小学六年级科学第2课我从哪里来教学设计

第一篇：小学六年级科学第2课我从哪里来教学设计

第二课 我从哪里来 教材简析：

“我从哪里来”这个内容是学生非常感兴趣的话题，但他们对生命起源的知识又了解的少，而且对父母对自己的养育也仅仅只是有简单的初步的感性认识，又许多问题想要解决，“我从哪里来”就是学生常问道的一个问题。这节课就是要通过教学，帮助学生了解简单的生命科学知识，使学生初步了解胎儿在母体中的生长过程，通过实际体验，感悟妈妈孕育自己的辛苦，懂得珍爱，感恩父母。学习目标：

1.通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。

2.指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；

3.通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。

4.通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。学习重点：

学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。学习难点：

学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。学习准备：

学生准备：学生课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料。学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋（体验活动用）。

教师准备：课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料，相关课件。学习过程：

一、导入新课：

教师与学生谈话，创设学习情景，展示《西游记》孙悟空出世片段，或引导学生互相看看从小到大的照片，猜测“他是谁”的游戏，引导学生提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。

二、学习新课：

指导学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。

教师引导学生思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料，教师巡视学生小组学习活动，指导学生互相鼓励、加强交流，积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。

教师展示图片、课件，下发资料卡片，引导学生认识人类生命的起源，使学生科学直观的认识生命从哪里来：“因为我们的父母相爱，因此他们结婚了。父亲的精子和母亲的卵子充分结合后，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生帮助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。”教师语言结合图片，语言力求通俗易懂，易与儿童接受。

教师进一步激发学生对于生命的好奇心，增强学生的问题意识，引导学生进一步提出想了解的探究性问题，教师给学生方法上指导，引导学生多交流、勤思考，对产生问题的解决方法：如进一步查阅资料等。教师引导学生进行体验活动：引导学生将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，引导学生课前了解交流母亲怀孕时的心情感受和身体感受，如吃饭呕吐等向学生进行珍爱生命、关爱母亲的亲情教育。指导设计制作一份生命手册，内容涉及从新的生命的诞生开始，到现如今自身的体征变化。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等，三、拓展延伸：

教师引导学生选择完善自己设计制作的一份生命手册，对自己感兴趣的问题课后进一步调查研究，延伸课后学习活动。

1、学生与教师谈话，观看《西游记》孙悟空出世片段，或进行猜测“他是谁”的游戏，提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发自身求知欲、学习兴趣，了解本次学习活动内容。

2、学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。

学生在教师引导下思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料，学生进行小组学习活动，互相鼓励、加强交流，积极肯定其他同学的发现，取长补短，完善自己的观点发现。

学生认识教师展示的图片、课件，学习教师下发的资料卡片，认识人类生命的起源，科学直观的认识生命从哪里来。

进一步激发学生自身对于生命科学的好奇心，增强问题意识，进一步提出想了解的探究性问题，结合教师给予的方法指导，多交流、勤思考，学习产生问题的解决方法。

学生在教师引导下进行体验活动：将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，交流课前对母亲怀孕时的心情感受和身体感受的了解，进行珍爱生命、关爱母亲的亲情教育学习活动。

学生在教师指导下进行学习设计制作一份生命手册。

3、学生进一步选择完善自己设计制作的一份生命手册，激发对自己感兴趣的问题课后进一步调查研究的学习愿望，延伸课后学习活动。通过学生与教师交流谈话，游戏、学生熟悉的电视剧导入课题研究学习活动，充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。

生命世界对每一个学生都有着神秘感，通过搜集信息——交流信息——游戏体验的方式，让学生了解胎儿的发育、形成过程，体验妈妈十月怀胎的辛苦，感受母子亲情，知道繁殖是生命的共同特征。

引导学生将课前搜集的资料进行交流，让学生初步了解一些简单的生命科学知识如：人是胎生的，胎儿在母体中是倒立的等。学生们获取信息的途径不同，获取的信息也不同，这样，让他们在交流中学习，在交流中进步，利于培养他们乐于与人交流的态度。通过资料卡，学生自主学习，规范学生对“人的生育方式”的认识。让学生直观、形象地掌握胎儿的发育过程进一步了解胎儿的形成及发育过程。这样通过课前搜集——课上交流——规范认识的过程，学生就能很容易地解决自己的问题了，同时还培养了他们自行解决问题的能力。

好奇心是科学学习的起点。对于神奇的生命世界，学生心中肯定会有很多个“为什么”，这一活动就是要让学生把这些问题说出来，进一步培养他们的好奇心和求知欲，以增强学生的问题意识。

这个活动旨在让学生通过游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦，由此产生对母亲更加感激的情感。通过体验身体负重状态的行动感受，亲身体验到妈妈怀胎的辛苦，从而让他们产生一种感谢妈妈的情感。设计制作一份生命手册。让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来，形成一份生命手册，以记录自己的成长历程。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色、花边、图案等，让生命手册既美观又丰富，这样在培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的审美能力。

进一步积累材料，丰富自己的生命手册，目的是引导学生课外多方面去获取信息，将各种信息及时记录在自己的生命手册里，从而加深学生对生命问题的认识。同时也让学生感受到通过各种途径搜集信息是学习科学的一种好方法。板书设计 我从哪里来

精子 受精卵 胚胎 大约十个月 婴儿 卵子

课堂检测

第二篇：《我从哪里来》教学设计

《我从哪里来》教学设计

【活动目标】 1、情感与态度

引导学生认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱   父母、珍爱生命的情感。

2、行为与习惯

培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。3、知识与技能

帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料、获取信息的技能。4、过程与方法

通过生命科学常识的直观教学法和资料信息搜集法，引导学生感受到生命的来之不易，感受到父母养育自己的不容易。通过资料比较的方法，看到自己的成长，并为自己的成长感到喜悦。

【活动准备】

1．了解学生的已有认识和感兴趣的话题。2．动物(小马、小鸡)图片。4．胚胎发育各阶段的动画。5．多媒体课件。【活动过程】

一、图片导入，揭示课堂的主题。

1.向学生展示小鸡是从蛋壳出来的图片，小马依偎着马妈妈的图片，引起同学的思考，得出“我从哪里来”的问题，然后带着这个问题打开课本，引出今天上课的内容。

2.利用多媒体教学，播放《大耳朵图图》中图图与小伙伴们对于他们是怎么来的讨论。（图图：垃圾箱捡来的   小美：石头里蹦出来的    壮壮哥哥：从商店里买来的）

二、想一想

通过图图与小伙伴对于自己出生的看法，让同学们想一想他们对于自己的由来,父母告诉后的答案是什么？【学生答案可能有：1.捡来的   2.充话费送的   3.你是树上结出的果实    4.长大了你就知道等等】

三、探一探

1、让同学观察书上的几幅图片，说出他们发现的问题。根据他们发现的问题，重点讲解“我从哪里来”，边播放视频《小威向前冲》边向同学述说这个视频的主要内容。

2、在通过《小威向前冲》的讲解基础上，学生了解妈妈在怀孕不同的周期身体的变化，以及妈妈生他们不易。

随机出示各种图片，帮助学生理解。

① 各阶段胎儿的图片：一个半月、三个月、七个月、九个月。体会我们在妈妈肚子里慢慢长大。

四、填一填

给同学分发事先准备好的“出生证”，着重填写姓名、属相、性别、出生时间、剩余三个留着同学和爸爸妈妈一起完成。请几个同学介绍一下自己的出生证，介绍完把出生证贴在黑板的小树新芽上。（刚出生的我们就同刚出生的小树新芽一样，需要呵护

五、说一说

爸爸妈妈把我们养到这么大，这过程中一定有好多难忘的事情。这些难忘的事，同学们一定一直记得。老师之前也采访了一位小朋友，她不仅告诉我们她与父母相处难忘的事情，还给我们分享了她的照片。让我们一起来听听她难以忘记的事。

听完这位小朋友的事情，老师知道同学们也有许多难忘的事。（请学生发言）

六、写一写

既然我们知道了爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，我们在爸爸妈妈的精心抚育下，就像小树苗一样快乐成长！爸爸妈妈为了我们能够更好的成长，花费很大的经历，老师为同学准备了一些祝福卡，同学可以把要对爸爸妈妈说的话写在卡片 上，贴到老师为你们准备的一棵已经长大的树上。（学生贴好后，选取一些学生 的祝福卡读出来，并予以点评）

[放背景音乐《小松树》]

总结（通过这节课的学习。老师希望你们知道，你们的生命是来

之不易的。爸爸妈妈用爱浇灌着你们这棵“小树”，陪伴着你们成长。看到你们写给爸爸妈妈的祝福卡，老师很高心你们长大了，懂得体谅爸爸妈妈的辛苦，带着这份爱健康茁壮的成长。

今天的课就上到这里，老师给你的课后作业是帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情。

第三篇：小学科学六年级下册《风从哪里来》教学设计

青岛版小学科学六年级下册《风从哪里

来》教学设计

教学目标：

1、科学探究：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。

2、科学知识：理解自然界中风的成因。

3、情感目标：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作交流，认识到科学是不断发展的。教学准备：

1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。

2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。

3、准备模拟实验材料：可乐瓶、蜡烛、火柴、香、小盘。

扇子、气球、风车、彩色纸条等。教学过程: 课前谈话：同学们喜欢蓝猫吗？今天老师给大家带来一首很好听的歌。播放《蓝猫三千问》主题歌

出示课题《风从哪里来》

上课

一、谈话导入，激发兴趣：

1、转眼间，同学们都穿上夏装。在炎热夏天，如果有风袭来，我们顿时感到凉爽、舒服。说到风，同学们并不陌生，你见过什么风？（学生说）

2、老师给大家带来了一段录像片，请同学们看大屏幕。

1）问：看了录像，你有什么感受？（或是你想说什么）

2）是啊！大自然的风无处不在，变化莫测。今天这节课我们就来一起研究自然界的风从哪里来。出示课题

二、汇报交流，提出问题

1、昨天，同学们都查阅搜集有关风的资料，请同学们举起来展示一下。

甲：师问：你带来的是哪方面资料？能概括介绍吗？你是从哪找到的？（学生说）

小结：我明白你是上网查到的。对今天的学生来说，上网是一种非常方便、快捷的学习方式。

乙：出示图片，（你是一个很会学习的学生）

小结：通过同学们展示查找的资料，汇报自己的学习情况，看出大家对风都很感兴趣，研究学习很认真。

4、现在我们坐在教室里上课，你有办法制造出风来吗？（也可以下位制造风）

A用扇子扇

B吹纸条

c 用气球放气

过渡：我们用扇子扇，用嘴吹，想尽各种办法制造出人工风，与我们课前欣赏的风一样吗？

三、深入探究，研究问题

1、猜想：你能根据对风的了解和以前学过的内容，猜一猜自然界的风是怎么形成的？它的形成与哪些条件有关？

1）（学生说）你能把把关键词写在黑板上吗？ 2）（让另一个学生说）还有不同的吗？

小结：同学们的思维非常活跃，善于动脑筋，我们的猜想有没有道理呢？

2、设计实验：1）我们怎么办？（学生说）

2）怎么来设计这个实验？请同学们先在小组内讨论设计，然后一名同学介绍你们的设计。

师：同学们觉得他们设计怎么样？（学生评价）

3、提示：设计这个实验有点难度，老师给你提示一下，同学们见过炉子冒烟情景吗？（出示课件）

烟囱里冒烟说明有风吹出，当炉火升起，炉内外的温度有了变化，从而产生了风。这个现象启发我们在做实验时关键是想办法让温度有变化。看我们的猜想是否正确呢？

4、开始实验：每小组的桌上有同学们准备的实验材料，根据我们设计的方案，做一做，观察有什么现象？从中得出什么结论？

实验时我们应注意什么？让同学说：

1）实验时一定要注意安全。2）蜡烛油不能滴在手上3）使用塑料瓶时，一定不能受热，因为它容易变形。4）做实验时，团结合作，重点观察实验时会发现什么现象，得出什么结论？做好实验记录，出

示课件：实验记录（发实验记录）

各小组分工实验，教师巡视：1）你们遇到难题了吗？2）你们看到什么现象？3）你们为什么这样做？（指导学生做实验）

5、实验汇报交流：

过渡：各小组实验都做完了，我们来交流汇报一下，你们的实验用品是什么？怎样做的？有什么现象？得出什么结论？

1）第一组：文字汇报：我们用的实验用品是————，怎样做的实验，实验时我们发现——————最后得出————结论。

过渡：还有不同做法的小吗？

2）第二组：第二小组同学请到前面，你们谁来汇报？谁来做实验？

由一个同学介绍实验桌上的材料，其余同学分别站在两边配合，一边演示一边说，我们实验的过程：首先用一个塑料瓶套在另一个塑料瓶壁，把两个瓶底剪开，然后点燃的蜡烛放在其中一塑料瓶下面，再点燃一支香，放在侧面小瓶口。发现香的烟往瓶内跑，然后向上跑，说明有风。因为瓶内外温度有差异，热空气上升，冷空气进来补充，从而形成风。

3）谁还有不同做法？（有不同的小组说）

小结：同学们思维非常活跃，实验时认真观察现象，得出结论证明自己的猜想，具有科学家的精神，你们这种乐于探究的精神也感染了我，我也想做一个实验，你来观察一下会有什么现象发生？

第三组：师演示实验，师出示1）风形成演示箱，这实验仪器是来演示风怎样形成，演示箱如同生活中的炉子，上面的口是烟囱，侧面的口是炉口。

2）箱内没有点燃蜡烛，在箱外侧面小孔点燃香，有什么现象？为什么？（香的烟往上冒，）

3）箱内点燃蜡烛，香靠近小孔，有什么现象，为什么？（发现香的烟往箱内跑。说明有风吹进）

4）为什么二两次实验结果不一样，（引导学生说温度有了变化）

5）小结：同学们看看我们的猜想成立吗？（对照黑板标出与风形成有关的词）

师谈话：通过大家的实验，我们知道当温度改变时，热空气上升，冷空气下降，形成对流，从而形成风。（出示文字资料，配音）

三、课堂延伸，总结评价

同学们在研究风从哪里来过程中，通过猜想、设计实验、实验验证、得出结论，经历了一次科学实验的过程。在实验中同学们积极开动脑筋，多出主意，分工合作，说明我们———的学生都很聪明好学。这节课你有什么收获？（学生自由谈，可从知识、能力、兴趣）同学们的收获还真不少，科学本身就很有趣，人们的每一次发现，每一次科学的进步，都离不开实验。希望同学们能向我们课前歌中所唱：只要你爱想爱问爱动脑，天地间奇妙的问题全明了。

那你还有什么问题吗？（学生提问题）关于风的知识，风的问题，的确还有很多，比如：风有哪些种？风和人类的关系？以及它对人类有好处还是坏处，我们怎么利用风、改造风等等，下节课我们针对同学们提出的问题开展一次擂台赛，我的的问题你解决，看谁提的问题多，谁解决问题多？ 教学反思：

1、本课重点放在让每个学生在课堂上都能积极认真地参与观察研究、有所发现和解决问题的全过程，通过科学教育使他们朝着自行探求知识和应用知识的方向发展。当然，这节课不可能解决、甚至涉及到我们需要考虑的一切问题，还有许许多多的问题值得研究。在教学中根据实际情况对教案做了改动，一方面是考虑到当时的教学气氛的需求，另一方面是备课不充分。一些知识学生已经有所了解，需要更深入的研究。对于学生到底对现象将会有什么样的解释准备的不足，没有及时的满足学生的求知欲望。

2、教学目标的完成。基本上较好的完成了教学目标。学生提出的问题得到解决，但同时存在学生关键性问题没有抓住，没有适时引导得出结论，按教案上课灵活性差的不足。

3、组织教学方面。课堂教学组织较好，有部分学生由于教师问题的设置没有积极思考。今后在备课的过程中要深挖教材，提出的问题有针对性。

第四篇：中班科学活动我从哪里来

中班科学活动我从哪里来 张晓迎

活动内容：我长从哪里来

活动目标：1.帮助幼儿了解宝宝在妈妈肚子里的情况。

2.懂得尊重.关心.爱护.体谅他人，并愿意为他人做

一些力所能及的事。

活动准备：1.投影仪

2.幼儿照片

3.肚子里的宝宝课件

活动过程：

一.看图片

1.图片上有谁？他们看起来很高兴，为什么

呢？

2.哇！猪妈妈生了这么多的猪宝宝，数一数。二.你从哪里来 1.你们是从哪里来的？

2.小宝宝在妈妈肚子里是什么样子？ 3.看课件

回忆看到的内容，模仿

4.小结：小朋友在妈妈肚子里从一个小豆豆慢慢地长成了一个小宝宝。他是靠什么长大的？

5.看课件

脐带

三.出生后

1.看出生后的照片1~2张

猜一猜他是谁，请他讲讲这张照片。

2.我们每个人出生时大概只有50公分，现在都长这么高了，那出生后又是靠什么长大的？

引导幼儿说出喝奶.吃水果.饭菜.勤锻炼。

3.看成长过程照片

幼儿自己介绍成长历程。

4.小结

在我们成长的过程中，许多人都爱护，养育了我们，你能说一说吗？

5.你想对他们做些什么，并说些什么话吗？

延伸活动：为家人制作礼物

第一组：用小棍拼摆图案 第二组：为妈妈设计服装.发型 第三组：制作爱心卡

第五篇：大班科学《我从哪里来》

大班科学《我从哪里来》

大班科学《我从哪里来》

活动目标：

1、通过观看课件，了解生命的由来及胎儿在母体中的生长情况。

2、尝试用动作表现出胎儿在妈妈肚子里的生长过程。

3、体会妈妈怀胎十月的辛苦，激发爱妈妈的情感。

活动准备：

教具：有关课件

材料：小枕头人手一个

活动过程：

一、出示婴儿图片，引出主题。

师：今天老师带来了一位小客人，——一个可爱的小宝宝，他有个问题想请小朋友帮忙“我从哪里来呢？”

1、提问：（1）小宝宝从哪里来？你又是从哪里来的呢？

（2）你知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝呢？（幼儿回答）到底小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？

二、播放课件，让幼儿通过观看初步了解人生命的由来。

(一)分段观看课件，分步了解胎儿在母体中生长的情况。

观看课件

（一）小圆球的由来

1、提问：（1）你看到了什么？（根据幼儿回答再次提问）

（2）爸爸的一颗种子和妈妈的一颗种子碰在一起后怎样了？

（3）两颗种子结合以后的小圆球去了哪里呢？

小结：爸爸的种子就象小蝌蚪一样游到妈妈的种子那里，这时有一颗游得最快的就会与妈妈的种子结合变成一个小圆球，而其他的小蝌蚪就进不去了，小圆球滚啊滚，最后滚到妈妈的肚子里，在小床上安了家。

观看课件

（二）小圆球的变化

1、提问：（1）妈妈的肚子里有了小圆球后妈妈变得怎么样啦？妈妈为什么会变得爱吃东西了呢？

（2）这时的小圆球又发生了什么变化呢？

（3）小圆球里的月牙长出了小脑袋、小手、小脚，它不再是小月牙了，现在他叫什么名字呀？

2、小结：妈妈的肚子里有了小圆球后，妈妈就变得爱吃东西了，因为她要把营养送给小圆球里的小月牙，而这时，吸收了营养的小月牙就会慢慢长出圆圆的小脑袋，小手，小脚，这时它有一个新的名字叫胎儿。

3、猜测：妈妈的肚子里有了胎儿之后，妈妈的身体会有什么变化呢？还会有什么感觉呢？

4、体验：我来做妈妈。

（1）规则：按要求做动作，一定要保护好肚子里的小胎儿。

（2）怀孕的“妈妈”按照老师的指令做动作：

小心走路——扶着肚子散步——轻轻坐下——弯腰系鞋带——弯腰打扫卫生——弯腰捡东西——带小朋友跑步等进行语言提示。

（3）体验过后，请个别幼儿说说自己的感受。

5、怀孕的老师进行小结：我觉得怀孕刚开始时特别会恶心，想呕吐，看见任何食物都不想吃，但告诫自己必须得吃，因为如果不吃，肚子里的宝宝就缺乏营养了；等到胎儿稍微大一点时，我就觉得带小朋友做操很不方便，尤其是弯腰的动作很不方便，上楼梯会觉得很累，稍重一点的东西拎不动；虽然爱美，但不能化妆，怕对宝宝有影响；平时也不能长时间的看电视和电脑，那样都会觉得很累，我觉得怀孕后非常的辛苦。

观看课件

（三）胎儿的活动

1、提问：小胎儿在妈妈的肚子里都做了哪些事情啊？

2、根据回答进行模仿。

3、观看课件并小结：小胎儿在妈妈的肚子里整天睡觉，不过有时他也会伸伸腰，踢踢腿，有时还会换个姿势睡觉，时间长了，小胎儿就不想呆在肚子里了，想到外面来看看爸爸、妈妈了。

观看课件

（四）婴儿的出生

1、提问：以前还是在妈妈肚子里的小胎儿，现在怎样了？他叫什么名字了？

2、小结：小胎儿在妈妈的肚子里大概有280天就生出来了，变成了婴儿。

(二)完整观看课件，完整系统的了解胎儿在母体中的生长发育。

边观看课件边进行小结：爸爸和妈妈结婚以后，爸爸那象小蝌蚪一样的种子会与妈妈的种子友好地结合在一起，变成一个小圆球后留在妈妈肚子里的小床上。时间一天天过去，小圆球也会在小床里一天天长大，变成了小胎儿，小胎儿在妈妈的肚子里经历了280天左右，成形的小胎儿就从妈妈肚子里出来了，这时他又有一个新的名字叫婴儿。

三、游戏活动：我的由来

1、规则：听清楚要求做动作，聪明的小胎儿肯定耳朵最灵；学本领时不能马虎，因为我们的身体都要棒棒的；不能幅度太大，会弄疼妈妈；小胎儿还不会说话哦；比比谁是长得最健康、最聪明的小胎儿。

听我口令（教师语言提示）：肚子里的宝宝像个小月牙，紧紧地抱成一团，一动也不动。慢慢慢慢长大了些，小月牙先长出小脑袋，再长出小手，小脚，宝宝说，我要当个拳击手，左边两下嗨嗨，右边两下嗨嗨；我还要学习踢皮球，左边两下，右边两下；我还会生气皱皱眉撅起我的小嘴巴；我还经常舔舔我的小手指，揪揪我的小耳朵；好困啊，打个哈欠睡一觉吧。妈妈妈妈我要出去，外面的世界很精彩，出来出来终于出来了，好美丽啊。

四、激发幼儿爱妈妈的情感。

1、谈话--如何报答妈妈？

师：今天小朋友知道了我们每个人的由来，我们还体验了妈妈怀孕的辛苦和劳累。我们知道每个妈妈都很爱自己的孩子，那我们小朋友可以怎么样来报答自己勇敢的妈妈呢？

2、总结：我们现在还小可以做一些力所能及的事情帮助妈妈，慢慢长大也不能忘记爸爸妈妈为我们付出的一切。