PEP三年级下Unit2 Part B Let’s learn教学设计

第一篇：PEP三年级下Unit2 Part B Let’s learn教学设计

Unit 2 My family Part B Let’s learn 教学内容：

人教版第二单元My family,具体为介绍类话题，介绍自己的家人。教学目标: 知识目标 : 了解认识家庭成员的英语说法：sister，brother，grandmother(grandma)，grandfather(grandpa)理解和掌握句型：This is my …

能力目标：能熟练的运用句型This is my … 介绍自己的家人。情感目标：All the family, help each other.教学重难点：

重点：运用句型：This is my …向别人介绍自己的家庭成员。难点：区分grandmother/grandfather/ brother/ sister。教学准备： 课件、照片。教学过程

Step1、Warm-up and Lead-in 1.Greeting T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.Ss:—Nice to meet you，too.T:First, let’s have a free talk 2.Free talk.(设计意图：通过free talk将所学句型综合应用，并为导入新课做铺垫。）Lead-in : 看Famiy公益广告拆解family（father and mother I love you!）Today Mike also wants to introduce his family to us.Let’s go and see.(设计意图：设置情境Mike想向我们介绍他的家人，让我们一起去看看吧。以此为切入点，导入本课新知。）Step2、Presentation 1.Present Mike’s family tree.Point to the pictures and ask:”Who’s this boy/—-?” one by one.Lead students answer:”sister, brother,grandmother,grandfather.”

2.After students answer,teacher ask students to read the words after the tape.Then read the sentences “This is my _______.”after the teacher in groups ,after that have individuals read the sentences.(设计意图：通过Mike家的family tree学习生词，一目了然，学生能轻易明白单词的意思。在教授句型This is my_______句型时，教师将自己当成Mike,教授此句型，没有脱离情境，这为后来孩子们介绍自己家人时做了铺垫。）Step3、Practice I.Do you remember Mike’s family? 1.Listen and choose(√)or(×).2.Listen and put all the sentences in right order.(设计意图：在此部分，我设计了两个听力练习。第一个听力练习是听录音，看图片，看图片与听力内容是否相符，相符的划√，不相符的划×。

设计这个练习的目的是看学生是否能音、图结合，复习所学新知。第二个听力练习是听音，排序。设计目的为音、形结合，两个练习层层递进，这对于三年级的课堂是很有必要的，遵循“听、说、读”的规律。）II.Pair-work.If you are XiaoXin, XiaoWanzi, XiongDa, or XiaoHuihui,can you introduce your family to your partner? You can make a dialog like this.A: Hi, I’m XiaoXin.Nice to meet you.B:Nice to meet you,too.A:Look!This is my family.B:Who’s this woman? A:This is my mother.B:Who’s this man? A:This is my father.—

(设计意图：让学生假扮自己感兴趣的卡通人物，并介绍家人给同桌，学生非常感兴趣，通过这个活动，学生进一步熟悉了句型：This is my —-.)StepIV、Production Have students take out their family photo,and introduce their family to classmates.Hi, I’m_________.This is my family.Look, this is my _________, this is my _________—, and this is my __________.（设计意图：由理论到实际，由输入到输出，真正得将所学知识点和实际相结合，活用知识。）

Step V: Enjoy the viedo tell students to help each other in a family.“ All the family, help each other.”

（设计意图：通过视频欣赏，让孩子们学会爱自己的家人，并和家人之间互相帮助,同时为后面的Let’s chant做铺垫。)Step VI: Let’s chant.Step VII: Revision Review all the words and the sentences.Step VIII: Homework 1.Read the words and the sentences fluently.2.Introduce your family after class.Board Design: Unit 2 My family Hi, I’m Mike.This is my family This is my sister.This is my brother.This is my grandmother.This is my grandfather.

第二篇：pep三年级上册英语教学设计《Unit3Lookatme!BLet’slearn》

三年级英语上册词汇课《Unit3 Look at me！B Let’s learn》

教学设计 设计者:曾丹

【教学目标】 知识目标：

1.能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2.能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。技能目标：

1．能够在情景中运用单词描述他人或自己身体手、头、身体、腿、脚、胳膊部位。

2．能够运用句型this `s the„介绍自己或别人的身体部位。情感目标：

1、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

2、教师学生要爱护身体。【教学重点】

能够听、说、认、读 body, leg, arm, hand, head，foot能用英语介绍自己或别人的身体部位。

【教学难点】

1．能听懂Let`s do 部分的指示语，并能根据指令准确做出相应的动作。2．准确区分head和hand 发音。【教具准备】

1．教师准备 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。2．课件PPT Step1：Warming up（5分钟）

1.教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的。2． 用句型This is 介绍chenjie John 及同桌。3.播放 Let us do 全班边唱边做动作。

4.游戏听听做做，看谁反应快。老师说学生迅速反应。5.引入课题并板书。

【设计意图】复习巩固前一节课所学的语言。活跃课堂气氛，并为后面继续学习身体部位做准备

一方面帮助学生巩固对已经学过的表示身体部位单词的掌握，另一方面为本课将要讲授的新知做铺垫

Step2：Presentation（15分钟）

1.学习Let’s learn部分的六个单词。

(1)出示图片头，用句型What is this?引出单词贴在黑板上head，用升降调教学head。小组开火式的检查学生读head。接着教师示范摸头的动作并说touch your head，教师一边做动作一边说句子，示意学生模仿练习。

【设计意图】 学生已学习过This is „„，已掌握其语用概念，因此，引入This `is时，教师应利用手势，帮助学生理解其含义，并能按照Let's do中的指令做相应的动作。

（2）教师示意鼓掌表现好的学生clap your hands，升降调教学然后伸出左手说：hand伸出右手说hand，然后同时伸出左右手说：hands。教师教学hand，学生跟读。分组读单词，评选出读的最好的组且说clap your hands，同时教读短语。（教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.）

（2）接着指着自己的胳膊说This is my arm，到教学arm，举起手两支胳膊说arms。然后挥舞着双手说： arm arm arm wave your arms，进行顺口溜练习。（（教师带领学生做动作，并用动作区分arm and arms）

（3）教师请学生闭上眼睛，做跺脚的动作，猜对着予以奖励，教师伸出脚说：foot。用升降调教学foot且拼读foot。然后做跺脚的动作，并教读短语：Stamp your foot。抽取学生说短语。

（5）出示腿的图片教学leg并带领学生一起晃腿的动作，让学生明白leg是指腿，然后进行顺口溜练习，leg leg leg，shake your legs。（legs and leg 的区别。

（6）用同上方法教学body。

【设计意图】 采用全身反应法，设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。让学生在原有单词的基础上，教师出示实物进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head，foot同时运用This is „„句子来单词在句子中教学。

2．教师播放Let’s learn部分的图画及录音，学生一边观看一边跟读。

【设计意图】 多媒体辅助法，多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。多媒体能使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

Step3：Practice（13分钟）

1．Look at me 指着自己的身体让学生说单词。2．说自编let us chant 的歌谣。3.look and match.【设计意图】通过此活动检测学生对本节课单词的掌握情况，培养学生的听说认的能力。

4．Let's do（listen and do）

（1）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（2）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。

【设计意图】 通过4个活动层层递进，先集体到个体，再到同坐之间的练习，学生可以在活动中发挥创意和想象力。Step4：Production（4分钟）

1.同桌活动，互相介绍自己的身体部位。3.身体部位英语单词早知道。

设计意图：通过这两个部位拓展到学生对知识的学已致用以及课外对课外英语的了解。

Step5：Ending(3分钟)1.Summary：

(1)点名总结本节课所学的内容。(2)学生齐读本节课的重点。（读板书）

【设计意图】 引导学生归纳总结，会让学生留下深刻的印象，比教师直接总结的效果更佳。齐读能使学生总体加深对本课重点的记忆。

2.Homework：

(1)听、读学生用书第28页的Let`s learn 和 Let`s do。(2)跟你朋友一起玩Let’ s do类游戏。当老师把单词教给家人(3)动手做一个puppet,并向父母说出它身体的各部位名称。

板书设计：

Unit Three look at me!hand arm This is the foot Leg head body

第三篇：Unit2ColoursPartALet’slearn教学设计

Unit2 Colours Part A Let’s learn教学设计

作者： 蓝莲花的博客

大学路二小岳容容

教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2012年版

内容来源：小学三年级英语第2单元

主题：颜色

课时：共6课时 第2课时

授课对象：三年级学生

设计者 : 岳容容

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能听懂课堂简短的指令并作出反应，能根据听到的词语句识别指认图片或实物，能看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语，能体会到学习英语的乐趣，敢于开口，表达中不怕出错，积极参与各种学习活动，与其他同学积极配合和合作，在学习中集中注意力。

2.教材分析：,本部分主要是PEP小学英语三年级上册第二单元第二课时，Let’s learn & Let’s do的内容。主要学习颜色方面的内容，本课时主要掌握四个表示颜色的单词：red,yellow,green,blue,及围绕这些单词进行听指令做动作，为后继阶段的颜色学习做好铺垫。

3.学情分析：颜色是与学生日常生活紧密相关的，学生刚开始接触英语，孩子兴趣较高，但对于个别单词green的发音是一个难点。

学习目标

1、在情景中听懂、会说red, yellow, green,blue,及句子：I see……

2、能辨认图片中所学单词及其书写形式。

3、能够听懂并作出下述指令：

Show me green, Show me red, Show me blue, Show me yellow,课前准备：课件、图片

评价方案：

1.学生开火车轮流读单词及句子，转盘游戏，说出转盘上的颜色。（检测目标1达成情况）

2.指明学生配对单词图片与卡片，（检测目标2）

3.学生利用身边的物体的颜色说出英语，（检测目标1）一人发指令，其他人做动作.（检测目标3）

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

Warm-up

（2分钟）

活动一

播放本单元歌曲《hello》

活动二

教师出示单词卡片，学生快速读出单词。

1.活跃课堂气氛

2.复习第一单元有关文具的单词。

环节二

Presentation导入（15分钟）

活动一

1.识词。

出示彩虹，引出今天的课题：询问：What colour is the rainbow? 看到“red”时暂停T: What colour? Ss: Red.T: Yes!You are right.It’s red.引导孩子先听，再跟读。指名读，板书黑板。出示一些生活中的红色事物，引导孩子们说，The ……is red.2、同样方法教学其他三个颜色：yellow,green,blue3、学生听录音，跟读 A Let’s learn 部分的词汇。

借助图片，ppt及组织各种形式的朗读认读单词。（评价目标一和目标二）

Step3 Practice（12分钟）

（1）quickly response 快速反应：学生大声读出教师手指指到的单词，看谁反应最快。

（2）flashing cards（快闪游戏）

（3）Match（单词和颜色配对）

（4）转盘游戏；学生看转盘回答I see……

（5）看图说句子。如：I have a red bag.先引导孩子说图片上的内容，然后小组活动，用自己身边的事物说一说自己的学习用品。

通过各种游戏，检测学生听说运用单词句子的情况。

（评价目标一和目标二）

let’s do

1）首先，老师发指令，学生做动作。

2）播放视频，学生跟着做动作，并小声跟读。

3）再次播放录音，学生大声跟读并做动作。

4）pair work（同桌两人，一人发指令，一人做动作）

5）由学生发指令，其他孩子做动作，并跟读。

（达成目标三）

（评价目标三）

Step4 summery

（5分钟）

（1）Let’s draw and colour

教师说句子，学生画图画。

如：draw a book.Colour it red.（2）学生总结本节课主要学习ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad

评价目标一

板书设计：

Unit2 Colours

blue.I see green.yellow.red

第四篇：pep三年级下册教学设计

Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn教学设计

一、教学内容：人教版三年级下册 Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn

二、学生分析：

本节课的授课对象是三年级学生,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。学生很喜欢水果,并已掌握一些水果类单词如：apple和句型：I like…….三、设计理念：

整个教学设计中，我主要体现一个“活”字。新课导入自然、活泼，从易到难；抓住重点、突破难点。根据语言的交际原则，英语教学的原则是“To learn it，do it.”在做的过程中去体验、完善技能。因此本节课我首先让学生熟悉单词，然后通过语言实践使教学达到预期的目标。

四、教学目标:

1、知识技能目标

（1）让学生能听、说、认读本课时中的水果单词：apple, pear, orange, banana.（2）让学生能听懂、会说本课的句型，能理解并运用句子Do you like …？ Yes,I do./No, I don’t.I like...(3)Let's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。

2、情感文化目标

（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。（2）教育学生礼貌待人，体验好东西大家分享的乐趣。

3、学习策略目标：

（1）培养学生注意力、观察力，促进学生积极思维。

（2）在任务活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

五、教学重点、难点：

教学重点：听、说、认读本课中的水果单词：apple, pear, orange, banana.及正确读出它们的复数。

赵雨婷

难点：学习常见水果的英语表达，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型Do you like pears? Yes,I doNo, I don’t.I like...六、教学方法:直接法、听说法、游戏法

七、课前准备：

1、教师准备：水果单词卡片

2、制作多媒体课件

八、教学过程： Step l.Warming-up Greetings Step 2.Presentation＆Consolidation

1、T: Look, what can you see in the screen?（PPT显示很多水果）

S:I see..T:Yeah,there are so many fruits.En,they are yummy!So, today,we are going to lean a new lesson,it is talking about fruit.Unit 5 Do you like pears?(板书)T：出示PPT。T：We can see an apple.S: It’s an apple.（师出示苹果图片指名读、开火车读的方式教学。）

T：Apples（强调尾音S的正确发音）。I like apples very much.Do you like apples?(引导生用“Yes,I do./No, I don’t.I like...”句型来回答。

2、Use the same way to teach the new words:orange pear banana and grape.（设计意图：采取不同的方式让生读、练，注意纠正不准确的发音及用不恰当的句型，从而调动了孩子们的积极性。）

3、Listen and read.（播放P49 Let’s learn录音）

4、Let’s play games.What’s missing? T：Guess（what fruit it is？）

Ss：It’s a pear.……

（设计意图：教师快速闪现某一种水果，后让学生猜猜是什么水果不见了，使学生能快速反应积极动脑，并复习已学水果单词，达到让学生在积极思考中巩固知识的效果。）

5、Let’s chant.(通过Let’s chant这样能手动口动的活泼有趣的教学活动，有利于吸引学生的眼球，使他们共同参与，活跃课堂气氛。)2 Step3.Practice

1、A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.2、Make a survey:

(指导学生用所学的单词和句型做调查，作好记录后并进行Make dialogue)

A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.I like...A:Here you are.B:Thank you.Step 4．Production 小小调查员

1、教师出示表格，讲明活动的规则，即：学生扮作调查员，使用Do you like...?的句型采访组内其他同学，得出他们喜欢的水果，在喜欢的那栏水果下面打钩，填好调查表格。

2、教师选几名学生汇报自己的调查情况。

Step 5．Progress

做相关的练习题。

Step 6.Summary ＆Extension a.What have you learned today?（教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。）

b.An apple a day keeps the doctor away.(每天一个苹果，医生远离我。)

Step 7.Homework

九、板书设计：

Unit 5.Do you like pears?

图片apple 图片pear Do you like 图片orange

?

图片 banana

Yes, I do.No, I don’t.

第五篇：PEP三年级下英语教学工作总结

2009-2010学年第二学期三年级英语教学工作总结

本学期,我继续担任小学三年级英语教学工作。由于从来都没有带过这么低段年级的英语，一直认为英语教学是小菜一碟但在实际的教育教学中，我深深感觉到三年级英语教学之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作总结如下：

一、把握教材,掌握重点,突破难点。

《PEP》教材小学三年级英语共有六个模块,主要内容是:文具类,家庭成员类,数字11到20,水果类,玩具类,形容词类。这些内容都对孩子们来说是零散。因此，我在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参与,锻炼其他学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;加入,比比读读的游戏,把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现,淡化重点。把讲课的时间缩短，,把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习,在唱中学习,在体验成功中学习,人人都是小老师,人人都是好学生。

二、了解学生,讲求方法,丰富课堂。

三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。同时，在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同,会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同,有的学生是视觉行的,喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的,喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容,就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。英语作为一门外语言,需要多应运。为此,早读时,我早早到教室布置读的内容,认真辅导。通过让好学生领读,其他学生用认真的态度去读,去认,去记的方法。通过加分,公开表扬等,不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

三、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点： １、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出难点，又要突破重点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，为课堂教学做好服务。

２、课中备课，处理“突发事件”。课堂上的学生活泼可爱、思维敏捷，随时闪现着智慧的火花、提出无法预料的问题。这时“按部就班”显然不行，需要老师急中生智，当堂备课。在本学期的英语教学中，我经常遇到这样的问题。如第十三单元在教学eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen这几个单词时，我通过游戏引入新课教学时，突然有一学生站起来说：“老师，我们把5——10都没学，这我们怎么学啊？”我当时一愣，心理没了底。好在有几年的教学经验，我稳定了一下情绪，便和他们进行勾通，突然头脑一闪，何不把本节课的教学设计运用于5——10的教学呢，也是学习数字啊！于是，我将本节课的教学构思略加改动，又进行新课的教学。本节课学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

３、课后备课，总结教学经验。每节课后，我都及时对该课作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨本节课不足之处。为以后的教学工作打下基础。

四、认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，让他们参与获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生，力争让他们学了就懂，懂了会用。在学习新知的同时，还对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，通过师生互动、生生互动的游戏活动，培养他们的学习兴趣，提高他们语言的运用能力。

4、收听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听力水平和读音的准确性。

五、加强自学，不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验甚少，自己的知识又有限，在教学的同时，既虚心请教其他教师、学习教法，又加强自身的业务学习、扩大视野；既用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，又常听录音纠正自己的语音语调。

六、多种评价,激趣乐学,自主学习。

运用多种评价方式,小组评价,合作小组自评;评价多种层面,学习效果的评价,学习态度的评价,学习方法的评价,合作能力的评价;评价多种技能,听,说,读,写。给学生一客观全方位的评价,让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点,让每一个学生都有成功的机会。

诚然,工作中还存在着很多的失误,譬如,会因为某些学生的不认真而迁怒其他学生,会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调控自己的情绪以至于影响教学的进程。相信还有许多的不足希望大家能给我宝贵的意见和建议。无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方式。在教学中，要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！

2010年7月