第一篇：小学英语三年上册4课教学设计
小学英语教学设计 教学目标:
1、学会熟悉的事物和文具名称
2、培养学生通过远近问答事物的能力。
3、培养学生学习英语的能力和大胆说英语的习惯。
4、通过竞赛游戏活动培养学生思维能力和反应能力、合作意识。教材分析及处理教学重点
学习pencileraserbag等事物名称及句子
Is this(that)a„?及其回答Yes,it is.No it isn’t熟练应用所学知识，培养学生通过远斤正确回答事物的能力。
教学难点:远近事物的问答。教学方法及手段运用情景教学方法，以多媒体教学手段实施师生互动教与学活动。对教材的补充和延伸
1、课内创设“猜一猜”为题的情景交际活动，将课本知识在学生自主的情景交际中还原为生活实践。
2、课外拓展学生的语言交际面，通过学生做调查延伸课文内容。课前教学准备教师
1、准备多媒体设施及cai课件学生
2、学生分为两大组，分坐于课堂两侧，留出中央空地为活动场。课型 新授课总课时1课时 英语学科教学设计教师活动学生活动设计说明
一、热身活动（warming-up）
1、组织表演唱
2、四人一组复习上节的角色扮演。
3、组织游戏 “单词宝宝找妈妈”全体学生与老师一起唱“good morning Tutu”边唱边做相应的动作。表演 学生抢做“单词宝宝找妈妈“（动物类）正确说出名称的可以领回“单词宝宝”通过生动有趣的表演唱将学生带入愉快活泼的氛围。复习上节知识，培养学生参与意识。通过这一游戏，重现、运用动物单词，为学生学习课文奠定基础。
二、导学活动
1、引新活动同学们，我这有一个魔盒，里面装着什么东西哪，大家猜一猜，教师事先准备好文具实物，让学生猜一猜 学习活动请一位“小老师”上讲台。呈现课件 Is this a pencil? No,it isn’t.It’s an eraser.Is that your bag? Yes,it is.摸一摸猜一猜说一说 ① 由小老师引导全体学生看课件，认读句子。② 区别this,that ③ 多种方式说句子。④ 利用实物练习⑤ chant练习pencilpencil,Is this a pencil? No,it isn’t.It’s an eraser.Bagbag,Is that your bag? Yes,it is.yes,it is.设置情景，激起疑问，难度不高，调动学生积极性。多种方式学习单词，促进学生记忆。将教授的舞台让给“小老师”使学生自教自学，沟通了生生间的活动，区别thisthat,让学生在自我发现、自我探索中学习。利用学生准备的实物和身边的事物练习可以使学生身临其境。Chant作为小结。英语学科教学设计教师活动学生活动设计说明呈现课件
1、listen and speak
2、准备学生的物体，让学生说”This is my„”把东西取回。
3、small talk
4、summary 听说练习到黑板前面取东西 Nice to meet you歌曲 Chant练习Dog,dog,Is that your dog? Oh,no,oh,no.让学生问同学物体是不是他的 训练学生的听力。调动学生的参与意识。放松回忆巩固句型，表情夸张增加兴趣。课外延伸 教学设计理念我设计的是小学英语教材第一册第三课第二部分，本课是面向三年级的学生，他们刚接触英语时间不常，对英语有浓厚的兴趣，实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动、活泼向上。小学英语课程的目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的习惯，促进他们听说读写的能力的提高，这改变了以往以语法翻译法为主的旧有风气，听说读写玩演画跳，参与、合作、主动、个性等词语对新课标作了最好的说明。
一、精心设计教学目标 教学目标的设计要基于教材、联系学生实际，要有统筹规划，我这课设计的目标不高，让学生掌握熟悉的事物和文具，都是经常见到的日常生活中的词汇，另外培养他们的自主学习、合作学习的能力，比如小老师是自主，四人表演是合作。最后要培养他们的大胆说英语的自信，为此教师要鼓励，反应能力、合作意识对于学生都是重要的，决定了他们以后的学习习惯。
二、精心设计课堂教学活动 一堂课的设计要从活动中得来，包括教师的活动和学生的活动，在以学生为主体的思想指引下，我设计了游戏、比赛、歌曲、chant等多种活动形式，让他们大胆、愉快的学习
三、注重学生的自主学习我让学生提前进行预习，这样在听课时他们就带有疑问，学得具有目的性，学习的过程就是解疑的过程，他们在课堂上能够主动问问题，将不会的学会，小老师进行指导，发挥了作用，另外四人编对话都是自己编，可创编，四人中有组长负责，自己管理自己。
四、人性化的关怀和鼓励 学生不是学习语言的机器，他们有性灵，他们有憧憬，我们要给予扶持和帮助，通过奖励他们，鼓励好学生，通过温暖的语言和可亲的教态让他们如沐春风，不紧张、愿意暴露自己的不足，以便进步，当学生出错时帮他改正，不厌其烦。教学反思：这节课对我的触动很大，我觉得自己应该学习的还很多，新课程对我们英语教师提出了更新更高的要求，我觉得应该转变自己的观念，更加积极地推进新课程就要对学生的学习状态做最全面的了解，把观念根植于自己心里，为学生着想，以学生为主，为学生服务，其次，要认真深入探究教学设计的某些环节，以其达到让学生愉快高效的学习的目的，要调动学生学习的兴趣，将此作为自己从事小学英语教学的任务来担当。最后，要不断学习英语口语和阅读英语书籍，收听英语广播，不断巩固自己的英语基础，加强英语基本功的学习。
第一册第三课
教学目标:
1、学会熟悉的事物和文具名称
2、培养学生通过远近问答事物的能力。
3、培养学生学习英语的能力和大胆说英语的习惯。通过竞赛游戏活动培养学生思维能力和反应能力、合作意识。教学重点: 学习pencileraserbag等事物名称及句子Is this(that)a„?及其回答Yes,it is.No it isn’t熟练应用所学知识，培养学生通过远近正确回答事物的能力。教学难点: 远近事物的问答教学方法及手段: 运用情景教学方法，以多媒体教学手段实施师生互动教与学活动。对教材的补充和延伸:
1、课内创设“猜一猜”为题的情景交际活动，将课本知识在学生自主的情景交际中还原为生活实践。
2、课外拓展学生的语言交际面，通过学生做调查延伸课文内容。课前教学准备: 教师: 准备多媒体设施及cai课件学生: 学生分为两大组，分坐于课堂两侧，留出中央空地为活动场。课型: 新授课总课时: 1课时教学设计理念小学英语课程的目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的习惯，促进他们听说读写的能力的提高，这改变了以往以语法翻译法为主的旧有风气，听说读写玩演画跳，参与、合作、主动、个性等词语对新课标作了最好的说明。
一、精心设计教学目标 教学目标的设计要基于教材、联系学生实际，要有统筹规划，我这课设计的目标不高，让学生掌握熟悉的事物和文具，都是经常见到的日常生活中的词汇，另外培养他们的自主学习、合作学习的能力，比如小老师是自主，四人表演是合作。最后要培养他们的大胆说英语的自信，为此教师要鼓励，反应能力、合作意识对于学生都是重要的，决定了他们以后的学习习惯。
二、精心设计课堂教学活动 一堂课的设计要从活动中得来，包括教师的活动和学生的活动，在以学生为主体的思想指引下，我设计了游戏、比赛、歌曲、chant等多种活动形式，让他们大胆、愉快的学习
三、注重学生的自主学习我让学生提前进行预习，这样在听课时他们就带有疑问，学得具有目的性，学习的过程就是解疑的过程，他们在课堂上能够主动问问题，将不会的学会，小老师进行指导，发挥了作用，另外四人编对话都是自己编，可创编，四人中有组长负责，自己管理自己。
四、人性化的关怀和鼓励 学生不是学习语言的机器，他们有性灵，他们有憧憬，我们要给予扶持和帮助，通过奖励他们，鼓励好学生，通过温暖的语言和可亲的教态让他们如沐春风，不紧张、愿意暴露自己的不足，以便进步，当学生出错时帮他改正，不厌其烦。教学流程
一、热身活动（warming-up）
1、组织表演唱 全体学生与老师一起唱“good morning Tutu”边唱边做相应的动作。（通过生动有趣的表演唱将学生带入愉快活泼的氛围。）
2、四人一组复习上节的角色扮演。学生表演。复习上节知识，培养学生参与意识。3游戏 “单词宝宝找妈妈”（通过这一游戏，重现、运用单词，为学生学习课文奠定基础。）（Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.）
二、学习活动
1、引新活动同学们，我这有一个魔盒，里面装着什么东西哪，大家猜一猜，教师事先准备好文具实物，让学生猜一猜 学生摸一摸猜一猜说一说 Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.2、学习活动请一位“小老师”上讲台。呈现课件Is this a pencil?No,it isn’t.It’s an eraser.Is that your bag?Yes,it is.（设置情景，激起疑问，难度不高，调动学生积极性。多种方式学习单词，促进学生记忆。）① 由小老师引导全体学生看课件，认读句子。（将教授的舞台让给“小老师”使学生自教自学，沟通了生生间的活动。）区别this,that。（区别thisthat,让学生在自我发现、自我探索中学习。）② 多种方式说句子。③ 利用实物练习。（利用学生准备的实物和身边的事物练习可以使学生身临其境。）④ chant练习pencilpencil,Is this a pencil?No,it isn’t.It’s an eraser.Bagbag,Is that your bag?Yes,it is.yes,it is.（Chant作为小结。）⑤调查（Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.）
三、呈现课件（Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.）
1、listen and speak（此部分较简单，不作重点，复习的同时，训练学生的听说能力）
2、准备学生的物体，让学生说”This is my„”把东西取回。学生到黑板前面取东西，（调动学生的参与意识。）
3、Nice to meet you歌曲（放松回忆）
4、Chant练习（巩固句型，表情夸张增加兴趣。）
5、small talk（Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this perio）d
6、summary，看谁说得快
7、homework 让学生问同学物体是不是他的(课外延伸)（Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercisesafter class to consolidate the knowledge they learned）说课 英语说课设计 ——小学英语第一册第三单元第二部分第一部分 说教材我设计的是小学英语教材第一册第三课第二部分，本课是面向三年级的学生，他们刚接触英语时间不常，对英语有浓厚的兴趣，实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动、活泼向上。第二部分 说学生本课是面向三年级的学生，他们刚接触英语时间不常，对英语有浓厚的兴趣，实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动、活泼向上。三年级的学生已经掌握了一些简单的英语单词。在此基础上，让学生理解英语中描述常见的学习用具的词汇及常见的问候方式用语和时间问候用语。第三部分 说教法、学法 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，我在教学中采取了创设情境、引导探究式的教学方法。利用现代电教设备,电脑、电视、录音机、投影仪等，以新授课的形式，用一节课的课时，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。第四部分 说教学过程 为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为四个环节来进行。第一环节 复习引入，激趣揭题 该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱一首简单、欢快的儿童英语歌曲，调动起学生的积极性，并与学生打招呼、问候。接着，遵循学生模仿能力强、表现欲旺的特点，让同学之间通过表演方式复习旧知识，从而使学生自然而然地做好认知准备。最后，通过单词宝宝找妈妈的游戏复习单词为本课学习打基础，为学生的课堂调查和课外活动打基础。第二环节 借助各种教学手段，创设情境，学习新知 在这一环节里，我主要通过猜一猜游戏、小老师帮助、调查实践活动及多种活动来进行教学。
一、猜一猜游戏。爱玩是儿童的天性，游戏教学倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。猜一猜游戏主要练习单词，引出pencileraserbag等词语，当老师拿着魔盒时，学生自然会产生疑问，既而产生学习的愿望，另外多种方式包括大声说、小声说、模拟动物声音说等方法，加深学生的印象，并领读每个单词的字母，让学生对未学的字母有一个感知。
二、小老师帮助 我选取了英语学得好的同学为小老师，在我的帮助下，让小老师播放课件，领读句子，提出问题，给他们自主的空间，学生有一种自豪感，学习热情高。
三、调查实践活动 任务型教学能够提高学生的语言运用能力和合作意识，我设计了让学生四人一组，将小组每个人的文具、动物等图片或实物打乱，让学生互问Is this your„?激发学生运用语言的能力，在实践中，他们会因为调查到东西的主人而兴奋。
四、多种活动并存。运用chant歌曲，既加深了学生的学习印象，又调动他们多种感官，使课堂不致枯燥，使他们的注意力不致过长，另外，教师可以在课堂上组织一些小竞赛或小活动，这样既可以让学生运用所学的知识，又可以活跃课堂气氛。第三环节 寓教于乐，全课总结 儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个看谁能快速说出那是谁的游戏，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，利用录音机，完成课堂练习中的听力部分，作为对全课的检验和总结，布置作业。另外，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。从而在不知不觉中巩固了课堂所学。教学反思：这节课对我的触动很大，我觉得自己应该学习的还很多，新课程对我们英语教师提出了更新更高的要求。我觉得应该转变自己的观念，更加积极地推进新课程就要对学生的学习状态做最全面的了解，把观念根植于自己心里，为学生着想，以学生为主，为学生服务，其次，要认真深入探究教学设计的某些环节，以其达到让学生愉快高效的学习的目的，要调动学生学习的兴趣，将此作为自己从事小学英语教学的任务来担当。最后，要不断学习英语口语和阅读英语书籍，收听英语广播，不断巩固自己的英语基础，加强英语基本功的学习。
第二篇：三年级起点英语上册4课教学设计
三年级英语上册四课教学设计
Lesson 4 Good afternoon 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、三会：rabbit pig
2、二会：afternoon Mr
（二）语言目标
1、Good afternoon , boys and girds.Good afternoon , Mr zhang.2、Good afternoon!Miss liu.Good afternoon!
（三）话题呈现：Good afternoon!
（四）任务设计：Good afternoon！
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用 Good afternoon , boys and girds.Good afternoon , Mr zhang.这些句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流懂礼貌。
四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：rabbit pig.句型：Good afternoon , boys and girds.Good afternoon , Mr zhang.教学难点：本课的教学难点是：两会单词：afternoon Mr
六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文韵文。
七、学具：学生自制的单词卡片。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱Good morning!歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新句型 学习用英语说下午好：Good afternoon!Good afternoon!
1、导入：复习导入：让学生和老师互相问好，用Good morning，引出下午好该怎说？
2、展示新句型： 英语中下午好我们说Good afternoon!回答也用Good afternoon!
3、板书新句型：Good afternoon!Good afternoon!
4、解释新句型：afternoon，意思是下午，Good afternoon!下午好。两个人的对话，第一个人对你说Good afternoon!那么第二个人也要用Good afternoon!来回应。一般来说，你对谁打招呼，后面就加上谁的名字，这样有针对性。
5、认读新句型：老师用手指着黑板认读Good afternoon!Good afternoon!
6、练习读新句型：Good afternoon!Good afternoon!（齐读—分行读—自读。）
7、出示本课人物：老师出示本课的人物图片Mr zhang 和 boys and girls，认识他们，并板书。
8、解释人物：Mr，汉语意思是男士，先生。
9、认读本课人物名字：老师用手指着黑板认读Mr zhang 和boys and girls学生（齐读—自读）
10、出示新对话：老师说，I,m Mr zhang你下午见到我说什么，引导学生说Good afternoon , Mr zhang.，老师回答：Good afternoon , boys and girds
11、板书新对话：Good afternoon , boys and girds.Good afternoon , Mr zhang.12、朗读新对话：（齐读—分行读—个人朗读—自读）
13、扮演对话：老师扮演Mr zhang叫学生来扮演boys and girls用句型Good afternoon , boys and girds.Good afternoon , Mr zhang.14、练习提高：叫学生来扮演Mr zhang 练习对话。用句型Good afternoon , boys and girds.Good afternoon , Mr zhang.15、变化角色扮演：出示人物Miss Liu 和 Kate ,把图片交给他们来表演。用句型Good afternoon!Miss liu.Good afternoon!
三、学习单词
1、出示新单词：老师拿出兔子的图片。
2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。
3、英语说新单词：老师用英语告诉学生是rabbit
4、板书新单词：板书rabbit
5、朗读新单词：朗读rabbit（老师领读rabbit，r-a-b-b-i-t，rabbit 学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读三遍）
6、用同样的方法学习pig
7、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说。
8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。
9、说韵文说单词：（1）老师播放韵文录音：Pig , pig , rabbit ,Bear ,bear ,panda ,Duck ,duck ,dog , Cat , cat ,monkey.（2）学生一起说一遍（3）叫学生拿图片说韵文，说不下来的，让他表演这个单词的动作。
10、扮演动物：你可以替他们在下午互相问候吗？要求：让学生拿rabbit 和 pig 图片，用句型Good afteinoon , Rabbit!Good afteinoon , Pig!
四、整体感知课文
1、看课文听录音：老师叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。
2、看课文跟读课文：叫学生看书，放录音学生跟读。
3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、……
4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。
五、创新展示
现在你自己和同学下午见面了，你该怎样说，让我们来练习吧。要求，用句型Good afteinoon ,!Good afteinoon!后面加上你同学的名字。
六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、老师总结：我们学习了句型早上好Good afternoon , boys and girds.Good afternoon , Mr zhang.还学习了两个动物单词，rabbit 和 pig
七、结束本课
播放本课的韵文结束本课。
八、作业
听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语问下午好，把韵文说给爸爸妈妈听。
教学反思：通过本科的学习，学生从英语的单词到句子的学习，可以说圆满地达到了教学目标，在最后的综合语言的运用中，可以看出学生已经掌握了本课的教学任务，完成了课堂目标。
第三篇：外研社小学三年英语上册Module5Unit 2 Nine girls教学设计
Module 5 Unit2 Nine girls?
教学目标：
1、能听、说、认读单词：nine, ten ,eleven, twelve；
2、学生能在语境中运用词汇：nine, ten ,eleven, twelve；
3、学习运用句型“How many+复数名词?”询问事物或人的数量，并能运用one-twelve作答。
4、欣赏歌曲《Ten little fingers》。教学重点：
1、单词：nine/ten/ eleven/ twelve
2、能运用句型“How many+复数名词?”询问事物或人的数量，并能运用one-twelve作答。教学难点：
1、twelve的正确发音，尤其注意字母v|v|。
2、注意名词的复数形式。教学准备：PPT、卡片等。教学过程： Step1：Warming up 1.Greetings.T：Hello, hello, how are you? Ss: I’m fine, I’m fine, and hello to you.2.欣赏歌曲《Ten little fingers》，感知新单词nine/ten.Step2 Presentation 1.导入
(1)教师引导学生观看Activity1的动画，并提出How many？(2)教师播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。2.介绍竞赛规则
老师展示星星，告诉学生今天将进行摘星星的比赛，将全班学生分为男女两组，进行竞赛，最后看一看哪一组摘得星星果最多获胜。3.教学单词nine —twelve(1)教学单词nine，老师拍掌，请学生快速说出数字单词。
老师先随意拍1—8中的任意次数，复习one—eight等单词；然后拍9次，引导学生学习单词nine，出示单词卡教读单词，再板书单词nine。老师出示一张房子着火的图片，问学生应该怎么办？引导学生用英语说119。
(2)教学单词ten——快速反应
学生根据教师出示的手指说出相应的数字单词，随意出示1—9中的任意次数，然后出示10，引导学生学习单词ten，出示单词卡教读单词，再板书单词ten。（可以让学生先试着猜一猜单词发音，老师再教读，使学生感知en组合在单词中的发音）在教学中注意模仿发音，纠正学生发音。(3)教学单词eleven—twelve
老师邀请10位学生上讲台以报数的形式从1数到10，教师再邀请一位学生上讲台，询问“How many?”引导学生学习单词eleven，出示单词卡教读单词，再板书单词eleven，对比seven进行教学。同法教授单词twelve。
(4)用 Ms Smart跟学生们打招呼的方式来引出boys和girls，进而询问站在讲台上有多少男生或者女生，引导学生说 “How many boys?”或者 “How many girls?”并板书句子，操练句子。
4.Listenand say.教师引导学生看动画，感知课文情境，提出How many girls? 和How many boys?两个问题。(1)播放课文视频。(2)学生回答问题。
(3)让学生跟着读，特别强调单词twelve的发音。(4)学生角色扮演，表演对话。Step4 Consolidation(1)Play a game.猜数字，物体的数量在不断增加，让学生不断地练习新旧知识，巩固的同时再次复习新知，增加英语教学的趣味性。(2)Pair Work
利用教室里的事物或自己的文具询问:
How many windows/fans/blackboards/lights/pencils...?(3)Let’s chant
How many doors? How many doors? Nine nine nine, nine doors.How many desks? How many desks? Ten ten ten, ten desks.How many windows? How many windows? Eleven eleven eleven, eleven windows.How many chairs? How many chairs? Twelve twelve twelve, twelve chairs.Step5Homework(1)小组合作共同做一张数字海报，然后进行问答。
(2)用How many„?指着自己熟悉的的事物提问，并且用学过的数字回答。
第四篇：小学英语四年级上册教学设计
pep小学英语四年级上册
《unit 5 what would you like? b let’s learn》
教学设计
教学目标：
1.能听，说，认读五个单词：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2.会说句型：can i help? yes, pass me a plate, please.3.培养小学生对英语的学习兴趣。
教学重点：
1．听，说，认读单词：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2．会说句子：can i help? yes, pass me a plate, please.教学难点：
1.语音spoon中的[u:]的发音以及不要漏发[n]的音；knife中的[ai]的发音；chopsticks的认读。
教具：
1.录音机，图片，卡片，餐具实物
教学方法：
游戏，小组竞争，表扬鼓励学生 教学过程：
step1:warming-up
let’s sing a song<
student: i’d like some beef /rice/noodles/……..step3:presentation 1．导入学习单词：spoon.t: the foods are delicious, i want eat them.first, i want drink some soup, but how can i drink it? can you tell me? s: spoon.t: yeah.ok, please read after me [spu:n] 老师出示勺子实物，带读单词spoon，随即出示带该实物图片的单词卡片，教给学生单词发音，注意[u:]的发音。读几遍后检查学生掌握的情况，点名读该单词，在读的过程中注意纠正学生的发音。接下来，全班同学再读几遍该单词，并一起拼读该单词。最后将单词卡片粘贴在黑板上。
（在读单词的过程中，正音的同时要多给予学生以表扬和鼓励）
t：now, i’m in trouble, i want to use the spoon to drink the soup, but i don’t know which is spoon, can you help me? help me find out which is spoon.老师说着help me，端着装有勺子，筷子，小刀，盘子，叉子的托盘，走到学生中去，示意学生选上勺子，挑出后，老师念单词help，请学生说说help是什么意思，随后出示单词help，带读几遍后出示句型can i help?，再带读此句型。此时，教师再托着实物，走到学生中去，引导学生说句子：can i help? 教师回答：yes, pass me a spoon, please.此时出单词pass，带读几遍后出示句子：yes, pass me a plate, please.带读该句子。读完后将卡片粘贴在黑板上，再一次托起实物操练句型：can i help? yes, pass me a spoon, please.（设计意图：能够自然过渡到新单词，新句型的学习，使前后连接自然）1.学习单词fork
师举起实物叉子问: what’s this? 生答: fork.教师带读单词,而后让学生分组读,小组开火车读,正音,再让学生拼读.接下来教师托着实物走到学生中去,操练句子can i help? yes, pass me a fork, please.3.4.5.学习单词plate, chopsticks, knife,与学习单词fork的方法一样,变换一下读单词的方法比如：小声到大声，我小声你大声，你大声我小声。6.让学生打开书，播放磁带让学生跟读单词几遍。
(设计意图：一边学单词，一边用实物来帮助学生来理解单词的中文意思，这样让学生能够更容易理解与记忆单词)step4:game（预设：让学生在游戏中进一步掌握单词，在快乐中学习英语单词，学会说英语）
game1:抢读单词，老师来指，学生来读，看谁读得又快又对。读得好的一组加面小红旗。
game2:看嘴形猜单词。老师不发出声音，只做出口形，让学生猜老师说的是什么单词，表现好的一组加上小红旗。
game3:simon says 若是老师说了simon says再读单词学生就要跟读，如果老师没说simon says就读了单词，学生就不要跟读，表现好的加一面小红旗。
game4:学生拿出已经准备好了的关于单词的图片，老师说：fork, fork, show me your fork.学生就举起叉子的图片并跟着老师说。再用其他单词玩。
game5:good luck.在一个箱子里放上图片，单词卡片，炸弹，笑脸，中文，让学生上台来抽，抽到炸弹全班就bomb，抽到其他的就读出来，抽到笑脸就给学生一点小奖品。
step5:let’chant and let’s do 1.出示chant: spoon, spoon, give me a spoon fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife 教师带读并让学生跟着做动作。
2。let’s do.播放磁带，让学生跟读并做动作。step6 : sumary t: we have learnt some words about tableware, now let’s have a look.教师出示餐具实物让学生再用英语说一次。step7: homework 1.read and write these words three times.（读与写三遍所学单词。）
2.talk about the tableware with your family in english.(用英语和家人说说你学的餐具单词)板书设计；
unit5 what would you like? b let’s learn
let’s chant
spoon fork plate chopsticks knife
spoon, spoon, give me a spoon
can i help?
yes, pass me a spoon please.fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife
PEP小学三年级英语上册
Recycle 1 第一课时
课题 Recycle1 课型 新授 教学目标
1.复习1——3单元所学的对话，要求学生能够在实际的情景中运用。2.学唱歌曲“Hello!How are you?”
教材分析
本节课的重点是对话中出现的新语言。难点是新语言： Very well.针对难点我主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。学生分析
因为学生学习的都与学生的生活情境很近，所以学生上英语课，都很积极，学习热情也比较高，学生复习日常生活类的单词，并学习新语言：Very well.让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。教学准备
教师：录音机、磁带、词卡。学生：课本。板书设计 Recycle 1 How are you ? Fine, thank you.Very well.Who are you ? Bye.教学过程
一.Warm--up 1.Let's sing Hello!How are you? I'm fine.I'm fine.Thank you.Thank you very much.这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起做一遍。
（设计意图；用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。）师生问候： T: How are you ? S: I'm fine.Thanks.T:Where are you from? S: I'm from China.T: What's the weather like today? S: It's fine.（设计意图：复习旧知，巩固记忆。滚动式的复习让学生每节课都能对旧知识有所掌握。）二 Presenatation.1 让学生先听录音，然后放此部分的录音，让学生了解故事大意。
（设计意图：先让学生了解此部分的故事大意，给学生一个整体的感知。）2 教师结合故事内容，板书本部分生词和新句子。
（预设：运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。使学生对单词印象更加深刻。）How are you ? Very well.Who are you ? 学生分小组读，男女分读，排火车读。
三.Practise.1做活动手册配套练习。2 唱Let's sing.的歌曲。
【设计意图】一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达能力，让学生能在近似与生活情境的环境中，使用英语。
四 Homework.1 听录音三遍，并跟读。2 预习下一课。小组做猜猜认认的游戏。
教学反思：
三年级 Unit 1 hello 第一课时
第一节新课，学生们不停地用“Hello, Miss Qu！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的, 有待思考。
PEP六年级Unit3 Part A Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式，使句子更容易被学生接受。最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词；
第二、先进行基本的句子练习，多练习之后再进行巩固，练习可以采用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来；
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需而说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
1.汉乐府《江南》：
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2.北朝民歌《敕勒歌》：
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。3.骆宾王《咏 鹅》：
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
4.李峤《风》：
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
5.贺知章《咏柳》：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6.王之涣《凉州词》：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7.王之涣《登鹳雀楼》：
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
8.孟浩然《春晓》：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
9.王翰《凉州词》：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
10.王昌龄《出塞》：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
11.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
12.王维《鹿柴》：
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
13.王维《送元二使安西》：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
14.王维《九月九日忆山东兄弟》：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
15.李白《静夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
16.李白《古朗月行》：
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，玉树和团团。白兔捣药成，问言与谁餐。
17.李白《望庐山瀑布》：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
18.李白《赠汪伦》：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
19.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
20.李白《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
21.李白《望天门山》：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
22.高适《别董大》：
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
23.杜甫《绝句》：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
24.杜甫《春夜喜雨》：
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
25.杜甫《绝句》：
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
26.杜甫《江畔独步寻花》：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
27.孟郊《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
28.柳宗元《江雪》：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
29.贾岛《寻隐者不遇》：
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
30.张继《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
31.张志和《渔歌子》：
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
32.卢纶《塞下曲》：
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
33刘禹锡《望洞庭》：
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
34.刘禹锡《浪淘沙》：
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
35.白居易《赋得古原草送别》：
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。
36.白居易《池上》：
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
37.白居易《忆江南》：
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
38.李绅《悯农》
（一）：
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
39.李绅《悯农》
（二）：
春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
40.杜牧《山行》：
远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
41.杜牧《清明》：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
42.杜牧《江南春》：
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
43.李商隐《乐游原》：
向晚意不适，趋车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
44.罗隐《蜂》：
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
45.胡令《小儿垂钓》：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
46.范仲淹《江上渔者》：
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。
47.王安石《元日》：
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
48.王安石《泊船瓜洲》：
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
49.王安石《书湖阴先生壁》：
茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
50.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
51.苏轼《饮湖上初晴后雨》：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
52.苏轼《惠崇〈春江晓景〉》：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
53.苏轼《题西林壁》：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
54.李清照《夏日绝句》：
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
55.陆游《示儿》：
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
56.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
57.范成大《四时田园杂兴》（选一）：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
58.范成大《四时田园杂兴》（选二）：
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
59.杨万里《小池》：
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
60.杨万里《晓出净慈寺送林子方》：
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
61.朱熹《春日》：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
62.林升《题临安邸》：
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
63.叶绍《游园不值》：
应怜屐齿印苍苔，小叩柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
64.翁卷《乡村四月》：
绿满山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
65.高鼎《村居》：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
66.王冕《墨梅》：
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
67.于谦《石灰吟》：
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
68.郑燮《竹石》：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
69.袁枚《所见》：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
70.龚自真《己亥杂诗》：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
第五篇：小学三年语文教学设计
8、蒲公英
第一课时
一、教学目标：
1、学会本课10个生字，3个字只识不写，认识2个多音字；理解由生字组成的词语；会用“嘱咐”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，初步理解课文内容。
教学重点：
1．掌握本课生字，能正确、流利的朗读课文。
2．通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。
教学难点：
理解课文内容，让学生在情境中体会蒲公英的可爱。
【教学过程】
一、导入课题
1、今天老师给大家了一则谜语：小小伞兵随风飘，飞到东来飞到西，飞到路边田野里，安家落户生根基。(猜一种植物名称)
2、出示图片，是啊，它就是蒲公英，这节课我们就学习一篇有关蒲公英的童话故事，板书课题：蒲公英。
3、介绍蒲公英：蒲公英为多年生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。
4、齐读课题，多可爱的蒲公英呀，再读课题。
这节课我们就随着它，一起进行一次愉快的学习之旅。
（出示蒲公英图片）请小朋友们看图，回答：图上画了什么？
二、初读课文
1．自由练读课文，出示自读要求：
（1）画出生字词，读谁生字字音；
（2）读通句子，难读的句子多读几遍；
（3）标出自然段序号。
2、学生自读课文。
3、检查自学情况，学习生字词的读音。
（1）出示生字
（2）指名认读，开火车读；
挑选自己已经识记的字向同学推荐，说一说识字方法。
（3）出示生字词，学生自读。
（4）小老师带领大家读。
（5）把你觉得难读的地方，自己再读读。
（6）开火车读词语和生字。
（7）多音字组词，理解不同读音，词义也不同：泊、降
4、分自然段读课文，师生评价。
三、感知课文，理清脉络
过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。
1、风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一小节知道的？（第1小节）
指名读第1节，多媒体出示第一段的主要内容。
2、蒲公英种子为了找新家都去了那些地方？（沙漠、湖泊、泥土）
课文哪几小节写了找新家的过程？（2～3小节）
指名读2～3小节，多媒体出示第二段的主要内容。
3、蒲公英种子们找到新家了吗？结果如何？（干死、淹死、茁壮成长）
你是从课文哪一小节找到这个结果的？（第4小节）
指名读第4小节，多媒体出示第三段的主要内容。
4、总结。
四、学习第一小节
1．自读第一段，指名说说蒲公英各部分的名称。
2．绒球是什么样子的呢？（洁白的、可爱的）
联系生活，说一说：
洁白的（）可爱的（）
3．看图体会洁白的、可爱的绒球是什么样子，指名读第一小节。
4．成熟的蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，在微风的吹拂下，自由地飘呀飘。它们的心情怎么样？（愉快、开心、高兴）
5．请用愉快、开心的心情读读这个词。（出示“随风飘荡”）
引导学生想象蒲公英随风飘荡的画面。
说一说：蒲公英随风飘荡在空中时，它会看到什么？想到什么？
6．齐读第一小节。
五、指导书写
第二课时
一、齐读课文，说说课文主要写了什么。
二、精读课文。
（一）学习第一自然段。
1、看图，出示第二句。指名读，说说：“绒球”是指什么？这句话是什么写法？把什么比作什么？课文中用哪个词把“绒球”与“小降落伞”联结起来？“变成”还可以换成哪些词？
2、指导朗读。
（二）学习第二自然段。
1、出示太阳公公地话。
（1）“嘱咐”是什么意思？
（2）太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去？
（3）只有什么样的地方才干去？
（4）师范读，故意漏“也”，并说说为什么要加“也”。
2、指导朗读太阳公公的话。
3、学生回答，老师相机板书：
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
（三）学习第三自然段
1、自由读课文，考虑：
小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法？
2、出示重点句子理解：
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。
理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表达了种子什么样的感情？换一种说法。
（轻视、看不起）
3、指导有感情地朗读第二、三自然段。
干死 淹死 茁壮生长
一、过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢？我们一
（四）学习第四自然段。
1、指名读第4节，说说几种小降落伞的不同结果。
板书： 干死 淹死 茁壮生长
2、理解词语：茁壮、竞相开放、装点
3、结合上下文进一步理解句子的意思。
4、再读第4节，说说小降落伞为什么会有不同的结果？
（落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是，不注重外表现象，所以它们能茁壮生长。）
指导读好第4节。
三、讨论
讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？
1、准备题
（1）、小降落伞有哪几种不同的结果？
（2）、他们的结果为什么不同？
（落在沙漠里的种子被金光闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。落在泥土里的种子不注重外表现象，实是求是，所以他们能茁壮生长。）
1、书面准备回答：由蒲公英种子不同结果，你想到了什么？
（1）、自由发言
（2）、教师小结 ：做人，要脚踏实地，不要被外表现象迷惑，不要有不切实际的想法。
要听取前辈正确的指导。
三、指导复述
1、要记住内容，首先要理清课文的前后顺序。
（1）、第一段的顺序是：花辫落，绒球长，风吹过，“伞儿”飘。
（2）、第二、第三段的总体顺序是“嘱咐——湖泊——结果”每一局部大体又是按“沙漠——湖泊——泥土”叙述的。因此。在脑海里应该有下面的记忆框架：
嘱咐： 沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
去向： 一颗
（百万富翁）
另一颗（带来欢乐）结果： 干死 淹死 茁壮生长
2、各自练习复述
2、指名当众复述
五、总结全文。
1、齐读全文。
2、复述课文。
3、学了这篇课文，你懂得了什么？
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