第一篇：王培培献课要求16.11.28
一、第二阶段献课学科课题及有关要求
献课教师：王培培
小学语文：苏教版第七册（四年级上）第七单元《雾凇》第二课时
【第一课时要上过，两班都一样。】
二、场地设备要求
1、场地需满足参训教师人数需要（教室后面坐十几个人）
2、场地需配备班班通设备，班班通设备畅言系统要健全
三、畅言系统多功能发挥
包括：
1、课本点读
2、现场评测
3、智能板书
4、诗歌对
5、唱歌打分
6、同步资源
如：同步资源功能要做到以课程为中心，所有后台资源与课程内容紧密结合，让教师在课堂上可以非常方便的调用教学所需的Flash、PPT、Word、视频、音频等等各种资源课件，并在教学中实时展示，确保常态化多媒体教学的实现。
四、教学设计、课件，周一上午报给我
课件首页打上会标：“国培计划（2016）”中西部项目—“送教下乡”研课磨课阶段罗集乡小学语文会场
第二篇：国培作业要求
西南大学“国培计划（2014）”——云南省农村义务教育寄宿制学校
班主任远程培训安排
本次培训采取集中学习与远程学习相结合、线上学习与线下学习相结合，自主研修与校本研修相结合，专家引领与同伴互助相结合、必修与选修相结合的培训方式，体现全方位、立体式的学习和研修新模式。
1.集中培训
培训前对组织远程培训的管理人员及辅导教师进行专题培训，帮助其具备从事远程培训管理的素质和能力。
集中培训主要采用：专家授课、任务驱动、实践观摩、实地考察、情景体验式的培训方式、案例学习等培训方式.2.学员网络学习技能培训
1）远程视频集中培训，让学员了解课程培训总体思路（专家授课）。2）熟悉培训平台的操作，掌握网络学习的方法和技巧。
在规定时间内开放平台，学员在平台上熟悉课程和培训要求，体验平台，熟悉整个平台的操作流程。平台工作人员每日19:00—21:00在线及时解答问题，学科专家也将及时关注并回答学员问题。
3.远程研修
学员在教师引导下进行自主学习，主要包括如下形式：
1）自主学习——网络课件学习和视频课件讲解（专家授课，案例学习）。2）交流互动——开设学习论坛，教师设置主题，学员参与讨论（问题研讨，案例学习，任务驱动）。
3）作业提交——在线完成课程作业（任务驱动）。4）资源共享——在线图书馆和共享资源库（任务驱动）。
5）课程自测——自我检测是否达到了要求，以便查漏补缺（任务驱动）。本环节分为六个阶段进行学习：
第一阶段：进行12学时必修和3学时选修的课程学习，学习专题：师德与专业理念；
第二阶段：进行9学时必修和6学时选修的课程的学习，学习专题：专业知
识（1）；
第三阶段：进行9学时必修和16学时限制性选修的课程学习，学习专题：专业知识（2）；
第四阶段：进行9学时必修和12学时选修以及18学时限制性选修课程的学习，学习专题：专业能力提升（1）；
第五阶段：进行12学时必修和12学时选修的课程学习，学习专题：专业能力提升（2）；
第六阶段：进行9学时必修和12学时选修课程的学习以及21学时限制性选修的学习，学习专题：专业能力提升（3）。
4.网络研修与校本研修整合培训
1）根据研修需求和教师实际，建立若干个区域“远程培训和校本研修工作点”，实行双导师制，每个工作点设指导专家（由专家团队的成员担任）一名，区域辅导教师一名。
2）学科专家根据此次培训的目标与内容设计若干个子专题，组织不同地区教师开展2次小组研修活动（参与式，任务驱动）。
3）在培训期间，专家团队对各个区域工作点进行1-2次面对面培训，通过专家讲座、统一答疑、集中研讨等形式解决培训中主要存在的问题，提高培训的有效性（问题驱动、案例讨论、现场实践）。
5.必修与选修相结合研修
面向全体学员，关注个体差异，将必修与选修相紧密结合。学员可在建议选修课程和已开发资源中选择一定的选修课程。课程共计160学时，其中必修课60学时、选修课从100学时中选学20学时；本阶段的学习共分为三个版块：第一板块是师德修养与教师专业理念的学习；第二个版块是专业知识的学习，第三个板块是专业能力提升学习。三个板块细分为六个学习阶段，其中师德修养与专业理念为第一阶段，专业知识为第二和第三阶段，专业能力为第四、第五和第六这三个阶段。总共六个阶段，总共合计应修完80个学时。
第三篇：重培思想汇报格式和要求
要求：
1、格式如下，注意红色字体部分。
2、思想汇报的时间写你重点培养对象的某一天。
3、用信纸写，黑色水笔，手写，正文三页及以上，订在一起。
以下是格式
思
想
汇
报
班级:XXXX
姓名:XXXX
学号:XXXX
:X年X月X日日期
敬爱的党组织
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
此致
敬礼
汇报人：xxx
汇报日期：2011年x月x日
第四篇：国培——如何上传微课
如何上传微课
王 亮
录制和上传微课，是江西省中小学教师全员培训第二阶段选学名师工作室网络研修学习的新任务、新内容、新要求、新领域、新技术，是物化和展示你的研修成果、你的教学水平、你的个性魅力的好途径、好渠道。
那么，你录制好微课后如何把你的微课上传到江西教师网或者上传到工作室呢？就具体操作流程下面分两块来进行介绍：
一、上传微课到江西教师网 第一步：进入“江西教师网”
第二步：找到并点击“微课”进入页面再点击上传微课
第四步：输入你的教师编码和密码，登录进入你的研修“后台首页”
第五步：在后台首页左边的“常规操作”栏下面找到并点击“上传我的微课”
第六步：在“微课的定义、形式和基本录制要求”页面底端点击“点击登录并上传微课”
第七步：在登录窗口再输入你的教师编码和密码，登录进入微课上传“后台首页”
第八步：微课上传“后台首页”的导航栏先点击“微课”后，再点击左边的“我的微课”
第九步：在“我的微课”页面点击“添加” 第十步：在微课上传界面里填好以下微课信息：
1、微课名称：即你录制的微课的课题名称，如“如何理解闭关锁国政策”
2、所属科目：点击下拉菜单，选择中“历史”学科及微课内容所属“年级的教材版本”
3、所属类别：点击下拉菜单，先后选择你所属的“省、市、县、学校”
4、适应对象：点击下拉菜单，选择对象“教师“或”学生”
5、适应分数段：点击下拉菜单，选择微课内容适应那个分数段的学生，如80至100分
6、微课类型：点击下拉菜单，选择“讲授、启发、实验、表演”等类型中的一种类型
7、微课图片：点击上传一张宽320*高249的图片（反映你的微课内容的图片）
8、上传微课：点击上传你录制好并存储在电脑里的微课文件（MP4格式）
9、微课简介：输入你的微课的简明扼要介绍
10、最后点击“确定”。祝你的微课上传成功啦！
如果要再上传一个微课，即再点击“添加”，再按以上流程步骤操作。
二、上传微课到工作室 第一步：进入“江西教师网”
第二步：找到并点击“第二阶段名师网络指导研修入口”
第三步：在“指导研修须知”页面底端找到并点击“认真阅读了，登录开始研修”
第四步：输入你的教师编码和密码，登录进入你的研修“后台首页” 第五步：点开后台首页上方的“内容管理”，然后再点开我的网站 第六步：点开“网站”右边的“添加内容”
第七步：先填写好所属栏目、类别和标题，然后再点内容框上方的链接
第八步：超链接对话框打开后，先点“上传”-→接着点开下拉菜单右边的“浏览”-→在电脑中找到自己录制好的微课-→点击“上传到服务器上”，等文件上传完-→确定 第九步：点击下方的“提交”就OK了。
第五篇：2013国培作业要求及案例
作业：请提交一份我的课堂教学反思笔记。
可以从如下角度进行描写：
1．请简单描述这节课的教学或学习流程；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
作业要求：
（1）字数不少于300字。
（2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“不合格”。
（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）
《小白兔和小灰兔》教学反思
郧县南化塘镇中心小学 周洪羽
语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以猜谜揭题的形式导入新课，出示了一则谜语，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中，使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再“趁热打铁”，引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师、学生和文本的对话和交流。
这节课最让我感到骄傲的地方就是我通过多种形式激发了学生的学习热情，使得这节课达到了很好的教学效果。
一、猜谜揭题激趣。
猜谜语这是低年级小朋友最喜欢的游戏之一，所以在上课之前我准备了一则谜语：有种动物真可爱，耳朵长，尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。这时候，学生兴趣高涨，举手积极，整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时，我就趁机导入“今天老师
就给你们讲一个关于小兔子的故事，请小朋友竖起你们的小耳朵仔细听。”
二、创设情景激趣。
上课时借助多媒体创设情境，简短的讲完童话故事后我就播放了动画，把学生带入了童话中，给学生以身临其境之感，学生对课文有了形象直观的感知，就有了情感与态度的投入，学生的学习兴趣油然而生。
三、表演朗读激趣。
这篇课文是一篇童话故事，故事中有具体的对话，总是让学生自己读也会缺少乐趣，所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。听完范读，学生对课文已经有一定的了解，我就叫他们来当当小白兔和小灰兔，老师读白，学生对于当小白兔和小灰兔的兴趣特别高，朗读的时候表情也非常丰富，取得了不错的效果。
四、结尾悬念激趣。
童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味。在课文上完时，我又问学生，如果你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？这时候学生兴趣大增，“我会向小白兔要一包菜子自己种”各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分展现了学生的想象力。
我觉得这节课的不足之处还很多：
1、由于我班的学生本来就很活跃，而我的教学设计就是想让他们产生兴趣，活跃起来，导致课堂上有点乱；
2、学生读课文的声音较小；
3、教师的语言不够严谨把小白兔说成小灰兔；
4、拓展延伸较多，导致最后时间不够，有拖时的现象，自测作业没有完成。
但是发生了件出乎意料的事，就是一个小女生弱弱地问了我一句，老师小白兔是不是女孩子，小灰兔是不是男孩子，然后班上就炸开锅了，一时同学们都在问，我也非常的意外，这是我备课过程中没预设到，一时不知道怎么回答学生，马上急中生智，我就让学生分小组讨论，最后女同学都赞成说小白兔是女孩子，小灰兔是男孩子，理由是我们班的男同学总是比女同学懒，作业不好好完成的都是男同学，而作业做的好的都是女同学。很有几个不好好写作业的男同学也不吭声了。这位提出这个疑问的女同学，是非常细心观察生活的。
课文讲完后，我听了几位老师的建议，其中教导主任谈了自己《小白兔和小灰兔》的想法。教导主任告诉我这篇课文不可以简单的处理为对小白兔“勤”的表扬和对小灰兔“懒”的批评，因为小灰兔只是不懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。听到这个想法才发现自己对课文的理解有出入，仔细查看教师教学用书确实也没有批评小灰兔懒的意思。看来只有重新解读课文了。
再次让我讲这课，我已经能处理好这个教材理解的误区。初读课文后我问“你们喜欢小白兔还是小灰兔呢？”孩子们不约而同的说是小白兔，理由是因为小灰兔很懒光吃白菜什么也不干。孩子们也像老师刚开始一样直观的认为这是两只兔子的对比。因为我们的孩子，特别是那些一年级的小朋友往往只将人简单地分为“好人”和“坏人”两种，他们更容易接受对比后产生的正面角色，使他成为自己行动的榜样。虽然感觉有些牵强但还是得在课文中找到证明小灰兔不懒的证据，而能证明这一点的也只能在第一段“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙”这句话中
得以体现了。课后在与教导主任的探讨中她也认为这个理由还不足以证明小灰兔不是一只懒兔子。但静下心来想一想当出示问题“如果给你一桶鱼或一根鱼杆，你会选择哪个？”时，他们都选择了鱼杆，说明他们明白了“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。“小灰兔也问山羊伯伯要了些菜子，拿回家种上，整天浇水、施肥、捉虫，不久他的菜也长大了。他给老山羊送了一车白菜，高兴的跟小白兔说我也可以种出白菜。”“还有的同学说小灰兔虚心向小白兔学习，问他要了白菜种子。”当看到孩子们日记本上续编的故事时我更深信这样的思路是正确的，因为他们不仅明白了爱劳动的重要性，更懂得了知错就改还是好孩子的道理。看到这里我很欣慰，看来孩子们是真的理解了课文。
这节课虽然过去了，但它却告诉我很多，真正理解读懂课文并不是一件容易的事，教学生种菜比给学生白菜困难得多，这要我们老师付出更多的心血。这才是问题的关键所在啊。明知山有虎，偏向虎山行。明知前路漫漫，不断前行探索，才是我们今后不断努力的方向！
点击咨询 