然段，指导读出小白兔焦急的心情。
(2)“轰隆隆”是模拟打雷的声音，那“哗，哗，哗”呢？（模拟大雨的声音）指导：这样模拟声音的词叫“拟声词”。“轰隆隆”要连读，表示雷声来得突然；“哗，哗，哗”要延长声音读，表示大雨不断地往下落。
三、角色朗读，读好语气 1.四人小组练习分角色朗读课文。2.指名小组展示。3.朗读指导。
(1)读好语气词，读出小动物们不同的语气。
(2)语速由慢变快，表现小白兔心情的变化：从不知道“要下雨了”，到半信半疑，再到完全相信，最后十分焦急的心情。
四、课后拓展，自编故事。
1、指板书小结：下雨前，看到小燕——低飞，是因为——；看到小鱼——游出水面来透气，是因为——；又看到蚂蚁——搬家，是因为——，我们知道——要下雨了。
2.其实，还有很多事物会用特殊的方式来告诉我们“要下雨了”这个消息。课后去查一查，小组内也来编一个《要下雨了》的故事。
五、知道书写生字。
1.再次出示生字，开火车认读。2.书写生字：直、加、边。
直：哪种笔画特别多？横多的字我们要注意什么？（横之间的距离要均等，长短不一）师范写，生描红，仿写。
边：有学生根据已学的经验，说说走之的写法。（“力”偏右，走之平捺舒展，托住上部）指名学生范写，组织评价、纠正。生描红，仿写。
加：观察比较口字部在右边和在左边时有什么不同。（“口”偏下，约稍低于“力”的横，稍大一些）师范写，生描红、仿写。
3.学生书写《习字册》，教师巡视指导。
板书设计： 要下雨了
小燕子
低飞
小鱼
游出水面
要下雨了
蚂蚁
搬东西
语文园地六
主备人：高卫淑 修改人：
教学要求：
1.认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。2.通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。3.进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
4.认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。5.正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。
6.阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。教学重点、难点：
1.拓宽识字渠道，进行字词句的训练。
2.理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。教学准备：
课件，留心观察关于夏天的景物。教时安排： 2课时
第一课时
教学要求：
1.认读一组有关夏天的词串，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。2.通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
教学重点、难点：自主识字，能在生活中识字。学习常用标点符号的运用；能正确使用标点符号。
教学准备： 课件，生字卡片。教学过程：
一、勾联旧知，谈话导入
1.本单元学习了三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》，我们知道夏天里有什么？ 引导回顾课文说话：荷叶、荷花、莲蓬、蜻蜓、蝴蝶、青蛙……
2.夏天诗歌快乐的季节。你还喜欢夏天的什么？引导说说夏天特有的事物。3.激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！
二、学习“识字加油站”
1.学生自主认读四行词语，读准生字。
2.指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名学生朗读词语。
3.观察一、三、四行的最后一个字的韵母，有什么发现？（都是后鼻韵）像这样最后一个字韵母相近的叫“押韵”。师生打节拍读。
4.鼓励学生思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。
5.你想听星星的故事吗？（教师讲述牛郎织女的故事和北斗星的传说）6.巩固识字：
(1)生再次有节奏地朗读四行词串。
(2)随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。(3)单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。
5.全班有节奏地齐读词串。
三、学习“字词句运用”(一)教学第一部分。
1.汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。
2.学生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。
3.指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小白兔的动作：弯着腰。
4.师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。
5.学生自主训练，完成课本第78页的练习。
6.指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。）
（二）教学第二部分。
1.我们在说话时会带着不同的感情，如果要写下来就要用上不同的标点符号。小朋友们在读课文和古诗时认识了哪些标点符号？出示学生已经学过的几个标点符号：“。！？”，指名学生说说它们的名称。
2.这几个标点一般在什么样的句子里出现呢？ 逗号：一句话没有说完，需要停顿时。句号：一句话说完了。问号：表示疑问时。感叹号：表示强烈的感情。
3.学生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。4.朗读句子，指导读出不同的语气和停顿。5.拓展练习。
出示句子：夏天的景色真美啊（）你明天来我家玩吗（）这是我送给你的礼物（）指名生朗读，并说说加上什么标点。
4.生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。
四、课堂小结
小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收获可真多呀！
第二课时
教学要求：
1.认识食品包装上的一些汉字，拓展学生的识字渠道，激发其识字兴趣。2.背诵积累气象谚语。
3.和大人一起读故事，用朗读、讲述和表演等多种方式感受夏天的美好，进一步激发阅读兴趣。
教学重点、准备：
多种渠道激发学生的识字兴趣；背诵积累气象谚语。教学过程
一、交流方法，激趣导入
1.结合自己的学习实际，交流通过哪些方式可以认识汉字。
2.交流，师适当小结：我们可以在语文书中认识汉字，也可以通过看电视来认识汉字，在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心，在生活中我们就能认识很多的汉字。
3.导入：今天我们再来学习一种认识汉字的方法，它跟小朋友们最喜欢的食物有关。
二、学习“展示台”
1.出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋，让学生猜一猜这是什么食品，并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。
2.媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片 3.出示自己带来的食品包装袋，与同位交流包装袋上的汉字，并相互认读。4.指名学生生展示交流，师适当板书，扩大学生的识字量。
5.小结：生活处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识 汉字，还能在其它很多地方认识汉字呢！
三、学习“日积月累”
1.《要下雨了》这个故事告诉我们，有一些小动物与平常不一样的表现，是在告诉我们天气的变化。除了故事里的现象，你还知道有哪些现象是在向人们预报天气变化吗？（学生交流）
2.人们经验长期的生活观察，总结出了一些经验流传下来。（出示谚语）3.朗读谚语。
(1)学生自由朗读，不认识的字看看拼音。(2)指名朗读，纠正字音。(3)齐读。4.理解谚语。
(1)小组内讨论谚语包含的意思。(2)指名小组代表交流，其他小组补充。5.背诵谚语。(1)齐读。
(2)师读上句，生背诵下句。(3)全班齐背。
6.小结：我们已经明白了谚语字面的意思，但为什么下雨前会出现这些现象呢？当然是有原因的。我们回家把谚语背给大人们听，向他们请教一下其中的原因，如果他们也不明白，那就试着想办法去找找答案，做一回“小小气象家”。
四、和大人一起读。
1.昨天，小朋友们回家和大人一起读了《夏夜多美》这个故事，你是和谁一起读的？怎么读的？（组织交流）
2.在美丽的夏夜，到底发生了一件什么事呢？再请大家自己读读故事，一会儿来给大家说说。
3.聊聊故事内容。
(1)夏夜，公园里静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，原来——（小蚂蚁不小心掉进了池塘里）这时，小蚂蚁的心情怎样？（板书：着急、害怕）
(2)是谁救了他？把他送回家的？（睡莲姑娘、蜻蜓、萤火虫）小伙伴们这么热心，小蚂蚁还害怕吗？（板书：感激）
(3)小蚂蚁终于安全回到了家，大家都很——（板书：开心）4.能不能读出小蚂蚁不同的心情呢？那就要读好他们的对话。(1)学生自由朗读。(2)小组内分角色练习朗读。
(3)教师读旁白，指名四人分角色读对话内容。
5.故事里有四个角色，四人小组合作能不能把这个动人的故事演出来呢？(1)小组合作练习表演。
(2)一个小组展示，其他小组评价。
6.小朋友们，现在你能说说，夏夜美在哪儿吗？
星星也高兴地眨眼，因为他看见了小伙伴热心助人的美好心灵。多美的夏夜呀！
第三篇：部编一年级语文下册第六单元教学计划---教案
第六单元教学计划
一、单元教材简析：
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
二、单元内容简说: 《古诗二首》 《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》 是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人 感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
《要下雨了》 通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
三、单元教学目标：
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
四、单元教学重难点：
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
五、单元课时安排：
12.古诗二首…………………………………2课时 13.荷叶圆圆…………………………………2课时 14.要下雨了…………………………………2课时 语文园地六………………………………….2课时
第七单元教学计划
一、单元教材简析：
本组共有4篇课文、一个口语交际、和一个语文园地。《文具的家》、《一分钟》通过学生学习生活中的小事，教育学生要养成学会收拾自己的文具盒早睡早起的好习惯，《动物王国开大会》、《小猴子下山》引导学生学会把话说清楚，明白做事要一心一意、不能三心二意。“口语交际”引导学生邀请小伙伴一起做游戏，一边说，一边做动作，使别人更明白自己说的话。“语文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个板块。意在提高学生的语文综合能林。
二、单元教学目标：
1知识与技能:会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。
2、过程与方法：养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。
3、情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；明白养成好习惯的重要性。
三、单元教学重难点： 教学重点：会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。
教学难点：养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。
四、单元课时安排：
15.文具的家……………………………………2课时 16.一分钟………………………………………2课时 17.动物王国开大会……………………………2课时 18.小猴子下山…………………………………2课时 口语交际 一起做游戏……………………1课时 语文园地七………………………………………2课时
第八单元教学计划
一、单元教材简析：
《棉花姑娘》借棉花姑娘的口气告诉我们;燕子、啄木鸟、青蛙、小飞虫都会捉害虫，但各有专长，这就是动物世界的奇妙。《咕咚》通过讲述动物世界一个荒唐可笑的故事，告诉我们眼见为实的道理。《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一样，小鱼、牛伯伯、燕子，他们的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴还能长出来。《语文园地八》中的“识字加油站”是前三篇课文识字教学的拓展与延伸，“和大人一起读”内容上是对学生阅读材料的补充。
二、单元教学目标：
1、知识与技能:认识43个生字，能在阅读中正确运用；认识5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。
2、过程与方法：会用猜字法进行识字，在朗读课文中学会朗读人物对话，把握故事情节，理解课文内容；提供质疑、讨论、合作、探究的机会，不断提高学生的学习能力；通过综合性学习，检验学习成果。
3、情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣，养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。
三、单元教学重难点：
重点;认识43个生字，能在阅读中正确运用；认识5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。
难点;培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣，养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。
四、单元课时安排：
19、棉花姑娘…………………………………2课时 20、咕 咚…………………………………2课时
21、小壁虎借尾巴……………………………2课时 语文园地八……………………………………2课时
第四篇：部编版语文一年级下册第六单元教案
部编版语文一年级下册教案
第六单元课文目录
古诗两首……………………………………………………………
池上………………………………………………………………… 小池………………………………………………………………… 13 荷叶圆圆…………………………………………………………… 14 要下雨了……………………………………………………………
语文园地六…………………………………………………………
第六单元第12课 古诗两首
《池上》
活动目的：
1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。活动准备：古诗图片 活动过程： 1．活动导入：
—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）
2．理解古诗《池上》
—看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……）—这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）
教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。
3、欣赏古诗
介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
部编版语文一年级下册教案
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。
5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开
活动反思：
由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情！
部编版语文一年级下册教案
《小池》
教学目标：
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。教学过程：
一、创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。（2）宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
二、初读诗，感受意境。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
部编版语文一年级下册教案
6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）
7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。
8、指生读。
三、理解诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
2、理解一、二句古诗。读中悟情。
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？
（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。
3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。（3）汇报，师相机纠正。
（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。
“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）
（2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。
（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……）
（6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）
部编版语文一年级下册教案
（7）谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。
4、齐读全诗。作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）
1、自由练读（读出个性）
2、个别读
3、同桌互读，背诵读。
4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。
5、全班齐读（情感共鸣）
五、教师总结：
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
六、课外积累： 搜集并积累杨万里的诗。
部编版语文一年级下册教案
第六单元第13课 《荷叶圆圆》
教学目标：
1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。
4．正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的快乐。教学重点：
能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。教学难点：
1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。
2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学流程：
一、激趣导入
1、看看这是什么？用“荷叶怎么样的”句式说一说？
我选择了两个写了进去。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的是表示东西的形状（说几个），绿绿的是表示东西的颜色（说几个）。读一读这句话，慢一点。
2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆，齐读。教学“荷”，并记一记字形。
二、学习生字词
1、这么有趣的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。
2、检查生字词
（1）读一读带拼音的词语（个别读，大组顺着读）（2）读一读去掉拼音的词语（大组倒着读）
部编版语文一年级下册教案
学习部分词语：
①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。
A你能说几个有关ABB形式的词语吗？
B想一个ABB形式的词语，并用这个词语来说一句话。②“摇篮”和“停机坪”：根据图画学习。
③“摇”做动作理解，还有一个表示动作的词语“蹲”，怎么记？做一做动作“摇、蹲、停”。
④区别蓝和篮，完成练习
蓝篮（）天（）球摇（）竹（）（）色
（3）去掉熟字读一读。（去掉熟字开小火车读。）齐读
（4）最后还剩下4个生字宝宝，我们小组来学习，学习生字的三步骤是---怎么读，怎么记，找朋友。小组反馈交流。
（5）小朋友们这么会记生字，做个游戏，叫号游戏开始。
三、走进课文
1、想一想：
（1）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当做了什么？（2）把他们说的话用“——”划下来。
2、检查反馈：
（1）小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？说了哪些话？ 出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
3、请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一句话。指名学生读一读。及时纠正读的语气。
小水珠：（舒服）这时小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？它在摇篮里干什么？
小蜻蜓：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”如果荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）记得学过有关 7
部编版语文一年级下册教案 的一句诗歌。
小青蛙：瞧他把荷叶当作歌台，它可是歌星呀！歌星在舞台上唱歌的心情是怎么样的，跟大家说说吧！激动、自信、神气。
小鱼儿：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么样？（高兴）你从哪体会到的？（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼来读读？
4、小组合作分角色朗读对话。
5、总结说一说：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。
四、指导写字。
1、今天学习写两个字。（出示）哪儿长得特别像？仔细看看，还是觉得有不像的地方？（朵，上下结构，下面的木要写得舒展，但是木到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，朵上面的可不是几，千万别勾！）。教师范写。
2、请在63页的生字表中把“机”和“朵”描一个，写两个。
五、课堂小结：
小伙伴们都非常喜欢荷叶姑娘，把荷叶当成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞。那他们究竟在荷叶上干什么呢？我们下节课再学习。
部编版语文一年级下册教案
第六单元第14课 《要下雨了》
教学目标：
1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。
2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。教学重、难点：
重点：正确理解句子意思和课文内容。难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。教学准备：
多媒体课件、动物头饰 教学课时：2课时 教学过程：
一、游戏闯关，激趣导入
导入：今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达，得先闯过两关：
第一关：读下面的字并组词：
直（）潮（）沾（）挎（）
第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）： 蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷
割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子
（设计意图：用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教）
师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）
在动物王国里，我们都看到了谁？（生答，师板书：小白兔，燕子，小鱼，蚂蚁）他们可真热闹，要下雨了，他们都慌慌张张的忙碌起来，他们都在忙什么呢？让我们一起来走进课文。（板书课题：11要下雨了）
（设计意图：媒体播放动画片，激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻
部编版语文一年级下册教案
松愉快氛围中感知课文，获得对故事内容的感性认识。）
二、初读课文，整体感知
请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。
（设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。）
三、观察图画，解读文本
1、学习第一自然段
观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）天气怎样？（天气很闷。）
小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）齐读第一自然段，找生演示小白兔…（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）
2、精讲第二自然段
小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）
看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。
燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。分角色朗读小白兔和燕子的对话。
3、自学第三自然段
（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑： “是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）
利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。
（设计意图：让学生分组学习，合作探究，体现教师“由扶到放”的过程。）
4、第四自然段
（过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些相信了，于是 “小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。）
部编版语文一年级下册教案
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。（仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。）猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢？蚂蚁又是怎么说的？从文中找出来读一读。分角色表演对话。
（设计意图：文中小白兔的话没写出来，本环节旨在充分发挥聋生的想象力，培养语言能力）
5、第五、六自然段
（过渡：燕子、小鱼和蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。）小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！” 指导学生朗读并演示。结果呢，下雨了吗？
“忽然，一阵雷声，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！”强调重点词语“真的”。
四、指导朗读，感悟理解。
让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解和感悟，并从中体会小白兔的心理变化过程：由不相信（是要下雨了吗？）到半信半疑（小白兔连忙挎着篮子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（设计理念：教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。）
五、角色扮演，深化体验
让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。
（设计意图：通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。）
六、课堂小结，拓展知识
1、我知道，我会说 要下雨了，天气很（闷）。
要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。
部编版语文一年级下册教案
要下雨了，蜻蜓…… 要下雨了，蝉…… 要下雨了，蜘蛛…… 要下雨了，……
2、小结：
通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？
我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！
七、布置作业，延伸课堂
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。
附板书设计： 11要下雨了
燕子低飞（空气潮湿）
（小白兔图）小鱼游水面（水里闷得很）要下雨了 蚂蚁往高处搬家
部编版语文一年级下册教案
语文园地六
教学目标：
l、知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
2、能力目标：通过读、背积累知识。
3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：
认识、积累字词：读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。教学难点：
认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子：认识标点，并正确使用标点。教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1、认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
2、激发学生主动识字、词兴趣。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。（教师正音）
2、教师范读词语，学生跟读。
3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）
3、小组比赛读。
4、集体齐读词语。
二、字词句运用。
1、教师范读，学生自由读。
部编版语文一年级下册教案
2、这三句话有什幺不同？（扩写句子、（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪里做什么。）
3、学生独立完成练习。
4、认识标点（“，！？。”，了解其使用。
5、学生独立完成标点练习。学生汇报。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第2课时
教学目标：
1、生活中识字。阅读、背诵、积累语句。
2、培养学生阅读兴趣。课前准备：多媒体课件。教学过程：
一、展示台。
1、看图片识字。
2、学生齐读。
二、日积月累。l、学生自由读句子。
2、学生讲述语句的含义。（教师提示、引导）
3、学生小组读。
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？ 14
部编版语文一年级下册教案
第五篇：部编一下语文第六单元教学设计
第六单元
教材说明：
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。内容简说: 《古诗二首》、《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
教学目标：
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。教学重难点：
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
课时安排：
12.古诗二首 2课时 13.荷叶圆圆 2课时 14.要下雨了 2课时 语文园地六 2课时
现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
12.古诗二首
设计说明：
《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。
学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
学习目标：
1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。学习重点：
能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学前准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节
一、回顾引入。
1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？
3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。
二、初读课文，自学质疑。
1.按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。2.在教师的指导下学习生字。
（1）自己练读、开火车读。
（2）同桌对读，检查。
3.给下列生字注音。
（）（）（）首 踪 采
（）（）（）
迹 浮 萍
三、再读感悟，解决疑问。
1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？ 2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。4.组织小组合作交流每句诗的意思。5.组织全班汇报，教师适时点拨。6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。7.指导有感情地背诵课文。
四、指导写字。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。教学反思
这节课开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引导自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。
第二课时
学习目标
1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。学习重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节
一、情境导入。
1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。3.板书课文题目，教师简单介绍作者。
二、初读感知。
1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。3.组织展示读古诗。
4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。
三、品读课文。
1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。
3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。5.指导学生有感情地朗读课文。
四、背诵古诗。
1.组织全班比赛背。
2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？ 3.指导学生画出自己心中小池的样子。
五、指导书写。
1.指导学生在游戏中复习字词。
2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。教学反思
《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要的是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思考的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。
13.荷叶圆圆
设计说明：
本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
学习目标
1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。
2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。学习重点 学习生字词，初步了解课文内容。学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节
一、由图入文。
1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？
2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。
二、初读课文，学习字词。
1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。
2.采用多种形式认读生字。3.全班汇报认读情况。4.交流识字方法。1.我会填。
“荷”是（）结构，部首是（），可以组词：（）、（）。
三、再读课文。1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？
2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。4.我会按课文内容填空。
荷叶是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小鱼儿的（）。
四、读第2自然段。
1.读第2自然段，正音、评价。2.在教师指导下理解课文。
（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
（3）发挥想象，自由表达。
（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）
（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。3.自由练背。
4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“__________ _______________________________ ____________________________。” 5.背诵第2自然段。
五、指导写字。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。教学反思
这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。
第二课时
学习目标：
1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
学习重点： 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节：
一、复习导入。
1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。
二、品读课文。
1.指导学习第3自然段。
（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。
（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？
（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？ 2.指导学习第4自然段。
（1）指导学生多种形式朗读。
（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。
（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。
（1）指导学生多种形式读一读最后一段。
（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？
（3）指导朗读。
三、总结全文。
1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？ 2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？ 3.根据板书背诵全文。1.小组合作想象说话。
14.要下雨了
设计说明：
本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。学前准备： 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时
学习目标：
1.初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点： 认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。学前准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节
一、情景导入。
1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2.板书课文题目。
二、初读课文。
1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。2.出示生字，指名认读，纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。5.组织开火车认读生字。
6.送生字回家，引导齐读课文。1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。
三、再读课文。
1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考：课文中出现了几种小动物？ 5.组织全班交流。
四、布置作业。
1.组织多种形式认读生字。2.组织分角色朗读课文。教学反思
本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。
第二课时
学习目标：
1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
学习重点： 会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。学前准备： 制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）教学环节：
一、复习导入。
1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。
1.（1）练习朗读第1自然段，学习生字。（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。（3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。
2.（1）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。（2）他看到小鱼游到水面上来了。（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
3.（1）讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。（2）自主学习第7——9自然段，朗读后回答问题。（3）汇报朗读，学习生字词。（4）“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象说话，演一演。
（预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）4.填一填。
要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。
5.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（）这件事。6.根据课文内容填空。
（1）要下雨了，燕子________ ________________________。
（2）要下雨了，小鱼________ ________________________。
（3）要下雨了，蚂蚁________ ________________________。
（4）要下雨了，天气________
三、指导写字。
1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2.组织全班交流，掌握书写要点。3.教师范写，强调要点。4.巡视指导学生描红、临写。5.展示作品，交流评议。6.辨字组词。马（）巴（）吗（）吧（）牙（）尼（）呀（）呢（）
四、拓展延伸。
1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？ 2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
语文园地六
学习目标：
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。学习重点：
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。学前准备：
制作生字卡、多媒体课件。课时安排： 2课时 教学环节：
第一课时
识字加油站
一、导语引入
1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？ 2.指名说。
3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。
二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
三、认读生词 1.指名读，开火车读。2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？ 展示台
过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：
一、展示台识字 1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。3.指名读，全班交流。
4.思考：这些词你在哪些地方见过？ 5.指名说。
师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！
二、拓展识字
1.你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？ 2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。3.全班交流汇报。共同评价。4.再次齐读展示台上的生字词。
字词句运用
一、读一读，照样子说一说 1.课件出示句子：小白兔割草。2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？ 4.指名说几个类似的句子。5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？
7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。
8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？ 11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。
12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。
二、完成相关练习 1.课件出示P78页句子：
小鸭子游泳。
小鸭子_______________________________。
小鸭子_______________________________。2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？ 3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。
三、布置作业
1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。
第二课时
一、复习检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。2.指名交流，并读给大家听。3.全班交流。
二、导语引入新课
1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？ 2.指名说，师生共同评价。3.课件出示标点“，”“。”“？”“！”
4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。
6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。
（1）公园里的花开得真美呀！
（2）你吃饭了吗？
（3）我们在玩丢沙包的游戏。
（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。8.全班齐读。
三、完成加标点练习
（1）小鸟飞得真低呀（）
（2）你写作业了吗（）
（3）天安门前的人非常多（）
（4）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并读一读。
日积月累
一、课件出示P79页谚语
1.师范读，生边听边圈出生字读音。2.生自由读，同桌互读互评。3.指名读，全班交流评价。4.再指名读，讨论交流每句的意思。
二、背诵，拓展含义
1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。2.师指导背诵，指名背。
3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。
4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。
三、布置作业
1.把P79页的谚语背给家长听。2.和大人一起读《夏夜多美》。
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