浅析历史与社会微课制作中电子地图的使用[范文]

第一篇：浅析历史与社会微课制作中电子地图的使用[范文]

浅析历史与社会微课制作中电子地图的使用

【摘要】教学形式的不断发展，涌现了许多全新的教学模式，微课教学形式主要是以微视频作为主要的教学资源实现知识传递的一种网络教学模式。科学技术的不断发展，微课教学形式已经逐渐运用到历史与社会教学中，教师也逐渐的改变了传统的教学方式，采取不同的方式提高学生的学习积极性以及教学质量。文章主要通过几个微课教学中典型课例的分析和研究，总结了“历史与社会”微课教学中电子地图的几种使用方式和作用，并且依据实际情况提出了一些对教师的要求，希望能够提高教学质量。

【关键词】微课制作

电子地图

历史与社会

【中图分类号】G632

【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2016）11-0191-02

随着教学方式的不断创新，微课教学已经被广泛应用到实际的教学中。所谓的微课教学主要是以某一种主题作为主要的教学内容，通过为视频向学生展现的相应的教学资源，能够满足学生自主学习的需求。微课制作主要包括：微视频、微教案、微练习、学习任务单及知识结构图、学习指导等内容，并且视频长度不能超过十分钟。社会的不断发展，在历史与社会课的教学过程中，电子地图已经应用在实际的课堂教学中，有效的提高了教学质量。

一、微课教学特点分析

在实际的微课教学中，主要是以网络为载体，以微视频为资源，然后通过相关的教学设备实现对学生学习的指导。一般来说，它的特点主要表现在：

1.教学主题明确

微课教学中，教师主要是针对一些教学难点开展的相应的教学设计，对多种资源进行整合，通过微视频的形式，让学生接受知识点。

2.资源多样化

微视频是微课教学的核心部分，主要运用了相关教学软件、多媒体等，还包括了教学指导、课堂练习测试、教学调查、学生评价、教学反馈等，能够为学生营造一定真实的教学场景。

3.短小精悍

通常来说，微视频容量都在100M以内，时间大约在5-8min，主要是这样便于教师以及学生对资源下载，实现资源的共享。

二、电子地图教学应用分析

电子地图在历史与社会微课应用中有着独特的优势。

1.便于修改，能够依据实际的教学需求进行自主选择。

在传统的教学中，都采用纸质地图，如果出现问题修改起来较为困难，电子地图的应用，不仅能够保证教学的精准性，而且在应用过程中，还能及时对出现的进行修改。教师在教学中，可以采用多种不同的软件对其进行处理，然依据实际情况选择需要使用的部分并且不会影响地图的精准性。比如在中国行政区划这一课的教学上可选择百度地图、高德地图等实时有效的电子地图。以某一省份的地图为例，选择合适的比例尺进行教学，在讲述过程中，教师可以调整比例尺，鼓励学生及时的提出问题，教师进行引导和总结。

2.可以进行动态呈现

利用电子地图可以以动态形式将地图情况显示出来，能够吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和学习主动性，同时还降低了教学难度，学生在对相关知识进行理解的时候变得更加容易，能够做到对知识点的全面、透彻理解和掌握。

比如在长江黄河一课的教学中，在讲到河流的上中下游分布及流经的省份时，电子地图便相应的动态呈现

3.模拟轨迹

比如战争飞机大炮的轨迹;在课堂教学时，教师可以通过对多媒体以及电子地图的利用，找到一些飞行物体运动的路径，将其在大屏上显示出来，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并且还能将一些抽象的内容简化，变得通俗易懂，从而能够达到良好的教学效果。再比如长征进攻撤退的路线，长征是我国历史上一伟大举措，教师可以通过词话题吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。另外，教师是还可以通过对数字地球的使用，在多媒体上描绘出长征的前进路线，并且采用不同的颜色进行标注，对其一些地方发生的历史事件进行讲述，不仅能够使学生重温长征路线，而且还能扩宽学生视野，提高课堂教学质量。

4.三维立体展示

比如经纬网的教学，在教学过程中，教师通过对多媒体的利用，使得学生能够明确经纬网的相关概念，然后教师通过利用电子地图，在屏幕上选择一些位置，并且给出相应的经纬度，让学生指出教师所选位置的经纬度，经过反复练习，能够帮着学生掌握经纬网的主要内容。

再例如等高线的教学过程中，教师通过教材以及网络资源，向学生展示一些等高线的相关内容，使得学生能够明确平面上的相关内容。最后，再通过对电子地图的利用，将等高线标准在电子地图上，使得学生能够直观的观察到的等高线的特征，从而提高教学质量。

综上所述，电子地图的有效应用，能够提高课堂教学的效率，并且还能丰富课堂教学内容，从而达到良好的教学效果。

三、加强电子地图在微课教学的应用对教师提出的要求

1.教师应该加强对自身信息技术的应用能力

教师应该加强自身信息技术能力的提高，保证其能够熟练掌握相关的应用软件。例如：在微课视频制作过程中，教师需要对视频进行后期处理，使其更加生动，因此，教师应该自学相应的软件应用。课堂教学工作中，教师对电子地图的利用频率也较高，因此，教师应该熟练掌握各种电子地图的使用方式，只有这样才能保证相关工作开展的有效性。

2.保证教学时设备的完整性

在教学工作开展过程中，教学设备是教学质量以及教学工作开展的根本，因此，学校应该我教师提供完善的教学设备。学校在教学设备配置过程中，可以为学生配备一些IPAD等相关的电子终端，这样便于教师将相应的教学资源上传到制定位置，能够有效的提高教学质量，还能实现教学资源的共享，实现教学课堂的翻转。

3.加强对教学方式的创新

在实际教学工作开展过程中，教学方式是教学质量的根本保证，因此，教师应该积极对教学方式进行创新，才能达到良好的教学效果。

4.做好生活和教学的结合工作

学生学习知识的主要目就是为了在生活中进行应用，因此，在教学工作开展过程中，教学内容应该尽可能的贴近生活。在实际的教学工作开展过程中，教师应该依据学生的不同思维能力制定不同的培养计划。为激发学生的学习兴趣，其中可以穿插一些拓展知识，从而能够提高质量，锻炼学生的思维能力。

四、总结

综上所述，电子地图的有效应用，能够提高课堂教学的效率，并且还能丰富课堂教学内容，从而达到良好的教学效果。在实际教学工作开展过程中，教师应该加强自身信息技术的应用能力，加强对教学方式的创新，做好生活和教学的结合工作，才能实现电子地图在微课教学中的更好应用，提高教学质量和教学水平。

参考文献：

[1] 俞月丽.例谈微课在初中历史课堂教学中的运用[J].教师，2015，（16）：95-95.[2]周小艳.浅谈中学历史教学中微课模式的运用和思考[J].读与写（上，下旬），2016，13（12）：295-295，296.[3] 黄卫平.例谈在“历史与社会”微课制作中电子地图的使用[J].浙江教育技术，2016（2）：35-38.

第二篇：微课制作与使用心得体会

初识微课，是在2015年3月我校校内的教研培训会上，由我校信息技术教师对全体教师进行培训，培训教师详细介绍了微课在我国的发展现状及其相关知识，重点向我们传授了如何使用录屏技术利用电脑录制微课。通过这次培训，我对微课的了解仅局限于皮毛，而真正让我对微课有更加深刻认识的，则是此次网上在线培训学习活动。这两天网上培训学习活动将微课的设计与制作作为培训内容，分享了北京大学微课制作的经验和实例，让青年教师了解微课程开发思路、微课制作技术、微课制作软件操作及注意事项等内容。通过这两次的培训，我感受到微课不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进教师自我成长的新模式，通过制作微课，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化、形象化、传媒化。作为一名专职教师，我有责任、有义务迎接挑战，更加全面、深入地去认识微课，学习制作微课，并创造性的运用到日常教学工作中去，更好地为学生自主学习服务，为教学增添一把利器。

通过这两次培训，加之自身在学习、探索、制作微课的过程中的经历，收获了如下的经验与体会：

一、上好微课要做到“心中有生”，重在“启惑、解惑”

微课亦称为“微课程”，是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。由此可见，微课主要有三大特征：时间一般控制在10分钟内（考虑学生有效注意的最大时长）；集中说明或解决一个问题（唯一）；教学目标明确（定向）。微课所讲授的知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。我认真进行了微课的标准包括其功能、时长、知识点讲解、注意事宜、ppt制作、视频画质等诸多方面的学习，最终深刻地理解了微课的功能：解惑而非授业。微课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。

二、上好微课要做到“抓住特点”，重在“为我所用”

1．微课教学时间较短。教学视频是微课的核心组成内容。根据学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2．微课教学内容较少。相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。微课设计要牢记“少就是多”。明确了教学目标之后，到底选择哪些资源、哪些问题，进行筛选，使资源、问题都聚焦到目标的解决上。录屏时，不要认为越多越好。牢记“少就是多，多就是少”。少而精，可以把思想传达出去，而多了，则把核心信息淹没在信息的海洋中。

3．微课资源使用方便。微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得微课资源具有视频教学案例的特征。

三、录好微课要做到“抓住要领”，重在“简单实用”

要拍好微课，首先要对课件的操作流程非常熟悉，把要展示的内容很连贯的复述多遍，不结巴为止。再拍时，就不会心中没底。五分钟时间过得非常快，所以微课内容不能太多，语言一定要精炼，总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。录屏软件的运用比较简单，即使在录音过程中有任何错误，也可以从错误的地方重新录制。最后在编辑时将错误语段删除即可，而且录屏软件不存在清晰度问题，不用调整焦距，是较为简单的制作方法，但要录好微课还应抓住以下要领：

1．录制时调整电脑分辨率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。（尽可能使文件小，易于传输）

2．时间须严格控制在5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。微课要实现的是一对一的教学，是用于学生课后辅导，并非用于课堂的教学，是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点，是课堂学习过程的再现手段，所以在录制的过程中不能讲得太泛，太啰嗦，最好是把要讲授的内容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。3．微课要快速引入课题，要有吸引性。如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入、可以用小故事引入、用实验引入等等，但无论你用什么形式引入，都要求引入力求新颖，有趣，有感染力，与题目相连紧密，快速切题。

4．微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫，思路清晰，逻辑性要强，有创新，有趣味性，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当。

5．微课在最后应该有一个小结作为结尾，这样能给学生对所学知识有一种完整的感觉。利用小结把讲授的内容扼要、简明地列成提纲，使学生对所学内容加深印象，减轻学生对知识的记忆负担，一个好的小结能给一个优秀的微课起到画龙点睛的作用，因此，微课最后的小结要快捷、利索，重点突出。

微课能把干瘪而毫无生气的知识变得血肉丰满、栩栩如生，能把我们枯燥的教学活动变得有声有色，它能真正做到寓教于乐，让学生们在看得见、听得到、摸得着的环境中学习。它对提高我们的教育教学质量会有很大的帮助，它对提高我们教师的教学水平和再学习能力也有很大的促进。微课让我找到了解读教材的新途径，作为刚刚站在微课教学起点的我，仍需不断学习，争取能尽快在我的课堂上成功利用微课，启迪学生思维，为他们开启智慧之门。

第三篇：微课讲解与制作

微课

今天，非常有幸站在这里跟大家聊聊关于微课制作的方法与技巧。其实，我也是一个学习者，因为在坐的部分老师在微课制作上也有自己独特的想法与方法，那我就带个头，简单讲讲自己对微课的一些认识。

1．“微课”概念

“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。

2．“微课”作品组成

“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。

“微视频”时长一般为5分钟左右，建议不超过10分钟。

“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。

“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。

“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

“微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。3．微课的类型

①讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；

②解题型——针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；

③答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答；

④实验型——针对教学实验进行设计、操作与演示；

⑤其它类型。

通过刚才简单的讲解，相信各位老师对微课有了更加深刻的认识。其实，在我看来，微课制作最需要动脑筋的是对“微教案”和“微课件”的研究。“微教案”能反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，我们制作微课时所讲的内容都是根据对教案的理解而来，要反复的组织语言并不断修改，必须达到简洁、正确、易懂的要求。之所以我认为“微课件”也很费神，因为往往你的课件制作能力达不到你教案所要的要求，那时矛盾无奈的心理会让你觉得手足无措。所以，你若要制作微课，先得克服这两关。

4．微课制作方式

接下来，我重点讲解微视频的录制方式：

第一、数码设备摄录。教师可借助手机、IPad或专业摄像机将自己的教学过程场景拍摄记录下来。这是最实在、最易操作的录制方式。这种录制方式的关键在于把数码设备定位好，能拍出画面不抖动的最佳效果。我们可以利用手机架或IPad架固定住数码设备，选取好拍摄画面，进行录制。

第二、电脑录屏软件内录。通过安装屏幕录制软件（如Camtasia Studio、屏幕录像专家、绘声绘影等录屏软件），同步录制教师在电脑屏幕上演示、操作、讲解的授课内容和声音。这种方式在我看来比较适合注重逻辑推理演算过程的教学内容，可以由教师一个人操作完成。网络上录屏软件很多，但往往找到操作简单的，录制效果却不好；而录制效果好的，操作使用起来能让人奔溃。但为了能让制作的微课达到最好的效果，我们理应花时间去研究录制软件，熟能生巧是吧！

第三、IPad录屏软件内录。Ipad上的APP软件中也有许多带有录屏功能的软件。例如“Numberkiz”、“Explain Everying”，它们都是一款具有强大白板功能的软件，同时还能录制教师在屏幕上的演示、操作、讲解的内容及声音。制作简单快捷，容易上手，视频的生成速度也比较快。

第四、通过对现有微课的裁剪、合并，生成更具针对性、目标性的微课。我们在自己制作微课的同时，也会在网络上寻找可以利用的微课，但别人的微课内容也许只有一部分是你所需要的，或者你要将多个微课的部分内容合并在一起。这是非常简单的，我们平常电脑上看电影的播放器就有裁剪合并的功能。譬如，QQ影音，操作非常简单快捷，效果也比较理想。

第五、PPT创建视频。很多老师都发现了PPT也可以创建视频，根据自己教学内容的讲解速度，对幻灯片排练计时，从而生成视频。就个人而言，我一直都觉得用PPT创建视频制作微课的方式比较麻烦，因为它不像之前几种方式，可以将画面和音频同步生成，PPT创建视频只是生成画面，但音频还需你自己单独插入，所花的功夫就比较多。

这些就是我现阶段接触较多的微课制作方式，各有各的特点，这就需要我们根据课的内容而选取较好的制作方式。

最后我想说，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Youku、Tudou等）一样，我相信微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

第四篇：如何制作微课（范文）

如何制作微课

培训时间： 2015年3月10日 培训地点：三年级教室

一、什么是微课

1、微课定义

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。

2、微课与课堂教学区别

微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。

3、微课制作流程

选题——教案编写——制作课件——教学实施拍摄——后期制作 二：把握录制与剪修的环境和原则

1、录制要点 A：不要出现杂物。

B：声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面； C：不要录制课堂教学；

2、后期制作原则

A：时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。B：如果声音太小或太大，可以适当调整。

C：视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用MP3格式。三：微课录制方法

（一）、手机和白纸录制微课

【1】 试用场景广泛，包括各种实验操作，运动技能讲解 【2】 记录方便（建议找个支架固定）具体操作：

1、准备好一张白纸和一支笔；

2、想好需要讲解的题目；

3、用支架或者找个同伴助手固定手机；

4、打开手机的摄像功能处，对准白纸

5、开始在白纸上讲解题目，同时开始摄像即可。结束即可保存。

（二）、PPT和camtasia studio录屏软件录制微课

【1】相对简单，运用普遍，适合大部分教师使用的方式 【2】电脑应带音频构件 具体操作：

（一）、PPT 准备：根据思路和主题设计好制作各页面，然后设计动画，注意把握内容的多少和时间；

(二)、录制前的准备与录制：

1、打开要录制的PPT，打开Camtasia Studio 6，2、在任务列表里点击“录制屏幕”，不要点击 “录制PPT”这个功能不能设置录制范围，不好用。

3、在选择区域里点击“自定义”。

4、点击PPT里的播放按钮，调整绿色虚线上的四方块，使整个矩形正好框住幻灯片。

5、查看是否打开音频录制，默认是打开的。

6、点击“Rec”即为开始录制，录制前会有个倒计时，倒计时后开始正式录制

7、如果想暂停一会，就按下F9，继续录就按“继续”。

8、按下F9，跳出工具栏，单击“停止”。

四、编辑视频

（一）进入编辑页面

1、点击“编辑”，输入一个文件名，点击保存。

2、当你录制的范围过大时会自动选中“„变焦„”，这样会造成画面移来移去，建议选择更改频大小。

（二）声音处理

1、点击任务列表里的“音频增强”，就打开了相关操作界面，可以进行噪音消除，提升或降低音量。

（三）删除不需要的内容。确定录错的时间段，比如是：01：00——02:00，我们在时间刻度条上01:00点击一下，然后按住绿色三角拖动到02:00的位置。

（四）、生成MP4格式

1、单击“任务列表”——“生成”——“批生成...”，选择刚刚保存的文件。然后点击“下一步”。

2、在预设生成里选择“web”，单击“下一步”。

3、可以使用默认的输出文件夹，不用修改，直接点击“完成”。（但是请务必记住该文件夹位置）

4、生成MP4文件，如果速度较慢，建议关闭其它程序。

5、生成结束后，打开文件夹，找到MP4格式的文件，复制出来即可。

五、各教师制作练习。

第五篇：如何制作微课

如何制作微课

1.准备

（1)教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重、难点，课标要求，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。

(2)基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思。

(3)有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。可以Χ绕微课程的内容进行材料的准备，文字的组织----等等。也就是说录制前要先对实验的操作进行详实的语言组织。比如要录制给试管里的固体加热的实验，要提前组织好下一步的操作语言，是成功录制的前提。

2.录制。

有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。

3.编辑

录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程。

二、制作微课程时的注意事项:

1.微课程简单化。不是增加工作量，而是简化教学设计。在录制过程中，如果讲错了，不用重录，可以改，可以剪辑，可以补录，一遍就行。也可以用已有的视频资料，再加工，时间最好控制在5分钟内。